小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計
一、教學(xué)設計特征
教學(xué)設計具有以下特征。
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計1
【學(xué)生分析】本節課的話(huà)題是新年，過(guò)新年是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì )對這一內容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習積極性很濃,只要教學(xué)方法得當，將很容易把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。
【教材分析】本節課是一節對話(huà)課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會(huì )使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì )用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候。此外還將學(xué)習幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等，本節課生詞較多在一節課內掌握有一定的困難，本課時(shí)內容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話(huà)題之一。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�。�1）復習鞏固英語(yǔ)顏色詞。
(2) 學(xué)習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目標：能聽(tīng)懂并會(huì )用Let’s…的句子；懂得在新年時(shí)用Happy New Year .進(jìn)行問(wèn)候；能看懂并會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡。
情感目標：培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，樂(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來(lái)之時(shí)可以通過(guò)向親友表示問(wèn)候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛(ài)，以增進(jìn)人與人之間的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)習掌握本課新詞匯。
2. 學(xué)習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3．能在生活中靈活運用本課的句型。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識進(jìn)行有效交際的能力。
【教學(xué)準備】單詞卡片，錄音機等。
【教學(xué)過(guò)程】
�、駸嵘�、復習
1. 師生問(wèn)候。
2. 聽(tīng)一首歌曲《Happy New Year .》
【設計思路】通過(guò)聽(tīng)歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內容，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
3、試讀生詞競賽。
【設計思路】這一環(huán)節一是檢查學(xué)生預習生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內容。
�、�. 導入、教學(xué)新課
一、 生詞和課文教學(xué)
1. 教師向學(xué)生出示一本2010年的掛歷，并說(shuō)It’s new .引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。
2. 翻開(kāi)掛歷的第一頁(yè)問(wèn)學(xué)生：這是一個(gè)什么日子？教學(xué)New Year 這個(gè)詞。
3. 告訴學(xué)生今天的日期（12月15日）并教The New Year is coming .以及生詞come 。
【設計思路】通過(guò)以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì )顯得太生硬，學(xué)生樂(lè )于接受。
4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .
5. 教師說(shuō)The New Year is coming李紅提出了什么建議呢？
Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。
6. 播放第79頁(yè)的課文錄音一遍，問(wèn)學(xué)生李蘭提出了什么建議，
讓學(xué)生用課文原話(huà)Let’s make a Near Year card .來(lái)回答，并讓學(xué)生操練此句。
7、讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音并問(wèn)學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .
【設計思路】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養。
8. 聽(tīng)音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
【設計思路】模仿表演是學(xué)生能夠學(xué)會(huì )自由地運用的基礎和前提。
二、句型教學(xué)。
1. 問(wèn)學(xué)生在新年人們通常會(huì )說(shuō)什么祝福語(yǔ),引導學(xué)生說(shuō)Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。
2. 用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。
3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。
4. 通過(guò)做動(dòng)做游戲等方式練習說(shuō)以上詞組。
【設計思路】此環(huán)節教學(xué)的生詞、詞組相對較多，因此通過(guò)做游戲、做動(dòng)作等方式來(lái)教學(xué)會(huì )提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。
5. 教師說(shuō)：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺(jué)得老師的提議如何？引導學(xué)生說(shuō)Good idea .師生就此話(huà)題操練一遍：
師：Let’s go to the zoo .
生：Good idea .
6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)幾遍對話(huà)（Let’s… Good idea .）。
7. 播放課文第80頁(yè)錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。
8. 讓學(xué)生兩兩對話(huà)表演課文對話(huà)。
9．教學(xué)生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1．讓學(xué)生做課文第81頁(yè)練習。
2．讓學(xué)生模仿課文自編對話(huà)。（教師給予指導：替換詞組、人物等）
【設計思路】學(xué)習語(yǔ)言是為了運用語(yǔ)言，讓學(xué)生自己編對這個(gè)環(huán)節學(xué)生的能力得到了體現，教師也可通過(guò)這一環(huán)節來(lái)檢驗本節課的教學(xué)效果的好壞。
�、笳n后作業(yè)
1. 聽(tīng)、讀課文、單詞各三遍。
2. 制作一張賀卡。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、設計思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。
2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。
本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。 在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學(xué)準備
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1．介紹話(huà)題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現）
1.教學(xué)living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教學(xué)study
(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What
can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack?
S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen.
Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教學(xué)bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計3
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語(yǔ)言功能是描述學(xué)校生活；學(xué)習任務(wù)為“What time does school start? What time do you get up?”
