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小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)論文
引導語(yǔ)：音樂(lè )本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù)，一切音樂(lè )活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始的。下面是小編為你帶來(lái)的小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)論文。希望對你有所幫助。
音樂(lè )本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù)，一切音樂(lè )活動(dòng)都是從聽(tīng)開(kāi)始的。培養學(xué)習興趣的最好手段莫過(guò)于欣賞�，F在的小學(xué)音樂(lè )教材中音樂(lè )欣賞所占的比重越來(lái)越重要，從一年級開(kāi)始就已融入了簡(jiǎn)單的音樂(lè )欣賞。我在課堂實(shí)踐中發(fā)現，教材這樣科學(xué)合理地安排，的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì )注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進(jìn)而欣賞周?chē)澜绲拿�，也就在音�?lè )欣賞中形成“自覺(jué)”的樂(lè )感。這也應了那句話(huà)：“音樂(lè )素質(zhì)的培養恰恰必須以音樂(lè )欣賞為基礎”。我在長(cháng)期音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中著(zhù)重從以下幾方面培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。
一、兒童音樂(lè )作品的欣賞
兒童呈現出的年齡特點(diǎn)要求必須尋找適合他們的兒童作品，來(lái)吸引孩子們的眼球。在欣賞這類(lèi)樂(lè )曲時(shí)，我引導學(xué)生不僅使用聽(tīng)覺(jué)，而且通過(guò)積極的聯(lián)想，運用視覺(jué)、觸覺(jué)的活動(dòng)，采用故事的創(chuàng )造、律動(dòng)的創(chuàng )造、旋律線(xiàn)的創(chuàng )造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng )造，以提高學(xué)生的音樂(lè )表現能力和創(chuàng )造力。
故事的創(chuàng )造。故事是孩子們所喜愛(ài)的，他們喜歡聽(tīng)故事，也喜歡自己講故事。講故事的過(guò)程是發(fā)展他們語(yǔ)言的過(guò)程，也是創(chuàng )作的過(guò)程。由故事表現的內容，可以看出學(xué)生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時(shí)，我無(wú)需用太多的語(yǔ)言提示，學(xué)生便對這首有名的樂(lè )曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹(shù)蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律輪番演奏出現，學(xué)生們一會(huì )兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學(xué)生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂(lè )器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥(niǎo)聲、風(fēng)聲、流水聲使人聽(tīng)來(lái)猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復聽(tīng)，學(xué)生仍對此樂(lè )曲樂(lè )此不疲，十分樂(lè )意參與哼唱，這足以體現欣賞樂(lè )曲的魅力。律動(dòng)的創(chuàng )造。律動(dòng)是學(xué)生表達自己對音樂(lè )感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè )曲后，給學(xué)生創(chuàng )造“動(dòng)”的機會(huì )，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達自己對樂(lè )曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)；通過(guò)“動(dòng)”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂(lè )形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂(lè )寶貝》，樂(lè )曲非常歡快而朗朗上口，當激昂的前奏和歌詞“想要開(kāi)心跟著(zhù)我叫（跟著(zhù)我叫），想要快樂(lè )跟著(zhù)我鬧（跟著(zhù)我鬧）快樂(lè )寶貝，就是我（就是我）”一出現，學(xué)生們立即振奮起來(lái)。正如美國心理學(xué)家詹姆士.L. 穆塞爾和梅貝爾?格連所說(shuō)的那樣：“唱歌必須由音樂(lè )欣賞來(lái)激發(fā)，這是加深音樂(lè )欣賞的主要手段�！备柙~唱出了學(xué)生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來(lái)�？上攵�，歌曲的教學(xué)任務(wù)完成得非常好，這也可以看到律動(dòng)的魅力所在。旋律線(xiàn)的創(chuàng )造。學(xué)生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂(lè )表達出來(lái)，與聽(tīng)力緊密聯(lián)系起來(lái)發(fā)展。在欣賞練習中，可以用圖畫(huà)法表達感受到、理解到的音樂(lè )。案例：在欣賞著(zhù)名管弦樂(lè )曲《卡門(mén)序曲》時(shí)，我曾引導學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出某一樂(lè )句的旋律線(xiàn)。在優(yōu)美動(dòng)人的旋律中邊聽(tīng)邊記音樂(lè )，結果發(fā)現很容易啟迪學(xué)生靈感，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學(xué)生們發(fā)現自己畫(huà)出的旋律線(xiàn)條有時(shí)還是很有規律和層次感的，旋律線(xiàn)的創(chuàng )造竟是如此奇妙而生動(dòng)有趣。
二、對民族民間音樂(lè )作品的欣賞
民族民間音樂(lè )是世界音樂(lè )之林中的一棵古老而長(cháng)青的參天大樹(shù)，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠的歷史傳統，成為當今珍貴的世界民族音樂(lè )文化遺產(chǎn)，往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。就拿中國有56個(gè)民族來(lái)說(shuō)，各民族都有自己獨特的文化內容、歷史語(yǔ)言等，其音樂(lè )也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，全曲描寫(xiě)在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)一遍音樂(lè )，初步感受少數民族音樂(lè )特有的韻味；復聽(tīng)樂(lè )曲并分段欣賞時(shí)，我引導學(xué)生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長(cháng)鼓的鼓點(diǎn)節奏，讓學(xué)生真切體會(huì )到瑤族人民載歌載舞的各個(gè)熱鬧場(chǎng)面。學(xué)生們在演奏樂(lè )曲的過(guò)程中，享受到了與同學(xué)間協(xié)作的無(wú)限快樂(lè )，總能陶醉在自己演奏的音樂(lè )聲中。
三、中國戲曲音樂(lè )作品的欣賞
眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會(huì )經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)為一身，集百家之長(cháng)、納百家之川，以唱腔和表現風(fēng)格的特有韻味吸引著(zhù)人們，是中華民族傳統文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺(jué)得非常好奇。在他們平日的電視節目選擇中，戲曲頻道總會(huì )一跳而過(guò)，成年人亦是如此。因此，音樂(lè )課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動(dòng)一番腦筋。案例：在給四年級學(xué)生教授戲曲單元時(shí)，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù)，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無(wú)窮的線(xiàn)條為人物增添了強烈的審美效果。最吸引孩子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著(zhù)不同的象征意義，如：黑色――正直，代表人物包青天；紅色――忠勇，代表人物關(guān)羽；白色――奸詐，代表人物曹操；綠色――魔鬼形象；銀色――妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來(lái)，眼神里傳遞著(zhù)想了解更多的信息。接著(zhù)重點(diǎn)介紹京劇人物的行當劃分――生、旦、凈、丑四大行當，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察、分析京劇的行當。緊接著(zhù)馬上觀(guān)賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)梳理，分辨出忠奸善惡，學(xué)生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時(shí)，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。
音樂(lè )是“傾聽(tīng)”的藝術(shù)，良好的傾聽(tīng)習慣是培養傾聽(tīng)能力的有效途徑，用音樂(lè )來(lái)培養”音樂(lè )的耳朵”大大開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，使音樂(lè )教育真正實(shí)現其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現新的教學(xué)方法，我們的目標就會(huì )實(shí)現，學(xué)生的“耳朵”就會(huì )被我們叫醒。音樂(lè )欣賞教學(xué)的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動(dòng)、創(chuàng )造、想象等元素為一體的扎實(shí)有效的教學(xué)課型，它的魅力是學(xué)生們喜愛(ài)和投身音樂(lè )課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè )欣賞。
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