《說(shuō)和做》優(yōu)秀教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《說(shuō)和做》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《說(shuō)和做》優(yōu)秀教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、積累詞語(yǔ)，掌握一些雙音節詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2、了解臧克家、聞一多。
3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。
4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì )聞一多先生的思想品格。
5、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力。
過(guò)程與方法：
1、探討研究法。
2、朗讀法。
3、語(yǔ)感品讀法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情以及他言行一致的高尚人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習本文的過(guò)渡句的用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì )含義深刻的句子。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶。
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
環(huán)節反思
一、導入
提問(wèn)：聞一多是誰(shuí)？
可以做適當補充。（板書(shū)課題）
課件出示聞一多畫(huà)像。
二、初讀感知
播放示范錄音。
三、檢查預習
多媒體課件出示：檢查學(xué)生對生字詞的音、形、義的掌握情況。
四、研讀探究
1、問(wèn)：那么，你們認為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，適時(shí)板書(shū)）
2、課件出示問(wèn)題：文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了聞一多先生的說(shuō)和做？（注意兩部分之間的過(guò)渡段）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書(shū)）
3、問(wèn)：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的？怎么做的？
4、教師做適當補充，并做小結。
�。ú糠纸鉀Q課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
5、聞一多先生后期作為民主戰士，他又是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？
講：注意這里有過(guò)渡，找出來(lái)。（課件出示）（訓練學(xué)生對過(guò)渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點(diǎn)）
6、教師做適當補充，并做小結。結合聞一多先生的演講，鼓勵學(xué)生有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì )聞一多先生的言行一致和大無(wú)畏精神。
�。ń鉀Q課文的教學(xué)難點(diǎn)）
五、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，鼓勵其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習二的問(wèn)題如果課堂討論沒(méi)有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
六、評議總結
本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現在他嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神和澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情上。而當今，言行一致、愛(ài)國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。
七、布置作業(yè)
1、課下搜集聞一多先生的作品。、，可以舉辦“聞一多先生作品展”。
2、完成《三導》。
根據資料簡(jiǎn)單介紹聞一多。
�。ǹ疾鞂W(xué)生搜集資料的能力）
聽(tīng)讀，初步感知文章，注意正音。
一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。
齊讀全文，進(jìn)一步感知課文。
思考后自由作答。（說(shuō)自己的感受即可，也可以參照原文。）
思考后自由搶答問(wèn)題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內容的能力）。
快速讀課文，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
找到過(guò)渡段，并分析、理解其作用。
思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。
學(xué)習小組匯報結果。（匯報形式可以是板書(shū)、美讀、也可以就課文提出問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題全班共同探討。）
提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
回顧學(xué)習內容，自己小結學(xué)習收獲，自評參與的主動(dòng)程度。
《說(shuō)和做》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容.
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對聞一多的贊美敬重之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內涵。
課前準備：
閱讀課文，預習生字、生詞。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入：
我們學(xué)習了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預習效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內容。
2、合作學(xué)習小組討論一分鐘，然后全班交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現的不同特點(diǎn)，熱情贊揚他救國救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？
a.全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。
b.教師引導學(xué)生找出每一
階段中最突出的表現：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì )。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節。
b、這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現這些內容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
�。ㄋ娜撕献餍〗M討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族“開(kāi)一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì )神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度�！柏潯�，表現他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷薄澳伞�，表現其治學(xué)成果來(lái)之不易。）
3、品味探究第二部分：
a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b.讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達中心內容的作用。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國者。
六、拓展延伸
1、回顧學(xué)習內容，自結學(xué)習收獲；自評參與學(xué)習的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學(xué)過(guò)程。
課后記：
本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō)、做兩個(gè)方面展開(kāi)，在授課過(guò)程中，要引導學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內涵。
《說(shuō)和做》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.知識與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學(xué)習本文結構嚴謹、選材精當的技法；
2.方法與過(guò)程：在教師的引導下，采用自主、探究、師生合作的學(xué)習方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2．本文選材技巧和結構技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫(xiě)的運用及作用。關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
課前準備：
預習課文，解決生字詞，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入：
人們常用說(shuō)：說(shuō)者容易做者難。在生活中，說(shuō)活的巨人，行動(dòng)的矮子多，能潛心貫注，持之以恒做事者少。今天我們來(lái)了解一位近、現代史上杰出的人物——聞一多先生。感受他強烈的愛(ài)國熱情，他的敢說(shuō)敢為，言行一致。（板書(shū)課題作者）
二、資料交流，資源共享：
1．作者介紹：
臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。隨著(zhù)《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農民詩(shī)人”。2、臧克家和聞一多：
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。
3.聞一多：