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯，具有一定的英語(yǔ)學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時(shí)，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生充足的語(yǔ)言“習得”機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習的能力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
�。ǘ┠芰δ繕�
能口頭運用“What time does school start?”這類(lèi)語(yǔ)句詢(xún)問(wèn)發(fā)生的時(shí)
間，并能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類(lèi)語(yǔ)句回答。
�。ㄈ┣楦心繕�
為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉悅、和諧的英語(yǔ)課堂學(xué)習氛圍，使學(xué)生在學(xué)習中敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并了解西方小學(xué)學(xué)校日常生活習慣，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
四、教學(xué)要點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。
2．運用“What time … ?”來(lái)詢(xún)問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中正確運用“What time … ?”詢(xún)問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。
五、教學(xué)準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)
教師一手拿coffee 一手拿tea的英語(yǔ)單詞卡片示意學(xué)生一起拍手說(shuō)Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時(shí)盡量提供一些學(xué)過(guò)的詞匯，鼓勵學(xué)生自己讀出來(lái)，培養學(xué)生的拼讀能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)課件出示學(xué)校的圖片介紹說(shuō)：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學(xué)校學(xué)生跳繩和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)課件出示學(xué)校作息時(shí)間表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【設計意圖】出示自己學(xué)校的照片，學(xué)生感覺(jué)熟悉，同時(shí)滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學(xué)，為下邊的教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)鋪墊。通過(guò)介紹自己的學(xué)校引出Amy的學(xué)校生活是什么樣的？與我們的學(xué)校有什么不同?
2. Text.
�。�1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【設計意圖】由學(xué)校生活自然要談到幾點(diǎn)上課的問(wèn)題，學(xué)生對此問(wèn)題的提出不會(huì )感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學(xué)生的上課時(shí)間，從而初步感知課文內容，了解課文大意。
�。�2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
�、� What time does Amy go to school?
�、� How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【設計意圖】由于中西方孩子上學(xué)時(shí)間的不同，學(xué)生起床時(shí)間的早晚必然不同。通過(guò)對問(wèn)題的回答，讓學(xué)生對中西方學(xué)校生活的差異有更深的了解。
�。�3）Look and say.
課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學(xué)生進(jìn)行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
詢(xún)問(wèn)小伙伴的起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間等。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識目標：
使學(xué)生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。
使學(xué)生了解指令，并作相應的活動(dòng)，如Go to the library.和Read a book.
技能目標：
小學(xué)四年級學(xué)生，通過(guò)上冊第一單元My classroom學(xué)習，他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單與學(xué)校設施相關(guān)的詞匯如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學(xué)的知識對學(xué)校熟悉的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，為新課學(xué)習奠定了基礎。他們學(xué)習英語(yǔ)興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善于表現自己，因而教師注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與，注重學(xué)生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創(chuàng )設情景，采取小組合作學(xué)習的方式，來(lái)鞏固運用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習和即將要學(xué)習的句型和單詞。
情感目標：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習和熱愛(ài)自己學(xué)校的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設施的四個(gè)單詞和詞組，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
三、教學(xué)策略
盡管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學(xué)習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學(xué)習興趣和盡可能地提高學(xué)習效率，教師精心準備了一份課件、一份學(xué)生校園的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)活動(dòng)
設計意圖
Step 1:
熱身/復習
Warm-up/Revision
1．師生共同拍手唱Our school。
Our school這首歌曲盡管是新歌，但是旋律優(yōu)美，且為孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的音律，所以，聽(tīng)一遍，孩子們即會(huì )拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時(shí)間內進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)學(xué)習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡(jiǎn)單，為本節課單詞first和second的學(xué)習做好鋪墊，同時(shí)非常自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習，到Mike的學(xué)校去看一看。
2．Let’s chant.
