英語(yǔ)的教學(xué)設計（精選23篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
知識目標：
1)、能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。2)、能聽(tīng)懂Lets do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應動(dòng)作。
2.能力目標：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Welcome to my home.歡迎別人到自己家來(lái)做客的這一禮貌用語(yǔ)。能實(shí)際運用句型：This is my home. You can see a bedroom....來(lái)介紹自己的家。
3.情感目標：培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：5個(gè)表示家庭廳室的詞匯以及用句型：This is my home. You can see a bedroom....來(lái)操練這5個(gè)新詞匯。
2.難點(diǎn)：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程
Step 1：Warm - up
(1)Before class, T and Ss sing the song“My Bedroom”after the tape.
(2)Greeting.(給坐在后排的學(xué)生課程前戴上不同人物的頭飾，調節一下課堂氣氛) T: Hello! Boys and girls! Today there are some new friends in our classroom. Now say“Hello”to them.“Hello, my friends! Welcome to our class.”Clap your hands. T: Nice to meet you! Ss: Nice to meet you,too! T: How are you,today? Ss: Fine,thank you.
(3)Ss greet with each other like that.
(4)Sing a song “How are you?”.
【設計思路：提前放本單元英文歌曲，讓生感知語(yǔ)言，也為后邊學(xué)唱打下基礎。給后排的學(xué)生戴頭飾，布置課堂氣氛，讓生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcome to my class.正好為本節課的目標之一會(huì )說(shuō)Welcome to my home.打下基礎。師生、生生日常問(wèn)候后，互唱歌曲“How are you?”以此來(lái)營(yíng)造活潑的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性�！�
Step 2：Preview
T: Look! This is my new schoolbag.
Ss: Wow! How nice!(把新書(shū)包傳給一位同學(xué)，照老師的樣子說(shuō)，然后再傳給下一位同學(xué)，同伴之間練習說(shuō)Look! This is my schoolbag. You can see a pencil-case、 a Chinese book....)
【設計思路：師拿個(gè)書(shū)包向同學(xué)們展示This is my new schoolbag.并傳給學(xué)生，讓他們明白其意思，并練習說(shuō)句型，為本節課后邊的拓展、運用語(yǔ)言This is my home. You can see a bedroom...這一句型作一鋪墊�！�
Step 3：Presentation
Let’s learn
T: Today Im very very happy.(作出非常高興的夸張動(dòng)作)Because I have a new home(師重復home，生可能不懂其意，于是師出示一座房子圖片，讓生明白home就是“家”的意思)Lets go and have a look. OK? Ss: OK! T: So today well learn Unit 4 My Home.(師板書(shū)課題)
(1).study的學(xué)習
T:師指著(zhù)剛才書(shū)包里的書(shū)說(shuō)：I like reading very much. I like books. Look! There are many books on the shelf. There is a lamp on the desk. Guess! Whats this?出示圖片。 Ss:書(shū)房. T: Yes,this is my study.(引出新詞)
師出示study的單詞卡片：用升降調的方式操練study，分組競賽讀，排讀，找個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀.然后滲透Lets do中的內容，師邊做動(dòng)作邊讓生跟說(shuō)：Go to the study. Read a book.
T: We should read more books, because reading can make more knowledge. Yes? (滲透德育教育學(xué)生多讀書(shū)) Ss: Yes.
【設計思路：由許多書(shū)在書(shū)房的書(shū)架上，引出study并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈現在黑板上讓生一目了然。教單詞時(shí)先讓生聽(tīng)、看，然后說(shuō)、認詞。由詞匯教學(xué)過(guò)渡到短語(yǔ)中并加入動(dòng)作，調動(dòng)起學(xué)生的積極性。滲透Lets do為完成教學(xué)目標之一作鋪墊�！�
(2).bathroom的學(xué)習
T: When you read some books, finish your homework in your study. You may feel a little tired. So you can go to the bathroom to take a shower. Relax yourself(師邊做勞累的.樣子，然后作洗澡的動(dòng)作，讓生明白其意接著(zhù)引出新詞bathroom.)
Look, this is my bathroom.出示圖片。(師邊說(shuō)邊板書(shū)bathroom)出示單詞卡片，讓生看單詞bathroom，把room折過(guò)來(lái)剩bath，師示范bath的發(fā)音，告訴生bath有洗澡之意，再加上room讀組成bathroom，師領(lǐng)讀突破發(fā)音難點(diǎn)�？梢龑W(xué)生聯(lián)想教室是classroom，與之類(lèi)似的都以room結尾。 a.師示范讀。 b.學(xué)生模仿。 c.分組競賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。 d.小組之間邊說(shuō)邊做動(dòng)作，
滲透Lets do內容。師說(shuō)Go to the bathroom, take a shower.邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓學(xué)生知道take a shower的意思。
【設計思路：因為barthroom后邊是room.這樣很容易聯(lián)想到classroom，提醒生記起，并為后邊學(xué)習bedroom、living room提了個(gè)醒，用聯(lián)想法擴充詞匯量，聯(lián)想是記憶單詞的好方法。師示范讀讓生注意bathroom的發(fā)音，然后做動(dòng)作加深bath的印象�！� (3).bedroom的出現
T: After taking a shower, I want to sleep.(師做動(dòng)作演示，讓生明白其意) So I go to my bedroom.(引出新詞)出示圖片。問(wèn)：Whats this? Ss: Bed. T: Yes. You can see my bedroom.讓生看bedroom是由bed和room組成，但發(fā)音出現連讀現象│dr││/bedrU:m│讓生注意bedroom的發(fā)音。出示單詞卡片教讀、領(lǐng)讀新詞。然后滲透Go to the bedroom.Have a sleep.邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讓生跟說(shuō)跟做。分A、B兩組，A組說(shuō)B組答，再交換角色練習.
【設計思路：由洗完澡很自然想去臥室睡覺(jué)，于是師用肢體語(yǔ)言向學(xué)生演示睡覺(jué)，然后出示圖片，很自然引出bedroom。讓學(xué)生做動(dòng)作，滲透Lets do，加深對bedroom的印象�！�
(4) living room
T: (出示圖片)Do you like watching TV? Ss: Yes. T: I think youd better do your homework first, then you can watch TV. OK?(可作解釋教育學(xué)生以學(xué)習為重) Ss: OK! T: Look! I have a new TV in my living room.
出示單詞卡片living room,教讀、讓生分小組讀、開(kāi)火車(chē)讀.注意living的發(fā)音，滑音.(突破難點(diǎn))師邊做動(dòng)作邊說(shuō):Go to the living room. Watch TV.讓生跟說(shuō)跟做，分兩組練習說(shuō)、做。
【設計思路：看圖片，問(wèn)生喜歡看電視嗎?生都說(shuō)喜歡，師教育學(xué)生要先完成作業(yè)，然后看電視，出示圖片，讓生明白這是客廳，很自然的引出living room然后教授新詞，注意滑音living加入看電視的動(dòng)作，引起學(xué)生興趣�！�
(5)kitchen
T: (師做饑餓狀)If Im hungry, I go to my kitchen to have a snack .(接著(zhù)拿出chicken做吃的動(dòng)作，把chicken與kitchen作一比較，讓生不要混淆。)
教師板書(shū)，并出示單出示圖片kitchen教讀、找同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：Go to the kitchen. Have a snack.
【設計思路：夸張的做動(dòng)作：饑餓狀、吃東西狀，引起學(xué)生的興趣。學(xué)習單詞kitchen與已學(xué)詞匯chicken作一比較，給同學(xué)們留下深刻的印象，加入動(dòng)作讓生說(shuō)、做起來(lái)�！�
本節課主要內容全呈現完之后，師指黑板說(shuō): Look! This is my home. You can see a bedroom...(板書(shū))師指黑板讓生說(shuō)出單詞名稱(chēng)，然后領(lǐng)讀這句話(huà)。 S1：找同學(xué)到前邊來(lái)試著(zhù)當小老師介紹一下這個(gè)家，運用所學(xué)句型.鼓勵學(xué)生大膽來(lái)說(shuō).師適當給予提示，介紹后添加：Welcome to my home. Ss: Thank you.
