高校鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng )新方式論文
第一篇：多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)的應用
【摘要】在當前藝術(shù)院校中，鋼琴教學(xué)屬于十分重要的內容，對培養學(xué)生鋼琴演奏水平及藝術(shù)素養，具有十分重要的作用及意義。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的運用能夠實(shí)現更好的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當對多媒體技術(shù)進(jìn)行合理有效應用。
【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；多媒體技術(shù)；應用
隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)工作也取得一定成果，然而就實(shí)際情況而言，其教學(xué)效果并非十分理想，因此需要通過(guò)有效方式及手段改變教學(xué)現狀。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應用能夠使教學(xué)效果得到改善。作為高校鋼琴教學(xué)教師，應當通過(guò)有效方式及方法對多媒體技術(shù)進(jìn)行應用，從而使課堂教學(xué)水平及質(zhì)量得到提高。
一、當前高校鋼琴教學(xué)實(shí)際情況分析
在當前高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，主要包括兩種教學(xué)方式，即大班教學(xué)方式與個(gè)別教學(xué)方式。個(gè)別教學(xué)方式就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)施一對一教學(xué)，在這種教學(xué)模式下師生之間可實(shí)現面對面直接交流，使教師能較好掌握學(xué)生的學(xué)習情況，可依據學(xué)生實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方法。這種教學(xué)模式雖然能夠在較大程度上提升學(xué)生鋼琴水平，但鋼琴學(xué)習需要大量練習，課堂教授時(shí)間比較少，大部分情況下都是學(xué)生自主練習，這樣一來(lái)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中便需要花費很大精力，這對教學(xué)方式的改進(jìn)及教學(xué)水平的提高十分不利。大班教學(xué)方式屬于當前應用較為廣泛的一種教學(xué)方式，其缺點(diǎn)就是容易導致理論知識與實(shí)踐操作出現脫節，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師都是照本宣科地閱讀課本，簡(jiǎn)單對學(xué)生進(jìn)行示范，并不能對其進(jìn)行深入指導。鋼琴學(xué)習具有較強的技巧性，需要反復進(jìn)行練習，在這種大班教學(xué)模式下，學(xué)生實(shí)踐需求很難得到滿(mǎn)足，從而導致“重理論而輕實(shí)踐”的情況產(chǎn)生，這對學(xué)生鋼琴技術(shù)水平的提高造成嚴重影響。[1]
二、在高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)應用分析
�。ㄒ唬┻\用多媒體技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)目標。在當前高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提升，首先要對教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )新，并且要不斷進(jìn)行完善。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應當對創(chuàng )新鋼琴教學(xué)目標加以重視，對學(xué)生進(jìn)行引導，使其能夠依據鋼琴課程學(xué)習要求及自身發(fā)展需求，科學(xué)合理制定學(xué)習目標。在設置目標過(guò)程中，可對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效運用，可以選擇自主學(xué)習、小組學(xué)習以及集體學(xué)習模式，從而使鋼琴教學(xué)及學(xué)習的個(gè)性化、可操作性及可檢驗性均得到加強。在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，作為教師，應當對學(xué)生加強了解，通過(guò)與學(xué)生之間加強交流及互動(dòng)，對學(xué)生學(xué)習水平、學(xué)習能力及學(xué)習需求進(jìn)行充分了解，使不同層次的學(xué)生均能夠得到發(fā)展。（二）運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。對于多媒體技術(shù)而言，它能夠將文字、圖像以及聲音和視頻融合在一起，從而使教學(xué)內容得到多層面、多角度的直觀(guān)展示。比如，在跳音奏法教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)多媒體的運用，使整個(gè)跳音演奏方法得以充分展示，并且能夠通過(guò)音頻鏈接使學(xué)生能夠傾聽(tīng)跳音演奏示范音——《乒乓歌》，該曲調特點(diǎn)就是富于彈性，并且通過(guò)視頻能夠清楚觀(guān)察演奏譜例和演奏動(dòng)作要點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì )，輕松愉快地對鋼琴知識進(jìn)行學(xué)習，增強其學(xué)習興趣，從而得到理想的教學(xué)效果。（三）利用多媒體豐富鋼琴教學(xué)內容。在當前鋼琴教學(xué)過(guò)程中，單純教授課本知識已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，需要對課本知識進(jìn)行進(jìn)一步拓展，使課堂教學(xué)內容更加豐富，而多媒體技術(shù)的運用能夠使這一目標得以較好實(shí)現。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)的運用，搜索到更多鋼琴信息資源，從而使教學(xué)內容更加豐富，學(xué)生知識面及視野能夠得到進(jìn)一步擴展，了解更多鋼琴知識。比如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體向學(xué)生展示一些鋼琴演奏大師的經(jīng)典作品，使學(xué)生能夠對經(jīng)典鋼琴曲目進(jìn)行了解和鑒賞品味，從而提高他們的鋼琴鑒賞水平，在此基礎上，提高其鋼琴演奏技術(shù)水平。另外，通過(guò)多媒體與網(wǎng)絡(luò )相結合，使學(xué)生自主搜索一些鋼琴相關(guān)知識，包括鋼琴發(fā)展歷史、演奏技巧及方法等，這對學(xué)生更好學(xué)習鋼琴知識十分有利。
三、結語(yǔ)
在當前高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應用已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)手段，發(fā)揮著(zhù)重要的作用。在鋼琴課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應用多媒體技術(shù)創(chuàng )新教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內容，從而使高校鋼琴教學(xué)不良現狀得以有效改善，提升鋼琴教學(xué)效果，使學(xué)生鋼琴水平及能力得以提升。
