《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案（精選19篇）
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案（精選19篇），希望能夠幫助到大家。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案1
教學(xué)目標：
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備：
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎?通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
生自由談
3、看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑)，生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2、生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。)
三、合作學(xué)習，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么?
2、與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
(應該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，(遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1、師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧!
2、生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設一：此環(huán)節要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒(méi)有提出這幾個(gè)問(wèn)題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問(wèn)題。反復讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師?(教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)?(教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。)
3、學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1、生齊讀課文。
2、歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3、師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事?
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──(齊讀課題：詹天佑)
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1、師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么?
2、生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3、生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4、師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
學(xué)生也可根據自己的將其以其它形式展示出來(lái)。
教學(xué)說(shuō)明：活動(dòng)的布置在課堂上，學(xué)生完成時(shí)間可利用家庭作業(yè)時(shí)間，在活動(dòng)中，應注意提醒學(xué)生以下兩個(gè)問(wèn)題，第一，對資料的收集及整理，要對收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的部分，不要只是完成了資料的堆積;第二，要注意收集資料的途徑的多樣化，不要僅僅拘泥于一兩種資料收集方式。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負擔，增強學(xué)生的成就感。學(xué)生活動(dòng)完成后，用一節課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。
板書(shū)設計：
詹天佑
杰出 愛(ài)國
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案2
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書(shū)：
杰出、愛(ài)國
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何?(板書(shū)：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神?(愛(ài)國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。(板書(shū)課題)要求學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話(huà)列小標題。請學(xué)生板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計人字型線(xiàn)路。
2、學(xué)習勘測線(xiàn)路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞。
�、� 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫(xiě)到黑板上。周密、精密、標桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機指導聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過(guò)小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線(xiàn)路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線(xiàn)。
抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、� 這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì )讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 指名讀、議。
�、� 誰(shuí)愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道一層：
�、� 誰(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認真誰(shuí)就畫(huà)得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：
師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、� 開(kāi)八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫(huà)好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。
4、學(xué)習設計人字型線(xiàn)路一層：
�、� 課件出示人字型線(xiàn)路，教師導言：上節課有同學(xué)提出人字形線(xiàn)路是怎么回事?火車(chē)怎么走?現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰(shuí)愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著(zhù)陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設計人字形線(xiàn)路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車(chē)根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線(xiàn)路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車(chē)上山坡度，騎自行車(chē)上山走之字形線(xiàn)路也是同樣道理。
�、� 繼續讀完。
�、� 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當火車(chē)司機，開(kāi)火車(chē)?火車(chē)司機用一支圓珠筆當火車(chē)，先做了車(chē)頭車(chē)尾的標記，就開(kāi)始開(kāi)火車(chē)了。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了�；疖�(chē)司機邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話(huà)、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話(huà)、心里想法，我們的感受會(huì )更深。
過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說(shuō)許多到中國來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì )怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光!現在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的人字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話(huà)要對詹天佑說(shuō)，請你把要對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案3
第一板塊：聚焦“突出事跡”
師：這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫(xiě)人的文章，(隨手叫一名學(xué)生)你叫什么名字?(生：XXX)如果我寫(xiě)一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)
師：(指PPT)知道我叫什么名字，現在有人寫(xiě)一篇，題目就叫“蒯威”，行不行?(不行)
小結：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。(板書(shū)：名人)
師：詹天佑是名人。要寫(xiě)這樣一個(gè)人，一定要寫(xiě)他作出的貢獻、事跡(板書(shū)：事跡)。你知道這篇課文寫(xiě)了詹天佑的什么事跡?
(板書(shū)：修筑京張鐵路)
師：蒯老師課前了解了，詹天佑一生修過(guò)很多鐵路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成績(jì)，為什么一定要寫(xiě)他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
師：就是說(shuō)項工程對整個(gè)國家都很重要。
(2)還記得帝國主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國報紙輕蔑的語(yǔ)言嗎?讀——
小結：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊：聚焦“事例”
1.理清條理
師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長(cháng)時(shí)間?(不到四年)寫(xiě)這樣一件大事還要通過(guò)具體的事例，瀏覽課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?
板書(shū)：
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測線(xiàn)路 愛(ài)國
修筑京張鐵路 開(kāi)鑿隧道 杰出
設計人字形線(xiàn)路
(提醒：勘測的勘是生字，左邊是甚，中間是兩點(diǎn)，不是人)
2.理解內容
師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的地方，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生自讀課文
組織交流：說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)講，重點(diǎn)品讀出愛(ài)國
哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
師：你想到了哪些成語(yǔ)?哪里打動(dòng)了你?(嚴謹認真、一絲不茍)
小結：你是抓住詹天佑說(shuō)的來(lái)理解人物的�！�有嗎?
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
引導：這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫(huà)面感!(學(xué)生再讀)什么地方讓你感動(dòng)?
小結：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞
師：還有其他做法嗎?
遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師：這是他們(想法)
(要學(xué)會(huì )控制自己的聲音!這是汪峰導師說(shuō)的。來(lái)自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅定有力!——再讀)
點(diǎn)評：讓你感動(dòng)的是什么?(愛(ài)國、不是為自己 板書(shū)：愛(ài)國)
2.關(guān)注寫(xiě)法
師：對比，為什么做法有很多、而想的、說(shuō)的只寫(xiě)了一條?