Step 2:
新課展示
Presentation
1．Mike向朋友們介紹自己的學(xué)校。
每個(gè)單詞的學(xué)習之中，教師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺(jué)中，孩子們通過(guò)這種方式學(xué)習到了怎么學(xué)習和記憶單詞。同時(shí)，圍繞一個(gè)單詞的學(xué)習進(jìn)行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會(huì )貫通。最后，通過(guò)一個(gè)孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學(xué)習。在每一個(gè)單詞的學(xué)習之中，老師都點(diǎn)撥孩子們一個(gè)良好的生活習慣或者做人道理。
2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。
充分利用課件圖片，復習學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時(shí)拓展學(xué)校各學(xué)科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個(gè)學(xué)科老師在哪個(gè)辦公室。
提醒同學(xué)們進(jìn)入老師辦公室要“見(jiàn)到師長(cháng)問(wèn)聲好”。
3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學(xué)校的圖書(shū)館。Library是本節課的難點(diǎn)。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來(lái)進(jìn)行操練鞏固。單詞學(xué)習完畢后學(xué)生自編一個(gè)小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學(xué)生在library里要保持安靜。
4．同以上學(xué)習方法學(xué)習garden。
5．出示football的構詞方法，教學(xué)basketball, playground。
Step 3:
趣味操練
Practice
1．學(xué)習Chant。
�。�1）看圖，說(shuō)話(huà)。到哪個(gè)場(chǎng)所做什么事情。孩子們用2個(gè)句子描述圖片，并加上自己編的動(dòng)作和節奏。
�。�2）聽(tīng)CAI，做動(dòng)作，跟讀。
�。�3）小組內練習。
�。�4）班內展示。進(jìn)行評價(jià)。
學(xué)習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語(yǔ)教學(xué)“學(xué)中用”“用中學(xué)”的教學(xué)理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。
2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內展示。
3．小組內先介紹自己的學(xué)校，然后班內展示，評出導游。
Step 4:
作業(yè)檢測
Homework
1．讀詞或者詞組四遍。
作業(yè)采用分層布置，讓不同的學(xué)生都能有所收獲，體驗到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
2．向父母介紹自己的學(xué)校。
PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊My school Period 1 教學(xué)設計
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)內容：英語(yǔ)字母Ee Ff Gg Hh Ii 的書(shū)寫(xiě)教學(xué)
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生能正確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Ee Ff Gg Hh Ii
2.通過(guò)各種小游戲等，豐富小朋友的想象力、激發(fā)小朋友對英語(yǔ)的興趣和熱情。 教學(xué)重點(diǎn)：五個(gè)字母的正確書(shū)寫(xiě)，發(fā)音
教學(xué)難點(diǎn)：字母書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)順序，在四線(xiàn)格上的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.上節課我們學(xué)了26個(gè)字母的前四個(gè)，現在老師請兩位同學(xué)到黑板上來(lái)，把這四個(gè)字母正確規范的寫(xiě)在黑板上的四線(xiàn)格里，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的本子上。（點(diǎn)評）
2.以這四個(gè)字母開(kāi)頭的單詞還記得嗎？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新課教學(xué)
1.今天我們來(lái)繼續學(xué)習英語(yǔ)字母。同學(xué)們早餐吃了什么，有雞蛋嗎？(吃了，有雞蛋)知道雞蛋用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？（不知道。）是egg，第一個(gè)字母就是E。 看黑板看老師是怎么寫(xiě)E的。（筆順?lè )纸庵v解，發(fā)音）都看清楚了嗎？（看清楚了）在自己的本子上寫(xiě)三個(gè)。大家還能想到什么單詞是E開(kāi)頭的？eye.教讀幾遍。
2.眼睛是eye，臉是什么知道嗎？face..首字母是F。（F的筆順?lè )纸庵v解，發(fā)音）學(xué)生在自己的本子上寫(xiě)三個(gè)。聯(lián)想five，father，fish。
3.上次課我們學(xué)了男孩的英語(yǔ)說(shuō)法，是什么？boy.那么女孩是什么知道嗎？girl。第一個(gè)字母是G。Gg的筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家還能想到什么單詞是G開(kāi)頭的？good，green，grape。教讀幾遍
4.眼睛和臉的英語(yǔ)說(shuō)法我們學(xué)了，現在我們來(lái)學(xué)頭的表達，head。首字母是Hh，筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家一起想想還有什么單詞是G開(kāi)頭的？hair, head,hotdog,house. 教讀幾遍。
5.夏天這么熱，你們是不是喜歡吃冰激凌��？還有冰塊，吃完了是什么感覺(jué)？（學(xué)生回答）那么我們來(lái)學(xué)冰激凌的英語(yǔ)說(shuō)法ice-cream,首字母是Ii。Ii的筆順?lè )纸庵v解、發(fā)音。練習三個(gè)。大家還能想到什么單詞是i開(kāi)頭的？I我
三、鞏固練習
總結，今天我們學(xué)了五個(gè)字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他們的寫(xiě)法和讀音你們都會(huì )了嗎？還有以這幾個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，我們再來(lái)讀兩遍。
下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。老師說(shuō)到eye你們就指眼睛，說(shuō)face就指臉，說(shuō)head就指頭，說(shuō)hand就舉起手，說(shuō)girl就指離你最近的女孩，boy就指離你最近的男孩，說(shuō)I就指自己�？纯凑l(shuí)反應又快又準確。
剩余的時(shí)間，每個(gè)同學(xué)把今天學(xué)的字母各寫(xiě)三行。
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教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)，說(shuō)，認讀有關(guān)衣服的單詞jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.
