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淺談初中德育教育工作論文（精選4篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的淺談初中德育教育工作論文（精選4篇），希望對大家有所幫助。
淺談初中德育教育工作論文1
一、將德育教育滲透到語(yǔ)文的作文教學(xué)中
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文寫(xiě)作在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位是十分重要的，教師在對學(xué)生進(jìn)行作文訓練的時(shí)候，不僅可以使其快速的掌握語(yǔ)文知識，還能提升學(xué)生思想深化水平和文字表達水平。學(xué)生的作文可以反映學(xué)生看待事物的立場(chǎng)以及思想等特點(diǎn)，如果要寫(xiě)作優(yōu)秀的作文，教師就需要著(zhù)重在中心思想和作文立意的新角度上對作文的中心意思和思想有其準確的判斷力。借此教師可以將德育教育與作文相結合的來(lái)教授，這樣兩者在互相滲透中達到互相影響的作用，潛移默化的使學(xué)生熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確積極和樂(lè )觀(guān)健康的思想，通過(guò)讓學(xué)生在作文寫(xiě)作時(shí)把自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)寫(xiě)到作文當中，既提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，又增加了學(xué)生的樂(lè )趣，進(jìn)而提升學(xué)生寫(xiě)作水平。教師在作文教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在課堂上討論問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，將自身意見(jiàn)和想法總結，將自身真實(shí)想法和感情表達出來(lái)，教師加以引導，這樣既能開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，又能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣與積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍。另外，教師對作文進(jìn)行批改的時(shí)候，一要高度重視批改的作文，二要對學(xué)生作文進(jìn)行評點(diǎn)時(shí)，將健康的思想融入其中，幫助并引導學(xué)生養成較好的思想品質(zhì)，對其未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)重要的作用。
二、憑借教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育
語(yǔ)文教學(xué)中，教師應依靠其教學(xué)手段，將德育教育滲透其中，從而達到使學(xué)生成為德才兼備的目的。德育教育、語(yǔ)文教學(xué)兩者的關(guān)系十分密切，其德育教育如果想在語(yǔ)文教學(xué)中占有主導地位，就需要教師以教學(xué)手段為途徑，正確樹(shù)立德育思想，將書(shū)本上有關(guān)德育內容轉變?yōu)榻虒W(xué)知識，將德育思想融入到學(xué)生思想當中。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師歷來(lái)都是以講授法教學(xué)的，依靠說(shuō)教學(xué)，無(wú)法達到教學(xué)目標，況且這種方法也難調動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，所以就需要教師來(lái)創(chuàng )造出靈活的教學(xué)方法用來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可組織相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，例如慰問(wèn)和采訪(fǎng)老革命戰士。此外至于古典文學(xué)的篇章，教師進(jìn)行講解時(shí)，應與歷史背景結合，培養學(xué)生的愛(ài)國之情。例如教授《離騷》時(shí)，應該由學(xué)生帶感情的進(jìn)行朗誦，理解詩(shī)人對國家的忠誠，也可以讓學(xué)生通過(guò)背誦去理解詩(shī)人所抒發(fā)的感情，運用正面素材來(lái)引導學(xué)生塑造思想。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生融入社會(huì )環(huán)境來(lái)滲透德育教育
教師在教授語(yǔ)文的過(guò)程中，應該促使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐，融入社會(huì )這個(gè)大環(huán)境并且身臨其境地感受這個(gè)時(shí)代的變遷，不斷積累和加強情感沉淀，慢慢滲透德育教育，從而使學(xué)生的思想水平和道德品質(zhì)不斷提升，最大程度發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。在網(wǎng)絡(luò )迅猛發(fā)展的影響下，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)讓學(xué)生來(lái)拓展自身的知識面和閱讀量，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣，使學(xué)生具有豐富的`情感，并拓展學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò )有其優(yōu)勢的一面，但也要在應用時(shí)注意其不良影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以拓展學(xué)生知識面和提高學(xué)生的閱讀量，這是其優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò )上也存在著(zhù)大量的不良文化，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，注意引導學(xué)生，幫助學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò )不良文化，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )、誤入歧途。