小結：你們看寫(xiě)事例就是要抓住想法、做法、說(shuō)法，讓我們對人物有深入的了解。
3.小組合作，讀懂開(kāi)鑿隧道和設計人字形線(xiàn)路
(1)師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫(huà)施工圖。
布置：讀第5、6自然段，小組合作，用示意圖來(lái)介紹詹天佑的施工方法。
(2)師：蒯老師已經(jīng)驗給大家準備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流：學(xué)生拿圖匯報。
A說(shuō)說(shuō)什么地方 B說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)?
(4)師：你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng )新、才能出眾) (板書(shū)：杰出)
4.師：通過(guò)這些具體的事例，我們讀出來(lái)了——詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。(齊讀)
第三板塊：聚焦“事例”寫(xiě)法
1.一探：看典型
師：修建鐵路有很多事情要做，(課件)哪里……哪里……，為什么不寫(xiě)這些呢?(板書(shū)：典型事例)
2.二探：看順序
【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個(gè)典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序
(2)按由易到難的順序
(3)從次要到主要的順序
3.三探：用事例
師：(結合板書(shū)讓學(xué)生說(shuō))《詹天佑》是一篇(寫(xiě)人的文章)，寫(xiě)的是(名人)，寫(xiě)名人就是要通過(guò)突出事跡+典型事例，寫(xiě)事例可以從(做法、說(shuō)法、想法)來(lái)寫(xiě)，并按一定的順序。
出示(姚明)，這個(gè)人認識嗎?
(1)選事跡：這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例：這些事例可不可以?(刪除一到兩項)
(3)排順序：這樣的順序可以嗎?應該怎么排?
總結：給名人寫(xiě)小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們地方上的名人，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們地方上的名人。課后收集資料，寫(xiě)一則名人小傳。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案4
【教材簡(jiǎn)介】
《詹天佑》是一篇愛(ài)國主義教育的生動(dòng)教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬(wàn)險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語(yǔ)言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤其寫(xiě)得具體生動(dòng)。
【目標預設】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出”的愛(ài)國工程師。
2、學(xué)習他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國、立志為祖國作貢獻的情感。
3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng )新能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習四、五、六自然段，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！比~瀾老師也說(shuō)過(guò)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)�！北菊n教學(xué)中，我嘗試用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，引導學(xué)生朗讀品味課文的語(yǔ)言文字，憑借多元對話(huà)激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛(ài)國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實(shí)現學(xué)生語(yǔ)言和精神的同構共生。
【設計思路】
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線(xiàn)路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì )他的愛(ài)國情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線(xiàn)路的，體會(huì )詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛(ài)國精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習20課詹天佑。（板書(shū)課題）
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補充）這在當時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回擊的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái),寫(xiě)在旁邊。
生匯報： 勘測線(xiàn)路
�。ò鍟�(shū)） 開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、師：你聽(tīng)的非常認真，概括能力也很強。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學(xué)習。
讀書(shū)要求:（師朗讀）
�。�1）、在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書(shū)上標出。
�。�2）、從這些句子中你體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會(huì )：
嚴肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心
嚴謹的科學(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！讓我們再來(lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國熱情。
生讀
四、設計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。
生畫(huà)
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會(huì )到了什么？
�。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習的方法學(xué)習這一段，我來(lái)請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習要求。
生小組討論
�。�3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）
先糾正線(xiàn)路是否對。
�。�4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認真看。
4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路的構思中，你又體會(huì )到了什么？
生答...
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線(xiàn)路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng )舉。就這樣，詹天佑憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2、這時(shí)你想對詹天佑說(shuō)些什么呢？
3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話(huà)：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛(ài)國工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛(ài)國思想、杰出的創(chuàng )造才能對你今后的學(xué)習有什么啟示？請把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。
【板書(shū)設計】：
詹天佑
杰出 愛(ài)國
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案5
教學(xué)目標
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、師：打開(kāi)課本孩子們，今天我們乘火車(chē)去八達嶺飽覽長(cháng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車(chē)站矗立著(zhù)一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵著(zhù)我們，他就是——詹天佑（板書(shū)課題）讓我們用響亮的聲音來(lái)呼喚這個(gè)名字�。ㄉ赫蔡煊樱。�
2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結合課文內容談理解。
二、檢查預習，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括。
�。ㄔO計這個(gè)環(huán)節的目的是：有預習就應該有預習效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預習能力和習慣才能得以養成。另外也是訓練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達能力。）
三、自主合作，全面認識詹天佑。
1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫(huà)結合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生讀書(shū)，思考，勾畫(huà)，討論。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的內容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習的空間。充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
四、交流探討，深入認識詹天佑。
以下環(huán)節不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達，師引導學(xué)生運用讀悟的方法自主學(xué)習。繼續運用查找的資料幫助自己理解課文內容。
克服社會(huì )環(huán)境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結合當時(shí)的社會(huì )狀況來(lái)理解。
2、理解“要挾”，主要是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、消息一傳出來(lái)，全國都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣。想象中國人是怎么議論的？
勘測線(xiàn)路：
1、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密……不應該出自工程人員之口�！�
教師指導學(xué)生朗讀“勉勵”的語(yǔ)氣，創(chuàng )設三種情境體會(huì )詹天佑對工作認真負責的態(tài)度。
2、他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，……他常常請教當地的農民。
讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會(huì )使中國的工程師失去信心�！苯處煾鶕䦟W(xué)生體會(huì )理解的角度不同，朗讀的側重點(diǎn)也不一樣。
師引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的認真、負責和精密。
開(kāi)鑿隧道：
1、讓學(xué)生認真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道的？