2、復習有關(guān)顏色的單詞，并學(xué)會(huì )把顏色運用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、結合句型 I like the …with the…，I like…來(lái)表達自己喜歡的衣服搭配與顏色。
4、圍繞舉行“fashion show”這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，引導學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口描述在“fashion show”中展現的衣服，培養學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中去的能力。
5、培養學(xué)生對美的感受能力、表現能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )聽(tīng)說(shuō)和認讀關(guān)于衣服的各個(gè)單詞，結合顏色表達自己喜歡的衣服搭配，并能在實(shí)際生活中運用所學(xué)語(yǔ)言描述各種衣服。
教具準備：
1、衣物及單詞的圖卡
2、課件、相關(guān)視頻、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
本節課我創(chuàng )設了一個(gè)情景，著(zhù)裝，選禮物、Fashion show等活動(dòng)，將衣服及顏色的搭配教學(xué)貫穿其中。
�。�、單詞教學(xué)
我以三年級上冊學(xué)過(guò)的關(guān)于顏色的一個(gè)歌曲《Who is wearing yellow today?》導入，通過(guò)談?wù)摳枨械念伾约敖淌抑形锲返念伾珌?lái)復習顏色。作為一個(gè)熱身活動(dòng)，主要是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，讓學(xué)生一開(kāi)始就能快速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，同時(shí)也是活躍課堂氣氛的一種手段。
通過(guò)著(zhù)裝自然的引入單詞dress,并結合句型what colour is it？來(lái)引出顏色，將顏色與衣服搭配。在此基礎上通過(guò)卡片來(lái)進(jìn)行顏色變換，操練dress 與不同顏色單詞的搭配使用，使學(xué)生熟練掌握。這一部分能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，從上課的反饋看學(xué)生對這部分的掌握達到了預期的目標。
再由dress變出一條綠色短裙，教學(xué)單詞skirt，通過(guò)讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行操練。另外幾個(gè)詞則是放在選禮物的過(guò)程中依次呈現的。
從而將六個(gè)新授單詞，顏色與句子I like the…在單詞教學(xué)中貫穿進(jìn)去。
�。�、句子教學(xué)
這個(gè)句子對四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是新內容，早在三年級就學(xué)過(guò)I like …這個(gè)句式，在這一課里，只是作為一個(gè)復習單詞的一種方式，也賦予這些單詞在現實(shí)生活的可運用性。因此教學(xué)這個(gè)句子上就較為簡(jiǎn)單，只是出示許多漂亮的衣服圖片，課件出示I like the ...我先做示范，然后再讓學(xué)生選擇自己所喜歡的，用語(yǔ)言表達出來(lái)。但是，對with這一難點(diǎn)的突破利用實(shí)物來(lái)進(jìn)行練習，得到了突破。
�。�、操練鞏固
在單詞的操練鞏固中主要是采用了一個(gè)活動(dòng)，將單詞貼到相應的圖片下面，并評選出最受歡迎的兩件衣服。在做題目之前，先復習一下衣服單詞，加深對單詞的印象。
Let’s do.則是通過(guò)實(shí)物操練，讓學(xué)生明白每個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的意思。
不足之處：
1．在單詞教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對于發(fā)音較難的單詞，如sweater.不能很好的掌握。在本節課的教學(xué)中沒(méi)有滲透音素教學(xué)，像shirt, skirt,T-shirt中的ir都是發(fā)同一個(gè)音，我應該把這幾個(gè)單詞歸類(lèi)出來(lái)，一起進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生應該會(huì )對這三個(gè)單詞的印象更深。除此之外，單詞教授的速度較快，量比較多，不僅要會(huì )念單詞，而且還要說(shuō)出相應的句子，有些只注重教給，而沒(méi)注意到學(xué)生到底有沒(méi)有真正掌握。
2．單詞教完之后的反復操練較少。而且單詞的出示和操練花費了太多的`時(shí)間，導致沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)最后的let’s do部分的錄音，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)。
3.對學(xué)生整體的關(guān)注不夠，問(wèn)題的發(fā)散性，層次性還顯不足。
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教材分析
1.本課時(shí)是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習了What’s this? What’s that? 句型及其答語(yǔ)It’s a…. 同時(shí)，在下一模塊中，還會(huì )出現句型What’s this? 因此，本單元起著(zhù)承上啟下的作用。