正確引導和幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的運用也已成為教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的任務(wù)。要選擇一些新穎的閱讀主題或閱讀任務(wù)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，從而正確引導學(xué)生的閱讀方向。與此同時(shí)，還可以通過(guò)組織學(xué)生討論在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)遇到的不良文化這種現象，共同研究抵制不良文化的策略，不僅提高學(xué)生的思維能力和辯論能力，還可以對加強網(wǎng)絡(luò )道德建設提出自己的建議。
四、在語(yǔ)文教學(xué)中將德育的滲透與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)
通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，教師在當今生活當中將德育教育滲透到學(xué)生生活中的方方面面，既而提高其道德素質(zhì)。道德是通過(guò)行為來(lái)體現的，兩者是密不可分的，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)到的孝敬父母、熱愛(ài)祖國、團結友愛(ài)等優(yōu)良品德，都只能引起學(xué)生思想上的重視卻不能有效的指導學(xué)生行為活動(dòng)，兩者無(wú)法有機的結合在一起，這就造成了教育與實(shí)際行動(dòng)相悖，是教育最大的失敗。我們要的德育教育是通過(guò)提高學(xué)生道德水平，提高其思想境界，并用于服務(wù)生活、指導生活，使德育自然化。教師應了解學(xué)生的生活現狀，將德育滲透到學(xué)生生活的方方面面，可以使學(xué)生清楚地認識，德育與生活是密不可分的，使學(xué)生道德素養全面提高。具體的教學(xué)中，為學(xué)生提供交流機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)自己的生活閱歷提出個(gè)人的見(jiàn)解，這樣有利于讓學(xué)生將道德準則與生活相統一，利于其道德規范與準則的內化。
五、結語(yǔ)
德育教育是當代素質(zhì)教育改革的重要組成部分。教師要把握學(xué)生的思想，不定時(shí)不定式的選取滲透點(diǎn)和教法來(lái)適應教育進(jìn)度。語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育能收到預期效果，讓學(xué)生在智力與德育兩方面共同發(fā)展。
淺談初中德育教育工作論文2
一、提高班主任的個(gè)人修養
德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價(jià)值觀(guān)教育以及愛(ài)國教育等各個(gè)方面的內容。但是在教學(xué)過(guò)程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡(jiǎn)單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學(xué)生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。
班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學(xué)生學(xué)習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發(fā)展階段，他們接觸的人群往往會(huì )影響到他們自身的生活和人生觀(guān)念。班主任的自身的行為和素質(zhì)通常都是學(xué)生效仿的典范和目標，在學(xué)生學(xué)習的道路中起到一定的引導作用。
所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會(huì )讓學(xué)生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著(zhù)強烈的責任心和事業(yè)心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學(xué)生面前抽煙。
平時(shí)也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學(xué)校有這樣的教師也是教育發(fā)展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學(xué)生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學(xué)習，利用課余時(shí)間豐富自身的知識和文化素養，做到溫文爾雅，說(shuō)話(huà)有涵養，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學(xué)生做一個(gè)好的表率。
二、改變不平等的教學(xué)管理觀(guān)念
現代教育中，往往存在著(zhù)一種常見(jiàn)的行為，一些教師對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生備受關(guān)注，而對一些成績(jì)比較平淡或者是較差的學(xué)生不怎么去關(guān)注，學(xué)生的小錯誤教師會(huì )快速的原諒，但是出現一些嚴重的問(wèn)題時(shí)就會(huì )不斷批評。
例如，在教學(xué)管理中，班主任會(huì )對一些翻墻上網(wǎng)的優(yōu)等生閉口不談，在他們眼中，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)往往是置于首位的，比道德更為重要，這一定程度上也關(guān)系到教師本身的利益問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )和教師的薪資掛鉤，班級排名對于一個(gè)教師有著(zhù)重大的影響。因此，班主任在管理班級的過(guò)程中應該遵守職業(yè)道德，平等對待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯時(shí)應該一視同仁，并且對自身的行為時(shí)刻進(jìn)行內省。