參考文獻：
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第二篇：高校鋼琴教學(xué)方式與實(shí)踐
【摘要】隨著(zhù)我國教育改革步伐的加快，一些創(chuàng )新型教育理念應運而生，但是還有很多高校尚未改變以往傳統的教學(xué)方法，極大地影響鋼琴教學(xué)的實(shí)際成果。因此，對高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫，怎樣提高教學(xué)效率，滿(mǎn)足課程改革和素質(zhì)教育的要求，是高校鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】高校鋼琴；教學(xué)方式；大學(xué)生；實(shí)踐與應用
我國高校鋼琴教學(xué)起步較晚，教學(xué)體系還未完善，在教學(xué)過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)行系統化的規范和改革。為了適應新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的需求，全面提高鋼琴教學(xué)水平，我們必須按照新課程改革的要求，對鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行拓展與研究，改變傳統教學(xué)模式，以適應素質(zhì)教育的要求。
一、高校鋼琴教學(xué)現狀
雖然我國高校鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但是傳統教學(xué)模式影響力巨大，并沒(méi)有從基礎上進(jìn)行改革，因此教學(xué)方式改革道路依舊十分遙遠。高校鋼琴教學(xué)方式一直比較單一，以講授法為主，重樂(lè )理知識傳授、輕教學(xué)互動(dòng)與探討；重機械化訓練、輕創(chuàng )新性教學(xué)方法應用。因此造成部分同學(xué)學(xué)習熱情不高，學(xué)習效率低下，難以出現優(yōu)秀的、頂尖的人才，不能滿(mǎn)足我國鋼琴藝術(shù)市場(chǎng)的需求。而且，教師在教學(xué)中存在不分層次的教學(xué)現象，做不到因材施教，學(xué)生個(gè)性化得不到充分展現，體現不出學(xué)生學(xué)習的主體性地位。教學(xué)方式的單一化也無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習的興趣，不利于他們創(chuàng )新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學(xué)現狀，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，達到“想學(xué)、能學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)”的要求。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，豐富高校鋼琴教學(xué)內容，提高學(xué)校課堂教學(xué)效果，使學(xué)生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。
二、教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐
采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。高校傳統的以樂(lè )理知識、歌唱為主的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)不再適應新時(shí)期的教學(xué)要求，應采用新型的教學(xué)方式，來(lái)達到教學(xué)的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學(xué)法。在鋼琴教學(xué)中，最能體現鋼琴音樂(lè )表達形式的是歌唱，高校鋼琴教師應牢牢抓住這一點(diǎn)，采用“邊彈邊唱”的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生養成邊彈邊唱的學(xué)習習慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，也能提高學(xué)生的試唱水平。讓學(xué)生能夠直接體會(huì )音樂(lè )、感受音樂(lè )、體悟音樂(lè )，把音準與彈奏完美結合起來(lái)，從而達到良好的學(xué)習效果，培養良好的學(xué)習習慣。除了“邊彈邊唱”教學(xué)法以外，還有鈴木教學(xué)法。鈴木教學(xué)法又稱(chēng)鈴木運動(dòng)，是日本小提琴家鈴木鎮在20世紀開(kāi)發(fā)與推廣的音樂(lè )教學(xué)法及教育哲學(xué)。鈴木認為，一個(gè)人的才能是通過(guò)教育環(huán)境的刺激、培養而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學(xué)過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的興趣，挖掘學(xué)生內在的潛力，往往會(huì )帶來(lái)一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生完善鋼琴知識與技能，同時(shí)還能幫助學(xué)生形成健康的人格。
三、理解音樂(lè )的本質(zhì)，掌握鋼琴的藝術(shù)性
目前，我國鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發(fā)達國家。其主要原因是一直沿用傳統的鋼琴教育模式，缺乏創(chuàng )新意識，忽略了對音樂(lè )本質(zhì)及內涵的理解，從而使學(xué)生在主觀(guān)上缺乏對鋼琴音樂(lè )的理解和認識，缺乏對音樂(lè )本質(zhì)的認同感。學(xué)生的情感與愛(ài)好都沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。無(wú)法從本質(zhì)上理解音樂(lè )的真諦，也就失去了對音樂(lè )學(xué)習的興趣。在鋼琴音樂(lè )的教學(xué)中，應該重視對音樂(lè )本質(zhì)的講解，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從學(xué)生的內心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然，從自然中感受音樂(lè )的真諦。音樂(lè )源于生活，更高于生活，從生活出發(fā)，感受周?chē)嬖诘囊磺新曇�，體會(huì )不同聲音帶來(lái)的旋律與節奏，在理解音樂(lè )本質(zhì)的基礎上，加強對和聲的理解，這樣演奏出來(lái)的音樂(lè )具有靈魂和生命力。也可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強對一些優(yōu)秀作品的分析與理解，只有理解了作者當時(shí)演奏的心境與情感，學(xué)生的學(xué)習激情才會(huì )得到充分釋放。
四、健全鋼琴教學(xué)體系，加強教學(xué)模式的創(chuàng )新