2、以小組為單位畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的示意圖。
學(xué)生在仔細讀文后，談自己對這段話(huà)的理解，然后讓他們當一回小工程師，在紙上畫(huà)出詹天佑的開(kāi)鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。
3、交流、評議。從這樣的開(kāi)鑿方法中你體會(huì )到了什么？
學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生繼續探求知識的興趣，還可以隨時(shí)表達自己的理解和提出疑問(wèn)。
設計“人”字型線(xiàn)路：
1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來(lái)當火車(chē)。畫(huà)一畫(huà)、議一議、演一演。
2、指名板演，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法，全班學(xué)生積極參與。
2、邊看課件邊解說(shuō)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng )造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實(shí)呢？請同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會(huì )。
3、帶著(zhù)自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。
五、領(lǐng)悟表達方法。
師：同學(xué)們，在這近四年的施工過(guò)程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫(xiě)的這些困難嗎？那么作者為什么只寫(xiě)了這些困難？
引導學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫(xiě)人物的方法。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節中從具體事例中感悟詹天佑的愛(ài)國和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）
六、情感深華，創(chuàng )意表達。
1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、交流。
3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng )舉，我們由衷地說(shuō)，詹天佑是一位——（生：杰出的愛(ài)國工程師�。┳屛覀儜阎�(zhù)無(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚著(zhù)個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑�。�，讓我們懷著(zhù)無(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑�。�
�。ㄔO計此環(huán)節主要是創(chuàng )設來(lái)到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。）
七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設新成就的資料。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案6
【教學(xué)要求】
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神 。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力。
�。�、培養學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。�、學(xué)習如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
�。�、了解課文 ，理清文章層次結構。
【教具準備】
資源庫中的圖片、音響資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片、激趣導入
�。�、出示詹天佑的圖像，請同學(xué)用文 中的一名.句話(huà)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
�。�、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
這是我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
�。�、讀“預習”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時(shí)代？
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時(shí)有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。
學(xué)生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)
�。�、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
�。�、你用什么方法學(xué)習生字？
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
�、� 記住易錯筆畫(huà)的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
�。�、根據字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。
要挾：利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱(chēng)贊，不住的說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò )
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事？（我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
�。�、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程？（課文的四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？（第一句）。
�。�、每個(gè)自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來(lái)阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動(dòng)。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。
�、� 勘測線(xiàn)路過(guò)程中詹天佑是怎么做的？
�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人“字形線(xiàn)路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案7
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 理解課文內容，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關(guān)、八達嶺隧道的開(kāi)鑿方法;人字形線(xiàn)路的設計原理。
2、能力目標：
�、� 培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導學(xué)生在讀中感悟、體會(huì )并進(jìn)行創(chuàng )造性思維練習。
�、� 指導學(xué)生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì )文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養學(xué)生的民族憂(yōu)患意識和自強不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的`科學(xué)態(tài)度等。
2、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：彩筆、鉛筆。
2、教具準備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開(kāi)鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛(ài)國的工程師──詹天佑。板書(shū)課題。指導讀課題。
二、匯報預習
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問(wèn)難等。)
三、訪(fǎng)談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、準備《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現場(chǎng)聽(tīng)眾。根據課文1～4自然段的內容準備問(wèn)題采訪(fǎng)。
3、《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》節目。教師隨時(shí)調控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車(chē)、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。
開(kāi)鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開(kāi)鑿隧道：
�、� 在準備好的白紙上畫(huà)出詹天佑設計的兩條隧道的開(kāi)鑿示意圖。
�、� 可以畫(huà)上你的隧道開(kāi)鑿設計方案。
2、展示開(kāi)鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫(huà)展示隧道的開(kāi)鑿過(guò)程，談感受。
設計人字形線(xiàn)路：
1、交流小組學(xué)習的方式。
2、合作學(xué)習。
3、展示學(xué)習成果：(解說(shuō)員、訪(fǎng)談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫(huà)展示火車(chē)在人字形線(xiàn)路上的行車(chē)過(guò)程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問(wèn)題。
2、課堂練習：
這篇文章主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫(xiě)，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周?chē)耐瑢W(xué)共同學(xué)習之后協(xié)作填寫(xiě)。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì )方法 心得、感受
七、展示匯報
說(shuō)說(shuō)你想用什么方式展示你本課學(xué)習的收獲。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案8
[設計思想]
人教版第十二冊第六組課文導讀中有這樣一段話(huà)：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習時(shí)，要注意綜合運用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準備”。而對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當中獲得的，他們在說(shuō)話(huà)中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，在習作中學(xué)會(huì )習作。能力是培養出來(lái)的，是在實(shí)踐的過(guò)程中習得的，只靠教是教不會(huì )的。
[設計特點(diǎn)]
積極營(yíng)造說(shuō)話(huà)、讀文、習作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、創(chuàng )設說(shuō)的情境，充分地說(shuō)
1、引導人物
�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認識的名人？
�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點(diǎn)拔。
�。ㄟ^(guò)渡：今天來(lái)認識一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測人物