教師的本職在于教育育人，無(wú)論是教書(shū)還是在班級管理中應該對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)生作為德育教育的主體接受者，需要對其主觀(guān)能動(dòng)性很好的進(jìn)行發(fā)揮。教學(xué)不僅僅是教師一個(gè)人的任務(wù)，不是簡(jiǎn)單化或者是機械化的講解，在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中應該做到教學(xué)相長(cháng)的效果。班主任在教學(xué)中應該對學(xué)生給予一定的尊重，不要對學(xué)生的一些行為或者是觀(guān)點(diǎn)一概否定。
班主任作為教學(xué)管理的主要負責人，在工作中犯錯也應該知錯就改，不擺架子，不搞專(zhuān)利，能夠學(xué)會(huì )進(jìn)行自我批評和教育，這樣不僅能夠讓學(xué)生更有親近感，同時(shí)也給學(xué)生做了榜樣，學(xué)生在學(xué)習中出現一些錯誤也會(huì )學(xué)著(zhù)去改正。此外，班主任在教學(xué)中應摒棄傳統的言傳教學(xué)方式，以身教為主要的教學(xué)方式，引導學(xué)生參與各種得到實(shí)踐活動(dòng)，例如可以在課外活動(dòng)時(shí)候舉行走訪(fǎng)社區，慰問(wèn)老人的活動(dòng)，從班主任自身做起，幫助社區老人打掃衛生，和老人留守兒童多多溝通交流，力所能及解決他們生活中的.一些困難，這樣也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
三、把握德育教育熱點(diǎn)，利用實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行教育
班主任可以組織班級開(kāi)展不同形式的主題班會(huì )，通過(guò)班會(huì )活動(dòng)加強學(xué)生的德育教育。為了提高學(xué)生勞動(dòng)熱情，應該開(kāi)展我愛(ài)勞動(dòng)的活動(dòng)，在勞動(dòng)節時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去植樹(shù)，讓學(xué)生多多運動(dòng)，自己動(dòng)手植樹(shù)的過(guò)程中能顧讓他們學(xué)會(huì )愛(ài)護植物。教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展清潔社區的活動(dòng)，不僅能夠讓他們的心智得到鍛煉，同時(shí)也能夠讓他們體會(huì )到勞動(dòng)的艱辛和不易，理解清潔工人的辛苦，使他們能夠發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)護環(huán)境。為了有效提高中學(xué)生的德育水平，班主任還應該對學(xué)生進(jìn)行考核，對每個(gè)學(xué)生的德育基礎進(jìn)行跟蹤考察，從而保障學(xué)生有一定的道德修養和素養。班主任應該教學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起，逐漸改變自己。每個(gè)人都有一顆感恩的心，但是很少有人將其落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，所以班主任可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)學(xué)會(huì )感恩，例如，在晚上睡覺(jué)之前可以給父母洗腳，感謝他們每天的辛苦勞動(dòng)換來(lái)我們幸福的生活。班主任可以通過(guò)家庭走訪(fǎng)了解學(xué)生在家中的表現，有針對性的鍛煉學(xué)生的道德修養和自身素養，提高他們的道德水平。
總之，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對于高素質(zhì)高能力的人才需求不斷增加，作為少年成長(cháng)引導者的初中班主任應該不斷加強自身的能力培養和道德修養，利用日常生活中的正確行為方式對學(xué)生進(jìn)行引導，對初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他們的道德修養和道德水平。
淺談初中德育教育工作論文3
農村地區由于經(jīng)濟條件相對落后，大部分家庭父母都外出打工，留下孩子由公婆或外公婆隔代撫養，特別是近幾年農村出現了大量的留守兒童。留守兒童由于缺乏父母的管教和心靈上的撫慰，大多心理發(fā)展存在著(zhù)一定的障礙。如偏激，叛逆，自私，自卑等極端情緒嚴重。加上照顧他們的公婆或外公婆就認為給他們零用錢(qián)花就可以了，教育孩子則是學(xué)校老師班主任的事情。心理發(fā)展的不健康嚴重影響了他們的學(xué)習和生活。作為農村初中班主任的工作就顯得更加重要和艱巨了。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和各種文化交流的不斷增加，社會(huì )環(huán)境也在不斷的變化，學(xué)生除了教師的教育和書(shū)本的信息來(lái)源外，電影，報刊，網(wǎng)絡(luò )，雜志也是學(xué)生易接觸到的信息源。這些信息在豐富學(xué)生視野的同時(shí)，也使學(xué)生的思想復雜化，農村初中學(xué)生多是留守兒童，缺乏與家長(cháng)的交流溝通，而社會(huì )監督力量的銳減，孩子不規范行為的隱蔽性，自由性就有了更大的發(fā)展空間，他們早戀，打群架，喝酒，吸煙，逃課，出入游戲廳網(wǎng)吧，甚至和社會(huì )上的問(wèn)題少年混在一起，染上了惡習。有些學(xué)生上課不聽(tīng)講，打瞌睡，不做作業(yè)，成績(jì)直線(xiàn)下滑。盡管學(xué)校有十分嚴格的制度，班主任也苦口婆心的做大量工作，可仍有部分學(xué)生屢禁屢犯。班主任作為班集體的管理者，組織者和教育者。在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用，他的一言一行深刻影響著(zhù)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，作為學(xué)校比較年輕的班主任，我在幾年的班主任工作中主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，確立班級目標
