設計的說(shuō)課稿范文（精選6篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的設計的說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)的內容是人教版十二冊美術(shù)課本第5課——《我設計的服裝》，教材的主要內容是讓學(xué)生學(xué)習設計制作服裝，這篇課文屬于“設計和應用”領(lǐng)域。
服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。服裝設計更是一門(mén)藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)。學(xué)習設計、制作服裝是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評價(jià)的主要依據。本節課的教學(xué)目標包括認知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面。具體內容為：
1、認知目標：了解服裝設計的基本知識，掌握最基本的款式設計、色彩設計以及整體搭配能力。
2、技能目標：運用所學(xué)知識，通過(guò)合作，用準備的材料設計制作一款美觀(guān)、新穎、獨特的個(gè)性服裝。
3、情感目標：欣賞服飾作品，體驗服裝款式、色彩的藝術(shù)美，理解服裝在生活中不同場(chǎng)合的審美與運用，同時(shí)，培養學(xué)生在現實(shí)生活中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
關(guān)于本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，因此我根據本課教學(xué)內容，制定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：服裝的設計和制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性服裝的設計和制作，尤其是服裝設計中的款式、色彩及搭配的能力。
我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因為我覺(jué)得既然是服裝設計，那么設計的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設計出富有想象力和創(chuàng )造性的服裝來(lái)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內容特點(diǎn)，我主要采取了多媒體演示、啟發(fā)引導和示范指導。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認為并無(wú)一定之規，根據教和學(xué)需要，還交替綜合運用局部探求法、范例教學(xué)法、觀(guān)賞法等常用教學(xué)方法。
2、學(xué)法
著(zhù)重指導學(xué)生通過(guò)討論交流，互助合作，自己動(dòng)手實(shí)踐以“畫(huà)、剪、貼、拼、卷”等方法，引導學(xué)生自己設計制作富有創(chuàng )意的個(gè)性服裝。
本節課需要準備電腦多媒體課件、彩紙和幾個(gè)布娃娃。學(xué)生準備的材料有各種廢舊塑料、報紙、彩紙、膠水、剪刀等。
三、說(shuō)教學(xué)流程
本節課的教學(xué)過(guò)程，我簡(jiǎn)述如下：
�。ㄒ唬�、引導階段
1、欣賞周?chē)瑢W(xué)的服裝。你最喜歡班上哪個(gè)同學(xué)的服裝，你對哪一部分特別感興趣？
2、欣賞中國古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點(diǎn)。
總結：隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風(fēng)景。
欣賞布娃娃，學(xué)生交流討論布娃娃服飾的特點(diǎn)，研究制作方法，并想一想，如果讓你來(lái)做，你還能想出哪些方法。
4、欣賞學(xué)生制作的服裝作品。多媒體展示學(xué)生制作的服裝作品。并總結制作材料和制作方法。
�。ǘ�、發(fā)展階段
動(dòng)手做一做，為組內一模特設計一款別致新穎的服裝。
1、討論技法，掌握技能。
提示：
1、你想為他設計什么樣款式的服裝？
2、準備用什么樣的材料，用什么方法來(lái)制作？
3、用什么樣的紋樣來(lái)裝飾點(diǎn)綴服裝？
2、動(dòng)手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導。
3、學(xué)生互評。
4、作品展示。
5、教師小結。
�。ㄈ�、課后拓展。
女同學(xué)可為自己心愛(ài)的布娃娃縫制衣服。
四、說(shuō)教學(xué)理念
1、以學(xué)生發(fā)展為根本，使學(xué)生形成基本美術(shù)素養。本課通過(guò)欣賞及動(dòng)手實(shí)踐，既使學(xué)生了解了服裝的基本常識，又增進(jìn)了學(xué)生對服裝藝術(shù)美的感知力。
2、關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。課堂上從學(xué)生的衣著(zhù)打扮說(shuō)起，引導學(xué)生關(guān)注自己的生活，使學(xué)生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀(guān)察的眼睛，一定能發(fā)現生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。
3、加強綜合性學(xué)習，在廣泛的文化情景中認識美術(shù)。通過(guò)多媒體展示，欣賞了中國古代的服飾，對服飾文化有所了解，感知服飾文化的發(fā)展變化。