2.在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀出四個(gè)英語(yǔ)單詞bag, book, pencil, pen的基礎上，進(jìn)一步理解并能準確運用重點(diǎn)句型What’s this? What’s that? 及其答語(yǔ)It’s a…。同時(shí)，學(xué)生能在實(shí)際中運用What’s this? What’s that? 進(jìn)行交際。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語(yǔ)，對英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣，善于模仿。同時(shí)，對于簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)有所掌握，對熟悉的英語(yǔ)知識有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習了What’s this? What’s that? 句型,相信學(xué)生會(huì )很輕松掌握本課教學(xué)內容。但由于受母語(yǔ)影響，預設學(xué)生可能對book, bag 發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學(xué)習這兩個(gè)單詞時(shí)，注意強調，糾正。
教學(xué)目標
知識與技能：
1.學(xué)生能聽(tīng)懂﹑正確認讀并說(shuō)出本單元的四個(gè)物品類(lèi)單詞book, pencil, pen, bag。
2.學(xué)生能夠準確理解并運用句型What’s this? What’s that? 及其答語(yǔ)It’s a…。
3.學(xué)生通過(guò)課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀唱演一系列活動(dòng)，能運用句型What’s this? What’s that? 進(jìn)行問(wèn)與答，提高語(yǔ)言綜合運用能力。
過(guò)程與方法：
1.學(xué)生通過(guò)實(shí)物，圖片和多媒體課件學(xué)習本單元物品類(lèi)新單詞bag, pencil, pen, book.
2.通過(guò)小組對話(huà)，歌曲，游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語(yǔ)It’s a…。
3．通過(guò)教師呈現實(shí)物的遠近距離，幫助學(xué)生準確理解What’s this? What’s that的區別.
情感與價(jià)值觀(guān)：
1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.在多種教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供練習句型的機會(huì )，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，養成良好的聽(tīng)說(shuō)習慣。
3.通過(guò)小組合作，培養學(xué)生合作意識。
4.通過(guò)小組競賽，培養學(xué)生競爭意識與團隊精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )四個(gè)物品類(lèi)新單詞bag, pencil, pen, book.
2.鞏固及運用句型What’s this? What’s that? 及其答語(yǔ)It’s a….
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)生能正確區分詢(xún)問(wèn)近距離物品是什么用What’s this?，詢(xún)問(wèn)遠距離物品是什么用What’s that?
2.學(xué)生能用句型It’s a +顏色+名詞準確描述物品。
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一、教材分析：
本課是快樂(lè )英語(yǔ)第三冊Unit Three， Lesson 3，歌曲教學(xué)課。通過(guò)前兩課認讀表示學(xué)校各類(lèi)教室及設施的單詞及句型This is our school. Welcome to our school! 的學(xué)習，第三課運用歌曲形式復習鞏固本單元重點(diǎn)內容的同時(shí)，增加學(xué)習單詞art room ，sing , draw and study .和句型We all love it .We are happy.
根據本單元的教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將本課主題定為：love and happy 使學(xué)生在歌唱的過(guò)程中對學(xué)校充滿(mǎn)愛(ài)，正因為有了愛(ài)，同學(xué)才會(huì )感到快樂(lè )。
二、學(xué)習者分析:
在教學(xué)方面上，注重學(xué)生的體驗、實(shí)踐、參與和創(chuàng )造性思維的發(fā)展。教學(xué)可以根據實(shí)際進(jìn)行調整，聽(tīng)說(shuō)表演的要求分層設定目標。教學(xué)中應當遵循全語(yǔ)言教學(xué)的原則。對于詞匯教學(xué)中識記詞匯的處理，避免機械、無(wú)意義地操練，低年級歌曲教學(xué)的要求，如何繼續保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣， TPR與歌曲結合，注重學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)，創(chuàng )造性的活動(dòng)。能夠通過(guò)辨別、指認校園和教師的有關(guān)圖片等活動(dòng)發(fā)展空間思維能力。能夠通過(guò)觀(guān)察，辨認等活動(dòng)發(fā)展空間思維能力。
教與學(xué)方式：
根據學(xué)生已有的知識水平和年齡特點(diǎn)，我主要采用真實(shí)運用任務(wù)型教學(xué)法，以任務(wù)“展示我們的學(xué)�！睘橹鲗�，通過(guò)向新老師介紹我們的學(xué)校為主線(xiàn)，培養學(xué)生綜合運用本課語(yǔ)言，和熱愛(ài)學(xué)校的積極情感。在教學(xué)過(guò)程中恰當運用多種方法輔助教學(xué)：如采用TPR游戲活動(dòng)來(lái)復習舊知，引入新知。運用圖片、教師的體態(tài)語(yǔ)等方式呈現本課的歌曲內容，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。以游戲引路，讓學(xué)生在“樂(lè )中玩，玩中學(xué)，學(xué)中用”，在學(xué)習中不斷新知，在完成任務(wù)中滾動(dòng)運用所學(xué)內容，從而將機械性的操練變成真正的意義型操練，采用“啟發(fā)式、滲透式教學(xué)法”分解了本課的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生搭建自然習得語(yǔ)言的機會(huì )。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，共同來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從而達到學(xué)語(yǔ)言的真正目的---交際。