【設計思路：把單詞融合到句型中，引出本節課的禮貌用語(yǔ)Welcome to my home.找生到前邊來(lái)介紹這個(gè)家為后邊的拓展運用作鋪墊�！�
Listen and repeat.用手指單詞做到“眼到、手到、口到、心到”
【設計思路：讓生聽(tīng)錄音，糾正學(xué)生發(fā)音，做到“四到”，培養學(xué)生聽(tīng)、認能力】
Step 4：practise
(1)快聽(tīng)、快指游戲：師說(shuō)單詞，讓生指，看準反應最快.整體出示單詞卡，讓生認讀。(練習學(xué)生聽(tīng)、認的能力)
(2)冷暖游戲：根據同學(xué)說(shuō)單詞的聲音大小找單詞，找到單詞的同學(xué)拿著(zhù)卡片與黑板上的圖片相配，當小老師領(lǐng)讀，然后師補充：Go to the study...讓生做動(dòng)作Read a book...(充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，用這一有趣游戲調動(dòng)學(xué)生積極性)
(3)指單詞游戲：分小組進(jìn)行，每組叫一個(gè)同學(xué)到前邊，指的又快又準得給予獎勵。
師說(shuō)單詞或做動(dòng)作，看誰(shuí)先指出相應單詞.(鍛練學(xué)生聽(tīng)力，快速反應能力)
(4)師生互動(dòng)。師做動(dòng)作，讓生說(shuō)是去了哪里?Go to the...
師說(shuō)指令，讓生做出相應動(dòng)作。聽(tīng)Lets do錄音，讓生跟說(shuō)跟做.(由詞過(guò)渡到短語(yǔ)) (5)拓展語(yǔ)言：鞏固完單詞，找同學(xué)到臺前再來(lái)描述自己的家，用句型：This is my home. You can see a .... Welcome to my home. (引導生把詞用到句子中作操練).
【設計思路：用各種有趣的游戲方式操練來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步鞏固新詞。根據小學(xué)生天性好玩的特點(diǎn)，把各種各樣的游戲融入到課堂教學(xué)中，讓他們快樂(lè )的接受教學(xué)內容，在不知不覺(jué)中感受成功的快樂(lè )，同時(shí)鍛練了他們聽(tīng)、說(shuō)、認、讀的能力�！�
Step 5：Consolidation and extension.
小組合作，互相幫助，設計一個(gè)共同的家，用本節課句型描述設計的家，學(xué)以致用。師檢查其結果，讓生到前邊來(lái)展示小組合作情況。(師發(fā)給小組家的框架，讓他們自己把單詞卡片安排到不同的位置。)
【設計思路：小組合作培養學(xué)生合作、創(chuàng )新精神，引導生把詞用到句子中作操練，給學(xué)生一個(gè)拓展運用的高度。學(xué)唱歌曲自改歌詞，讓生在優(yōu)美的旋律中復習本節課所學(xué)內容�！� Step 6：Homework:小小設計師。
T:讓學(xué)生自己設計一套房子布置各個(gè)房間，在各個(gè)房間里畫(huà)上一些學(xué)國的物品，涂好顏色。學(xué)生以小組為單位用英語(yǔ)介紹自己設計的房子，比一比誰(shuí)是最棒的設計師。教師可讓學(xué)生參考使用下列語(yǔ)：Look at my ,, It’s pink. It’s very big. It has,,
【設計思路：小小設計師活動(dòng)將本課的教學(xué)延深到課外，給學(xué)生一個(gè)鞏固、擴展運用本節課所學(xué)語(yǔ)言的機會(huì )�！�
英語(yǔ)的教學(xué)設計 2
一、 設計思路
本課話(huà)題是談?wù)撨\動(dòng)項目以及喜歡和不喜歡的事物。在實(shí)際生活中很有實(shí)用性，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)表達自己的喜好。所以在設計過(guò)程中我比較注重學(xué)生的參與和口語(yǔ)表達。
二、 教學(xué)任務(wù)
本模塊教學(xué)內容與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，主要語(yǔ)言功能是學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表達自己的喜好。
三、 教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )單詞“football, basketball， table tennis,
morning exercises ”。
2、 掌握句型I like … I don’t like …
3、 能靈活運用重點(diǎn)句型。
4、 培養學(xué)生的注意力和觀(guān)察力，激發(fā)積極思維，挖掘學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能正確運用所學(xué)句型I like…” 和 “I don’t like…..”進(jìn)行拓展性的情景會(huì )話(huà)。
2、談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運動(dòng)項目。
3、掌握單詞 like don’t football basketball morning exercises
五、教具準備
單詞卡片錄音機圖片
六、 教學(xué)活動(dòng)
1、Warmup （熱身活動(dòng)）
2、學(xué)習新知
A、老師出示足球,問(wèn)What’s this ?引導同學(xué)們說(shuō)football,找會(huì )的同學(xué)當小老師,教其他同學(xué)說(shuō)此單詞.然后老師將單詞寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)們一起書(shū)寫(xiě),用同樣的'方法教basketball ,morning exercises, table tennis
B、游戲:老師說(shuō)出任意三個(gè)單詞,同學(xué)們找出老師沒(méi)讀的那個(gè),也可以同桌的同學(xué)玩此游戲.
C、老師再拿起足球,邊玩邊高興的說(shuō)I like football.然后將足球扔給接受較快的同學(xué),讓他模仿說(shuō)此句型,再由他扔給其他任何一個(gè)同學(xué),以此類(lèi)推來(lái)操練此句型.老師將句型寫(xiě)在黑板上并畫(huà)上笑臉.
D、老師再在黑板上寫(xiě)上I don’t like …的句型.并畫(huà)上哭臉,然后拿籃球說(shuō) I don’t like basketball .以同樣的傳球游戲操練此句型.
E、老師讓同學(xué)們聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)Panpan的喜好變化，聽(tīng)聽(tīng)他最終喜歡什么體育項目，并引導同學(xué)們發(fā)現Panpan 是一個(gè)有困難就退縮的人，鼓勵同學(xué)們要不怕困難，做事要堅持到底 。
F、再讓同學(xué)們聽(tīng)音模仿跟讀課文，并練習表演課文。
3、小結：表?yè)P剛才學(xué)習認真積極發(fā)言的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)。
4、Homework: 1. 朗讀課文 2. 按照單詞表拼讀新單詞
七、板書(shū)設計
Module 3 Unit 1
football.
I like basketball
I don’t like table tennis
morning exercises.
英語(yǔ)的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)My friend is strong. He has short hair....
2.會(huì )用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡(jiǎn)要描述一個(gè)人的模樣和特征。
3.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.句型：Whos he/she? Whos your best friend?
2.詞匯：hair, thin, strong, quiet
教學(xué)難點(diǎn)：
1.發(fā)音：friends, thin
2.名詞復數的使用
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.猜謎語(yǔ)。教師說(shuō)，學(xué)生猜。
Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)
Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
2.教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail.教師再出示長(cháng)頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出：Its tall. Its short.
3.復習單詞big, small, long, short, tall,并說(shuō)出中文意思。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師出示ChenJie的面具，問(wèn)：Who is she?學(xué)生回答：ChenJie。教師說(shuō)：She has long hair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師出示Amy的面具，問(wèn)：Who is she?學(xué)生回答：Amy。教師說(shuō)：She has short hair. (一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
教師同時(shí)拿著(zhù)兩個(gè)面具，說(shuō)：ChenJie and Amy are friends. They are friends.