為了使學(xué)生更好地適應市場(chǎng)和社會(huì )的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學(xué)體系，加強教學(xué)模式的創(chuàng )新。高校教師應結合學(xué)生自身的發(fā)展狀況來(lái)制定教學(xué)內容與計劃，因材施教，通過(guò)對不同學(xué)生情況的分析，制定不同的教學(xué)內容，在以后的鋼琴教學(xué)安排上更加具有針對性，形成一份屬于自己特色的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng )新，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。音樂(lè )不僅僅是五線(xiàn)譜上的一些呆板音符，它是創(chuàng )作者的個(gè)人情感與心路歷程的體現。我們要培養學(xué)生創(chuàng )作音樂(lè )的興趣和能力，而不只是為了生活而創(chuàng )作。如果只通過(guò)一張五線(xiàn)譜就告訴學(xué)生這就是鋼琴學(xué)習，是很難達到好的學(xué)習效果的，也束縛了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，所以，在鋼琴教學(xué)中，我們需要不斷創(chuàng )作來(lái)展現音樂(lè )的情感本質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將呆板的音樂(lè )符號賦予生命。
五、加強教師的引導作用
在鋼琴教學(xué)課堂中，要想使學(xué)生取得進(jìn)步，學(xué)習到專(zhuān)業(yè)知識，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導。學(xué)生最初學(xué)習時(shí)，對很多鋼琴知識感到陌生，教師就是學(xué)生的“燈塔”，指引著(zhù)他們前進(jìn)。因此，作為授課教師，應該在進(jìn)行言傳身教的同時(shí)，以傳授基本的鋼琴知識為基礎，同時(shí)不斷地創(chuàng )新教學(xué)理念與方法。要做到自己的專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，并且要對鋼琴教學(xué)以及學(xué)生管理有獨到的見(jiàn)解，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師應該與學(xué)生保持和諧的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生講述自身經(jīng)歷和對鋼琴作品的心得理解，使學(xué)生更好地感受作品，這種啟發(fā)式的教學(xué)，能夠加強學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。教師要加強自身的引導作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行鋼琴創(chuàng )作。通過(guò)課堂上的講授，使學(xué)生掌握鋼琴藝術(shù)的風(fēng)格，以及了解音樂(lè )的表現力和不同音色運用的技巧。并且要幫助學(xué)生解決學(xué)習中的難點(diǎn)，找到適合他們的方式，來(lái)加強對鋼琴演奏的理解。通過(guò)對每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)的總結，幫助他們形成獨特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng )作道路上，可以進(jìn)行獨立的思考與感悟。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過(guò)自己的想象力來(lái)完成對鋼琴作品的創(chuàng )新。最后將音樂(lè )融入自己的思維中，將原創(chuàng )者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨特的演奏方式帶入鋼琴學(xué)習中，這樣就能夠慢慢取得學(xué)習上的進(jìn)步。
六、結語(yǔ)
我國的鋼琴教育要以培養專(zhuān)業(yè)性人才為目的，因此教師應了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層次進(jìn)行授課，秉承每個(gè)孩子都能成才的理念，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘其潛力。我們也應該針對自身的不足，借鑒國外優(yōu)秀的音樂(lè )教育經(jīng)驗和模式，加強對音樂(lè )教學(xué)的探究與摸索，重視學(xué)生未來(lái)發(fā)展要求，為我國藝術(shù)事業(yè)儲備更多的專(zhuān)業(yè)型人才。
參考文獻：
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第三篇：體驗式教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)的應用
摘要：隨著(zhù)我國教育的不斷發(fā)展，高校鋼琴教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行了相應的改革與發(fā)展。但是由于長(cháng)期受到傳統教學(xué)模式的影響，我國現階段的鋼琴教學(xué)中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。因此，在這一趨勢的影響下，體驗式教學(xué)法也被提了出來(lái)，并受到了高校鋼琴教師的廣泛關(guān)注。通過(guò)在鋼琴教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法，不僅可以提高教師的教學(xué)能力與水平，同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂(lè )技巧與方法。本文對高校鋼琴教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出了幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法；高校鋼琴教學(xué)；應用分析
對于體驗式教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，不僅能夠解決傳統教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，同時(shí)也可以提升學(xué)生的審美情趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運用好體驗式教學(xué)方法，解決好現階段中存在的問(wèn)題。通過(guò)分析可以看出，如果高校鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題得不到有效的解決，那么也就難以滿(mǎn)足素質(zhì)教育與美學(xué)教育等方面的要求，同時(shí)也會(huì )限制我國藝術(shù)的發(fā)展。所以在實(shí)際中就要及時(shí)更新教學(xué)理念，優(yōu)化好教學(xué)方法，滿(mǎn)足高校鋼琴教學(xué)的需求。
一、體驗式教學(xué)法