4、以學(xué)生為主體，培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力。在作品設計和展評活動(dòng)中，通過(guò)小組合作、師生討論和學(xué)生互評，創(chuàng )設良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增強學(xué)生的自信心和滿(mǎn)足感。
設計的說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第八冊第11課《提袋的設計》。下面我將從教材分析、了解學(xué)情、制定教學(xué)目標、確定重難點(diǎn)、確定教法學(xué)法、設計教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一、教材分析
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)我對教材的理解：本課屬于“設計 應用”學(xué)習領(lǐng)域， 手提袋是一種非常常見(jiàn)的日常用品，它與我們的生活息息相關(guān)。隨著(zhù)“限塑令”的實(shí)施，各種手提袋取代了塑料袋，它更時(shí)尚更環(huán)保更具個(gè)性，受到了廣大人民的喜愛(ài)。此課主要要學(xué)生了解到手提袋不僅僅是為了實(shí)用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握手提袋的設計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設計制作出自己喜愛(ài)的有個(gè)性的手提袋。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生初步具備了一定的設計制作能力，但設計制作出一個(gè)完整的有個(gè)性的手提袋對他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，因此在教學(xué)中就需要展示大量的手提袋外形和平面展開(kāi)圖，使學(xué)生對手提袋有比較清晰的印象和了解，從而降低知識的難度，引導學(xué)生自主學(xué)習。
三、教學(xué)目標
基于對教材和學(xué)情的分析，依據課程標準理念，我制定了以下三維目標： 知識與技能目標： 認識手提袋的用途，了解各種樣式各種材料的手提袋制作方法。
過(guò)程與方法目標：初步掌握手提袋的簡(jiǎn)單制作方法，運用畫(huà)，剪，貼等表現方法，展開(kāi)合理想象，并靈活運用各種彩紙，廢舊材料進(jìn)行手提袋的設計制作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)制作個(gè)性手提袋，領(lǐng)悟生活中的美，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。培養學(xué)生觀(guān)察表現生活和美化生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
根據以上教學(xué)目標，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)：善觀(guān)察，會(huì )分析，能設計制作手提袋的造型，培養學(xué)生的審美能力。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，設計制作出新穎有趣的手提袋。
四、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將遵循教為主導學(xué)為主體的思想，并結合課程標準的理念，采用直觀(guān)演示法、引導法、練習法、觀(guān)察欣賞法等教學(xué)方法。
學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習方式，進(jìn)行合作學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，為了吸引學(xué)生的注意力，本節課我將采用實(shí)物導入法來(lái)導入新課。開(kāi)始上課，我會(huì )直接將一個(gè)自己設計制作的手提袋放在講臺上的醒目位置，這時(shí)學(xué)生們的注意力就會(huì )被吸引過(guò)來(lái)，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，老師的手提袋好看嗎？”接著(zhù)我會(huì )告訴學(xué)生們：“這個(gè)手提袋可不是買(mǎi)過(guò)來(lái)的，它是老師自己做的哦！你們想做一個(gè)屬于自己的手提袋嗎？”
從而引出本課的課題——《提袋的設計》
知識的新授是全課核心，根據教材內容和要求，我將分四個(gè)階段層層推進(jìn)。
第一個(gè)階段：初步了解
首先，我會(huì )使用多媒體展示一些外形不同材質(zhì)不同的手提袋圖片，并引導學(xué)生觀(guān)察手提袋的組成部分。接著(zhù)我會(huì )讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶提袋的主要功能是什么？使學(xué)生知道針對這一特點(diǎn)在設計選材時(shí)要在注意：材料的選擇與制作的結實(shí)牢固。
通過(guò)圖片欣賞，使學(xué)生了解提袋的功能和組成部分，提袋不僅實(shí)用，還可以更美觀(guān)更個(gè)性。
第二個(gè)階段：研究制作方法
在學(xué)生對提袋有了基本的了解之后，我會(huì )以小組為單位分發(fā)一些提袋，并告訴學(xué)生：“同學(xué)們，你們可以試著(zhù)把提袋拆開(kāi)，但是拆完后要想辦法再把它還原哦�！�
用最直觀(guān)的方法讓學(xué)生自己了解提袋的結構，讓學(xué)生自己感受平面轉換成立體的過(guò)程。從而解決提袋外形制作這一難點(diǎn)。
第三階段：引導創(chuàng )新
通過(guò)多媒體向學(xué)生展示提袋圖片，并引導學(xué)生觀(guān)察思考，這些提袋的袋身和提手有哪些不同，以此來(lái)擴寬學(xué)生的思維。
通過(guò)直觀(guān)的設計圖片，了解設計的規律與方法、并且滲透打破常規大膽想象的理念 ，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
第四階段：創(chuàng )作體驗
根據學(xué)生的接受程度和時(shí)間的原因，我建議學(xué)生在帶來(lái)的現成的紙袋的基礎上進(jìn)行改造與創(chuàng )意設計。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中用幻燈片展示豐富的作品，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，當學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì )積極給予幫助。如果發(fā)現哪個(gè)同學(xué)創(chuàng )作中的閃光點(diǎn)，我將給予立刻表?yè)P，并啟發(fā)更好更好的創(chuàng )意。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，我會(huì )不斷提醒他們在使用工具時(shí)注意安全，學(xué)生安全，重于一切！
學(xué)生是課堂的主人，教師應把課堂還給學(xué)生，我將采取自評互評和教師點(diǎn)評相結合的方式將學(xué)生的作品以小組為單位進(jìn)行展示，主要從色彩 造型 裝飾 創(chuàng )意四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià) ，最后選出最具人氣的作品，贈送“小小設計師”的頭銜，是學(xué)生感受設計所帶來(lái)的快樂(lè )與成就感。對于不理想的作品我會(huì )口頭進(jìn)行鼓勵并提出中肯意見(jiàn)，保護他們的自尊心和積極性。
課堂接近尾聲，我將請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己這堂課學(xué)到了什么，有什么感受，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并對本課的知識進(jìn)行梳理，保持學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力，課堂最后我會(huì )提醒學(xué)生整理收拾好工具，保持教室的清潔衛生。
六、板書(shū)設計
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔，突出重難點(diǎn)，左邊是我的多媒體，中間是我的主體板書(shū)，右邊是我的作品展示區。主體板書(shū)部分：上方出示課題——《提袋的設計》，接下來(lái)寫(xiě)到：創(chuàng )意獨特造型簡(jiǎn)潔圖案有趣色彩亮麗。清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和運用。
設計的說(shuō)課稿3
各位老師：
上午好！
我今天說(shuō)課的題目是五年級第23課《我設計的船》，本課屬于“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域。船載著(zhù)人類(lèi)經(jīng)歷了漫長(cháng)而又偉大的航程，經(jīng)歷了無(wú)數次的嘗試、失敗，創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)壯舉。本課要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、收集、研究最新船的圖片，引導學(xué)生從各方面研究、討論目前船設計上的不足之處，討論未來(lái)船的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。隨著(zhù)人類(lèi)的發(fā)展和需求，船的外形結構及其功能已經(jīng)呈現出很多的變化。本課以“我設計的船“為題目，帶給學(xué)生無(wú)限的期待、無(wú)盡的遐想和無(wú)窮的創(chuàng )造欲望。本課通過(guò)線(xiàn)條、形狀、色彩和材質(zhì)把學(xué)生自己的想法和愿望具體化，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。本課利用電腦多媒體教學(xué)，播放大量有關(guān)船的圖片，引導他們想象未來(lái)船的造型、色彩，制作材料等，學(xué)生畫(huà)出想象中未來(lái)的船，在自主學(xué)習、小組學(xué)習，全班交流的過(guò)程中豐富學(xué)生有關(guān)船的認識，為下一課學(xué)習“夢(mèng)中的遠航”做好準備。
