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《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思范文（通用12篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 1
這一課屬于“造型表現”。通過(guò)低年級學(xué)習喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫(huà)一畫(huà)，大膽、自由地，把所見(jiàn)、所想的事物表現出來(lái)。在活動(dòng)中讓孩子們體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，培養他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng )新的思維和綜合運用造型表現的能力。這樣的活動(dòng)對于剛剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種巧妙而又有效的綜合能力訓練。
我在設計教學(xué)時(shí)我注意以下兩點(diǎn)：第一，營(yíng)造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習、探索性學(xué)習、合作性學(xué)習，老師充當活動(dòng)中的引導者、參與者，在創(chuàng )作中和學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價(jià)值觀(guān)，發(fā)揮美術(shù)的“語(yǔ)言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現所見(jiàn)、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在一開(kāi)始我就以撕紙游戲導入，首先請學(xué)生上講臺撕，然后隨著(zhù)音樂(lè )用自己的夸張的動(dòng)作和表情引導孩子們輕松的撕、隨意的`撕，讓孩子們的撕紙活動(dòng)在我動(dòng)作和語(yǔ)言的引導下逐漸變成“隨意撕”。使孩子們從“緊張”、“不敢撕”變得大膽而快樂(lè )……
接著(zhù)進(jìn)入尋寶游戲，從一大堆紙片中找出一張紙片在黑板上和大家一起進(jìn)行聯(lián)想添畫(huà)，我經(jīng)常問(wèn)他們“像什么？還須加什么？”“你可以添成什么？”“怎樣添更像？”很快課堂又進(jìn)入一個(gè)高潮，孩子們的興趣很濃，到處充滿(mǎn)驚喜……
隨即，我讓孩子們把自己的發(fā)現和周?chē)幕锇榉窒�，也容許他們互相“幫忙”，提示他們也可以把紙片轉一轉再想想，結果在思維的碰撞中有了更大的收獲，大家越變越多，孩子們更有成就感了！胡海洋還得意的告訴我，他的紙片是“孫悟空”會(huì )“一十六變”……
孩子們在音樂(lè )聲中完成了這次作業(yè)，作業(yè)的效果都很不錯，沒(méi)有一個(gè)咬筆頭的小家伙……
到了最后，面對滿(mǎn)屋狼籍，我停了下來(lái)說(shuō)？：“作業(yè)本上，我們的紙片變成了各種各樣美麗的東西，可是它在其它地方還真不好看�！蔽业皖^看了看，孩子們馬上明白了，有人叫到：“我們揀起來(lái)還是可以變成‘寶貝’！”馬上有人彎下了腰，我也彎腰揀起來(lái)，后來(lái)感覺(jué)彎下腰的更多了，一會(huì )教室里就變干凈了！
下課了，依然有孩子圍著(zhù)我說(shuō)個(gè)不停，讓人感覺(jué)心理滿(mǎn)滿(mǎn)的。今天孩子們開(kāi)心，我也特別高興……
回到辦公室，我依然想著(zhù)課堂上課的情景，有兩點(diǎn)是值得注意的：
1、假如我能多嘗試幾種材料，如廢報紙、包裝紙、廣告紙等多種材料來(lái)撕貼表現可能作業(yè)效果會(huì )更好。
2、讓作業(yè)展示變得有效。孩子們畫(huà)在作業(yè)本上的太小了，展示和評價(jià)沒(méi)有達到最佳效果。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 2
奇妙的撕紙添畫(huà)一課是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習內容。撕紙與添畫(huà)，既有手工工藝，又包含了繪畫(huà)技能，對于剛剛入學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課設置的撕紙是添畫(huà)的基礎，撕紙本身就是一種造型，它為添畫(huà)提供了一個(gè)可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫(huà)聯(lián)系時(shí)就大大增強了自信心，又能滿(mǎn)足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫(huà)行為提供了多樣性的范式，同時(shí)對撕紙添畫(huà)的步驟過(guò)程用圖片進(jìn)行撕、貼、畫(huà)的提示，指導性比較強。
但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內容，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習的主體，要讓我的'學(xué)生更主動(dòng)的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒(méi)有留給學(xué)生太多想象的空間，導致課堂中學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，而一年級的孩子，想象力應該是非常豐富的。尤其是在講到轉動(dòng)不同角度觀(guān)察聯(lián)想這一部分時(shí)，本來(lái)完全可以由學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結、歸納的，但是我沒(méi)有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當有一個(gè)學(xué)生發(fā)現這個(gè)方法時(shí)，我就對其進(jìn)行了總結、補充，導致整個(gè)班大部分學(xué)生的思維還沒(méi)有打開(kāi)。