2.讓學(xué)生看著(zhù)面具在教師的提示下學(xué)說(shuō)：She has long hair. She has short hair. They are friends.
3.讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)說(shuō)：She has long hair. He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4.教師出示Sarah和Miss White的面具，問(wèn)Who is she?學(xué)生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的'單詞前，鼓勵學(xué)生說(shuō)出She has long hair.She has short hair.
5.教師指著(zhù)班里很瘦和長(cháng)得很健壯的同學(xué)說(shuō)：She is thin. He is strong.并讓學(xué)生指著(zhù)班里的同學(xué)學(xué)說(shuō)這兩句話(huà)。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時(shí)，注意咬舌尖兒。
6.教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：He is strong. He is thin.
7.教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動(dòng)作，讓學(xué)生說(shuō)出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個(gè)單詞前，讓學(xué)生說(shuō)出：She is quiet.讓學(xué)生翻譯中文。
8.教師導入課文對話(huà)：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?讓學(xué)生觀(guān)看課件[Unit 3 Lets learn/A]教師問(wèn)：Who is he ?(板書(shū))
9.聽(tīng)錄音帶，跟讀對話(huà)。[Unit 3 Lets learn/A]
10.教師：你能根據我的描述猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書(shū))
11.讓學(xué)生模仿課文對話(huà)來(lái)描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練(Practice)
1.Lets find out
教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.
教師出示第二組單詞：long, short, big, small
教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫(huà)像
教師讓學(xué)生在紙上畫(huà)出自己的爸爸或媽媽?zhuān)缓笞尨蠹铱粗?zhù)畫(huà)像，由自己來(lái)描述爸爸或媽媽的模樣�？纯凑l(shuí)畫(huà)的畫(huà)像與自己的描述是一致的。
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
板書(shū)
Unit3 My Friends
英語(yǔ)的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)并正確運用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen
2、初步運用拼讀方法拼讀和認讀單詞。
3、能聽(tīng)懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反應。
4、能用英語(yǔ)This is my home. You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能聽(tīng)懂指令Go to the living room. Watch TV.并作出反應。能用英語(yǔ)This is my home. You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。
2.難點(diǎn)是bedroom kitchen的發(fā)音。能用英語(yǔ)This is my home. You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復習(Warm-up / Revision)
A. Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.
Where is the doll? It is on the box.
Where is the doll? It is under the box.
Where is the box? It is on the table.
B. Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.
Where is the monkey? It is under the taxi.
Where is the elephant? It is in the car.
Where is the boy? He is on the train.
Where is the nurse? She is on the bus.
Where is the girl? She is in the truck.
Where is the bird? It is on the bridge.
二、呈現新課(Presentation)
1.教師出示study的圖片，手指著(zhù)書(shū)房里的書(shū)問(wèn)學(xué)生：What are they?學(xué)生回答：They are books.教師接著(zhù)自問(wèn)自答：Where are the books? They are in the study.教讀單詞study,并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。教師用動(dòng)作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.
2.教師出示living room的圖片，教師問(wèn)學(xué)生：Are there many books here? Is it a study?
學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room.教讀單詞living room,并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
3.教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s in it?當學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom,并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
4.教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom?學(xué)生會(huì )回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
5.教師出示kitchen的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a bathroom?教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書(shū)，學(xué)生認讀單詞。教師可請學(xué)生看圖片說(shuō)句子：This is a kitchen.
6.教師把第46頁(yè)Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說(shuō)：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
7.讓學(xué)生觀(guān)看本部分教學(xué)課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]
8.教師提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?學(xué)生回答：Yes.教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復這段話(huà)。
9.讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀課文。
10.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。
11.教師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達句子，讓學(xué)生說(shuō)出相應的房間。
教師：We watch TV in the_______.
We read a book in the _________.
We have a snack in the _________.
We take a shower in the _________.
We have a sleep in the ___________.
12. Let’s do:
1)教師播放錄音，學(xué)生跟唱。
2)教師說(shuō)前一部分的指令，讓學(xué)生說(shuō)后一部分的指令并做出相應的動(dòng)作。
教師：Go to the living room.學(xué)生：Watch TV.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the bathroom. Take a shower.
Go to the bedroom. Have a sleep.
3)學(xué)生小組表演Let’s do部分的內容。
4)教師獎勵優(yōu)秀小組。
三、趣味操練(Practice)
1.搶讀單詞
這是訓練學(xué)生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞
卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的.學(xué)生讀出該單詞并說(shuō)出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來(lái)拼出來(lái)，讀對說(shuō)對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。
1.摸寶說(shuō)英語(yǔ)
教師準備好本課的單詞卡片(有的寫(xiě)中文，有的寫(xiě)英文)和圖畫(huà)。將卡片和圖畫(huà)放入一只
不透明的袋子里。游戲開(kāi)始教師說(shuō)，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來(lái)輪流摸寶，如果摸到的是寫(xiě)有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來(lái);如果是圖片，則要看圖說(shuō)英語(yǔ)。
四、擴展性活動(dòng)(Add-activities)
Let’s sing: 《My Bedroom》
教材P55頁(yè)
課后習題
連線(xiàn)
bedroom起居室
livingroom廚房
kitchen衛生間
bathroom書(shū)房
study臥室
英語(yǔ)的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征;
3.能夠使用Who is he ?詢(xún)問(wèn)他人姓名，并能回答。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞和詞組tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
2.能夠熟練運用句型He’s ……介紹人物的性格和外貌特征;
教學(xué)難點(diǎn)：
理解friendly，quiet的意義。
教學(xué)過(guò)程
Step 1.熱身、復習(Warm-up / Revision)
1.Greeting.
2. Let’s chant: (三年級下冊的Let’s chant，學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
Tall, tall, tall. Make yourself tall.
shor, short, short. Make yourself short.
Big, big, big. Make your eyes big.
Small, small, small. Make your eyes small.
Long, long, long. Make your arms long.
Short, short, short. Make your arms short.
3.Guess:
It has two long ears and short tail.It has big red eyes.It likes eating grass.And it can jump,jump,jump.
It’s a big animal.It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.
Step 2.呈現新課(Presentation)
1.出示動(dòng)畫(huà)片中的卡通人物Zoom的圖片。
Friends
Zoom is my best friend。
(1)提問(wèn):Who is he ?引導學(xué)生用句型：His name is Zoom.板書(shū)：Who is he ? His name is Zip 。T:Look at the picture.Is he short? Ss:No , he is tall. T:Anything else ? Ss:He is strong. T:He is tall and strong.貼圖板書(shū)并教學(xué)tall and strong。
(2)T:Who is tall and strong in our class? Ss:…… is tall and strong.
3.同法教學(xué)：Zip(short and thin ),Zoom(friendly)。
出示圖片：
She’s thin.
He’s strong.
Guess:
He’s/She’s tall/short.
He’s/She’s tall/short。
He’s/She’s strong/thin.
He’s/She’s strong/thin。
4.出示照片。
T: Look at the picture.Who is she ?
Ss: Her name is Zhao Yan.
板書(shū)：Who is she ? Her name is……
教師做動(dòng)作提示：She is quiet.貼圖板書(shū)并教學(xué)quiet。
T:Who is quiet in our class? Ss: Wang xiaomei is quiet.
5.Let’s chant: Who is he ? Who is he ?
His name is Zoom. His name is Zoom .Zoom, Zoom ,tall and strong. Zip, Zip, short and thin. Zip, Zipr, friendly. Zhao Yan, Zhao Yan , quiet.
Step 3.趣味訓練(Practice)
T:看圖描述人物(用句子描述人物的外貌或性格)介紹你的朋友;出示圖片：
She has long hair.
She has short hair.
He has short hair.
出示圖片：She has long hair, big eyes ,a small nose, a big mouth and big ears. She is short andquiet.