三、教學(xué)目標：
通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)模式，在教師的引導和示范下，以活動(dòng)為載體，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察模仿，以及表演、小組合作的方式完成以下學(xué)習任務(wù)
1．知識目標：1）復習本單元所學(xué)習的表示學(xué)校各類(lèi)教室及設施的5個(gè)單詞，學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，操練This is our school. Welcome to our school! 句式。
2）學(xué)習新單詞art room , studyand sing . 句子：We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy. 能夠靈活地在生活中應用所學(xué)語(yǔ)言。
2. 能力目標：通過(guò)模仿、操練應用等活動(dòng)，能夠運用所學(xué)知識去交際。
3情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)集體，熱愛(ài)學(xué)校優(yōu)良品質(zhì)。在介紹學(xué)校，表達愛(ài)的過(guò)程中，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，快樂(lè )生活每一天。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 復習學(xué)校各教室名稱(chēng),學(xué)習新名稱(chēng)art room ,動(dòng)詞study ,sing , and draw 及句子:This is our school . We all love it. Study and sing , draw and play. We are happy.
2. 學(xué)唱歌曲
六、教具準備：?jiǎn)卧~卡片、幻燈片、錄音。
七、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.warm-up
老師說(shuō)：Good morning , boys and girls. Welcome to our class. 老師指向后面的聽(tīng)課老師說(shuō)：There are some new teachers in our class . Let’s welcome .學(xué)生一起說(shuō)：Welcome to our school. 這是對上一節課的復習，也是在潛移默化地進(jìn)行有禮貌的教育。
Step 2 . Revise the songs and chant
1.老師表?yè)P學(xué)生Good. 然后老師說(shuō)：Let’s sing the songs and chant for the new teachers .
Sing the songs (Unit 1-2)
Say the chant (3)分組做歌曲和歌謠的表演。小組表演完后老師一邊鼓掌一邊對他們說(shuō)：Good,或是Super . We are happy .做一個(gè)happy 的表情。 然后老師問(wèn)學(xué)生：Are you happy ? 學(xué)生回答:Yes, we are happy . (這句是本課的一個(gè)重點(diǎn)句,也可以說(shuō)是一句課堂用語(yǔ),所以在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常用到)
2. 新課導入（Presentation）
歌曲歌謠展示的非常好，老師想和同學(xué)一起做游戲，老師對同學(xué)說(shuō)：Shall we play a game ? OK? 學(xué)生這時(shí)肯定很高興，會(huì )大聲喊道：OK!或者有同學(xué)會(huì )說(shuō)：Great ! Super !老師交代游戲規則，
1)Do after me .跟我做
Run, run, run.Walk . walk , walk.
swim . swim, swim . Skate , skate , skate .
Sing ,sing, sing.Dance ,dance ,dance.
Play ,play, play.Study , study , study.
第一個(gè)游戲跟我做，老師一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作，學(xué)生也說(shuō)做。
Sing , play 是歌曲中的新單詞，但是通過(guò)老師的肢體語(yǔ)言和聲音語(yǔ)言，學(xué)生綜合運用自己的知覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，很容易就理解了。單詞的復習和學(xué)習為學(xué)唱歌曲打基礎。
2)I say , you do .我說(shuō)你做
第二個(gè)游戲是我說(shuō)你做，在第一個(gè)游戲的基礎上進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。老師說(shuō)This time I say you do . 問(wèn)同學(xué)：Ready ? 學(xué)生答Yes. 老師說(shuō)：Let’s begin.
Play ,play ,play . Sing , sing ,sing.
Draw, draw,draw. Study,study,study.
Study and sing , Study and sing .
Draw and play .,draw and play .
由一個(gè)單詞做動(dòng)作，到兩個(gè)單詞一起做動(dòng)作，加大難度的同時(shí)又為歌曲的學(xué)習做了很好的鋪墊。
老師發(fā)指令由快到慢，由簡(jiǎn)單到復雜，借助動(dòng)作，讓學(xué)生感受意義，產(chǎn)生興趣，積極參與，把課堂上所學(xué)的內容充分地“動(dòng)”起來(lái)，把靜態(tài)的詞變成學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
做完這組活動(dòng)后，老師說(shuō)：You study well, very good.