了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細觀(guān)察，注意調查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。
其次，加強與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，加強與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內心想法，及時(shí)加以引導，是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時(shí)間內，本著(zhù)強的責任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時(shí)穩定學(xué)生的心態(tài)，加強學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。
班級目標的確立同樣是管理班級的關(guān)鍵，他是一個(gè)班航船的燈塔，具有導向和激勵學(xué)生的作用。沒(méi)有班級目標的班級就像是無(wú)源之水，班級沒(méi)有動(dòng)力的源泉。因此，班主任要重視目標的定位，根據目標管理班級，但目標也不能全由班主任說(shuō)了算，而是大家定，體現民主原則，也體現學(xué)生是班集體的主人。
2、多家訪(fǎng)是開(kāi)展好班主任工作的基礎
家訪(fǎng)，是我們老師都熟悉的“詞”，但我們大多數老師的家訪(fǎng)都是學(xué)生在學(xué)校出了亂子后才家訪(fǎng)，這樣的家訪(fǎng)是很容易造成老師與學(xué)生對立情緒的，有的學(xué)生甚至認為老師這樣的家訪(fǎng)純粹是告狀，從而產(chǎn)生警備和反叛心理，使老師和學(xué)生不能通過(guò)家訪(fǎng)了解情況，很好的與學(xué)生溝通、交流，達成共識。所以我認為我們做老師的要在平時(shí)多家訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)與家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，采納家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，根據學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生因材施教，從而在老師和家長(cháng)之間形成和諧、協(xié)助的關(guān)系，在老師和家長(cháng)之間建立起互相信任、尊重的氛圍。家訪(fǎng)既有助于我們開(kāi)展教書(shū)工作，又有助于我們開(kāi)展育人工作，我們何樂(lè )而不為呢？這方面我是有過(guò)教訓的：我班有個(gè)學(xué)生叫王小強，雖然學(xué)習成績(jì)不是很好，但紀律還是比較好的，學(xué)校規定學(xué)生不能帶手機到校，有一次午休時(shí)間到的時(shí)候我剛走到學(xué)生宿舍門(mén)口，就發(fā)現他在宿舍里用手機，作為紀律較好的一個(gè)學(xué)生，竟然違反學(xué)校規定在宿舍用手機。我非常氣憤，把他從宿舍叫到辦公室一頓臭罵，并把他手機沒(méi)收叫他回家叫家長(cháng)回來(lái)領(lǐng)回去，他怏怏的回去了，之后好幾天沒(méi)來(lái)，我便到他家去家訪(fǎng)，家訪(fǎng)后才知道原來(lái)小強的父母都在外地打工，父母為了方便聯(lián)系給他配了個(gè)手機，但叫他上課期間不要聯(lián)系，周末了可以用手機聯(lián)系，但那天他爸爸最近得了嚴重的癌癥，那天病情突然加重要轉院，所以她母親就打電話(huà)叫他回家跟爺爺說(shuō)下，所以就違規在校使用了手機。事后，我悔恨極了，作為一個(gè)班的班主任，學(xué)生家出了那么大的事都不知道，還錯怪了可憐的學(xué)生，對他的身心成長(cháng)造成了不良影響，這是多么失職的行為��！所以我奉勸班主任們不能只在教室里管學(xué)生，要多走出教室，走出學(xué)校，走進(jìn)學(xué)生的家庭去！
3、批評時(shí)貫穿“愛(ài)”，教育時(shí)體現“情”
班主任在日常班級管理中表?yè)P往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字，要準確把握學(xué)生的心理，在批評教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時(shí)重視體現“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學(xué)方法，保護好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的'教育。
4、發(fā)揮班干部的作用
一個(gè)好的班級的班干部就相當于半個(gè)班主任了，可見(jiàn)一個(gè)班級中班干部的作用是十分重要的。因此，發(fā)揮好班干部的作用，依靠班干部的集體力量加強班級管理的各項工作，當然這需要班主任的精心謀劃和巧妙的安排。班主任首先要幫助班干部樹(shù)立在班級中的威信，班干部在管理過(guò)程中難免會(huì )出現一些問(wèn)題。這時(shí)候我們應該私下和他們談話(huà)，避免打擊班干的信心，要充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，多在班級表彰他們的管理成效。其次要調動(dòng)他們管理的積極性，做到用人不疑，疑人不用，知認善用的用人觀(guān)，放手讓班干部去管理班級，讓他們敢于管理班級。如果班干部有名無(wú)實(shí)，也就發(fā)揮不了他們的積極性和引領(lǐng)作用了。當然這個(gè)過(guò)程中班干部難免出現失誤，方法的不妥，這就要求班主任要及時(shí)指導班干部的管理辦法，使得他們的管理能力不斷提高，同時(shí)無(wú)形中也減少了很多班主任的工作壓力。
5、用良好的形象感染學(xué)生