在講到周?chē)�、中間添畫(huà)一部分時(shí)，可能是自己有點(diǎn)小緊張，語(yǔ)言應該更加簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現規律和方法。這兩個(gè)部分也是本堂課的重點(diǎn)部分，我應該講得更加細，更加深入一些的，但是由于我課堂語(yǔ)言羅嗦，不能一下抓住重點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言的組織也太過(guò)平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲導入學(xué)生非常感興趣，整個(gè)課堂氣氛也非�；钴S，但是由于以上毛病，導致整堂課也是平平淡淡，沒(méi)有什么亮點(diǎn)。
這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問(wèn)題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經(jīng)驗豐富的老師來(lái)聽(tīng)自己的課、給自己提意見(jiàn)，同時(shí)自己多主動(dòng)向組內老師學(xué)習，從而提高自己的教學(xué)水平，達到有效教學(xué)的目的。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 3
在《奇妙的撕紙添畫(huà)》這節課的教學(xué)中，我有以下一些反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對于撕紙的興趣非常濃厚，他們積極參與其中，創(chuàng )造出了許多富有創(chuàng )意的作品。然而，在引導學(xué)生進(jìn)行添畫(huà)時(shí)，部分學(xué)生遇到了一些困難，對于如何將撕紙與添畫(huà)有機結合起來(lái)，還需要進(jìn)一步加強指導。
通過(guò)這次教學(xué)，我也意識到要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的'需求。同時(shí)，在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應該更加注重過(guò)程性評價(jià)，鼓勵學(xué)生不斷嘗試和創(chuàng )新。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 4
《奇妙的撕紙添畫(huà)》這節課讓我對美術(shù)教學(xué)有了更深刻的.認識。
在教學(xué)中，我充分感受到了學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力被激發(fā)出來(lái)的喜悅。但是，我也發(fā)現自己在時(shí)間把控上還存在一些不足，導致部分學(xué)生的作品未能得到充分展示和分享。
今后，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能有機會(huì )展示他們的成果。此外，還要不斷提升自己的教學(xué)方法，更好地引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作中發(fā)揮潛力。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 5
《奇妙的撕紙添畫(huà)》的教學(xué)給我帶來(lái)了不少啟示。
學(xué)生們在課堂上展現出的`熱情讓我深感欣慰，他們的作品充滿(mǎn)了創(chuàng )意和個(gè)性。然而，我也意識到自己在講解添畫(huà)技巧時(shí)可以更加細致，讓學(xué)生更好地理解和掌握。
另外，在課堂組織方面，還需要進(jìn)一步加強管理，以確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入到創(chuàng )作中。通過(guò)這次教學(xué)，我明確了今后努力的方向，要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 6
對《奇妙的撕紙添畫(huà)》這節課的反思如下：
這堂課讓學(xué)生在撕紙和添畫(huà)的過(guò)程中體驗到了美術(shù)的樂(lè )趣，但我也發(fā)現一些學(xué)生在撕紙的形狀上過(guò)于局限，缺乏多樣性。這提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導他們大膽嘗試不同的撕紙方式。
同時(shí)，我也認識到要多給學(xué)生一些自主創(chuàng )作的空間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的`想象力和創(chuàng )造力。通過(guò)這次教學(xué)，我對如何更好地引導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作有了更深刻的理解。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 7
通過(guò)《奇妙的撕紙添畫(huà)》這節課的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)思考。
首先，學(xué)生的參與度很高，這讓我認識到興趣是學(xué)習的動(dòng)力。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生在色彩搭配上還有所欠缺，需要進(jìn)一步加強指導。
其次，在評價(jià)環(huán)節，應該更加注重鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習和交流，讓他們從彼此的作品中汲取靈感�？傊�，這節課讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己在教學(xué)中存在的`不足之處，我將不斷努力改進(jìn)。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 8