學(xué)生情況：要上好這節課，就應該先上第22課《船》，它介紹了不同時(shí)期船的結構特點(diǎn)、用途，使學(xué)生知道船是人們生活中不可缺少的交通工具。上節課通過(guò)大量的圖片資料，讓學(xué)生認識船、了解船，通過(guò)觀(guān)察欣賞，提高學(xué)生對船的認識，激發(fā)學(xué)生對船產(chǎn)生濃厚的興趣，點(diǎn)燃他們創(chuàng )造的激情。從遠古時(shí)代最早的獨木船到現代的萬(wàn)噸遠洋巨輪，船的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(cháng)而又偉大的航程。船的發(fā)明是勞動(dòng)人民智慧的結晶，是人類(lèi)的創(chuàng )舉。通過(guò)上節課的教學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)略不同時(shí)代、不同民族、不同地域、不同用途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)發(fā)明的敬仰，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)。學(xué)生通過(guò)上一節課的學(xué)習，在對船的起源，外形、種類(lèi)有了一定了解的基礎上，畫(huà)了畫(huà)自己喜歡的船，并對未來(lái)的船有了一定的構想，形成了學(xué)生寶貴的美術(shù)素養，自然而然地過(guò)渡到本節課的學(xué)習。本節課是想象我設計的船，這種想象類(lèi)的繪畫(huà)能很好的激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，學(xué)生對未來(lái)的船有及其濃郁的興趣。
教學(xué)目標：
1．了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時(shí)代發(fā)展的需要。
2．培養對船造型的設計、表現能力，掌握造船的基本方法，創(chuàng )造出心中的船。
3．激發(fā)創(chuàng )造美的.激情，并通過(guò)不斷的嘗試，體驗創(chuàng )造的艱辛，培養耐挫力和積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．培養學(xué)生手腦并用的能力，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2．能熟練運用繪畫(huà)、制作技法，表現出自己設計的船。
教學(xué)策略與手段：
根據本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我專(zhuān)門(mén)設計了學(xué)習卡。學(xué)習卡分為三部分：設計圖、創(chuàng )意說(shuō)明、立體船的構想。這三部分有效融入到教學(xué)流程中，在小組討論中，先獨立思考完成創(chuàng )意說(shuō)明，然后小組內進(jìn)行交流討論，在思維地碰撞中，互相促進(jìn)對方構想的成熟化，豐富了學(xué)生的審美語(yǔ)言；緊接著(zhù)，在有了創(chuàng )意說(shuō)明的構想積淀下，自主完成設計圖；最后一部分，是在完成繪畫(huà)創(chuàng )作后，對立體船的探究，豐富了學(xué)生對船的表現形式。學(xué)習卡有利于學(xué)生學(xué)習個(gè)性化、自主化的展開(kāi)，有助于學(xué)生提升和完成因為審美直覺(jué)沖突而產(chǎn)生的審美創(chuàng )作需要。雖然學(xué)習卡有時(shí)應用在小組合作中，但它相對側重學(xué)生個(gè)體自我審美預想發(fā)展角度的生成。因為我個(gè)人覺(jué)得先于小組合作的自主學(xué)習是基本的學(xué)習方式，組織學(xué)生在有序的學(xué)習情境中自主學(xué)習，確保每個(gè)學(xué)生都能積極思考，感受美術(shù)作品，從文字的書(shū)寫(xiě)鍛煉學(xué)生的審美語(yǔ)言，為后面展開(kāi)的小組合作學(xué)習打下了結實(shí)的基礎，是小組合作學(xué)習的有效性的先決條件。
教學(xué)流程
本課設計成四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)
�。ㄒ唬┙涣鲗腚A段
我針對學(xué)生的已經(jīng)參與過(guò)的美術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷，把這些美術(shù)經(jīng)歷變成了美術(shù)經(jīng)驗、形成了能力，為學(xué)生今天的學(xué)習打開(kāi)了一扇經(jīng)驗之門(mén)：學(xué)生欣賞各種各樣的船的圖片資料。并交流“現在的船和過(guò)去的船在造型和功能上的突破與改進(jìn)之處”。本階段通過(guò)交流討論，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在了解船的基本結構、比例、色彩等造型特征的基礎上，知道船的設計與制造要符合人的需要，要適應時(shí)代發(fā)展的需要。
�。ǘ└形騽�(chuàng )作階段
第一環(huán)節：欣賞交流
“你喜歡哪幅作品，作品中的船創(chuàng )意在哪里？運用了哪些創(chuàng )作方法？”通過(guò)欣賞、研究他人設計的船的圖片，引導學(xué)生從各方面研究、討論他人是如何去設計船。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，給學(xué)生自由的空間，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
第二環(huán)節：小組討論
“你對未來(lái)生活中的船的造型與功能有哪些需求？如果你是未來(lái)的船舶設計師你將會(huì )怎樣設計？”學(xué)生先獨立思考，完成創(chuàng )意說(shuō)明；然后同桌交流各自的創(chuàng )意，討論需要修改的部分；最后推薦一人，說(shuō)一說(shuō)討論結果。本環(huán)節引導學(xué)生從造型和功能方面獨立思考研究、同伴互助討論目前船設計上的不足之處，討論未來(lái)船的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
第三環(huán)節：想象創(chuàng )作