班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級經(jīng)常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾�！庇幸惶�，我看見(jiàn)教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶現代教育參考里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周?chē)欠裼欣�，并有同學(xué)在周記中寫(xiě)道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做�！笔潞�，班級衛生明顯有了好轉。又有一日，我正在教育學(xué)生要有禮貌，見(jiàn)到老師或長(cháng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：我們向老師問(wèn)好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒(méi)禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個(gè)學(xué)生的話(huà)聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋�(gè)道理：老師的一言一行都會(huì )潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。
總之，班級管理工作是一項長(cháng)期而又復雜的工作，要完成這項具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生責任感；嚴慈并濟，貫徹班級規范；尊重學(xué)生，培養自主管理，搞好文化建設等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細”做“實(shí)”，那么，對一個(gè)班級的管理就有了實(shí)質(zhì)的內容，才會(huì )激勵初中學(xué)生在學(xué)習的大道上不斷努力前行，最終成為新時(shí)代的有用之才。
淺談初中德育教育工作論文4
德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，教育的目的是培養能獨立思考的、尊重社會(huì )公德的勞動(dòng)者。德育過(guò)程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統來(lái)考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，是教育者用社會(huì )所要求的品德規范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育，形成教育者所期望的思想品德過(guò)程，德育過(guò)程只有做到知、情、行的統一才能收到預期的德育效果。經(jīng)過(guò)多年班主任工作實(shí)踐我總結出一點(diǎn)德育工作經(jīng)驗主要有以下幾點(diǎn)：
（一）教育說(shuō)服法
教育說(shuō)服法是通過(guò)“曉之以理”啟發(fā)和引導學(xué)生自覺(jué)地接受社會(huì )道德行為準則，改正錯誤的道德觀(guān)念，從而指導道德行為的一種教育方法�，F代心理學(xué)認為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠服時(shí)才能轉化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機推動(dòng)道德行為”因此，如果學(xué)生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會(huì )產(chǎn)生負效應。因此教育說(shuō)服法就更顯得必要和重要。教育說(shuō)服法很多，如主題班會(huì )、思想品德課、座談會(huì )等。下面談?wù)勎易鳛榘嘀魅蔚囊恍┏Ｓ梅椒ā?/p>
（二）情感陶冶法
積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng )設富有強烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。
高中生學(xué)習和活動(dòng)所處的主要是在學(xué)校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個(gè)特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異�；钴S的教育因素，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會(huì )產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對于一個(gè)高中班主任來(lái)說(shuō)，能否經(jīng)過(guò)努力引導學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養創(chuàng )造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我在建設班風(fēng)的實(shí)踐中越來(lái)越感覺(jué)到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個(gè)班級形成一種強烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無(wú)形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標準，對來(lái)自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時(shí)，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴展與發(fā)揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。
（三）實(shí)踐鍛煉法
學(xué)生品德的養成，無(wú)論是道德認識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實(shí)踐活動(dòng)中形成，也要在不斷豐富和深化的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高。同時(shí)由于高中生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強，而內容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛(ài)好，能滿(mǎn)足他們的多種需要。我在實(shí)踐中也大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng )設各種情景，在課堂上讓學(xué)生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價(jià)。
（四）榜樣模仿法