聞一多，本名家驊，著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。五四運動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會(huì )議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著(zhù)反帝愛(ài)國的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現出深沉的愛(ài)國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教�？箲鸢四曛�，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長(cháng)�！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國民主運動(dòng)，最后獻出了寶貴的生命。遺著(zhù)由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
三、檢查預習情況。
�。�、讀準下面加點(diǎn)字的音
衰微（shuāi）
赫然(hè)
鍥而不舍（qiè）
兀兀窮年(wù)
瀝盡心血（lì）潛心貫注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（kǎi）
�。矊W(xué)生提出不能理解的生詞。著(zhù)重檢查黑體詞語(yǔ)。
�。ǎ保┧ノⅲ海▏�、民族）衰落，不興旺。
�。ǎ玻┖杖唬盒稳萘钊梭@訝的事物突然呈現的樣子。
�。ǎ常┑穑阂淮斡忠淮蔚嘏d起、出現。
�。ǎ矗└邩耍涸谝话銟藴驶蚱骄潭戎�，指超群、出眾。
�。ǎ担╁浂簧幔旱窨桃患䱷|西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。
�。ǎ叮┴Ｘ８F年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。
�。ǎ罚r盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。
�。ǎ福撔呢炞ⅲ河眯膶�(zhuān)注而深刻。
�。ǎ梗┬臅�(huì )神凝：指集中注意力。
�。ǎ保埃╁暮醪煌盒稳菹嗖詈苓h。迥：差得遠。
�。ǎ保保┮环醇韧和耆淖円酝淖鞣�。既：已經(jīng)。既往：過(guò)去。
�。ǎ保玻┛犊芾欤盒稳萸榫w、語(yǔ)調十分激動(dòng)，說(shuō)法十分暢快。
�。ǎ保常鉀_斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。
4．教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（小黑板出示）
�。�1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？
�。�2）據此脈絡(luò )，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？
�。�3）把這兩方面綜合起來(lái)看，在說(shuō)和做上，聞一多先生是怎樣的人？
學(xué)生聽(tīng)讀后，默讀思考后發(fā)言。
教師引導明確板書(shū)：
�。�1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
�。�3）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
研討課文：我們通過(guò)朗讀、討論，認識到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的？
5．研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：
�。�1）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
�。�2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)的精神和態(tài)度？
�。�3）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話(huà)表現出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
�。�4）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導、明確：
�。�1）三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
�。�2）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的.是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導學(xué)生理解這句話(huà)。）語(yǔ)句（略）
�。�3）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
�。�4）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國者。（意思對即可）
教師小結：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習。
6．研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來(lái)，思考下列問(wèn)題。
�。�1）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內容和目的是什么？
�。�2）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，討論發(fā)言。
教師引導、明確：（略）
7、探究學(xué)習：
�。�1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
�。�2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
學(xué)生自讀課文，同桌研討、探究。
教師巡回指導，集體交流：
�。�1）（略）
�。�2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結，并照應開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡(luò )清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
[教師小結]：通過(guò)本節課學(xué)習，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格，受益非淺，讓我們沿著(zhù)聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
《說(shuō)和做》優(yōu)秀教學(xué)設計4
一、復習拓展
細讀全文，畫(huà)出精碎的語(yǔ)句，然后復述課文，并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)，前后期有什么變化?(讀文—復述—談變化)
明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動(dòng)，敢于為人民講話(huà)，面對兇殘的敵人，無(wú)所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時(shí)社會(huì )認識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛(ài)國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
二、口味探究
1.作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的說(shuō)和做是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?
通過(guò)讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話(huà)起筆直接點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意明。
它有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說(shuō)”與“做”的態(tài)度：二是語(yǔ)意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說(shuō)的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a：齊讀3.4的分段：
b：這部分文章敘述聞一多的寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現這些內容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
c：四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。
全班討論交流：教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族“開(kāi)一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開(kāi)光明之路”用比喻，擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會(huì )神凝”“無(wú)暇”“惜”，表現他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度�！柏潯�，表現他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷�，“凝成”，表現其治學(xué)成果來(lái)之不易。
3.品味探究第二部分：
思考討論：文章怎樣寫(xiě)“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說(shuō)”與“做”的?與第一部分寫(xiě)法有什么不同?這樣寫(xiě)能收到怎樣的效果?
使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰士，聞一多先生既“說(shuō)”又“做”，先“說(shuō)”跟著(zhù)“說(shuō)”的就是“做”。
第一部分寫(xiě)法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě)，把敘述和議論結合起來(lái)寫(xiě)，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺(jué)，表露了聞先生言行一致，以生命為代價(jià)求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實(shí)，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問(wèn)題
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
明確：課文中對聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(cháng)須飄飄、目不窺園。又有細節描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個(gè)人?
明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。
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