出示圖片：
He has…
He is…
誰(shuí)來(lái)描述。
出示圖片：
She has… She is…
誰(shuí)來(lái)描述。
出示圖片：
BaiLing LiMing LiuYing ChenJie WuYifan
小組內介紹他們。
分四人小組介紹自己的好朋友。
Let’s find out
Let’s sing Friends
Step 4.制作小繪畫(huà)。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出自己的.好朋友并用英文描述。最后收集在一起訂成小人書(shū)。
This is my good friend. His /Her name is ……. He / She is……. Step 5. Summary.
1.小結本課重點(diǎn)單詞和句型。
2.品德教育：朋友讓我們的生活更精彩，朋友之間應該互相幫助，共同分享。
Step 6.作業(yè)布置(homework)
1.聽(tīng)錄音，模仿跟讀課本P25。
2.用英語(yǔ)向家人簡(jiǎn)單介紹自己的朋友、同學(xué)、或老師的外貌。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 6
設計意圖：
糖果是孩子最最喜歡的食品。當孩子和家人走進(jìn)超市或商店，他們的腳步常常會(huì )在琳瑯滿(mǎn)目的糖果鋪前停下，他們的目光常常會(huì )被各種各樣的糖果吸引。紅的、黃的、綠的、紫的、咖啡的，各種顏色；圓的、方的、三角的、花形的，各種形狀；還有味道也有甜的、酸的`、咸的、清涼的呢。孩子總要讓媽媽買(mǎi)上自己喜歡的糖果。因此在本次活動(dòng)中，我主要利用幼兒熟悉的生活中買(mǎi)糖的情節，幫助幼兒復習鞏固單詞red、green、yellow的認識，并嘗試利用Hello XX。Here you are。Thats OK。等短句與老師交流。游戲的形式，激發(fā)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓孩子在多聽(tīng)、多做、多說(shuō)的過(guò)程中提高他們的英語(yǔ)能力。
活動(dòng)目標：
1、鞏固對單詞red、green、yellow的認識與發(fā)音。
2、并嘗試利用Hello XX。Here you are。That’s OK。等短句與老師交流。
3、能愉快參與英語(yǔ)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
已學(xué)過(guò)單詞red、green、yellow在日常生活中老師與孩子使用過(guò)Hello XX。Here you are。Thats OK。等短句每位孩子基本記住自己的英文名字。紅、綠、黃糖果三桶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
T：Class begins。 Good morning，boys and girls……
二、基本部分
1、復習游戲：Touch your face
2、T：OK。Now，well play a game "Touch your face"。Are you ready？（Yes。）Lets begin。
T：Touch your face（mouth ear hair eye nose）Once again。
3、復習單詞red、green、yellow
A：師出示紅色積木。What colour is it？依次為綠色、黃色。（個(gè)別、集體）
B：指認教室中紅黃綠三種顏色。What colour is it？（個(gè)別、集體）
英語(yǔ)的教學(xué)設計 7
一.教學(xué)說(shuō)明
1.今天是小朋友進(jìn)入小學(xué)的第一節英語(yǔ)課，所有的學(xué)生都表現出對英語(yǔ)
的極大的好奇。作為一名英語(yǔ)教師，要通過(guò)充滿(mǎn)知識和樂(lè )趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語(yǔ)學(xué)習持久的興趣和熱情。
2.班級中的孩子來(lái)自不同的環(huán)境，有著(zhù)完全不同的知識基礎和認知能
力。教師應主動(dòng)地去了解學(xué)生，這對今后的教學(xué)工作十分重要。
二.教學(xué)內容
1.認知內容：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)Goodmorning.–Howdoyoudo?–How
areyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問(wèn)候語(yǔ)。
2.能力要求：學(xué)會(huì )用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howare
you?-Fine,thankyou.–Hello!來(lái)問(wèn)候和交流。
3.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)生對本課問(wèn)候句子的學(xué)習，培養學(xué)生講文明的良好
習慣。并鼓勵學(xué)生用這些問(wèn)候語(yǔ)與新同學(xué)交朋友，增進(jìn)新生之間的了解和友誼。
三、教學(xué)提示
媒體準備：
玩偶、響板、歌曲磁帶
2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：
本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從
來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的小朋友來(lái)說(shuō)比較困難，為了解決這一問(wèn)題，可從以下方面做努力。
1）注重學(xué)習的過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習鋪好臺階；
2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動(dòng)中鞏固句子；3）多創(chuàng )設學(xué)生間的合作交流的機會(huì )，以緩解因差異造成的.成效不一。3.資源分享：
九年義務(wù)教學(xué)課本3A有配套的歌曲：如
4.設計思路：
1）這個(gè)單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學(xué)起來(lái)比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學(xué)習安排在本單元中的各課時(shí)中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學(xué)唱一步步的學(xué)習，這樣學(xué)起來(lái)既輕松又有成效。
3）由于Let‘stalk的內容適合剛入學(xué)的一年級新生，所以將這部分
內容提前到第一課時(shí)來(lái)上。
5.教學(xué)反思：
1)句型最好板書(shū)出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。
2)對于一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)可以進(jìn)行提前感知，為下節課的學(xué)習做伏筆。
thesecondperiod
英語(yǔ)的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、知識目標
能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)：Are you in Class Two , Grade Four ? Yes , I am / No , I’m not. What class are you in ? I’m in ……
初步認識輔音字母b , p 和 ar 在單詞中的讀音
2、能力目標
會(huì )使用英語(yǔ)提問(wèn)或表達自己的班級。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
新句型在實(shí)際中的運用。
教學(xué)準備：
單詞卡，班牌，錄音機
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 、Greetings
Step 2 、Warming up
唱歌曲“In the classroom”
Step 3 、Presentation and practice
1.New sentences
�。�1）Are you in Class Two , Grade Four ?
Yes , I am / No , I’m not.
A、復習班級的表達法
B、直接問(wèn)一個(gè)生：Are you in Class Two , Grade Four ?
引導生回答Yes , I am / No , I’m not.
C、操練師生問(wèn)答
四組分為四個(gè)班級，T—S , S—T
�。�2）What class are you in ?
I’m in ……
A、 從上句的新句型直接引出。
B、 師問(wèn)生答（根據各組安排的班級）
C、 師抽出一張班牌，由一個(gè)生提問(wèn)，哪組問(wèn)的'最好，老師對著(zhù)那組回答：I’m in ……
�。�3）Practice
A、讓生在紙上寫(xiě)一個(gè)班牌，互相問(wèn)答。
B、師生找朋友
師抽一張，去問(wèn)生，找到一致的班牌請到臺前，又生問(wèn)：Are you in ……？
1、New lesson
�。�1）聽(tīng)錄音，感知課文內容。
�。�2）聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀課文，教師解釋。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀課文。
3、English sounds
字母組合ar發(fā)音： park arm card
輔音字母b , p 發(fā)音：blue book black bag
Piggy pear peach
Homework :
1、完成活動(dòng)手冊Unit 1 Lesson 2 。
2、聽(tīng)讀課文三遍，家長(cháng)簽字。
3、預習Unit 2 Lesson 3。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，引導幼兒的學(xué)習字母rabbit、star、tea的正確讀音，初步了解單詞rabbit、star、tea的含義，發(fā)音基本準確。
2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like？
3、培養幼兒對英語(yǔ)活動(dòng)的'興趣。
教學(xué)準備：
rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的圖片，cd
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)候
t：good morning。Every body
二、新授
1、出示字母圖片讓幼兒猜t：look，what is it？
2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會(huì )幼兒正確讀音。
t：ok，it’s rabbit游戲：將字母卡rabbit、star、tea依序貼在白板上，老師帶讀數次，本文再調換字母卡的順序觀(guān)察幼兒是否能認識正確的字母。
3、教會(huì )正確讀音后可以配合動(dòng)作加深幼兒記憶Ok let’s do together（如此類(lèi)推，教授rabbit、star、tea）
4、情景表演（老師帶兔子、星星的圖片出現）t：o，who is coming？rabbit、star、tea教會(huì )幼兒正確讀音t：o，look at馮老師，what’s in his hands？tea教會(huì )幼兒正確讀音（引導小朋友做拿起杯子假裝喝一口。
5、游戲I am home（聽(tīng)音樂(lè )隨便叫某個(gè)幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽(tīng)到暗號后停下來(lái)做動(dòng)作rabbit（發(fā)音）rabbit如此類(lèi)推t：ok，now let’s play together（時(shí)間長(cháng)就直接到good bye）
三、復習歌曲what would you like？
ok，now listen to the radio
四、good bye
英語(yǔ)的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)游戲活動(dòng)，引導幼兒的學(xué)習字母rabbit、star、tea的正確讀音，初步了解單詞rabbit、star、tea的含義，發(fā)音基本準確。
2、鼓勵幼兒大膽表演歌曲what would you like？
3、培養幼兒對英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。
4、在奇妙的游戲中體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
5、引導幼兒在游戲中復習單詞。
教學(xué)準備：
rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的圖片cd
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)候
t：good morning Every body.