榜樣模仿法是引導學(xué)生通過(guò)模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類(lèi)文化科學(xué)知識的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導航者。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著(zhù)學(xué)生。在學(xué)生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對學(xué)生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個(gè)高尚的.人。在與學(xué)生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養品德的表率。
知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉化的。一般地說(shuō)，“知”的培養是基礎；“行”的實(shí)現是關(guān)鍵和標志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養必須是：“曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統一和諧地發(fā)展。
思想品德教育只考慮認識過(guò)程是遠遠不夠的，通過(guò)班會(huì )或團隊活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機，創(chuàng )設自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒，有的通過(guò)別開(kāi)生面的班隊活動(dòng)，有的挖掘學(xué)科自身的教育因素，有的則根據學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。但也應看到，由于對學(xué)生“主體需求是內化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認識不足，在如何把社會(huì )首先規范內化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開(kāi)自己，他們經(jīng)常只是首先意識的被動(dòng)接受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說(shuō)的也常是此刻我應該說(shuō)此什么，而非內心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì )達到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所準備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開(kāi)學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
（一）以情育情，以情動(dòng)人
情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說(shuō)，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。我曾帶過(guò)一個(gè)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )。班會(huì )以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂(lè )道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項目，圍繞著(zhù)“團結、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，緊著(zhù)錄音機里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著(zhù)如潮般的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……
通過(guò)這次班會(huì )，同學(xué)們認識到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團結一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了集體的凝聚力，形成團結向上的班風(fēng)。
（二）以知育情，以情促知
我們知道，單純地對學(xué)生說(shuō)教是不會(huì )有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說(shuō)理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感�！爸�，愛(ài)之切”正是這個(gè)道理，因此，班主任應著(zhù)力提高學(xué)生的道德認知，使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。如去年五月份，發(fā)生在美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，引起了全世界中國人民的強烈憤慨。我趁此機會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看電視，收集有關(guān)新聞報道，激發(fā)他們的愛(ài)國激情，發(fā)出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時(shí)，又讓他們認識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書(shū)”以實(shí)際行動(dòng)來(lái)聲討美國的暴行。這樣，無(wú)疑對學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛(ài)國主義教育。也就是說(shuō)，認知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì )越深厚。
（三）以行育情，以情導行
情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉變的基礎，也是搖動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開(kāi)始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過(guò)來(lái)，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺(jué)行為。
