《奇妙的撕紙添畫(huà)》說(shuō)課稿范文
我講授的課題是《奇妙的撕紙添畫(huà)》這一課屬于“造型表現”。通過(guò)低年級學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫(huà)一畫(huà)，大膽自由地，把所見(jiàn)、所想的事物表現出來(lái)。在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，培養他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng )新的思維。這樣的活動(dòng)對低年級來(lái)說(shuō)是一種巧妙而有效地綜合訓練。
我采用了，游戲魔術(shù)導入——撕紙游戲——外形聯(lián)想——學(xué)生動(dòng)手創(chuàng )作——作業(yè)展評——擴展的教學(xué)思路。
為了一上來(lái)抓住學(xué)生的興趣，我用“小魔術(shù)”，在實(shí)物展臺的演示下，既激發(fā)學(xué)生興趣，又讓生明了的知道本節的內容。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰(shuí)撕得快。
撕完后形的聯(lián)想是本節課的重點(diǎn)。引導學(xué)生將紙片當作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉動(dòng)不同角度觀(guān)察發(fā)現更多聯(lián)想。在這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我用課件呈現。在一圖多個(gè)聯(lián)想的時(shí)候，在充分預設生要回答的形象下，能隨即的把生說(shuō)的形象展現在大家面前，氣氛活躍，直接讓生說(shuō)的形象和紙片對照。這點(diǎn)我感到欣慰。
添畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀進(jìn)行用線(xiàn)添畫(huà)，完整造型，這樣將手工和繪畫(huà)巧妙結合的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這里我主要借助于實(shí)物展臺的運用，生在實(shí)踐操作的自己解決遇到的問(wèn)題。例如：如何擺。貼，畫(huà)，充分發(fā)揮生自主學(xué)習的能力。
反思成功之處：
1、注重學(xué)生的體驗和嘗試。我在授課中沒(méi)有對造型技能進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳授，而是激發(fā)學(xué)生的思維情感，在創(chuàng )設情境、提供思路和條件，充分地讓學(xué)生進(jìn)行體驗感受和嘗試表現。從而主動(dòng)得獲得知識和能力的提高。
2、注重美術(shù)教學(xué)的藝術(shù)直觀(guān)性。我通過(guò)板書(shū)、示范、課件展示、實(shí)物投影演示、學(xué)生作品展示貫穿整個(gè)教學(xué)。既有藝術(shù)性，又一目了然，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)科特點(diǎn)明顯。
不足：
1、學(xué)生在進(jìn)行拼擺紙片時(shí)，變化少點(diǎn)。學(xué)生上前拼擺紙塊的體驗不足，多樣性和創(chuàng )造性不強。
2、 教學(xué)語(yǔ)言的組織也太過(guò)平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲導入學(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛也非�；钴S，但是在授課中太過(guò)拘謹沒(méi)有更好讓生充分發(fā)揮積極性。
3、 合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)教學(xué)缺乏創(chuàng )新，而且評價(jià)的`人文性和科學(xué)性不夠強。是整個(gè)教學(xué)較薄弱的環(huán)節，值得以后多加探索和研究。在試講的時(shí)候很多學(xué)生都想把自己的作品放在黑板上展覽，可見(jiàn)學(xué)生都希望得到教師的肯定。因此在評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念
4、 在以后課堂中應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué)， 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野， 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
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