對于體驗式教學(xué)法來(lái)說(shuō)，就是在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )建出相應的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗來(lái)加強對知識的理解，完善自身的知識結構，滿(mǎn)足長(cháng)遠發(fā)展的需求。所以說(shuō)，體驗式教學(xué)法是滿(mǎn)足學(xué)生認知規律以及特點(diǎn)的一種全新教學(xué)方法。隨著(zhù)教育改革的不斷影響，一些高校中的鋼琴教師也開(kāi)始不斷進(jìn)行反思。在傳統的教學(xué)模式中，教師一直注重教學(xué)的結果，而對于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程等方面卻并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要認識到體驗式教學(xué)法對課堂教學(xué)的影響，突出教學(xué)的重點(diǎn)，完善學(xué)生的知識結構[1]。就體驗式教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)主要包含了以下幾個(gè)層面，第一，借助體驗活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握好鋼琴知識與技能，同時(shí)讓學(xué)生在親身體驗的基礎上來(lái)獲取直觀(guān)的感受，以此來(lái)完善對學(xué)習的認知，促進(jìn)自身學(xué)習探析能力的發(fā)展。第二，通過(guò)平等合作的方法來(lái)重新定義好學(xué)生的學(xué)習角色關(guān)系。在體驗式教學(xué)方法中，一直注重強調學(xué)生的主體性，所以學(xué)生在進(jìn)行體驗的過(guò)程中教師就要做好引導與輔助工作，加深學(xué)生的體驗，與學(xué)生一起參與到體驗學(xué)習活動(dòng)中去。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)彼此之間的相互合作與學(xué)習，可以實(shí)現整體的提高與協(xié)同的進(jìn)步。第三，認識到進(jìn)行自我評價(jià)與形成評價(jià)的重要性，對于體驗式教學(xué)來(lái)說(shuō)，評價(jià)有著(zhù)極為重要的影響。加之對體驗的認識，想要及時(shí)掌握到反饋的信息，就要從科學(xué)的層面上出發(fā)來(lái)做好及時(shí)的評價(jià)工作[2]。就評價(jià)的內容來(lái)說(shuō)，其中也就包含了學(xué)生自身的感知以及理解等方面的能力。
二、體驗式教學(xué)法的要素
對于體驗式教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，已經(jīng)受到了廣大師生的認可。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運用好體驗式教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。1、教師要做好科學(xué)的指導工作對于體驗式教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，是高校鋼琴教學(xué)中的重要環(huán)節之一，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習欲望，培養好學(xué)生的自主學(xué)習能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好課前的鋪墊工作，通過(guò)進(jìn)行實(shí)際教導以及課后的訓練等來(lái)幫助學(xué)生掌握好這些知識。且對于這種教學(xué)方法來(lái)說(shuō)比傳統的教學(xué)方法更加具有吸引力，同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望與需求[3]。2、讓學(xué)生可以積極參與到其中教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)案例來(lái)為學(xué)生創(chuàng )造出相應的情境，以此來(lái)讓學(xué)生在親身感受中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。只有增強學(xué)生在學(xué)習鋼琴知識過(guò)程中的感悟與方法，才能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時(shí)也可以幫助學(xué)生將鋼琴知識結合在一起，從而完善自身的認知體系。3、教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流對于傳統的高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)結束后學(xué)生難有與教師進(jìn)行溝通的機會(huì )。但是在體驗式教學(xué)中，就要充分的認識到教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要性，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題及時(shí)向教師求助，同時(shí)也可以讓教師掌握好學(xué)生的學(xué)習情況，從而在課堂教學(xué)中實(shí)現因材施教。所以在高校鋼琴教學(xué)中采用體驗式教學(xué)方法不僅可以建立出民主友好的師生關(guān)系，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的效果。對于教師來(lái)說(shuō)，還要將自己對鋼琴的理解與經(jīng)驗融入到教學(xué)中去，以此來(lái)提高學(xué)生的演奏技巧，幫助學(xué)生獲取審美感受與體驗[4]。
三、在高校鋼琴教學(xué)中應用體驗式教學(xué)的措施
1、轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣教師在采用體驗式教學(xué)方法的過(guò)程中，就要先明確高校鋼琴教學(xué)的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要及時(shí)轉變傳統的教學(xué)理念，做好課程的設置工作，突出教學(xué)內容，同時(shí)還要做好體驗式教學(xué)方法的融入工作。教師在設計教學(xué)內容的過(guò)程中要適當的擴大教學(xué)的范圍，盡可能的選擇更多的曲目來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習與讓?zhuān)瑥亩寣W(xué)生選擇不同的演奏方法，以此來(lái)完善學(xué)生的演奏水平。在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習中去，從而更好的培養好學(xué)生的審美體驗，實(shí)現教學(xué)的目標。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要選擇好不同的風(fēng)格以及流派的樂(lè )曲，作為鋼琴練習的備選曲目，借助同的音樂(lè )作品來(lái)豐富好高校中的鋼琴教學(xué)內容[5]。教師在講述鋼琴基本知識的過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生掌握好最為基礎與實(shí)質(zhì)的演奏方法，同時(shí)還要幫助學(xué)生奠定后續學(xué)習的基礎，這樣才能促使學(xué)生實(shí)現更好學(xué)習。其次，教師在教學(xué)中還要做好理論教學(xué)工作，適當的給予學(xué)生一定的理論指導，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習興趣的影響下來(lái)掌握好鋼琴知識。在這種教學(xué)中方法的影響下，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時(shí)也可以積極參與到學(xué)習中去，在提高個(gè)人體驗的同時(shí)，完善思維創(chuàng )新、提升情感體悟。