“畫(huà)你想象中未來(lái)的船的摸樣，還可對船的內部結構進(jìn)行設計和想象�！睂W(xué)生根據自己的想象，加上小組的討論結果進(jìn)行自由創(chuàng )作，利用線(xiàn)條、形狀、色彩等把自己的想法和愿望具體化。培養了學(xué)生對船造型的設計、表現能力，掌握了設計船的基本方法。
�。ㄈ┱故驹u價(jià)
教師提出評價(jià)要求：你喜歡哪幅作品？創(chuàng )意在哪，運用了什么創(chuàng )作方法？你想給的作品提個(gè)小建議……。學(xué)生進(jìn)行自評、互評，在評價(jià)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信和發(fā)現自己的不足，相互學(xué)習中提升自己的能力。
�。ㄋ模┩卣�
欣賞：手工制作的立體船。完成“我對‘立體船’制作方面的設想”。 學(xué)生欣賞書(shū)本上立體的作品，獨立思考并完成“我對‘立體船’制作方面的設想”，然后進(jìn)行全班交流。激發(fā)起學(xué)生對立體船制作的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的激情，感受變廢為寶的神奇與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
設計的說(shuō)課稿4
本課是人教版小學(xué)四年級教材（上冊）第8課，屬于設計應用領(lǐng)域�？v觀(guān)小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內容為小學(xué)二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課，初中一年級下冊《標志設計》一課。本課一方面是對前面知識的一個(gè)回顧，另一方面也是為以后的設計打基礎。本課針對前后知識點(diǎn)起一個(gè)串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個(gè)挑戰，對于設計知識的引領(lǐng)我認為關(guān)鍵還在于一個(gè)“度”的把握。
四年級的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫(huà)基礎與思維表達力，通過(guò)課前前測發(fā)現，學(xué)生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標志的涵義及作用意識領(lǐng)悟較淺，據此，我認為對小學(xué)美術(shù)設計應用課的教學(xué)，首先應該激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，引導孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng )造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現，從生活中探尋藝術(shù)的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。在注意難易結合的同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節的設計一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線(xiàn)，以“激趣”為暗線(xiàn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節具體設定為激趣游戲引“�；铡薄笳饕饬x探“�；铡薄謱又笇|“�；铡薄獎�(dòng)手制作繪“�；铡薄嘣u價(jià)展“�；铡薄偨Y激勵拓“�；铡绷鶄�(gè)環(huán)節來(lái)詮釋本課。
在引“�；铡敝�，分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個(gè)環(huán)節；
在探“�；铡敝�，分為設計方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個(gè)環(huán)節；
在墊“�；铡敝�，分為“創(chuàng )意無(wú)限”引創(chuàng )意、任務(wù)確定激興趣、分步指導做鋪墊、同桌互談構思、教師示范引步驟五個(gè)環(huán)節；考慮到學(xué)生的認知規律，從探究到創(chuàng )作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導中，加入了兩個(gè)小練習，一個(gè)是簡(jiǎn)筆畫(huà)的練習，一個(gè)是文字變形的練習，為后面完整的�；談�(chuàng )作打好基礎，埋下伏筆。
在繪“�；铡敝�，考慮到創(chuàng )作需要有個(gè)性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來(lái)進(jìn)行；
在展“�；铡敝�，主要分為學(xué)生自評、老師點(diǎn)評、生生互評三方面。
在拓“�；铡敝�，分為學(xué)生總結、歌謠展示、拓展延續三個(gè)環(huán)節。
本次教案著(zhù)重以下幾點(diǎn)：1、全體主動(dòng)參與性。2、設計表達實(shí)效性。3、時(shí)間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引�；铡囗椈顒�(dòng)探設計———梯度練習構創(chuàng )意———多元評價(jià)促內化———總結拓展體驗美”來(lái)呈現本節課的內容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng )作、有總結、有練習等，一系列有序的活動(dòng)之后，讓孩子總結出標志的組成、表現形式及表現手段，既而通過(guò)欣賞、探析、互助合作的方式探索設計手法及步驟，為孩子設計出有特色、寓意的�；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據孩子的年齡特點(diǎn)，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無(wú)知熊貓”動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng )意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料�；�，從而激起課后動(dòng)手制作的熱情，讓孩子感受到設計的快樂(lè )與成就感。