二、新授
1、出示字母圖片讓幼兒猜。
t：look,what is it?
2、幼兒猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教會(huì )幼兒正確讀音。
t：ok ,it’s rabbit.
游戲：將字母卡rabbit、star、tea依序貼在白板上，老師帶讀數次，再調換字母卡的順序觀(guān)察幼兒是否能認識正確的.字母。
3、教會(huì )正確讀音后可以配合動(dòng)作加深幼兒記憶。
Ok let’s do together.(如此類(lèi)推，教授rabbit、star、tea)
4、情景表演。(老師帶兔子、星星的圖片出現)
t：o ,who is coming? rabbit、star、tea，教會(huì )幼兒正確讀音。
t：o ,look at馮老師，what’s in his hands? tea.
教會(huì )幼兒正確讀音。(引導小朋友做，拿起杯子假裝喝一口。）
5、游戲I am home. (聽(tīng)音樂(lè )隨便叫某個(gè)幼兒的名字，由吳老師做暗號，聽(tīng)到暗號后停下來(lái)做動(dòng)作rabbit (發(fā)音) rabbit如此類(lèi)推。）
t：ok ,now let’s play together(時(shí)間長(cháng)就直接到good bye)。
三、復習歌曲
What would you like?
Ok,now listen to the radio.
四、good bye
英語(yǔ)的教學(xué)設計 11
【設計意圖】
前段時(shí)光天氣都很不錯，不明白小朋友們有沒(méi)有出去玩呢？可惜最近的天氣又不是很好了，每一天都在下雨。今日教師就準備了一個(gè)和天氣有關(guān)的英語(yǔ)教案，讓幼兒們能夠正確區分幾種天氣的英語(yǔ)單詞。
【活動(dòng)目標】
1、明白How is theweather ？是對天氣的提問(wèn)。
2、把四個(gè)單詞與四種天氣分別對號入座，并且嚴格區分。
【活動(dòng)準備】
1、代表這四種天氣的卡片
2、歌曲How is theweather?
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�
“小朋友們看看窗外，然后告訴我How is the weather?今日天氣怎樣？”“晴天（例如）”
�。ǘ┏尸F
1、在幼兒回答完畢之后呈現晴天的圖片，并且大聲讀出來(lái)“晴天 sunny sunny sunny”重復幾遍之后，團體讀出單詞，然后再找個(gè)別小朋友認讀。之后雙向提問(wèn)“晴天用英語(yǔ)怎樣說(shuō)？ sunny是什么意思？”
2、能夠把晴天和sunny聯(lián)系起來(lái)之后，再次提問(wèn)“烏云把太陽(yáng)遮住的天氣叫什么天？”，回答正確之后出示陰天的。圖片，然后同上反復進(jìn)行練習。
3、“你們還明白什么天氣？”然后呈現雨天卡片和雪天的卡片。進(jìn)行反復訓練。
然后問(wèn)幼兒誰(shuí)想做天氣播報員請舉手？然后出示一張圖片進(jìn)行提問(wèn)。再換其他小朋友和其他圖片。
4、四個(gè)單詞能區分開(kāi)以后，復習一遍，然后玩一個(gè)小游戲 I point yousay and they jump（四個(gè)孩子分別拿著(zhù)四個(gè)天氣卡片我站在孩子們身后悄悄指其中的`一位小朋友們看到后大聲說(shuō)出對應天氣然后手拿圖片的小朋友聽(tīng)到其他小朋友叫自我的時(shí)候就跳一下）
�。ㄈ┙Y束
和代表四種天氣的卡片說(shuō)：Bye-bye
【活動(dòng)結束】
請幼兒按照當天的天氣將把四種天氣的卡片選出正確的一張放入天氣記錄中。并構成常規。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 12
一、活動(dòng)目標：
1、熟悉各種動(dòng)物，掌握單詞tail（尾巴）tiger（老虎），進(jìn)行簡(jiǎn)單的數學(xué)配對。
2、培養幼兒的觀(guān)察潛力、決定潛力。
3、培養幼兒熱愛(ài)、關(guān)心、愛(ài)護小動(dòng)物的情感
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
區分各種動(dòng)物的尾巴，進(jìn)行簡(jiǎn)單的配對。
掌握tail，tiger。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能與老師互動(dòng)，領(lǐng)會(huì )老師的'問(wèn)題并做出相應的回答。
四、重難點(diǎn)解決方法：
透過(guò)課件及動(dòng)物圖片，教師示范，引導幼兒反復跟讀掌握發(fā)音，理解意思。
五、活動(dòng)準備：
教學(xué)課件、自制動(dòng)物的圖片
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、 Greeting
T:Good morning，boys and girls。 How are you today? Are you ha y?（幼兒回答）
2、 Warmup
Lets have a warm up，ok? Follow Melody。(與幼兒一起做熱身運動(dòng))
3、New learning
透過(guò)反復利用動(dòng)物課件學(xué)習單詞tail。
Today，Melody will introduce five friends to you。 Look! Whos ing?（出示課件）This is my tail，I can swim。 Who am I? Yes，Im fish。Hello!
依次出示狗（I can woof。 Im dog。）、兔子（I can jump。Im ra it。）、孔雀（Im beautiful。 Im peacock。）
完整出示四個(gè)動(dòng)物，進(jìn)一步加深印象。同時(shí)引出tiger。
點(diǎn)數后：Whos not here? Oh，tiger。Wheres tiger?（tiger）出示哭的tiger。
幫忙tiger找尾巴，進(jìn)一步學(xué)習tail、tiger。
出示動(dòng)物教具，幼兒動(dòng)手操作，為動(dòng)物找尾巴。
4、ENDING
教師做出評價(jià)，動(dòng)物向孩子們說(shuō)Thankyou。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標：
1、有參與英語(yǔ)游戲的興趣，體驗學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
2、能在游戲中自然習得單詞car, plane, 并能在設定的情景中嘗試運用。
3、有聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
活動(dòng)準備：
Flash，CAI ，裝有玩具汽車(chē)和飛機的彩蛋一只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，師幼相互問(wèn)候。
二、幼兒感知并習得單詞car, plane.