�、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜�？
要點(diǎn)：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨特體驗，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應給予適當地提示。
說(shuō)話(huà)的訓練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說(shuō)話(huà)情境中鍛煉了口語(yǔ)水平�！霸诜e累中說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)中積累”�！胺e極地說(shuō)，廣泛地說(shuō)”。都是這一教學(xué)環(huán)節中所體現的。通過(guò)教師的組織、提示，應當擴大說(shuō)話(huà)對象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內外，還可以加強與生活、社會(huì )相聯(lián)系；應當拉長(cháng)說(shuō)話(huà)對象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當代模范，可以是世界名人，可以是國內名流。
二、提供讀書(shū)契機，盡情地讀
1、確實(shí)人物
�、僮杂傻�、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。
�、诩氉x。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)詹天佑這個(gè)人。
�、勰x�；匚痘蜃鞅匾难a充（課堂內允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點(diǎn)：在讀書(shū)的過(guò)程中，要明確讀書(shū)的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。
討論后板書(shū)：
一絲不茍 聰慧
以身作則 意志堅強
愛(ài)國 胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？
要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼�(tīng)讀。教師范讀第四小節（可配音樂(lè )），引導學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、表演來(lái)品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
�、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細地讀，用欣賞的心境，欣賞的.口吻去讀。對于讀得不到位的學(xué)生，應給予鼓勵與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂(lè )意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。
要點(diǎn)：這是一種創(chuàng )造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應組織學(xué)生交流讀文體驗、切身感受，在這樣的基礎上，再進(jìn)行讀書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家楊再隋先生指出：真正的語(yǔ)文課應該是充分而有效地讀書(shū)。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過(guò)自由讀、細讀、默讀、精讀、聽(tīng)讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書(shū)實(shí)踐，并輔以讀書(shū)目的，注重讀書(shū)時(shí)機，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學(xué)階段讀書(shū)能力的全面檢測，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀(guān)的真正再現；既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養的整體發(fā)展。
三、營(yíng)造寫(xiě)的氛圍，自由地寫(xiě)
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應該把他留住，把他記在心里。誰(shuí)愿意為他譜寫(xiě)贊歌？
要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習作的情趣，在自愿的基礎上，引導學(xué)生用不同方式譜寫(xiě)贊歌�？梢詫�(xiě)讀后感，可以寫(xiě)小詩(shī)，可以寫(xiě)故事，可以寫(xiě)人物記實(shí)等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無(wú)比的懷念之情呢？
要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導學(xué)生創(chuàng )造性地開(kāi)展對偉人的懷念活動(dòng)�？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報，可以是出墻報等。
說(shuō)話(huà)是積累，閱讀是吸收，習作是傾吐。在充分地說(shuō)、盡情地讀的基礎上，積極營(yíng)造寫(xiě)的氛圍，讓學(xué)生自由地寫(xiě)，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)。這不但培養了學(xué)生習作的興趣，豐富了學(xué)生習作的內容，鍛煉了學(xué)生習作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養漸漸形成。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案9
教學(xué)目標
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
1．導入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
�。�2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話(huà)馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓
勘測
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據課后第1個(gè)思考題，按不同的內容來(lái)分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）讀準下面的字。
阻撓要挾開(kāi)鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語(yǔ)，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習課文2、3自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說(shuō)明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
�。�5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會(huì )怎么想？
4．學(xué)習課文第4自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)……不應該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國熱情。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1．理清課文，完成課后練習。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習課文第6自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
�。�2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線(xiàn)路哪一個(gè)是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
�。�4）小結：涉及“人字型”線(xiàn)路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng )新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國的心。
4．學(xué)習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說(shuō)話(huà)：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？
�。�4）為什么說(shuō)詹天又是我國杰出的愛(ài)國工程師？
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛(ài)國、敬佩”寫(xiě)幾句話(huà)。
B．寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案10
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標定位如下：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學(xué)生利用專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例圖體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
“人”字形線(xiàn)路克服坡度大的問(wèn)題
四、教學(xué)準備：
搜集詹天佑畫(huà)像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時(shí)：
三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò )
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 激情揭題
在我們中國近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現了很多的愛(ài)國人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來(lái)認識這位偉大的愛(ài)國工程師。板書(shū)課題
�。ǘ┛磮D導入
1、多媒體出示詹天佑畫(huà)像
2、介紹詹天佑
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、閱讀課文，畫(huà)出帶有生字的新詞，借助拼音讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、思考：
�。�1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）、本文通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑？課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
�。�1）認讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點(diǎn)指導：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
�。�2）理解詞語(yǔ)
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求和條件。
勘測：實(shí)地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱(chēng)贊夸獎。
�。�3）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛(ài)國”。
3、主要寫(xiě)詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫(xiě)這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字形，五個(gè)左右結構，五個(gè)上下結構。
2、重點(diǎn)指導
“蔑”，下面是一點(diǎn)，不是一橫。
“攀”共19畫(huà)
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案11