2、積極創(chuàng )新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素養對于體驗式教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，在高校鋼琴教學(xué)中的有效運用直接關(guān)系到了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新工作，解決傳統教學(xué)方法給學(xué)生產(chǎn)生的負面影響。同時(shí)還要提高幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習好鋼琴知識的信心，以此來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提高鋼琴的應用能力。只有提高學(xué)生的成功體驗感，才能培養好學(xué)生的獨立自主學(xué)習能力，而這也是在高校鋼琴教學(xué)中運用體驗式教學(xué)方法的重要目標之一[6]。想要轉變好學(xué)生的學(xué)習方式，就要先創(chuàng )新好學(xué)生的思維方式。因此，對于高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就要不斷的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，從而發(fā)揮出自身的主觀(guān)能動(dòng)性與自主探索意識。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習體驗[7]。因此，教師在開(kāi)展體驗式教學(xué)的過(guò)程中，就要尊重與肯定好學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到學(xué)習中去，以此來(lái)幫助學(xué)生完善自己的知識結構。教師也要充分的肯定與尊重學(xué)生的表現，這樣才能有效的提高學(xué)生的.學(xué)習效果，同時(shí)也可以提升血神的鋼琴素養。3、構建出全新的課堂，提高學(xué)生的實(shí)際應用能力想要實(shí)現對鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效的改革，就要求教師要做好教學(xué)課堂的重構工作，以此來(lái)提高學(xué)生的應用能力，增強課堂教學(xué)的效果。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中還要做好作品的講解工作，以此來(lái)培養好學(xué)生的審美體驗。通過(guò)將彈奏訓練作為提升學(xué)生樂(lè )感與聽(tīng)覺(jué)的重要途徑，可以有效提高學(xué)生的演奏水平。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要重點(diǎn)培養好學(xué)生的鋼琴樂(lè )感，增強學(xué)生的音樂(lè )審美感悟，提高演奏的水平。4、提高學(xué)生的體驗隨著(zhù)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)中也有著(zhù)一些有效的教學(xué)方法，如“說(shuō)”、“彈”、以及“唱”等方法�！罢f(shuō)”就是要求教師要正確的引導學(xué)生進(jìn)行自主思考，以此來(lái)做好結論等工作，這樣也就可以有效避免學(xué)生出現接受不良等現象。所以說(shuō)，在這種教學(xué)方法的影響下可以讓學(xué)生體驗到知識結論產(chǎn)生的過(guò)程�！俺本褪且髮W(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中邊唱邊彈，以此來(lái)通過(guò)這種直觀(guān)的方式來(lái)提高學(xué)生對音樂(lè )中情感的感悟�！皬棥眲t主要是要求學(xué)生對樂(lè )曲知識產(chǎn)生出一定過(guò)得感悟后，從自身的經(jīng)驗以及感受上出發(fā)來(lái)進(jìn)行自主的練習，或是可以通過(guò)自主創(chuàng )作等方法來(lái)提高對鋼琴知識的感悟，在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效的避免學(xué)生在長(cháng)期機械彈奏下逐漸喪失學(xué)習的興趣，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生演奏的靈性[8]。
四、結語(yǔ)
綜上所述可以看出，在高校鋼琴教學(xué)中采用體驗式教學(xué)方法不僅可以提高教師自身的教學(xué)能力，同時(shí)也可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的演奏技巧與水平。
第四篇：高校鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng )新
［摘要］鋼琴在傳入我國的過(guò)程中，作為一種西洋樂(lè )器受到了多數音樂(lè )愛(ài)好者的青睞，尤其是鋼琴演奏在高校的音樂(lè )教育中有著(zhù)重要地位。鋼琴演奏隨著(zhù)世界多元化趨勢的加強體現出了明顯的文化差異，高校的鋼琴教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題。針對高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文有針對性地進(jìn)行了分析，便于高校的鋼琴教學(xué)在多元化的背景下能夠得到長(cháng)足發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］多元化背景;地方高校;鋼琴教學(xué);模式改革;創(chuàng )新
社會(huì )多元化的發(fā)展進(jìn)程在現代信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)也得到了發(fā)展，由不斷加強的世界一體化趨勢為基礎，讓各國之間的聯(lián)系愈加緊密。不同的文化在全球化趨勢的促進(jìn)中不斷地融合、碰撞，對各個(gè)領(lǐng)域都有著(zhù)一定影響，帶來(lái)了或多或少的改變和變化。在音樂(lè )藝術(shù)領(lǐng)域，尤其是鋼琴演奏方面這樣的變化格外明顯，作為一種西洋樂(lè )器，鋼琴與傳統樂(lè )器之間的差別十分明顯，其演奏方式也是各不相同。但是由于它的優(yōu)雅和“紳士”，鋼琴演奏被越來(lái)越多的中國人認可，在音樂(lè )藝術(shù)領(lǐng)域逐漸擁有了重要地位，很多高校也將鋼琴演奏作為音樂(lè )教學(xué)的重點(diǎn)。鋼琴這種純粹的西方樂(lè )器想要與我國文化進(jìn)行融合是需要一定時(shí)間的，同時(shí)多元化背景的迅猛發(fā)展，也使鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題凸顯出來(lái)。
一、“多元化”背景含義探析