3)Simon says . 做相反動(dòng)作。
老師說(shuō)一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)做相反的動(dòng)作。如：Run – jump , sing –dance , draw – sleep ,study – play.
通過(guò)TPR活動(dòng)復習一年級所學(xué)的動(dòng)詞，同時(shí)帶出本課新詞。在活動(dòng)中，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，學(xué)生聽(tīng)多了看多了，也會(huì )自己說(shuō)這些單詞了,也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)是一件快樂(lè )的事情，保證學(xué)生課上能積極主動(dòng)并始終有效地參與課堂學(xué)習。
老師問(wèn)同學(xué)：Are you happy ?
S: Yes.
T : We are happy . （通過(guò)TPR活動(dòng)，運用以舊帶薪的方式復習學(xué)習知識，學(xué)生在活動(dòng)中操練，在練習中拓展，提高學(xué)生應用英語(yǔ)的能力，突破一個(gè)又一個(gè)難點(diǎn)。）
Step ThreeSentence to learn
老師這時(shí)說(shuō)：We are happy in our school . Our school is nice and beautiful . Today let’s introduce our school and our happy life to the new teacher . OK? (在學(xué)校我們非�？鞓�(lè ).我們學(xué)校非常美麗.咱們把我們學(xué)校和我們的快樂(lè )生活介紹給新老師,好嗎?)
S: OK.
A） 老師指著(zhù)圖片問(wèn)：What’s this ? 學(xué)生答到：It’s a classroom.板書(shū): classroom ，老師問(wèn)其他同學(xué)，然后老師說(shuō)：We love our classroom . We love it . We all love it. (做動(dòng)作) We sing and dance . we read and study .Are you happy ? S: Yes, we are happy.
老師重復：read and study , we are happy.
B） 用同樣的方法復習單詞:library , music room , gym , school .
C） 最后重點(diǎn)學(xué)習artroom （art room是本課歌曲中初次出現的單詞）
運用圖片讓學(xué)生復現本單元單詞，學(xué)習新句子,為學(xué)生在后面的歌曲演唱掃除障礙。
D） Let’s say our school .(按照書(shū)上歌曲的順序說(shuō)圖片.)用幻燈展示我們的學(xué)校，在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活運用語(yǔ)言。老師問(wèn):Are you happy ? Yes. We are happy . Tiantian , Jinjin and Coco are happy .And they love their school . They say : We love our school .
整首歌詞在活動(dòng)中以舊帶新，由單一到復雜，由簡(jiǎn)單到困難層層遞進(jìn)，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生運用語(yǔ)言的能力得以提高。
E) Let’s open our books and turn to Page 17.
Listen to the song.
Sing the song two times .
Do and sing the song .
Sing the song in groups.
Homework :
A：listen to the tape and sing the song to your parents.
B：Draw our beautiful school and make a new song.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計9
一、教材分析：
本單元的重點(diǎn)學(xué)習內容之一是12個(gè)月份的名稱(chēng)，包括了聽(tīng)說(shuō)認讀。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題不大，但是要認，甚至是縮寫(xiě)，對中下生還是存在比較大的困難。本教案從有趣的“Let us chant”引出12個(gè)月份的名稱(chēng)，通過(guò)背誦、默寫(xiě)，使學(xué)生輕松掌握。本單元的主題句：When is your birthday? 因為是學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，相當于日�？谡Z(yǔ)，學(xué)生比較容易掌握。但本課時(shí)拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到詢(xún)問(wèn)別人的生日，家人的生日，為家人制造生日表格等，是學(xué)生比較難掌握的內容。同時(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，為以后的閱讀打好牢固基礎也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)課文的內容，并能完成課本下面的表格和相關(guān)練習。
(3)能夠掌握詢(xún)問(wèn)他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能夠掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，總結閱讀方法，并安排了適當的練習進(jìn)行鞏固加強。
(2)通過(guò)多媒體直觀(guān)法，讓學(xué)生通過(guò)圖片掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )尊重他人，關(guān)心家人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)本課時(shí)重點(diǎn)掌握如何詢(xún)問(wèn)別人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教學(xué)難點(diǎn)是掌握閱讀方法，并實(shí)際運用。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(課本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【設計意圖】：通過(guò)一個(gè)節奏感強烈的Chant 復習學(xué)過(guò)的單詞，避免了枯燥，也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。由單詞過(guò)渡到句子的訓練，符合學(xué)生的認知規律，也不偏離本節課的教學(xué)內容，為下面的學(xué)習內容做好了鋪墊!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出現本課主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(學(xué)習方法小提示):在閱讀短文時(shí)我們可以根據自己所需要了解的信息快速瀏覽，獲取關(guān)鍵信息。