《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，細致描寫(xiě)了環(huán)境，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚了他杰出的才能和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)當時(shí)的社會(huì )環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──回擊帝國主義者的藐視和嘲笑。課文的表達有何特色呢？
一、環(huán)境描寫(xiě)，烘托思想品質(zhì)
詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，政治腐敗，經(jīng)濟落后。帝國主義列強采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服�！白钃稀钡哪康氖菫榱丝刂莆覈狈�，要爭奪京張鐵路的修筑權；“要挾”說(shuō)明清政府如用本國的工程師，他們就不過(guò)問(wèn)，他們認為中國當時(shí)沒(méi)有技術(shù)力量，無(wú)法動(dòng)工，最后還得向他們求援，這是對中國人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險”。外國著(zhù)名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國分憂(yōu)的思想境界，為國爭光的志氣，而且給了外國侵略者一個(gè)有力的回擊。
二、直接描寫(xiě)，突出高大形象
語(yǔ)言描寫(xiě)，體現精益求精──詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！闭蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測、繪畫(huà)、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
心理描寫(xiě)，表現為國爭氣──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！边@是詹天佑遇到困難時(shí)的內心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人譏笑中國人的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。這句話(huà)充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
行動(dòng)描寫(xiě)，突出身先士卒──“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪……白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算�！边@樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對不同的地勢特點(diǎn)，詹天佑采用不同的施工策略，縮短了時(shí)間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達嶺隧道長(cháng)，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，詹天佑順著(zhù)山勢創(chuàng )造性地設計了一種“人”字形線(xiàn)路，采用兩個(gè)火車(chē)頭一推一拉的辦法，解決了火車(chē)爬陡坡的難題。大膽的設計是詹天佑對鐵路建設做出的杰出貢獻，體現了他卓越的才能，勇于創(chuàng )新的精神。
三、對比描寫(xiě)，襯托人物品質(zhì)
瞧，首先，將詹天佑和外國的著(zhù)名工程師對比──京張鐵路工程艱巨，連“外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國人的預言與詹天佑的結果進(jìn)行對比──清政府剛任命詹天佑為總工程師，帝國主義者認為“是個(gè)笑話(huà)”，甚至狂稱(chēng)“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世”；京張鐵路提前兩年全線(xiàn)竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國人的聰明才智，長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。這樣對比生動(dòng)地表現了詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才干，也大長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
聚焦環(huán)境描寫(xiě)、人物言行和心理描寫(xiě)，體悟多種表達來(lái)塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開(kāi)鑿方法和設計“人”字形線(xiàn)路的妙處。
教學(xué)設計
一、研讀環(huán)境描寫(xiě)，感受愛(ài)國情懷
師：課文第二、三自然段描寫(xiě)了當時(shí)當地的環(huán)境，請同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )有怎樣的作用？
當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�。�1）齊讀句子，抓住“剛……就……”“阻撓”等詞語(yǔ)體會(huì )含義，然后交流：帝國主義者張狂、霸道。）
�。�2）師補充：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競相辦廠(chǎng)開(kāi)礦，掠奪我國的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟效益，而且要控制鐵路和沿線(xiàn)地區，運輸他們的軍隊等等。
他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�。�1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )。
�。�2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用什么弱點(diǎn)，強迫答應他們的什么要求？（帝國主義者利用清政府腐敗、經(jīng)濟貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強迫答應他們來(lái)修筑京張鐵路。）從中看出了什么？（帝國主義者目中無(wú)人，狂妄自大。）
帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�。�1）自讀句子，緊扣“笑話(huà)”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞語(yǔ)理解。
�。�2）學(xué)生交流。（帝國主義者瞧不起中國的工程師，瞧不起所有的中國人。）
原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的�！�
�。�1）自讀語(yǔ)句，體會(huì )與交流。（由于地理條件太差，修筑鐵路非常困難，中國人不行。）
�。�2）出示地形地貌圖，感情朗讀。
師：作者描寫(xiě)社會(huì )、自然環(huán)境有什么作用呢？(突出帝國主義者咄咄逼人的氣勢，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛(ài)國情懷。)
【設計意圖：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！杯h(huán)境造就人。抓住當時(shí)當地的環(huán)境，不難感受到環(huán)境惡劣，形勢逼人，詹天佑直面巨大壓力，具有強烈的愛(ài)國情操�！�
二、聚焦人物刻畫(huà)，突出人物風(fēng)采
師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路三個(gè)環(huán)節來(lái)寫(xiě)，細讀第四到六自然段，看看采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物風(fēng)采？
1．聚焦語(yǔ)言描寫(xiě)，突出一絲不茍
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�。�1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應該出自工程人員之口？(如果工程人員設計的圖紙“大概”“差不多”，結果就會(huì )失之毫厘，差之千里。)
�。�2）語(yǔ)言描寫(xiě)突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求嚴格，決不能含糊。）
師：大家設想一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這句話(huà)？
師：在開(kāi)工大會(huì )上，面對鐵路建設者，詹天佑慷慨激昂地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應該出自工程人員之口�！�
師：在勘測過(guò)程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員──生齊讀“我們的工作……不應該出自工程人員之口�！�
2．聚焦內心描寫(xiě)，表現為國爭氣
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，自悟內涵。
�。�2）學(xué)生交流感悟。（這內心活動(dòng)是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國人看中國人笑話(huà)的陰謀得逞，工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫(xiě)表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的情懷和為國爭氣的堅強決心。）
師：遇到困難，詹天佑不是為自己著(zhù)想，而是要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明：中國人有智慧有才能。在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請看一份課外資料。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
師：無(wú)論遇到什么困難，都動(dòng)搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當資金短缺修路被迫中斷時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：當皇親國戚出來(lái)阻撓時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：當女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：在重重困難面前，詹天佑不畏艱險都源于他為國爭光的堅定信念和滿(mǎn)腔愛(ài)國熱血。
【設計意圖：拓展一些課外資料，讓學(xué)生了解詹天佑修筑鐵路遇到的重重困難，感受詹天佑不畏權勢，不畏艱險，一心為國爭氣�！�
3．聚焦行動(dòng)描寫(xiě)，凸顯杰出才能
師：在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國熱血化為報國行動(dòng)，深深地感動(dòng)我們。在勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣做的？
�。�1）勘測線(xiàn)路，突出身先士卒。
師：修筑鐵路首先是勘測線(xiàn)路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。
A．扣住“親自、始終”等詞語(yǔ)談體會(huì )。
B．通過(guò)詹天佑的行動(dòng)，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿(mǎn)血絲的眼睛。）
師：勘測線(xiàn)路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
�。�2）開(kāi)鑿隧道，注重因地制宜。
師：開(kāi)鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．細讀語(yǔ)段，想想居庸關(guān)和八達嶺隧道各有什么特點(diǎn)？開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同？
B．學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
C．動(dòng)畫(huà)演示。