社會(huì )不斷的發(fā)展，“多元化”在近幾年被提起得愈加頻繁，這一詞匯其實(shí)說(shuō)的就是文化的多樣性或者是多樣的文化，屬于適應社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的新詞匯。聯(lián)合國教科文組織為了保證人們正確理解多元化，特別將這個(gè)詞進(jìn)行了詳細解釋?zhuān)八饕顷P(guān)于相同的文化內部中不同的文化因素或者是不同文化的知識和理解，以及它們與世界不同文化之間形成的聯(lián)系和交流。由現今社會(huì )的趨勢可以看出每個(gè)國家都會(huì )面臨這一趨勢，但是多元化是不同文化之間的交流和碰撞，并非是文化的消亡和生日，因此從中我們可以了解他國文化，完善本國文化”。我國的文化教育事業(yè)在多元化背景的推動(dòng)下產(chǎn)生了一定變化，使我國的文化教育事業(yè)更加繁榮。高校鋼琴教學(xué)作為音樂(lè )藝術(shù)的重要內容，對不同的文化因素取長(cháng)補短，在一定程度上豐富了教學(xué)的形式和內容，促進(jìn)了高校音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展。
二、高校鋼琴教學(xué)現狀分析
(一)教學(xué)模式過(guò)于單一在教學(xué)中依然采用傳統的一對一的教學(xué)模式，這種形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高校中鋼琴教學(xué)的需求了，我們稱(chēng)之為鋼琴專(zhuān)業(yè)個(gè)別課，屬于經(jīng)典傳統的教學(xué)模式，對學(xué)生有著(zhù)重要的影響。這種模式受到了廣泛的應用和認可也是有一定道理的，因此在高校感情多元化教學(xué)模式中也會(huì )加以使用，但是不是單獨的、唯一的一種教學(xué)形式出現。(二)鋼琴教學(xué)課程設置傳統化在高校的鋼琴教學(xué)中，課程設置體現出了過(guò)于傳統化的特點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，課堂教學(xué)中可以使用相互討論、相互觀(guān)摩的形式，鍛煉學(xué)生們對音樂(lè )的熟練程度，音樂(lè )的發(fā)展十分迅速，因此課程設置的傳統化不利于學(xué)生們學(xué)習進(jìn)程的推動(dòng)。國外的很多國家在教學(xué)過(guò)程中更加注重心理素質(zhì)與音樂(lè )表現，因此小集體教學(xué)受到了廣泛的歡迎，這種模式也可以在我國高校教學(xué)中應用，老師和同學(xué)組成一個(gè)小集體，針對一個(gè)難點(diǎn)或者技巧進(jìn)行研究，能夠幫助學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識，從不同角度接受教師的指導，也能夠促進(jìn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展�？梢哉f(shuō)是個(gè)別課程教學(xué)的一種補充，兩者相結合能夠保證鋼琴教學(xué)的更好發(fā)展。(三)以教師為教學(xué)的核心，忽視學(xué)生主體作用鋼琴教學(xué)的過(guò)程應該是十分活躍的，在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，保證教師與學(xué)生之間互動(dòng)的良好性。筆者接觸過(guò)很多不同國家的學(xué)者，在與他們的討論中體會(huì )到了學(xué)生主體作用的重要性。但是傳統的教學(xué)模式并不能夠正確認識學(xué)生的主體地位，因此在多元化的鋼琴教學(xué)模式中，教學(xué)內容和結構也有了一定的變化。在韓國的一些高校中，教學(xué)領(lǐng)域的教師就避免了單一、傳統的教學(xué)模式。在某種程度上來(lái)說(shuō)，這種以學(xué)生為主的模式，能夠促進(jìn)學(xué)生們對鋼琴音樂(lè )的創(chuàng )新，打下堅實(shí)的基礎。教師們在教學(xué)過(guò)程中能夠更加直觀(guān)地發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。(4)鋼琴教學(xué)考核機制過(guò)于單一考核機制的單一使學(xué)生的能力不能夠得到全面的體現。高校的鋼琴教學(xué)中推行的新的考核方式是對高校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效果的一種評價(jià)，這樣能夠體現出學(xué)生們的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現教學(xué)中的不足，使教師和學(xué)生的能力得到全面的提高，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的發(fā)展。
三、高校鋼琴教學(xué)的必要性
鋼琴教學(xué)作為一門(mén)選修課程，主要的作用是滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生的音樂(lè )修養，保證學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面性。這種鋼琴教學(xué)的要求并不高，主要目的就是讓學(xué)生們能夠掌握基礎的鋼琴演奏知識，對一些經(jīng)典的曲目有一定的認識，能夠對情操進(jìn)行陶冶，放松身心。但是在以鋼琴為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和教學(xué)中，則有著(zhù)更加繁重的責任。學(xué)生們將鋼琴作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習，首先要對基礎知識有著(zhù)扎實(shí)的基礎，培養過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養，與此同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中除了要傳授專(zhuān)業(yè)知識之外，還要注重鋼琴素養的培養，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。鋼琴教學(xué)可能有不同的需求，但是不管是哪一種對于學(xué)生的素質(zhì)都有很大的影響，因此我們要格外注意高校的鋼琴教學(xué)。
四、多元化背景下鋼琴教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新
(一)加強文化教育高校的鋼琴教學(xué)模式為了滿(mǎn)足鋼琴發(fā)展的要求，適應多元化的社會(huì )需要進(jìn)行創(chuàng )新和改革。因此我們不僅僅要注重學(xué)生們文化課程的學(xué)習，還要保證綜合素質(zhì)的提升，除此之外要讓學(xué)生們加深對西方文化的了解，能夠區分東西方文化之間的不同。扎實(shí)的文化知識是學(xué)生們代入性的基礎，加深對作品的了解，能夠更好地體會(huì )作品的情感內涵，將作品中的感染力展現出來(lái)。藝術(shù)之間是相通的，鋼琴藝術(shù)也不例外，文化知識的深厚能夠促進(jìn)學(xué)生們對鋼琴作品內涵的更好詮釋。(二)提高教師專(zhuān)業(yè)修養“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句古語(yǔ)中體現出了教師在教學(xué)中的重要作用，為了讓高校學(xué)生的鋼琴修養得到提高，要注重加強教師的培訓，使其提高自身的專(zhuān)業(yè)修養。在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要用自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)之外，還要能夠解答學(xué)生們的問(wèn)題，在日常行為中對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響，因此提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)會(huì )對學(xué)生藝術(shù)修養形成過(guò)程有著(zhù)深遠影響。