1、CAI出示小船，幼兒復習鞏固單詞boat。
2、幼兒嘗試辨別小汽車(chē)的嘀嘀聲，CAI出示小汽車(chē)，幼兒在模仿開(kāi)小汽車(chē)的游戲中感知并習得單詞“car” 。
3、幼兒嘗試辨別飛機的嗡嗡聲，CAI出示飛機，幼兒在模仿開(kāi)飛機的.游戲中感知并習得單詞“Plane”。
三、競猜游戲：“what’s mi ing”？
幼兒通過(guò)CAI參與競猜游戲：“what’s mi ing”？說(shuō)出是哪一件交通工具不見(jiàn)了，進(jìn)一步在游戲中鞏固單詞。
四、幼兒觀(guān)看Flash，感知動(dòng)畫(huà)內容及情節。
1、CAI出示小恐龍Gogo，激發(fā)幼兒對小恐龍Gogo的喜愛(ài)之情，與它共同參與游戲。
2、分段欣賞Flash，與Gogo共同參與游戲。
五、幼兒在預設的情景中，體驗 The ha y journey。
1、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，交代游戲的任務(wù)（找到神奇的蛋）。
2、幼兒在情景中大膽運用boat,car,plane，體驗學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
3、幼兒找到了神奇的蛋，里面裝有玩具小汽車(chē)和飛機，幼兒可自由選擇其一，并大聲告訴同伴或老師。
六、幼兒帶著(zhù)玩具小汽車(chē)、飛機到戶(hù)外活動(dòng)。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞Egypt、plane、motorcycle、boat。
學(xué)會(huì )使用句型Lets…進(jìn)行表達。
語(yǔ)言點(diǎn)：
Egypt、plane、motorcycle、boat。
教具準備：
摩托車(chē)、船和飛機的圖片；塑料錘子兩個(gè)；故事動(dòng)畫(huà)光盤(pán)；故事卡片：teddy、kitty、putty和nicky的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：全體小朋友表演英文童謠《teddy，here》，可以請小朋友輪流到集體前扮演老師。
�。ǘ┛ㄍ▌�(dòng)畫(huà)學(xué)習：播放本單元故事動(dòng)畫(huà)光盤(pán)兩盤(pán)，之后教師提問(wèn)：“四位好朋友要去做什么？”NICKYT想怎樣去？puppy想怎樣去？teddy想怎樣去？請小朋友們進(jìn)行回答，回答后再播放動(dòng)畫(huà)片一遍，請小朋友自己尋找正確的答案。
�。ㄈ﹩卧~學(xué)習：教師為小朋友講解有關(guān)埃及的知識，介紹金字塔、獅身人面像等埃及的代表物，并帶領(lǐng)小朋友一起說(shuō)單詞egypt若干遍。
�。ㄋ模﹩卧~學(xué)習：教師分別出示摩托車(chē)、船和飛機的圖片，帶領(lǐng)小朋友說(shuō)單詞。
�。ㄎ澹㏕PR活動(dòng)：請小朋友動(dòng)腦筋，為每種交通工具編排一個(gè)動(dòng)作（如：“摩托車(chē)”可以俯下身，雙手做握住手柄的動(dòng)作；船可以模仿?lián)u雙槳的動(dòng)作；飛機可以伸平雙臂），邊做動(dòng)作邊說(shuō)出單詞。
�。┯螒颍骸冻壌蚴帧�。將摩托車(chē)、船和飛機的圖片卡貼在黑板上。將小朋友分為兩隊，每隊每次請一位小朋友到集體前進(jìn)行游戲。參與游戲的小朋友需背對黑板，每人手中持一個(gè)塑料錘子，當老師說(shuō)一個(gè)單詞時(shí)，迅速轉身，用錘子敲出相應卡片，并大聲說(shuō)出英文單詞，迅速且正確的小朋友得一分，最后累計分數高的隊伍獲勝。
�。ㄆ撸┚湫筒倬殻航處熛蛐∨笥呀榻B句型LETS…的含義，并帶領(lǐng)小朋友一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)出LETS GO BY…
反思：
這是一堂幼兒都比較喜歡的課，而且都比較感興趣�；顒�(dòng)流程很順暢，效果也很好，幼兒幾乎都能掌握了重點(diǎn)句型。本次活動(dòng)的單詞幼兒在前一次課都已經(jīng)掌握，在此基礎上學(xué)習本節課的`內容就會(huì )順暢多了，因為幼兒都已經(jīng)有課前的鋪墊了。
本次課的不足之處是，花在復習單詞的時(shí)間上多了一些，因此在句型的操練上時(shí)間久變得倉促了。通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得時(shí)間的合理安排在每一次課上都很重要，以后的英語(yǔ)活動(dòng)我會(huì )努力做好合理安排時(shí)間。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
能正確把握表示顏色的單詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能正確把握表示顏色的單詞。
三、教學(xué)預備
顏色紙或各種實(shí)物、單詞卡片
四、教學(xué)過(guò)程
step 1 revision
1.教師出第一課時(shí)的三個(gè)句型認讀。
2.t: what’s this?
s: it’s a book.
t: what are these?
ss: books.
t: how many books?
s: ??
t: is it blue?
s: yes.
t: is it red?
s: no.
繼續換幾種物品提問(wèn)。
3.出示第二課時(shí)的句型訂讀。
step 2 presentation
1.教師拿出紅、綠兩種顏色紙: what colour is it?
復習鞏固red/ blue,并且認讀。
2.教師拿出黃色紙：is it red? is it blue?教學(xué)yellow。
教師拿出一片葉子教學(xué)green
教師拿出一個(gè)自制的紅綠燈教學(xué)一首小詩(shī)：red, red stop;yellow yellow wait;
green green go go go!
3. t show an orange: what’s this ? it’s an orange. what colour is it? it’s orange.
t: orange is orange.
4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教學(xué)粉紅色。
5. show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教學(xué)棕色。
6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教學(xué)紫色。
7.ss read together
step 3 consolidation
1.listen to the tape, point and read.
2.教師拿著(zhù)各種顏色紙，讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
3.play a game: 規則：將各種顏色紙放入一個(gè)口袋內，讓他們猜一猜摸到的東西是什么顏色的.，猜對的小朋友獎勵。
4.read together
5.讓小朋友在教室里找一些顏色。
step 4 homework
read the new words.
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一、教學(xué)內容
學(xué)習mommy，daddy，me，sister，brother。
二、教具準備
圍裙或梳子、領(lǐng)帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車(chē)
三、教學(xué)游戲
1、找朋友
2、Followme
3、Guessinggame
四、教學(xué)過(guò)程
一）warmup[熱身]
幫助幼兒認識教師和其他幼兒，慢慢學(xué)會(huì )自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello，MissJoyce！并與周?chē)變哼M(jìn)行問(wèn)侯。
二）resection[呈現主題]
復習COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個(gè)角色（COCO，JOYCE）的對話(huà)。
1、學(xué)習問(wèn)侯語(yǔ)：T：Whatsyourname？S：MynameisCoco�？纯此钦l(shuí)，她是我們的好朋友，她叫COCO。
教師：WhocansayhellotoCoco？幼兒：Hello，Coco。教師：Great！Comehere，ahugforyou。
如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當鼓勵幼兒。以同樣的方式復習：JOYCE，NICK。
2、學(xué)習單詞：daddy教師戴上COCO的`指偶，并戴上表示爸爸的領(lǐng)帶，學(xué)習爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。
COCO：Hello，daddy。ImCoco，Imhappy。Daddy：Hello，Coco！
指著(zhù)帶領(lǐng)帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰(shuí)？然后指偶COCO說(shuō)出：Daddy，Daddy。這時(shí)再從身后神秘地出示daddy的圖片。
3、以同樣的方式學(xué)習單詞：mommy，sister，brother。最后將COCO的照片放在黑板上學(xué)習單詞me。
最后請幼兒觀(guān)看DVD并跟讀
五、游戲
1、找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應的詞卡。找對的幼兒可以當小老師，帶領(lǐng)大家讀詞卡。
2、Followme幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。
3、猜猜看guessinggame隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動(dòng)作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。
最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。
課程結束。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )說(shuō) reading、 singing、 drawing、 dancing，并知道其意思;復習單詞ru ing、walking 、hop;
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、聽(tīng)懂并理解老師的一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)指令，樂(lè )于模仿。
4、培養其學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度。
教學(xué)準備：
reading、 singing、 drawing、dancing的圖片各一幅
活動(dòng)過(guò)程：
一、Warm up ：
1 Greeting——《Hello》song ;
2 Review——sing the《Ru ing》song;
二、Gue ，what am I dong ? ——reading、 singing、 drawing、dancing;
1、請學(xué)生安靜，猜老師做的`動(dòng)作是什么;——看書(shū)、唱歌、繪畫(huà)、跳舞;
2、請個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生來(lái)猜是什么;
3、Game ： 《I say ， you do》
If I say “reading”， you are reading; If I say “singing”， you aresinging……
三、Look at the pictures ，and follow me say the words;and tell mewhat`s the words ` meaning .
