氣體摩爾體積說(shuō)課稿范文

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和知識體系

　　本節內容選自全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)（必修）第一冊第三章《物質(zhì)的量》第二節。教材內容包括了氣體摩爾體積、關(guān)于氣體摩爾體積的計算兩部分。

　�。�1）氣體摩爾體積是在學(xué)習摩爾和摩爾質(zhì)量概念的基礎上提出來(lái)的。

　�。�2）關(guān)于氣體摩爾體積的計算主要是運用n=V/Vm這一關(guān)系式計算的。

　　本節在編寫(xiě)上，是在學(xué)習了摩爾和摩爾質(zhì)量概念的基礎上，介紹氣體摩爾體積的概念阿伏加德羅定律。這對學(xué)生學(xué)習有關(guān)氣態(tài)反應物和生成物的化學(xué)方程式的計算打下重要基礎。教材編寫(xiě)采用特殊到一般的順序，也是符合認識的一般規律，起到了承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：使學(xué)生正確理解和掌握氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，并會(huì )靈活運用；使學(xué)生掌握氣體摩爾體積的計算。

　�。�2）能力目標：培養學(xué)生分析、歸納、空間想象和邏輯推理能力

　�。�3）德育目標：培養學(xué)生“透過(guò)現象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認識觀(guān)點(diǎn)

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：氣體摩爾體積概念的邏輯推理過(guò)程

　　難點(diǎn)：氣體摩爾體積概念

　　二、學(xué)情分析

　　根據概念教學(xué)要求，結合教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，為了更好地抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節采用了對比，推理，歸納總結的教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性和積極性，從而達到認識概念的個(gè)性和共性的目的。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）氣體摩爾體積概念的教學(xué)

　　1、復習導入：從我們前面學(xué)過(guò)摩爾質(zhì)量概念（單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫該物質(zhì)的摩爾質(zhì)量，單位：克/摩）不同物質(zhì)摩爾質(zhì)量一般不同；還有物質(zhì)的體積、質(zhì)量、密度三者之間的關(guān)系引入新課。即通過(guò)對比引導歸納問(wèn)題的方法得出氣體摩爾體積的概念（單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所占有的體積叫該物質(zhì)的摩爾體積，單位：一般用升/摩）。

　　2、通過(guò)假設問(wèn)題情景調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性：

　�。�1）從物理學(xué)的角度來(lái)討論：影響物質(zhì)體積的因素有哪些？

　　教師通過(guò)舉例子分析歸納得出影響物質(zhì)體積的因素有：外因①溫度，②壓強；內因①物質(zhì)所含微粒數，②微粒本身的'大小，③微粒間的距離。

　�。�2）引導學(xué)生分析課本第49頁(yè)圖3-2的示意圖及相關(guān)數據。從而得出1摩爾不同的固體和液體物質(zhì)體積各不相同。

　�。�3）那為什么1摩爾不同的固體和液體物質(zhì)體積各不相同？

　　簡(jiǎn)析在相同的溫度和壓強下，1摩爾不同的固體和液體物質(zhì)所含微粒數都相同，構成固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)微粒間的距離一般都微粒直徑小得多，可以忽略不計，固體和液體物質(zhì)體積大小決定因素是微粒本身大小。由于構成不同固體和液體物質(zhì)的原子、分子或離子的大小是不同的，所以它們的體積也就有所不同。

　�。�4）1摩爾氣體體積又如何呢？

　　由于氣體體積受溫度和壓強影響較大，我們一般選擇0℃，1.01×105Pa（即標準狀況）來(lái)分析1摩爾氣體體積，下表是1摩爾氫氣、氧氣和二氧化碳的質(zhì)量，密度和體積數據。引導學(xué)生分析：

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