高校為了保證這一目的的實(shí)現，要對教師進(jìn)行定期培訓使其不斷提升，在教學(xué)中不斷提高和完善自己。(三)拓展鋼琴教學(xué)內容學(xué)生學(xué)習的廣度和寬度以及藝術(shù)道路的方向和目標在一定程度上受到了高校鋼琴教學(xué)內容的影響，因此高校要致力于在日常的鋼琴教學(xué)中融合多樣的鋼琴文化，要保證教學(xué)內容的寬度和廣度，滿(mǎn)足鋼琴多向發(fā)展的要求。這樣能夠將西方各國的優(yōu)秀鋼琴作品引入到教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生的知識面，學(xué)習范圍不再受到限制，促進(jìn)了學(xué)生們創(chuàng )造性思維的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng )作出更加優(yōu)秀的鋼琴作品。在選擇作品的過(guò)程中要適當地擴大范圍，不能夠只學(xué)習經(jīng)典的作品，要嘗試不同類(lèi)型的新作品。學(xué)生們在學(xué)習了不同類(lèi)型的作品之后，能夠豐富他們的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和欣賞水平。(四)根據文化差異合理調整教學(xué)模式難以與多元化社會(huì )的發(fā)展趨勢相適應是現今高校鋼琴教學(xué)模式的主要問(wèn)題，其根本原因就是文化之間的差異，因此要從文化方面進(jìn)行根本上的解決。學(xué)生們的理解能力和欣賞能力差異是由文化差異決定的，為了克服這個(gè)問(wèn)題，高校針對鋼琴文化的差異對鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行調整。每個(gè)學(xué)生在多元化背景下會(huì )受到不同的培養和熏陶，所以學(xué)生們在學(xué)習鋼琴的過(guò)程中也有著(zhù)很多差異。高校的鋼琴教學(xué)中教師應該尊重文化之間的差異，也要將學(xué)生的統一意識進(jìn)行引導，以此提高學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。在進(jìn)行教學(xué)模式的調整過(guò)程中，要以教學(xué)的實(shí)際情況為基礎，調整要具有條理性、根據性，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行不同文化之間的溝通和交流。教師在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的自主性和文化的差異性，讓學(xué)生們能夠充分表達自己。
結語(yǔ)
社會(huì )發(fā)展的主要趨勢就是多元化，能夠不斷的發(fā)展且具有可持續性，誰(shuí)也不能阻止它發(fā)展的步伐，因此我們要端正心態(tài)迎接這一趨勢。再者說(shuō)，多元化的背景給我們的生活帶來(lái)了很多便利，讓不同國家和民族之間的交流和理解更加方便，高校的鋼琴教學(xué)在社會(huì )背景下產(chǎn)生了變化，高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng )新和改革是十分必要的，能夠進(jìn)一步推動(dòng)高校音樂(lè )藝術(shù)道路的發(fā)展，促進(jìn)其與社會(huì )發(fā)展潮流相適應。在進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)模式創(chuàng )新和改革的同時(shí)，要以我國高校鋼琴教學(xué)現狀為基礎，提高學(xué)生的藝術(shù)修養和文化素養，促進(jìn)學(xué)生國際視野和多元化發(fā)展意識的拓展，讓學(xué)生們參與到高校鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng )新和改革中，促進(jìn)高校音樂(lè )藝術(shù)的長(cháng)足發(fā)展。
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第五篇：四手聯(lián)彈在高校鋼琴基礎課教學(xué)的重要性
【摘要】近年來(lái)，隨著(zhù)高校教學(xué)改革，鋼琴教學(xué)也相應發(fā)生了改變。四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一，而作為鋼琴基礎課教學(xué)內容卻是近年來(lái)才逐漸開(kāi)始的。將四手聯(lián)彈引入課堂教學(xué)，能夠增強學(xué)生的合作意識、培養學(xué)生的綜合能力，有效提高高校鋼琴基礎課教學(xué)的效率，推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)的改革發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】四手聯(lián)彈；高校鋼琴教學(xué)；鋼琴基礎課四手聯(lián)彈的表演形式
自16世紀開(kāi)始，當我們翻看當前高校鋼琴教學(xué)的教材時(shí)會(huì )發(fā)現，適合四手聯(lián)彈的歌曲只有一小部分。究其原因，我國傳統“一對一”的鋼琴教學(xué)形式限制了四手聯(lián)彈的發(fā)展，這對于鋼琴教學(xué)無(wú)疑是一種損失。本文針對四手聯(lián)彈的歷史發(fā)展及特征進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而探究其對于高校鋼琴基礎課教學(xué)的意義所在。
一、高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展狀況
當前高校鋼琴基礎教學(xué)正處于逐步完善的階段。作為高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，鋼琴基礎課的設立已經(jīng)成為必須。隨著(zhù)高校的擴招，學(xué)生人數增加，對于鋼琴教學(xué)而言，盡管各高校仍然竭力保持著(zhù)“一對一”教學(xué)的傳統，但面對大量的生源壓力，也不得不一步步做出調整，逐漸向集體授課模式轉變。這些轉變，看似順應時(shí)代發(fā)展，但其中隱藏的弊端也逐漸暴露出來(lái)。因此，在鋼琴基礎課教學(xué)中，如何避免大班授課的弊端，是目前亟待解決的問(wèn)題。在這種情況下，將四手聯(lián)彈的演奏形式引入課堂，能夠為課堂帶來(lái)新的生機。四手聯(lián)彈在注重個(gè)性化的同時(shí)也追求合作精神，能為教學(xué)帶來(lái)更多轉變。
二、四手聯(lián)彈的發(fā)展及特點(diǎn)
四手聯(lián)彈開(kāi)始于16世紀，略早于雙鋼琴，卻與雙鋼琴的發(fā)展有著(zhù)不可分割的關(guān)系。如果說(shuō)雙鋼琴的發(fā)展歸功于莫扎特，那么莫扎特為四手聯(lián)彈特意譜寫(xiě)的六首曲子也順理成章地成為推動(dòng)四手聯(lián)彈發(fā)展的動(dòng)力。隨著(zhù)雙鋼琴被觀(guān)眾接受及認可，眾多二重奏樂(lè )曲相繼出現，貝多芬、博拉姆、舒曼等都投入其中，創(chuàng )作出一批精彩的鋼琴二重奏曲。19世紀是鋼琴二重奏發(fā)展的鼎盛時(shí)期，已經(jīng)與協(xié)奏、獨奏形成鼎足之勢，成為鋼琴演奏的重要形式。本文所要探索的，是如何將四手聯(lián)彈運用于現代鋼琴教學(xué)中，使這一古老的演奏形式散發(fā)出別樣光彩。論及四手聯(lián)彈的特點(diǎn)，最為突出的就是合作性。這不僅體現于兩者的合作，還更多體現于深層次的配合。鋼琴演奏并不是單純彈出樂(lè )曲，而是要投入感情，實(shí)現演奏者與欣賞者心靈的共鳴。要想四手聯(lián)彈達到完美的演奏效果，就需要演奏者之間形成默契，并深切投入感情。四手聯(lián)彈的另一特點(diǎn)是對聽(tīng)覺(jué)的高要求。在演奏過(guò)程中，只有敏銳捕捉到每一個(gè)音節的變化，才能進(jìn)行彈奏，尤其是當一首曲子是由兩個(gè)人共同完成的時(shí)候，每一處細微的變化，都有可能會(huì )影響整體效果。當一個(gè)人的演奏出現了細小變化時(shí)，正常情況下另外一個(gè)人就要馬上進(jìn)行彌補，因此對聽(tīng)覺(jué)有了更高的要求。