D．辯一辯：如果八達嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個(gè)工作面，再多打一口豎井怎么樣？
E．針對不同地勢采用不同方法施工，體現了詹天佑怎樣的風(fēng)采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)
師：開(kāi)鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
�。�3）設計線(xiàn)路，體現大膽創(chuàng )新。
師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？
研讀要點(diǎn)提示──
A．瀏覽課文，想想詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
B．同桌合作，畫(huà)一畫(huà)“人”字形線(xiàn)路。
C．演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà)，看看火車(chē)怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線(xiàn)路？
D．設計“人”字形線(xiàn)路，體現了詹天佑怎樣的精神？(大膽的設計，巧妙的方法，勇于創(chuàng )新的精神，報效祖國的情懷)
師：設計線(xiàn)路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：“人”字形線(xiàn)路不僅使工程節省10萬(wàn)兩白銀，而且降低了施工的強度和難度，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng )舉。面對不同的地勢，采用不同的施工辦法，充分表現了詹天佑杰出的才干、報效祖國的情懷。
4．聚焦修辭手法，賞析表達之妙。
師：除了細致描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)外，還采用了排比、設問(wèn)、對比等修辭手法，請大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達作用？
【設計意圖：課文塑造了詹天佑的高大形象，頌揚了他杰出的才能和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情。教學(xué)時(shí)必須聚焦刻畫(huà)人物的技巧，體悟語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)等手法對突顯人物風(fēng)采所起的作用�！�
三、設計讀中學(xué)寫(xiě)，強化表達實(shí)踐
師：詹天佑憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，憑著(zhù)堅定不移的信念，憑著(zhù)不畏艱險的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，而且節省白銀28萬(wàn)兩。京張鐵路提前竣工，大長(cháng)中國人的志氣，大滅了帝國主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回擊！
同學(xué)們，假如你站在青龍橋車(chē)站的銅像前，心里會(huì )想些什么呢？請你以“站在詹天佑的銅像前……”開(kāi)頭，來(lái)一段續寫(xiě)。要求以事實(shí)為依據，放飛想象，敘議結合，有真情實(shí)感。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，組織交流、評議。
【設計意圖：憑借文本材料，張開(kāi)想象翅膀，動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，為學(xué)生搭建傾訴情感的平臺，提供運用語(yǔ)言的機會(huì )，培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達能力】
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案12
學(xué)習目標：
�、賹W(xué)會(huì )11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
�、哿私饨艹鰫�(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�、苤攸c(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動(dòng)資料
相關(guān)磁帶
教學(xué)過(guò)程
導入：建構閱讀話(huà)題
1．板書(shū)課題“詹天佑”，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來(lái)說(shuō), 2022年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百一十七年！為了紀念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀念大會(huì )暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車(chē)南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專(zhuān)題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
初讀：回顧難忘歲月
1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語(yǔ)，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡(luò )：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
4．學(xué)生讀后交流。教師引導概括，并板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，邊板書(shū)邊指導“勘測”的寫(xiě)法，提示“隧”字的讀音。
品讀：再現動(dòng)人細節
�。ㄒ唬﹦偛�，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。（學(xué)生細讀4－6自然段，圈圈畫(huà)畫(huà), 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動(dòng)?）
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預設：
片段一
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
�。▽W(xué)生練讀）
2．學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學(xué)生從書(shū)上找句子回答。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
片段3：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
2．教師范讀：引導學(xué)生想象畫(huà)面。
3．練習朗讀
第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學(xué)生用話(huà)筒當火車(chē)，在老師畫(huà)的“人”字形線(xiàn)路上表演火車(chē)是怎么上山的，引導學(xué)生理解詹天佑設計人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng )造。
�。ㄈ┖⒆觽�，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案13
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習根據課文的線(xiàn)索和找重點(diǎn)句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會(huì )感受詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫(xiě)感悟人物當時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1．默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語(yǔ)，正音，解詞。
2．從板書(shū)出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容，揭示課題。
板書(shū)：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡(luò )。
1．交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內容。
2．引導學(xué)生關(guān)注文章或小節的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
3．引出本節課學(xué)習的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì )人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )感悟。
1．指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì )其愛(ài)國心和民族責任心：
�。�1）借助板書(shū)，體會(huì )“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。�3）借助課文的1、2兩個(gè)小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì )這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
�、俸�(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會(huì )修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容說(shuō)清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì )詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內心感受。
�、芸偨Y：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認真體會(huì )，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。
2．學(xué)習4－6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì )其在修筑鐵路時(shí)所表現出的杰出才能：
學(xué)習第四小節：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì )詹天佑在勘測路線(xiàn)時(shí)所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
�。�1）讀課文，找出第四節中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
�、俳柚ｎD線(xiàn)，讀好句子。
�、谕ㄟ^(guò)對人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對待工作時(shí)的嚴謹。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì )人物當時(shí)的情感和內心活動(dòng)。
�、購摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書(shū)：精密
�、陉P(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。
�、圩x好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當時(shí)的所想所思。
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習描寫(xiě)詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國心。
�、蓐P(guān)注本節的環(huán)境描寫(xiě)，指導朗讀，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì )對他交口稱(chēng)贊，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)的嚴謹和周到，在面對困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