我的設計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點(diǎn)。
設計的說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委：
大家上午好！
非常榮幸能在這里和大家分享我的教學(xué)理念。我今天說(shuō)課的題目是《響應式頁(yè)面—導航的制作》，授課對象是計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課。
【教材分析】
《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程。本課程采用的教材《HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設計與布局從入門(mén)到精通》，教材的部分內容已經(jīng)過(guò)時(shí)，WEB技術(shù)更新?lián)Q代較快，為使學(xué)生了解更多的新技術(shù)，與WEB發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識點(diǎn)，以案例教學(xué)的方式講授給學(xué)生聽(tīng)，本次說(shuō)課的內容“響應式頁(yè)面”是其中之一。
由于本案例的知識點(diǎn)、內容較多，所以分為8課時(shí)講授，分別為導航、內容布局、底部、手機模擬器等，本次說(shuō)課的內容是“響應式頁(yè)面—導航的制作”（2課時(shí)）。
【學(xué)情分析】
1、 學(xué)生對英語(yǔ)單詞特別反感，很少同學(xué)能主動(dòng)去記。（每個(gè)單詞都翻譯給學(xué)生，并讓學(xué)生做好筆記）
2、 學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)的代碼有進(jìn)一步的認識，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）
3、 很多學(xué)生對網(wǎng)頁(yè)都很感興趣，畢竟和計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但欠缺獨立思考能力，沒(méi)有實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作經(jīng)驗。（通過(guò)案例教學(xué)法，提出問(wèn)題，一步步引導學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力）
【教學(xué)目標及重難點(diǎn)】
根據以上對教材的分析處理，以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，制作如下教學(xué)目標，確定重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標
知識與技能
了解本案例的實(shí)踐效果
掌握橫向導航的制作
掌握橫向導航的響應式變化的制作
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養健康、良好的審美觀(guān)
在共同探究、合作學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生的獨立思考能力，增強學(xué)生的合作與探索精神
2、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：橫向導航、橫向導航的響應式變化
難點(diǎn)：橫向導航的響應式變化
【教法與學(xué)法】
1、教法
情景法：通過(guò)設計情景，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
演示法：通過(guò)廣播軟件，讓學(xué)生掌握響應式頁(yè)面導航的制作過(guò)程。
巡回指導法：通過(guò)巡回指導，對學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)跟進(jìn)、解答，排除學(xué)生學(xué)習的障礙。 分層教學(xué)法：讓學(xué)習好的學(xué)生主動(dòng)輔導學(xué)生一般的學(xué)生，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養獨立思考與合作學(xué)習的能力。
2、學(xué)法
知識是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得的，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運用分析歸納學(xué)習、主動(dòng)探究學(xué)習、交流合作學(xué)習等方法掌握操作技能，注重引導學(xué)生體會(huì )探索知識的過(guò)程，培養學(xué)習的主動(dòng)性。
【教學(xué)過(guò)程】
下面我介紹一下我整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要分成以下五步：