三、四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴基礎課的意義
�。ㄒ唬┚徑饨虒W(xué)壓力。隨著(zhù)高校學(xué)生人數的增多，“一對一”鋼琴教學(xué)模式很難實(shí)現，并且教師與學(xué)生之間的距離逐漸拉伸。在教學(xué)改革過(guò)程中，盡管技術(shù)上的教學(xué)與指導可以通過(guò)大班授課以及小組合作學(xué)習的形式實(shí)現，但教師的指導環(huán)節卻無(wú)法進(jìn)行。將四手聯(lián)彈引入鋼琴教學(xué)中，能夠使教師同時(shí)對兩名學(xué)生進(jìn)行指導，在一定程度上緩解了“一對一”模式帶來(lái)的教學(xué)壓力，教師的指導變得更為輕松，學(xué)生在合作過(guò)程中也能相互取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。（二）提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習興趣。在高校鋼琴基礎課教學(xué)中，針對的是器樂(lè )演奏、聲樂(lè )演唱的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習鋼琴的目的，更多是為了增強自身技能、提高演唱技巧，在此之前并不一定具備鋼琴基礎。這也就意味著(zhù)，一個(gè)班的學(xué)生可能會(huì )有幾種情況，如喜歡鋼琴的、不喜歡鋼琴的、有一定鋼琴基礎的、沒(méi)有鋼琴基礎的，等等。這些學(xué)生在一個(gè)班級學(xué)習鋼琴彈奏，能力總是會(huì )有強弱之分。通過(guò)四手聯(lián)彈，學(xué)生能夠借助相互之間的配合給予鼓勵、激勵，乃至于提高興趣。學(xué)生之間沒(méi)有年齡差別和交流障礙，共同的配合，也能使他們?yōu)榱送瓿赡呈浊拥膹椬喽訌妭�(gè)人練習，這些都是自主學(xué)習很難達到的效果。（三）豐富了教學(xué)內容。將四手聯(lián)彈引入高校鋼琴基礎課教學(xué)，能夠擴充學(xué)生的學(xué)習內容。在當前教學(xué)過(guò)程中，教材中適合四手聯(lián)彈的樂(lè )曲少之又少，僅有幾個(gè)篇章。如果在教學(xué)中引入四手聯(lián)彈，就需要教師為學(xué)生補充四手聯(lián)彈的曲目，在不自覺(jué)中豐富了教學(xué)內容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。尤其是一些大家的作品，無(wú)論是莫扎特、貝多芬等的經(jīng)典曲目，還是一些現代作曲家編著(zhù)的現代四手聯(lián)彈曲目，成功地學(xué)習其中的奧妙，能夠極大地提升學(xué)生的音樂(lè )品味，為學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習帶來(lái)意想不到的收獲。[1]（四）綜合提高學(xué)生的音樂(lè )能力。在學(xué)習鋼琴演奏過(guò)程中，學(xué)生的音樂(lè )能力也是不容忽視的。通過(guò)四手聯(lián)彈教學(xué)，能夠提高學(xué)生綜合音樂(lè )能力，這種綜合能力不僅限于演出技巧的提高。首先，在日后的演出過(guò)程中，學(xué)生接觸更多的可能就是與他人的合作，鋼琴伴奏、合奏的機會(huì )遠較獨奏、協(xié)奏多，通過(guò)四手聯(lián)彈可以提高學(xué)生的合作能力，這種合作不僅是配合，還有迎合，對日后從事相關(guān)行業(yè)有很大幫助。除此之外，四手聯(lián)彈能夠鍛煉學(xué)生對彈奏的感知力，促成旋律彈奏訓練。[2]（五）能夠實(shí)現對學(xué)生聽(tīng)力的訓練。良好的聽(tīng)力在重奏中是非常重要的。在彈奏過(guò)程中，如果進(jìn)入到減弱音階段，兩個(gè)人中的其中一個(gè)稍有松懈或者減弱時(shí)漏掉，就會(huì )使整個(gè)曲子的減弱部分做得“過(guò)度”了，那么曲子的彈奏也就失敗了。四手聯(lián)彈要求學(xué)生具有較強的聽(tīng)力能力，能夠準確捕捉到整首曲子彈奏過(guò)程中哪怕一個(gè)呼吸的變化。因此，實(shí)現四手聯(lián)彈不僅僅對技術(shù)水平有更高的要求，對于學(xué)生的聽(tīng)力也是一個(gè)提升的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這方面的嘗試與練習，學(xué)生對于音樂(lè )的敏感度也會(huì )相應增加。[3]（六）全面提高學(xué)生的綜合能力。四手聯(lián)彈所能提高的不僅僅是學(xué)生音樂(lè )方面的能力，還有學(xué)生的個(gè)人能力。例如，在演奏過(guò)程中的合作，能夠使學(xué)生感受到團隊的力量，并且能夠為了團隊而逐漸收斂自身的一些特點(diǎn)，努力去配合。這在傳統教學(xué)中是很難體現的。除此之外，還在于學(xué)生對于音樂(lè )的把握，能夠更好地“偽裝”自己了。音樂(lè )之所以成為一門(mén)藝術(shù)，就是因為它能引起聽(tīng)眾的共鳴，這種共鳴無(wú)關(guān)年代甚至感情，只因為當時(shí)的曲子符合當時(shí)的心情。在這個(gè)過(guò)程中，需要演奏者先將自己的感情投入其中，在獨奏過(guò)程中，演奏者一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )會(huì )直接帶入樂(lè )曲中，而在四手聯(lián)彈中這樣的情況很難發(fā)生。四手聯(lián)彈的引入，能夠使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更好地塑造自我。[4]
四、結語(yǔ)
四手聯(lián)彈是鋼琴二重奏的重要形式之一。如果將鋼琴演奏形式進(jìn)行細分，可以分為伴奏、協(xié)奏、重奏、獨奏，其中伴奏與重奏作為合奏的形式，不僅考查演奏者對音樂(lè )、鋼琴藝術(shù)的把握，還考查其合作能力——這對于當前鋼琴的運用是極為重要的。本文探索了四手聯(lián)彈運用于高校鋼琴教學(xué)基礎課中的意義，有許多問(wèn)題及展開(kāi)策略，仍然需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索。
參考文獻：
[1]張波.“四手聯(lián)彈”在提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量中的作用[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009,11(8):64-65.
[2]胡蘋(píng).淺析師專(zhuān)鋼琴教學(xué)中四手聯(lián)彈教學(xué)的優(yōu)越性[J].重慶師專(zhuān)學(xué)報，2001,17(1):79-80.
[3]馮磊.“四手聯(lián)彈”對音樂(lè )素質(zhì)培養的意義——談鋼琴學(xué)習中“四手聯(lián)彈”的重要性和必要性[J].齊魯藝苑，2001,17(1):112-113.
[4]楊俊峰.鋼琴二重奏教學(xué)端倪[J].黃鐘，2001,12(4):59-61.
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