1、Practice ：Game《I do ，you say》
If I am reading， you say the word “reading”; If I am singing， yousay the word “singing”……
2、Game《Traffic lights》
Teacher： If I point to green light ， you should follow me say theword (reading、 singing、 drawing、dancing)， If I point to red light ，you should be no voice .
四、Game ： 《Wood man》
All the children make a big circle ， sing a song ，when I say stop， you should be a wood man ， do nothing .
五、Cla is over： sing《 Say Good bye》
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一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：when do you get up/ eat breakfast/…？i usually …at…并能在實(shí)際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個(gè)頻度副詞。
2、能在let’s find out 部分用本課時(shí)的目標語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)同學(xué)的作息時(shí)間，并能對調查結果做簡(jiǎn)單的反思。
3、能夠聽(tīng)懂let’s try 部分的錄音，完成聽(tīng)音找對應作息時(shí)間表的'練習。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是熟練使用句型：when do you get up / eat breakfast/…？i usually …at…
三、課前準備
1、錄音機和錄音帶。
2、五年級上冊第二單元及本單元a 部分let’s learn的動(dòng)詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1、熱身
�。�1）練習上一課時(shí)的 chant
�。�2）看動(dòng)作猜短語(yǔ)
2、預習
�。�1）let’s try
教師放錄音，學(xué)生完成書(shū)本上let’s try 部分的作業(yè)。
�。�2）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀a let’s learn 部分并拼寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)。
3、新課呈現 let’s talk
�。�1）教師引導學(xué)生復習第一課時(shí)所學(xué)內容，用新學(xué)的短語(yǔ)替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機械操練。
�。�2）教師板書(shū)：i get up at …i eat breakfast at…i go to work at …等五個(gè)句子。解釋說(shuō)：this is my timetable . do you want to know the time ? 引導學(xué)生詢(xún)問(wèn)when do you get up/…?
�。�3）教師放錄音，學(xué)生跟度。然后教師把學(xué)生分成兩組練習朗讀對話(huà)。
�。�4）教師讓學(xué)生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學(xué)生在課堂上演示。 let’s find out
(1)同桌各自詢(xún)問(wèn)對方的timetable . 要求兩人各問(wèn)一次，完成調查表。
教后反思：我認為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè )課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 板書(shū)：when do you get up/ eat breakfast/…？
英語(yǔ)的教學(xué)設計 19
教學(xué)方法：
導入法、講授法、談話(huà)法、討論法、啟發(fā)法
課前準備：
電子課本、教學(xué)卡片、實(shí)物
教學(xué)目標：
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.
2. 能理解課文內容，對所學(xué)內容能主動(dòng)地練習和實(shí)踐。
3. 讓學(xué)生養成良好的提問(wèn)意識，并樂(lè )于運用所學(xué)知識彤他人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、認讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實(shí)際情境中運用。
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求學(xué)生模仿正確，語(yǔ)調自然，并能仿說(shuō)替換。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導學(xué)生回答，”No, it isn’t.”板書(shū)
3. 引導學(xué)生發(fā)問(wèn)并板書(shū)”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書(shū)，進(jìn)而引出新單詞monster.教讀。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學(xué)生帶進(jìn)課文。WatchVCD 2 times. 講解課文內容，讓學(xué)生理解課文，體會(huì )課文中人物的.感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作業(yè)設計：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板書(shū)設計：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isnt.
英語(yǔ)的教學(xué)設計 20
一、教學(xué)主題：
九年級Unit 13 We’re trying to save the earth!
二、教材分析：
新課標要求培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，努力培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
三、學(xué)生分析：
本校九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年的英語(yǔ)，已經(jīng)具備一些基礎的單詞和語(yǔ)法知識，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，而且已經(jīng)具備分析問(wèn)題的能力，并且對社會(huì )現象很關(guān)注，對社會(huì )和國家已經(jīng)產(chǎn)生了主人翁的責任感。
四、教學(xué)目標：
1、掌握本課與環(huán)境相關(guān)的重點(diǎn)詞匯
2、能與同學(xué)用英語(yǔ)自由討論環(huán)境污染問(wèn)題
3、能與同學(xué)們商討如何解決環(huán)境污染問(wèn)題和進(jìn)行環(huán)境保護
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Lead in
用多媒體播放一首Michael Jackson的環(huán)保歌曲Heal The World，并在屏幕上展示出該歌曲的歌詞，讓學(xué)生自主感受歌曲內涵，引發(fā)思考。
聽(tīng)完歌曲，讓同學(xué)們說(shuō)出本歌曲是關(guān)于什么的，從而引出本課環(huán)保話(huà)題。
多媒體音頻導入很動(dòng)聽(tīng)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，比傳統的.老師提問(wèn)方式要好很多。
Step 2 Discussion
利用白板展示出一些時(shí)下熱點(diǎn)圖片，圖片內容關(guān)于水污染、大氣污染、土地污染、噪音污染等環(huán)境問(wèn)題，讓同學(xué)們在黑板上寫(xiě)出幾種污染的英文表達，并核對答案。
白板展示圖片很直觀(guān)，很形象，比傳統的老師口頭描述要更形象，更容易吸引學(xué)生的注意力。
然后學(xué)生看著(zhù)圖片進(jìn)行自由討論。
Step 3 Words
屏幕展示出1a中涉及到的重點(diǎn)單詞，播放這些單詞的音頻，讓學(xué)生跟讀。
播放音頻更好地幫助學(xué)生進(jìn)行讀音糾正，優(yōu)點(diǎn)很突出。
Step 4 Listening
屏幕展示出聽(tīng)力問(wèn)題，然后播放聽(tīng)力，學(xué)生作答。
利用信息技術(shù)很方便。
核對答案之后，展示出聽(tīng)力材料，同時(shí)重新播放聽(tīng)力，讓學(xué)生嘗試跟讀。效果不錯。
Step 5 Pairs
讓學(xué)生自己模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行自己加工，編成自己和同桌的小對話(huà)，并錄下來(lái)，然后播放給同學(xué)們聽(tīng)，有助于糾正讀音。
Step 6 Exercises
利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)搜索出與本課相關(guān)知識點(diǎn)的中考真題，讓學(xué)生感悟中考。
Step 7 Homework
Recite 1c.
