淺談如何加強高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建設教育論文
摘要：加強高校實(shí)踐教學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，提高畢業(yè)生就業(yè)能力的基礎。本文從目前高校中普遍存在的重理論輕實(shí)踐這一實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，針對目前高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；創(chuàng )新精神；綜合素質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)
一、引言
高校畢業(yè)生的質(zhì)量直接關(guān)系到一個(gè)國家科技人才的整體實(shí)力和水平。目前我國高校畢業(yè)生普遍存在著(zhù)處理實(shí)際問(wèn)題能力不強、自主創(chuàng )新意識薄弱和實(shí)踐動(dòng)手能力不夠等諸多問(wèn)題。因此，如何加強高校大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，提高畢業(yè)生就業(yè)能力便成了大學(xué)教育中亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，也是不斷提高我國高校教育教學(xué)水平，促進(jìn)高校教學(xué)工作持續健康發(fā)展的重要課題。
二、目前高校實(shí)踐教學(xué)的現狀及問(wèn)題分析
1.目前高校實(shí)踐教學(xué)的現狀
目前，全國高校在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中，為加強實(shí)踐教學(xué)做了大量工作，如改革和優(yōu)化課程內容，建設多媒體教室和發(fā)展計算機輔助教學(xué)，加強專(zhuān)業(yè)實(shí)驗相關(guān)設施建設等，這些都與實(shí)踐教學(xué)密切相關(guān)。但是，一般高校的課程設置大部分以理論課為主干，而把實(shí)踐課當成理論課的附屬，實(shí)踐的重心不在于培養學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，而只是加深有關(guān)理論課的理解和掌握；實(shí)踐教材較為滯后，實(shí)踐內容與當代科學(xué)發(fā)展狀況不相適應；一些高校在執行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只停留在形式和表面上，且不能貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)中，從而形成了一方面是學(xué)校對目標學(xué)歷與學(xué)位授予的孜孜以求，另一方面是社會(huì )用人單位、學(xué)生、家長(cháng)對大學(xué)教育的`深切抱怨之間的矛盾。
2.高校實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的原因
�。�1）教學(xué)方法陳舊。雖然學(xué)校在教學(xué)內容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一系列改革，但總體而言，
一方面教學(xué)模式仍然較單一，管理過(guò)于死板，嚴重影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新性的發(fā)揮。
另一方面，單一化、填鴨式的教學(xué)方式仍然占據著(zhù)教學(xué)中的主導地位，嚴重遏制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。一般實(shí)驗、課程設計都是采用多年形成的傳統方法（模仿式教學(xué)），學(xué)生完全是在教師設定的范圍內，機械地完成操作，缺少主動(dòng)積極的思考，不利于創(chuàng )新精神的培養。
�。�2）對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。
一是學(xué)校檢驗學(xué)生學(xué)習質(zhì)量以及教育質(zhì)量的高低，主要通過(guò)每學(xué)期的期末考試查看學(xué)生教學(xué)的監控流于形式，一些大學(xué)生會(huì )到有關(guān)用人單位蓋個(gè)實(shí)習章應付了事，嚴重影響了大學(xué)生實(shí)踐能力的提高以及參加社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)驗。
�。�3）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。
一方面，高校教師自身缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷。大學(xué)教師的招聘最主要看的就是學(xué)歷，非博士不進(jìn)已成為許多大學(xué)教師入門(mén)的條件，而我國的博士生教育重理論、輕實(shí)踐的現象相當普遍，許多教師自身所受到的教育都是理論教育，也就很難對學(xué)生實(shí)施實(shí)踐性教育了。
另一方面，目前高校對教師隊伍的學(xué)歷結構、知識結構和職稱(chēng)結構強調較多，而對其實(shí)踐能力要求不高，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以保證。
三、加強高校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的措施
1.盡快轉變“重理論輕實(shí)踐”的教學(xué)模式各高校尤其是大部分教學(xué)型高校，應以“主要培養掌握一定專(zhuān)業(yè)知識，具備創(chuàng )新精神以及實(shí)踐能力的人才”為目標，進(jìn)一步推進(jìn)和深化教學(xué)模式的改革，推進(jìn)討論式教學(xué)、研究式學(xué)習、實(shí)踐教學(xué)等新教學(xué)組織形式，積極引導大學(xué)生開(kāi)展多種學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的交流，追蹤本學(xué)科最新領(lǐng)域進(jìn)展，提高自主學(xué)習和獨立研究能力。
2.加強師資隊伍的建設
學(xué)校要將實(shí)驗隊伍建設作為師資隊伍建設的重要組成部分，統籌規劃，加強建設。采取積極有效的措施，吸引鼓勵高水平教師從事實(shí)驗教學(xué)和管理工作，探索建立實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)隊伍互通的有效機制，重視實(shí)驗人員的培養和提高，建立健全業(yè)務(wù)進(jìn)修與學(xué)習制度，努力建設一支教育理論先進(jìn)、熱愛(ài)實(shí)驗教學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng )新的高素質(zhì)實(shí)驗技術(shù)隊伍。
3.積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐周
高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱，這已是一個(gè)不爭的事實(shí)。擺在高校面前的一個(gè)重要任務(wù)是加緊構建為更多學(xué)生提供更具綜合性、設計性和創(chuàng )造性的實(shí)踐環(huán)境，以便使每個(gè)大學(xué)生在4年學(xué)習中都能接受多個(gè)實(shí)踐環(huán)節的培養，這不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識與技能，而且對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及培養大學(xué)生知識遷移的能力和運用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有幫助，切實(shí)強化學(xué)生的實(shí)踐應用和綜合運用能力，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用技能與綜合實(shí)踐技能相結合的實(shí)踐教學(xué)體系，建立高校人才培養方案與社會(huì )實(shí)際需求相接軌的現代教學(xué)模式。
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中國教育報，2007-08-01.
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