第一步：創(chuàng )設情景、導入課題（5分鐘）
問(wèn)題的提出：目前中國智能手機用戶(hù)已達到5億，網(wǎng)頁(yè)的制作不能只是臺式電腦下的顯示效果，同時(shí)也要兼顧手機。那一份頁(yè)面是否也要做成臺式版和手機版呢？不是，響應式頁(yè)面能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)頁(yè)面兼顧各個(gè)場(chǎng)合。
然后利用廣播教學(xué)方式，根據制作“響應式頁(yè)面”的小情景（視頻），向學(xué)生展示響應式頁(yè)面的效果（培養學(xué)生健康良好的審美觀(guān)），激發(fā)學(xué)生學(xué)習響應式頁(yè)面制作的興趣，從而引出本課內容“響應式頁(yè)面—導航的制作”。
第二步：演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）
仍然利用廣播教學(xué)方式，向學(xué)生展示如何制作橫向導航，包括導航的布局、CSS樣式（培養學(xué)生橫向導航的制作知識和技能）。在每個(gè)新單詞、新知識點(diǎn)停頓片刻，提醒學(xué)生做好筆記，并觀(guān)察學(xué)生學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
第三步：學(xué)生操作、教師巡回指導（20分鐘）
結束廣播教學(xué)方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手上機練習橫向導航的制作。
教師巡視課堂，對課程內容有疑問(wèn)的學(xué)生給與解答，并主動(dòng)修正學(xué)生敲打代碼的不良習慣，提醒學(xué)生容易犯錯誤的地方。積累問(wèn)題較多的部分，以便下次演示時(shí)反饋問(wèn)題。
第四步：反饋問(wèn)題、演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）
開(kāi)始廣播教學(xué)，首先對第一次巡視時(shí)積累的問(wèn)題進(jìn)行反饋，讓學(xué)生注意，避免錯誤。然后再演示操作如何制作橫向導航的響應式變化（培養學(xué)生橫向導航的響應式變化的制作知識和技能），提醒學(xué)生做好筆記，并觀(guān)察學(xué)生學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
第五步：學(xué)生操作、教師巡回指導（20分鐘）
結束廣播教學(xué)，讓代碼有錯誤的學(xué)生改正代碼，并上機練習橫向導航的響應式變化的制作。 教師巡視課堂，繼續對課程內容有疑問(wèn)的學(xué)生給與解答，提醒學(xué)生容易犯錯誤的地方。積累問(wèn)題較多的部分，以便課堂小結時(shí)演示時(shí)反饋問(wèn)題。
第六步：共同探究、合作學(xué)習（10分鐘）
學(xué)生的學(xué)習能力、水平參差不齊，一小部分學(xué)習能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學(xué)生主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，共同完成任務(wù)（提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養獨立思考與合作學(xué)習的能力）。
第七步：課堂小結（5分鐘）
教師小結、歸納所需知識與操作技能；分析個(gè)別學(xué)生完成不好的原因，提出解決方法；使知識系統化，培養學(xué)生歸納知識的能力。
【教學(xué)反思】
1、 設置學(xué)生感興趣的任務(wù)、案例。
2、 部分以學(xué)生合作、探索的方式完成；教師在學(xué)生的操作過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
3、 運用多種方式，引導學(xué)生對代碼感興趣，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
設計的說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材內容：
前言：
早在幾千年以前，我們的祖先就發(fā)明了文字，自從有了文字，人類(lèi)社會(huì )便快步跨入了文明時(shí)代。時(shí)至今日，文字不但能夠滿(mǎn)足人們之間表情達意的需求，還能給人特殊的美感，特別是經(jīng)過(guò)人們的創(chuàng )意設計和加工，文字更以美侖美奐的姿態(tài)讓我們眼前一亮……
新課開(kāi)發(fā)理由：
小學(xué)美術(shù)教材有指向性地安排《字的創(chuàng )意設計》方面的教學(xué)內容。如江美版第五冊第11課，這是一種形象直觀(guān)的字體設計方案，繼而又在江美版第八冊第９課《一面獎旗》中再次安排了“學(xué)寫(xiě)黑體美術(shù)字”這一內容，當然，這是一種更為規范的字體設計方案，教材這樣安排的意圖顯然是符合學(xué)生年齡特征及認知規律的。然而我發(fā)現這兩處《字的創(chuàng )意設計》教學(xué)內容都是在同一平面基礎上對字進(jìn)行的設計，隨著(zhù)學(xué)生認知能力的進(jìn)一步提升，培養學(xué)生空間思維能力及觀(guān)念勢在必行，因此我想到把《字的創(chuàng )意設計》內容向三維空間延伸，嘗試教學(xué)立體美術(shù)字的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課的教學(xué)意在引導學(xué)生將自己的思維拓展到三維空間這一環(huán)境中來(lái)，培養學(xué)生的空間思維能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的進(jìn)一步發(fā)展，培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力并在教學(xué)中滲透思想品德教育，具體目標為：