《奇妙的撕紙添畫(huà)》一課融合了撕紙、聯(lián)想、粘貼和添畫(huà)等多元素，旨在通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養學(xué)生的藝術(shù)感知和形象思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。
然而，在實(shí)際操作中，我過(guò)于注重教學(xué)內容，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。特別是在引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察聯(lián)想時(shí)，未能充分激發(fā)學(xué)生的.潛力，導致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生思維不夠開(kāi)闊。未來(lái)，我將更加注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出其主體地位，同時(shí)加強對學(xué)生想象力的培養，激發(fā)他們的創(chuàng )新思維。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 9
本次《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)，我采用了講故事設疑的方式導入新課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，在創(chuàng )作引導環(huán)節，我發(fā)現學(xué)生對于撕紙和添畫(huà)的技巧掌握不夠熟練，導致作品質(zhì)量參差不齊。此外，我在材料選擇上較為單一，未能充分利用多種紙張材質(zhì)來(lái)豐富作品的層次感。
針對這些問(wèn)題，我計劃在今后的教學(xué)中增加撕紙和添畫(huà)技巧的訓練，同時(shí)鼓勵學(xué)生嘗試使用不同材質(zhì)的'紙張進(jìn)行創(chuàng )作，以提升作品的多樣性和創(chuàng )意性。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 10
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)讓我深刻認識到，課堂氛圍的營(yíng)造對于教學(xué)效果至關(guān)重要。在本次教學(xué)中，我通過(guò)游戲化的方式導入新課，成功吸引了學(xué)生的注意力。
然而，在創(chuàng )作過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生對于撕紙的`形狀和添畫(huà)的內容缺乏創(chuàng )意，導致作品顯得較為單一。針對這一問(wèn)題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多創(chuàng )意激發(fā)環(huán)節，如小組合作、互相評價(jià)等，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。同時(shí)，我也將更加注重對學(xué)生作品的個(gè)性化評價(jià)，鼓勵他們發(fā)揮個(gè)人特色，創(chuàng )作出更具創(chuàng )意的作品。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 11
回顧《奇妙的撕紙添畫(huà)》一課，我深感在材料準備和創(chuàng )作引導方面還有待加強。在材料準備上，我未能充分利用多種紙張材質(zhì)來(lái)豐富課堂內容，導致學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中缺乏多樣性。
在創(chuàng )作引導上，我過(guò)于注重技巧的傳授，而忽視了對學(xué)生想象力的激發(fā)。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多種類(lèi)的'紙張材料，如廢報紙、包裝紙等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。同時(shí)，我也將更加注重引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察聯(lián)想，培養他們的求異創(chuàng )新思維。
《奇妙的撕紙添畫(huà)》教學(xué)反思 12
《奇妙的撕紙添畫(huà)》一課讓我深刻體會(huì )到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導學(xué)生發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程。在本次教學(xué)中，我通過(guò)游戲化的方式導入新課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，在創(chuàng )作過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生對于撕紙和添畫(huà)的'技巧掌握不夠熟練，導致作品質(zhì)量不高。
為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節，如撕紙技巧訓練、添畫(huà)技巧示范等，以提升學(xué)生的創(chuàng )作能力。同時(shí)，我也將更加注重培養學(xué)生的團隊合作精神和環(huán)保意識，讓他們在創(chuàng )作過(guò)程中學(xué)會(huì )相互幫助、共同進(jìn)步，同時(shí)珍惜資源、減少浪費。
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