【設計意圖】：從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，讓孩子們增強自信心，同時(shí)給他們介紹了閱讀的方法，讓他們更容易表現自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出現John 的一家，教學(xué)Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【預設】：學(xué)生在看此圖的時(shí)候，可能不會(huì )讀叔叔和阿姨的單詞，教師應該給予適當的提示，然后反復練習幾遍。)
【設計意圖】：掃清課文難點(diǎn)，解決學(xué)生困惑。)
Learning tip ②(學(xué)習方法小提示):
在閱讀時(shí)如需要尋找細節信息，應該放慢閱讀速度，在找到的關(guān)鍵信息處劃線(xiàn)或做標記。
( 3 )小組合作填寫(xiě)Birthday chart
【設計意圖】：圖文并茂，讓學(xué)生們順利的找到相關(guān)的人物，并能在圖片和學(xué)習方法的指引下，很好的完成老師的任務(wù)。)
(4)做課本上的練習
【設計意圖】：通過(guò)簡(jiǎn)單的練習，讓學(xué)生鞏固課文內容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【設計意圖】：讓學(xué)生在錄音的幫助下，模仿閱讀，很好的引導孩子們的英語(yǔ)閱讀。)
Step3. Post-reading
1. 分角色讀
2. 試著(zhù)背誦深顏色句型，小組檢查
3. My family(這是本課的拓展練習，試學(xué)生的掌握情況而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【設計意圖】：讓學(xué)生在任務(wù)中完成書(shū)寫(xiě)，達到本課時(shí)的“書(shū)寫(xiě)”的教學(xué)目標。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(給自己的家人做一張生日表，并牢記每一位親人的生日)
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計10
認識目標：
1、掌握并運用新單詞basketball ， football. Table tennis.
2、理解句型I like…及I don’t like….
情感目標：
1 、要求學(xué)生能運用真實(shí)情感表達自己喜歡和不喜歡的事物.
2、設立語(yǔ)言氛圍，鼓勵孩子進(jìn)行團隊討論.
能力目標：
1、要求學(xué)生能運用所學(xué)知識談?wù)摵?jiǎn)單的運動(dòng)項目.
2、掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調.
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、句型I like ….和I don’t like ….的運用.單詞basketball ， morning exercises 的發(fā)音.
材料準備： 圖片 實(shí)物 表情卡片
教學(xué)內容：
Language ： I like …. I don’t like….
Vocabulary： football、basketball、table tennis
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up ：
Morning exercises （預備環(huán)節 活躍氣氛 復習單詞 exercises）
Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand .
二、Vacabulary：
T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”
S： It’s a ball. （本環(huán)節是共同的基礎，引出新課）
Then show the picture of football.
Practice： read after the teacher. （分男女生進(jìn)行比賽練習，單詞練習）
三、Game： This is football.
�。〒艄膫髑�，句子練習，增強趣味性）
老師用投籃的動(dòng)作引出basketball ， 輔助圖片加深印象.
T： What’s this ？
S： This is a basketball.
Line by line ： This is a basketball.
Language ： I like ….
用Do you like basketball ？老師將一個(gè)happy face 放在football的圖片下，引出 I like football .
同理練習 I like basketball. （跟讀，比賽練習鞏固）
Game： What did teacher says ？ （用實(shí)物以加深認識）
Vacabulary ：
用實(shí)物呈現table tennis. 待學(xué)生熟悉單詞后加入句子練習“I like table tennis.”
Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同時(shí)，將sad face放在table tennis 的圖片下.
T： Don’t. I don’t like table tennis.
四、Practice：
分別用happy face 和sad face 進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習.（能力練習，加強孩子的語(yǔ)言組織能力）
Extra activities：
�。–hildren all stand up then walk in a circle.）
T： Let’s play basketball / football / table tennis .
S： （ Repeat and do the actions.） （此環(huán)節是對下面內容的鋪墊）
示范：請1個(gè)小朋友.
T ： Let’s play football. Ok？
S： Ok， I like football.
Make a dialogue. （更高一層的要求，培養孩子的綜合能力）
S1： Let’s play football . Ok ？
S2： No. I don’t like football.
S1： Let’s play basketball.
S2： Ok. I like basketball.
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