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應用信息技術(shù)可以幫助老師更容易也更有效果地完成教學(xué)目標和課程要求，特別好。
英語(yǔ)的教學(xué)設計 21
活動(dòng)名稱(chēng)：
Autumns Fruit
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)復習五種水果單詞：apple orange pear banana pomelo
2、進(jìn)一步學(xué)習句型：I like ……
3、鞏固幼兒對秋天幾種水果的認識，培養幼兒對英語(yǔ)活動(dòng)的`興趣，鼓勵幼兒大膽開(kāi)口表達。
活動(dòng)準備：
五種水果及其水果卡片若干，籃子一個(gè)，小猴手偶一個(gè)。
環(huán)境創(chuàng )設：
結合室外墻面秋天的主題，在“樹(shù)”上貼上各種水果圖片
在活動(dòng)室地面上畫(huà)五個(gè)大水果
將實(shí)物水果洗凈，在活動(dòng)室一角布置成水果店
活動(dòng)重難點(diǎn)：
注意糾正幼兒?jiǎn)卧~的發(fā)音
引導幼兒用I like ……表達自己喜歡的水果
活動(dòng)過(guò)程
一、出示手偶，引入活動(dòng)。
“Good morning，boys and girls。Look！Whos coming？”（幼：小猴）
小猴：“我有一片很大的果園，現在果子都成熟了。我想請小朋友們幫忙摘水果。Can you help me？”
二、摘水果（帶幼兒到“果園”）
1、小朋友摘水果。
“Look，There are many fruits。Please pluck them�！�
2、收水果（one by one）
“Now，please give me your fruit�！�
老師邊收水果邊問(wèn)：“Whats it？”（幼兒必須說(shuō)出水果名字老師糾正幼兒發(fā)音）
3、小結：有這么多水果，我們來(lái)看看都有些什么？apple……
三、Games：I like……
“Look！There are many fruits on the floor。what do you like？”引導幼兒用I
like……句型說(shuō)出自己喜歡的水果單詞。
玩法：幼兒找自己喜歡的水果，說(shuō)出水果的名稱(chēng)，并說(shuō)I like ……
例：apple apple，I like apples 。說(shuō)完幼兒跳進(jìn)水果圖形。
四、取水果。
“Oh，Im weary。please have a rest�！迸c幼兒休息。
“水果店主”：“Who wants it？Who wants it？……”
老師走過(guò)去：（示范）“I like apple�！辟I(mǎi)得一個(gè)蘋(píng)果。
玩法：幼兒必須說(shuō)出“I like……”，否則買(mǎi)不到水果。
五、吃水果。教師個(gè)別描述，鼓勵幼兒用“I like……”句型進(jìn)行交流；活動(dòng)自然結束！
英語(yǔ)的教學(xué)設計 22
教學(xué)目標：
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞“orange”、“pizza”和“hamburger”、
教具準備：
故事動(dòng)畫(huà)光盤(pán)；蘋(píng)果、桔子、比薩餅和漢堡包的實(shí)物及圖片；大骰子一個(gè)（六面貼有實(shí)物圖片，詳見(jiàn)游戲部分）、
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：
表演歌曲《Good Morning》及改編歌曲《Good Night》、
�。ǘ┛ㄍ▌�(dòng)畫(huà)學(xué)習：
播放本課故事動(dòng)畫(huà)片一遍，然后老師提問(wèn)：“Teddy、Kitty、Puppy、Nicky他們都在干什么呢？Teddy說(shuō)他喜歡吃什么��？”請小朋友試著(zhù)回答一下，小朋友可能回答得出“honey”、接著(zhù)老師請小朋友帶著(zhù)問(wèn)題再觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片一遍，仔細聽(tīng)一聽(tīng)這些食物的英文名稱(chēng)、
�。ㄈ﹩卧~學(xué)習：
老師拿出“orange”、“pizza”和“hamburger”的實(shí)物或圖片，分別介紹它們的英文名稱(chēng)，請小朋友模仿老師說(shuō)出英文單詞，“hamburger”發(fā)音比較難，老師要給與一定的耐心，多帶小朋友念幾遍，并可詢(xún)問(wèn)小朋友是否品嘗過(guò)等、
�。ㄋ模┯螒颍�
《尋寶》、游戲時(shí)請全體小朋友閉上眼睛，老師悄悄藏起一種食品的實(shí)物或圖片，然后請小朋友睜開(kāi)眼睛，讓小朋友猜猜看老師藏的是哪種食品、如果小朋友猜對了，小朋友一邊跟老師反復朗讀被藏起的食品的英文名稱(chēng)，一邊在教室尋找，看一看誰(shuí)能先找到、
�。ㄎ澹┚湫筒倬殻�
因為小朋友以前學(xué)過(guò)“I like…”的`句型，建議老師先啟發(fā)、老師可拿著(zhù)蘋(píng)果，做出很喜歡蘋(píng)果的表情和動(dòng)作，然后假裝咬一口，我們以前是不是學(xué)過(guò)“I like…”，小朋友們也許回答出“apple”（如果小朋友忘記了，老師可以說(shuō)出來(lái)），接著(zhù)再問(wèn)問(wèn)他們這句話(huà)什么意思、當小朋友回答后，老師總結“I like apples”，就是“我喜歡吃蘋(píng)果”的意思、接著(zhù)，老師可以指著(zhù)“oranges的實(shí)物或圖片，請小朋友們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“我喜歡吃…”應該怎樣說(shuō)，以此類(lèi)推，提問(wèn)“pizza””和“hamburgers”、老師和小朋友一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)句型“I like oranges”、“I like pizza”、“I like hamburgers”、拍一拍自己表示I ，微笑著(zhù)飛吻一下表示like，邊做動(dòng)作邊說(shuō)出這三個(gè)句子、
英語(yǔ)的教學(xué)設計 23
一、 教學(xué)內容
學(xué)習mommy, daddy, me, sister, brother。
二、 教具準備
圍裙或梳子、領(lǐng)帶、胡子、COCO指偶、單詞圖卡、DVD、COCO頭飾、洋娃娃、玩具車(chē)
三、 教學(xué)游戲
1.找朋友
2.Follow me
3. Guessing game
四、 教學(xué)過(guò)程
一）warm up[熱身]
幫助幼兒認識教師和其他幼兒，慢慢學(xué)會(huì )自己與其他幼兒的英文名。讓幼兒能跟隨教師張嘴大聲地讀：Hello, Miss Joyce! 并與周?chē)變哼M(jìn)行問(wèn)侯。
二）resection[呈現主題]
復習COCO。教師戴上COCO的頭飾，扮演兩個(gè)角色（COCO, JOYCE）的對話(huà)。
1、學(xué)習問(wèn)侯語(yǔ)：T: Whats your name? S: My name is Coco. 看看她是誰(shuí)，她是我們的好朋友，她叫COCO.
教師：Who can say hello to Coco? 幼兒：Hello, Coco. 教師：Great! Come here, a hug for you.
如果幼兒勇敢地與COCO打招呼，可讓幼兒摸一摸指偶。適當鼓勵幼兒。以同樣的方式復習：JOYCE, NICK.
2、學(xué)習單詞：daddy教師戴上COCO的`指偶，并戴上表示爸爸的領(lǐng)帶，學(xué)習爸爸粗闊的聲音，扮演雙重角色。
COCO: Hello, daddy. Im Coco, Im happy. Daddy: Hello, Coco!
指著(zhù)帶領(lǐng)帶的自己，神秘地請幼兒猜猜這是誰(shuí)？ 然后指偶COCO說(shuō)出：Daddy, Daddy. 這時(shí)再從身后神秘地出示daddy的圖片。
3、以同樣的方式學(xué)習單詞：mommy, sister, brother. 最后將COCO的照片放在黑板上學(xué)習單詞me。
最后請幼兒觀(guān)看DVD并跟讀
五、游戲
1. 找朋友將卡片擺好，教師讀出單詞，請幼兒找出對應的詞卡。找對的幼兒可以當小老師，帶領(lǐng)大家讀詞卡。
2. Follow me幼兒完全摩仿教師，教師變換音量或變換聲調（男、女、童聲），幼兒也照做，教師讀幾遍，幼兒也讀幾遍。
3. 猜猜看 guessing game隨意抽出一張詞卡，只給幼兒看背面，做動(dòng)作，摩仿聲音，請幼兒猜猜是什么單詞。猜對的幼兒擊掌表示鼓勵。
最后讓幼兒從袋子里摸出單詞正確讀出。
課程結束。
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