在以“愛(ài)心獻功臣”的活動(dòng)中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛(ài)心。錢(qián)雖不多，但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛(ài)國、愛(ài)民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動(dòng)中，有些同學(xué)在老師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動(dòng)伸出援助之手。這援助當然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂(lè )嗎？他們自己卻沒(méi)覺(jué)察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時(shí)機，談了愛(ài)國的含義，談了什么叫高尚，使同學(xué)們從奉獻中體會(huì )到自身精神的愉悅。這樣，這使整個(gè)教育過(guò)程都彌漫著(zhù)一種和諧、融洽、振奮，飽滿(mǎn)的情緒氛圍。
總之，當學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了留心觀(guān)察周?chē)澜�，心胸開(kāi)闊，樂(lè )于助人，而且也學(xué)會(huì )留心觀(guān)察自身，努力認識自己的內心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長(cháng)為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機，尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點(diǎn)，以情育人，最終過(guò)到知、情、行的統一。
當前，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和深入發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟、文化、教育、道德等方面都發(fā)生了前所未有的變化，人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目標追求、也出現了多元化趨勢。學(xué)校德育面臨著(zhù)一系列深刻而又沉重的變遷。道德作為建立在一定社會(huì )經(jīng)濟基礎之上的一種社會(huì )意識形態(tài)，必將隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步而發(fā)展，隨著(zhù)經(jīng)濟生活的變革而變革。在社會(huì )日益趨向現代化的進(jìn)程中，教育不可避免地卷入高速運轉的社會(huì )機制。升學(xué)教育中，智育被抬到無(wú)限高的地位，德育則乏人問(wèn)津。盡管這一做法意味著(zhù)與教育完整性的背離，但從多方利益出發(fā)，這種現象似乎已約定俗成�！暗掠秊槭住背蔀橐痪浜暗煤茼懽龅煤芴摰目赵�(huà)。雖然今天素質(zhì)教育以不可阻當之勢對抗著(zhù)“應試教育”、“升學(xué)教育”，但考試制度不變，德育地位仍難從根本上提高。
拋開(kāi)外在因素，探求本質(zhì)原因，中小學(xué)德育工作出現種種弊端其根源在于自身。中小學(xué)德育工作面臨的新問(wèn)題還有教育對象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質(zhì)、價(jià)值標準與以往學(xué)生相比已大不相同，但德育理論與德育實(shí)踐都未能及時(shí)地對這一點(diǎn)科學(xué)分析、科學(xué)對待。依然采用陳舊的教材和落伍的方法，使德育工作更難產(chǎn)生良好的效果。因此，切實(shí)落實(shí)學(xué)校德育工作、走出學(xué)校德育工作誤區將是一項十分復雜而又具體細致的系統工作。除學(xué)校常規教學(xué)外，還要通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )調查、軍民共建、跨學(xué)�？绲貐^互助活動(dòng)等渠道，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養學(xué)生適應市場(chǎng)經(jīng)濟所需的政治觀(guān)點(diǎn)、道德情操、價(jià)值觀(guān)念和文明行為，培養學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng )造精神、平等競爭思想以及適應社會(huì )需要的良好心理素質(zhì)。向深層次的心理品質(zhì)教育延伸，向高層次的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)擴展，將養成教育、個(gè)性心理品質(zhì)教育和理論教育結合起來(lái)，讓學(xué)生的知、情、意、行同步發(fā)展，成為道德品格完善的新人。
學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，堅持育人方向，根據學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)。各班級、各年級、學(xué)�？傮w都要積極宣傳新人新貌、好人好事；開(kāi)設事跡展館，提倡文明禮貌、社會(huì )新風(fēng)尚；強調思想進(jìn)步。調動(dòng)一切積極因素，建設好德育基地，配合教學(xué)，強化德育效果，學(xué)校應建立健全學(xué)校、家庭長(cháng)期聯(lián)系制度。一方面幫助家庭了解學(xué)生品德發(fā)展情況，并根據學(xué)校工作重點(diǎn)確立家庭教育任務(wù)，互相彌補不足；另一方面根據家庭教育是互動(dòng)教育的特點(diǎn)，通過(guò)子女成長(cháng)影響家庭的價(jià)值觀(guān)。形成學(xué)校、社會(huì )的教育合力�？傊�，充分發(fā)揮各渠道優(yōu)勢，學(xué)校、家庭、社會(huì )相互配合，提高中小學(xué)德育工作的效果，實(shí)現整體育人的目的。
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