初中物理單元教學(xué)節點(diǎn)掌握思考論文
節點(diǎn)是各個(gè)章節知識點(diǎn)有效銜接的關(guān)鍵部分，對于知識點(diǎn)的相互銜接起著(zhù)引導或者承上啟下的作用．在教學(xué)過(guò)程中，抓住知識點(diǎn)的節點(diǎn)，可以掌握整個(gè)知識的脈絡(luò )結構，強化對某一知識點(diǎn)的理解與記憶．在初中物理教學(xué)中，教師要以單元教學(xué)為契機，抓住知識點(diǎn)中的關(guān)鍵內容，指導學(xué)生掌握知識點(diǎn)中的節點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生對于知識點(diǎn)理解與記憶的效率，促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的提升．
一、借助知識結構圖，指導學(xué)生明確知識的實(shí)際聯(lián)系與結構關(guān)系，促使學(xué)生抓住單元知識的節點(diǎn)
初中階段的學(xué)生，第一次接觸物理課程，缺乏物理基礎知識的積累，進(jìn)而初中物理教學(xué)注重基礎性．雖然初中物理注重基礎教學(xué)，其實(shí)際的內容卻非常豐富，并且帶有顯著(zhù)的應用性，如果在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行機械化的講授，以完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，則學(xué)生很難對物理知識進(jìn)行系統化的理解和掌握，進(jìn)而最終學(xué)生知識應用能力的提升也無(wú)法真正實(shí)現，物理教學(xué)效果的提升受到嚴重的阻礙．在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要嘗試進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納總結，以物理知識結構圖的形式，指導學(xué)生抓住單元知識的節點(diǎn)，并進(jìn)行有效的記憶，從而提高物理教學(xué)效果．例如，在講“聲現象”時(shí)，教師可以嘗試將單元內的知識內容進(jìn)行總結，并匯總成結構鮮明的知識結構圖．通過(guò)知識的總結與教師的指導教學(xué)，學(xué)生就能夠明確地抓住聲音定義、聲音特征以及特殊聲音等知識的節點(diǎn)，并根據教師的教學(xué)內容，在學(xué)習過(guò)程中繼續探究聲音的產(chǎn)生、傳播、聲速，或者是聲音的響度、聲色、音質(zhì)等知識節點(diǎn)，進(jìn)而有效地對單元內的前后知識進(jìn)行記憶，并憑借記憶框架把握好章節知識的實(shí)際排布，以深入理解物理單元的知識內容．
二、借助知識應用的推理過(guò)程，以難點(diǎn)映射出知識的節點(diǎn)
在初中物理教學(xué)中，除了基礎知識的有效教學(xué)外，知識應用也是物理教學(xué)的重點(diǎn)．在單元知識教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )借助隨堂的習題來(lái)對學(xué)生知識的應用進(jìn)行有效指導．這一過(guò)程中，習題分析思路以及解題方法的有效掌握是學(xué)生知識應用能力提升的關(guān)鍵點(diǎn)，而這些應用技能的掌握需要借助習題與知識點(diǎn)的密切結合．在章節知識應用教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助習題思路推導等方式，為學(xué)生查找出解題的難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而以難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)映射出知識應用的有效節點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，保障學(xué)生對物理知識的有效應用．例如，在講“簡(jiǎn)單機械”時(shí)，教師可以引入杠桿的表示、滑輪的設計、力的作用方向與作用大小的計算等習題，讓學(xué)生逐步明確知識運用的主要方法，并以解題的思路與難點(diǎn)來(lái)指導學(xué)生對杠桿三要素、杠桿平衡條件、定滑輪動(dòng)滑輪的判斷、滑輪阻力以及力的方向等關(guān)鍵的知識點(diǎn)，再借助知識結構圖的有效總結來(lái)明確這些知識點(diǎn)作為簡(jiǎn)單機械知識運用時(shí)關(guān)鍵節點(diǎn)地位，促使初中物理知識的高效運用，并提升學(xué)生解題的準確率．
三、借助物理實(shí)驗的開(kāi)展過(guò)程，以實(shí)驗的注意點(diǎn)和易錯點(diǎn)展現實(shí)踐知識的節點(diǎn)
除了物理習題的有效解答外，初中物理教學(xué)中單元內的物理實(shí)驗同樣是物理知識綜合運用的一種有效方式．教師在單元實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中同樣會(huì )指導學(xué)生注意實(shí)驗的重要步驟，并結合課程的實(shí)際知識以及實(shí)驗的安全知識來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，力求達到理想化的實(shí)驗效果．整個(gè)單元實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗的重點(diǎn)步驟、實(shí)驗成敗的關(guān)鍵點(diǎn)以及實(shí)驗的特殊注意點(diǎn)都是整個(gè)物理單元知識的`節點(diǎn)，對于知識的系統化構成起著(zhù)重要的作用．
四、以課標與教材目錄作為大范圍知識的節點(diǎn)，強化學(xué)生的知識記憶
初中物理教學(xué)效果的延續，需要借助教師積極的課堂總結和鞏固．在單元教學(xué)結束時(shí)，教師可以重點(diǎn)地對單元知識進(jìn)行歸納整理，并借助課標以及教材的目錄，為學(xué)生設計出知識的引導節點(diǎn)．在單元知識總體回顧的過(guò)程中，學(xué)生借助這些節點(diǎn)的引導，能夠深化知識的總結，保障物理學(xué)習的實(shí)際效果，進(jìn)而能夠擺脫課本的限制，將學(xué)習內容轉化成為自身的知識儲備．總之，初中物理教學(xué)的有效開(kāi)展，對于學(xué)生知識儲備的提升以及知識運用能力的強化有促進(jìn)作用，而每個(gè)單元知識節點(diǎn)的有效掌握是學(xué)生單元知識理解和記憶的重要影響因素．在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)知識結構圖的有效運用、習題解題思路的分析、實(shí)驗流程的運用以及知識總結大綱的使用等來(lái)幫助學(xué)生找出最佳的知識節點(diǎn)，并進(jìn)行有效的掌握，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生對初中物理知識的深入理解，不斷強化學(xué)生知識運用的能力，以突顯初中物理教學(xué)的有效性．
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