知識目標：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解并掌握立體美術(shù)字的寫(xiě)法，能將所學(xué)知識應用到今后的生活實(shí)際中；
能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力尤其是空間思維能力，發(fā)展創(chuàng )新思維能力和審美能力；
思想目標：
通過(guò)對“環(huán)保衛士”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生身體踐行、做環(huán)保衛士的熱情，培養環(huán)保意識。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生觀(guān)察、辨別立體圖形（筆畫(huà)）的正面、側面、頂面，構建三維立體空間觀(guān)念，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣正確處理兩個(gè)筆畫(huà)之間的交叉面，用什么方式正確表現出交叉面的立體可視效果。
四、說(shuō)教材教法
美源自生活，服務(wù)于現實(shí)，這需要我們有敏銳的眼光，從觀(guān)察入手，親歷發(fā)現美、感受美、欣賞美、體驗美進(jìn)而創(chuàng )造美的過(guò)程。在教學(xué)中我采用了言語(yǔ)講解法、引導觀(guān)察法、實(shí)物演示法和實(shí)踐體會(huì )法等多種教學(xué)方法，旨在充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習中來(lái)以實(shí)現最佳教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)察發(fā)現，激發(fā)興趣
在導入新課時(shí)，我首先給學(xué)生展示了三、四年級美術(shù)課中關(guān)于《字的創(chuàng )意設計》的內容，喚起學(xué)生對舊知的回顧及體驗，為更深入一步教學(xué)立體美術(shù)字作一奠基，同時(shí)讓學(xué)生明白知識與技法的連貫性，其次是將美育與現實(shí)生活對接，讓學(xué)生觀(guān)察、欣賞字的創(chuàng )意設計在廣告中的具體應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望。
2、比較體驗，感知立體（平面設計—立體設計）
在這一環(huán)節中，首先是引導學(xué)生對平面字體與立體字體的比較，其次是長(cháng)方形與長(cháng)方體的比較，目的是借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，實(shí)現美術(shù)教學(xué)與數學(xué)立體圖形教學(xué)在空間思維方面的整合。
3、實(shí)物演示操作，突破難點(diǎn)
一是實(shí)物演示講解，當學(xué)生認識了單個(gè)立體圖形后，教師適時(shí)引導學(xué)生將單個(gè)圖形組合起來(lái)，最難處理及學(xué)生不易理解的是筆畫(huà)交叉處形成的交叉面，我們需要用一條畫(huà)線(xiàn)來(lái)表現它的立體可視效果，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設計了直觀(guān)教具，通過(guò)演示操作來(lái)達到教學(xué)目標。二是借助媒體圖示講解，重點(diǎn)突出交叉面的畫(huà)線(xiàn)。
4、游戲合作，獲取知識
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學(xué)中能活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習興趣，因而我設計了‘拼字游戲’讓學(xué)生在愉悅的情境中獲得必要的美術(shù)知識。
5、隨堂練習，品德熏染
A：辨清字體正、頂、側面，涂色練習
我設計了“環(huán)�！边@兩個(gè)通俗易懂的詞語(yǔ)作為書(shū)寫(xiě)內容，加強學(xué)生的環(huán)保意識。
B：自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗書(shū)寫(xiě)練習
“衛士”二字，筆畫(huà)相對較少，作為學(xué)生自己動(dòng)手練習的內容，能讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，同時(shí)，“衛”字 “橫折鉤”中的“鉤”如何立體化，學(xué)生最易忽視，而當學(xué)生遇到并發(fā)現困難時(shí)，這一小小的困難將會(huì )成為啟迪智慧的敲門(mén)磚。
6、師生評論，分享快樂(lè )
師生共同欣賞黑板上學(xué)生的作品，先讓學(xué)生互評自評，引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、三個(gè)可視面的處理是否到位，然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。
7、小結拓展
A：寫(xiě)好立體美術(shù)字的方法是首先要正確添加字的頂面和側面，尤其要注意交叉面的畫(huà)線(xiàn)；
B：生活中處處有立體美術(shù)字的身影。如店面招牌，廣告招貼，商品包裝等，希望大家多多觀(guān)察，做生活的有心人。
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