學(xué)習五、六小節：自主學(xué)習課文的5、6兩個(gè)小節，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內心活動(dòng)？
1．學(xué)習第5小節：
�、僮x5、6小節，交流沒(méi)有讀懂的內容。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)易圖，根據課文內容填寫(xiě)隧道名稱(chēng)。重點(diǎn)指導“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關(guān)內容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答�。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書(shū)：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì )其在修筑鐵路中所表現出來(lái)的“杰出”。
2．學(xué)習第6小節：
�。�1）教師讀課文相關(guān)內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線(xiàn)。
�。�2）指出此路線(xiàn)設計是詹天佑的首創(chuàng )，并引導學(xué)生理解設計“人字形路線(xiàn)”的目的。
�。�3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )新。
板書(shū)：創(chuàng )新
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著(zhù)巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國主義情懷及杰出的專(zhuān)業(yè)技能。
3．引導學(xué)生發(fā)現作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現詹天佑的愛(ài)國和杰出。
板書(shū)：杰出
愛(ài)國
4．關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。
5．布置作業(yè)：運用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內容。
五、板書(shū)設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線(xiàn)路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開(kāi)鑿隧道 （巧妙）
�。ń艹鰫�(ài)國） 設計“人”字形線(xiàn)路 （創(chuàng )新）
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案14
一、教材說(shuō)明
這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點(diǎn)：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，是怎樣克服困難的，進(jìn)而學(xué)習詹天佑的精神。
難點(diǎn)：理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習、小組交流為主，老師參與其中，通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)。
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無(wú)能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題
師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的任務(wù)可說(shuō)是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
�。ǎ玻┬〗M交流。（師巡視指導）
�。ǎ常┤嘟涣�。
�。ǎ矗┌鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計線(xiàn)路
�。�、詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，是怎樣做？怎樣說(shuō)的？這說(shuō)明了什么？
�。ǎ保⿲W(xué)生再次默讀第四自然段，思考問(wèn)題。
�。ǎ玻c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬�、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點(diǎn)名回答）
�。ǎ担⿴熤笇Ю首x。（注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣）
�。�、結合示意圖，講解開(kāi)鑿隧道和設計線(xiàn)路這兩個(gè)困難。
�。ǎ保╅_(kāi)鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點(diǎn)設計了哪兩種不同開(kāi)鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。
�、谥胁胯従�。
�。ǎ玻┱蔡煊拥倪@兩種設計方法說(shuō)明了什么？
師小結：詹天佑真是一位杰出的工程師。
�。ǎ常┱蔡煊訛榻鉀Q青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么線(xiàn)路？
請同學(xué)們畫(huà)出示意圖。
�、僮寣W(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)“人字形”線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。
�、趶摹叭俗中巍本�(xiàn)路的設計說(shuō)明了什么？
�。ǎ矗⿴熤笇Ю首x。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F在發(fā)達的科技，還可以怎樣設計？
四、鞏固練習。
�。�、詹天佑的杰出表現在哪里？
�。�、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案15
教學(xué)目標
1、細讀課文，學(xué)習課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、調節課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開(kāi)始了嗎？
二、導入：
我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回擊的呢？
三、學(xué)習第3 段
1、請同學(xué)們默讀課文第3 段， 邊讀邊思考： 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習第1 層，請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4 節讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問(wèn)題的理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測線(xiàn)路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找—— 四人小組交流—— 全班探討
3 .經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續來(lái)學(xué)習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來(lái)當一會(huì )小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請同學(xué)們根據對文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨完成，下面開(kāi)始。
教師巡導，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀(guān)。
4、剛才同學(xué)們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長(cháng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國工程師，那么我們就要從現在開(kāi)始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據自己的理解設計了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊（板書(shū)：回擊）
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“ 這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊” ？這句和課文哪個(gè)部分照應？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師” 照應）
課后小結
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“ 人” 字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案16
第一板塊：聚焦“突出事跡”
師：這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫(xiě)人的文章，(隨手叫一名學(xué)生)你叫什么名字?(生：XXX)如果我寫(xiě)一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)
師：(指PPT)知道我叫什么名字，現在有人寫(xiě)一篇，題目就叫“蒯威”，行不行?(不行)
小結：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。(板書(shū)：名人)
師：詹天佑是名人。要寫(xiě)這樣一個(gè)人，一定要寫(xiě)他作出的貢獻、事跡(板書(shū)：事跡)。你知道這篇課文寫(xiě)了詹天佑的什么事跡?
(板書(shū)：修筑京張鐵路)
師：蒯老師課前了解了，詹天佑一生修過(guò)很多鐵路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成績(jì)，為什么一定要寫(xiě)他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
師：就是說(shuō)項工程對整個(gè)國家都很重要。
(2)還記得帝國主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國報紙輕蔑的語(yǔ)言嗎?讀——
小結：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊：聚焦“事例”
1.理清條理
師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長(cháng)時(shí)間?(不到四年)寫(xiě)這樣一件大事還要通過(guò)具體的事例，瀏覽課文寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?
板書(shū)：
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測線(xiàn)路 愛(ài)國
修筑京張鐵路 開(kāi)鑿隧道 杰出
設計人字形線(xiàn)路
(提醒：勘測的勘是生字，左邊是甚，中間是兩點(diǎn)，不是人)
2.理解內容
師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的地方，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生自讀課文
組織交流：說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)講，重點(diǎn)品讀出愛(ài)國
哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
師：你想到了哪些成語(yǔ)?哪里打動(dòng)了你?(嚴謹認真、一絲不茍)
小結：你是抓住詹天佑說(shuō)的來(lái)理解人物的�！�有嗎?
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
引導：這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫(huà)面感!(學(xué)生再讀)什么地方讓你感動(dòng)?
小結：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞
師：還有其他做法嗎?
遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師：這是他們(想法)
(要學(xué)會(huì )控制自己的聲音!這是汪峰導師說(shuō)的。來(lái)自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅定有力!——再讀)
點(diǎn)評：讓你感動(dòng)的是什么?(愛(ài)國、不是為自己 板書(shū)：愛(ài)國)
2.關(guān)注寫(xiě)法
師：對比，為什么做法有很多、而想的、說(shuō)的只寫(xiě)了一條?
小結：你們看寫(xiě)事例就是要抓住想法、做法、說(shuō)法，讓我們對人物有深入的了解。
3.小組合作，讀懂開(kāi)鑿隧道和設計人字形線(xiàn)路
(1)師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫(huà)施工圖。
布置：讀第5、6自然段，小組合作，用示意圖來(lái)介紹詹天佑的施工方法。
(2)師：蒯老師已經(jīng)驗給大家準備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流：學(xué)生拿圖匯報。
A說(shuō)說(shuō)什么地方 B說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)?
(4)師：你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng )新、才能出眾) (板書(shū)：杰出)
4.師：通過(guò)這些具體的事例，我們讀出來(lái)了——詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。(齊讀)
第三板塊：聚焦“事例”寫(xiě)法
1.一探：看典型
師：修建鐵路有很多事情要做，(課件)哪里……哪里……，為什么不寫(xiě)這些呢?(板書(shū)：典型事例)
2.二探：看順序
【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個(gè)典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序
3.三探：用事例
師：(結合板書(shū)讓學(xué)生說(shuō))《詹天佑》是一篇(寫(xiě)人的文章)，寫(xiě)的是(名人)，寫(xiě)名人就是要通過(guò)突出事跡+典型事例，寫(xiě)事例可以從(做法、說(shuō)法、想法)來(lái)寫(xiě)，并按一定的順序。
出示(姚明)，這個(gè)人認識嗎?
(1)選事跡：這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例：這些事例可不可以?(刪除一到兩項)
(3)排順序：這樣的順序可以嗎?應該怎么排?
總結：給名人寫(xiě)小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們地方上的名人，也可以寫(xiě)寫(xiě)我們地方上的名人。課后收集資料，寫(xiě)一則名人小傳。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話(huà)題
1、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎？ 現場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
現場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？
3、現場(chǎng)老師：引導學(xué)生讀后交流。教師引導概括：（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會(huì )創(chuàng )新設計
1、現場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程
5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現動(dòng)人細節，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。 現場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì )有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。詹天佑當時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。 現場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當時(shí)遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想： 生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的
第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心�！保�
4、現場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細節，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
1、錄像老師：帝國主義當時(shí)是怎樣的表現呢？
現場(chǎng)老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子）。
2、 現場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì )——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì )
4、現場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿(mǎn)腔情懷，升華愛(ài)國熱情
1、 現場(chǎng)老師： 為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會(huì )涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話(huà)兒對詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）
阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛(ài)國
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號回擊 竣工
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)）
2、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對著(zhù)詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話(huà)吧……
3、現場(chǎng)老師：聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著(zhù)重病之軀，登上長(cháng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(cháng)短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”
4、錄像老師：學(xué)習一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結課文。
附：板書(shū)
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案18
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛(ài)國而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�。�、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
�。�、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，直接導入
教師板書(shū)課題
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習內容。
二、檢查預習，梳理定標
�。�、師生交流課外資料：
學(xué)生首先匯報，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）
�。�、學(xué)生匯報課文預習情況：
教師引導學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國，然后引導學(xué)生找出具體事例來(lái)表現詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國的工程師。
三、討論交流，匯報點(diǎn)撥
�。�、速讀課文，理清脈絡(luò )：
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路。
�。�、分組合作，問(wèn)題探究：
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�、乓プ【唧w事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�、平M內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�、匯報交流，深悟感情：
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。及時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。▽W(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線(xiàn)路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維
�。�、創(chuàng )設情景，激發(fā)感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(cháng)城，遠望京張鐵路，感慨萬(wàn)千（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說(shuō)些什么，對自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。
�。�、學(xué)生練筆：
將對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛(ài)國英雄人物，準備愛(ài)國英雄事跡展。
《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設計方案19
教學(xué)目的：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習他熱愛(ài)祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。
2、培養學(xué)生把話(huà)變畫(huà)的理解能力和根據課文內容想象的能力，以及處理信息的能力。
3、指導學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詹天佑的“杰出”表現在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？
教學(xué)準備：
查閱相關(guān)資料文字投影片練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題：詹天佑
2、談話(huà)：你對詹天佑都有哪些了解和認識？
引導學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。
二、新授
1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。
打出投影：
詹天佑是一個(gè)的工程師。
2、學(xué)生反饋，教師相機指導朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？
理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。
4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
5、想一想當時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì )怎么說(shuō)？中國人會(huì )怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì )說(shuō)些什么呢？
6、寫(xiě)感嘆句，也可以結合課文內容或板書(shū)創(chuàng )作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。
三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）
我們國家歷史悠久，杰出的愛(ài)國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？
四、板書(shū)：
詹天佑(根據學(xué)生的總結概括相機板書(shū))
小練習：把話(huà)變成畫(huà)
小練習：我用我筆寫(xiě)我心
1、如今，人們到青龍橋參觀(guān)，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�
2、讓我來(lái)創(chuàng )作一首小詩(shī)，表達我對詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這是一條由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。
阻撓阻攔，想辦法破壞。
要挾強求，有所仗恃而強硬要求。
輕蔑輕視，小看，極端地看不起。
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