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小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)秀論文
透視生活細節，助推小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效提升
小學(xué)科學(xué)課開(kāi)展的教學(xué)目標就是要通過(guò)科學(xué)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養，小學(xué)生現在正是知識學(xué)習和接受的基礎階段，同時(shí)，也是進(jìn)行發(fā)現以及創(chuàng )造的重要階段。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中老師要積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生對科學(xué)知識的探究技能，還要通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生養成合作學(xué)習的好習慣，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中善于提出自己的想法，這樣可以進(jìn)一步培養學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習態(tài)度。而通過(guò)生活中的細節來(lái)進(jìn)行教學(xué)，則可以達到上述目的，有效提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。
一、貼近生活來(lái)進(jìn)行實(shí)驗
實(shí)驗本身就是開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)有效方法，我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要運用實(shí)驗來(lái)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候也會(huì )被實(shí)驗的器材、現象和蘊含的知識吸引。老師最好選用生活中的例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì )感覺(jué)更加容易，或者說(shuō)更加貼近生活。
比如，我們在對浮力進(jìn)行探究的時(shí)候，可以通過(guò)實(shí)驗的方法讓大家進(jìn)行分析，老師選用廚房里比較常用的蔬菜馬鈴薯來(lái)進(jìn)行試驗，在實(shí)驗的過(guò)程中可以把三塊形狀、大小都基本相同的馬鈴薯放到體積相同的鹽水、糖水和清水中來(lái)，觀(guān)察會(huì )出現什么樣的現象。通過(guò)耐心地觀(guān)察，學(xué)生發(fā)現大小一樣的馬鈴薯在不同的液體里面沉浮情況是不相同的，出現這個(gè)現象的原因是什么？我們在這個(gè)時(shí)候可以運用小組討論的方式來(lái)進(jìn)行探討，讓學(xué)生自己來(lái)翻閱資料了解一下出現這些問(wèn)題的原因，后來(lái)大家通過(guò)推斷來(lái)判定是因為密度不一樣，那么什么是密度？密度對物質(zhì)有哪些重要的影響？老師這時(shí)可以進(jìn)行指導，鹽水和糖水的密度都比清水要大，馬鈴薯之所以能夠在水中沉浮，都是與排開(kāi)同體積的液體有著(zhù)密切的聯(lián)系，因為馬鈴薯比同體積的水重，所以就會(huì )下沉，如果比同體積的水輕，就會(huì )不斷上浮。為了讓學(xué)生可以舉一反三，在課堂上要求學(xué)生想一下日常生活中和水有關(guān)的實(shí)際例子，很多學(xué)生就會(huì )想到游泳，在大海中游泳和在游泳池里游泳有很大的不同，原因就是海水中有鹽的成分，所以浮力相對比較大，人就容易學(xué)會(huì )游泳，死海也是因為含鹽成分比較多，所以人能夠自由地浮到水面上來(lái)。我們在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候要注重教學(xué)細節，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行分析、總結，培養學(xué)生的總結能力，得出可信的科學(xué)原理，有效地推動(dòng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的提升。
二、通過(guò)課下實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力
課下的實(shí)驗對于課堂教學(xué)也有一定的幫助，可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的熱情，老師可以給學(xué)生布置課下的實(shí)驗項目，通過(guò)實(shí)驗可以讓學(xué)生看到科學(xué)的實(shí)用性。例如，讓學(xué)生觀(guān)察平時(shí)吃的白米飯，讓每個(gè)學(xué)生準備一些白米粥，自己在家里做一些實(shí)驗，準備一些碘酒，把碘酒滴到大米粥里面，讓家里人和學(xué)生一起來(lái)觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么樣的變化。學(xué)生會(huì )看到玻璃杯中黏稠的大米粥顏色發(fā)生了變化，原來(lái)是清澈的，后來(lái)慢慢地變成了藍色，這時(shí)候學(xué)生就會(huì )感覺(jué)很新奇。很多好奇心比較強的學(xué)生都會(huì )皺緊眉頭，思考是什么原因產(chǎn)生了這個(gè)神奇的現象。學(xué)生可以自己組成課下實(shí)驗小組，共同對問(wèn)題進(jìn)行探討，可以上網(wǎng)查閱資料，發(fā)現大米的主要成分是淀粉，碘酒和淀粉的混合物會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生藍色的物質(zhì)，學(xué)生自己探究的知識會(huì )有很深刻的記憶。學(xué)生有時(shí)候還會(huì )聯(lián)想到我們在細細咀嚼米飯的時(shí)候會(huì )感到有一絲的甜味，其實(shí)原因就是里面有淀粉。在課堂上老師講相關(guān)知識的時(shí)候，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì )很容易，這樣能有效地推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，培養學(xué)生對課外知識的獲取量，讓學(xué)生主動(dòng)對課外知識進(jìn)行獲取，提高他們的學(xué)習熱情。
三、在實(shí)踐中培養學(xué)生的學(xué)習興趣
在日常生活中，我們也能夠發(fā)現一些科學(xué)知識，比如在擰瓶蓋的時(shí)候，如果我們的手滑就不容易擰開(kāi)，媽媽在廚房做飯，有時(shí)候手上沾滿(mǎn)水，為了擰開(kāi)瓶蓋，就要墊上一個(gè)干抹布來(lái)擰，我們可以引導學(xué)生思考這是什么原理。通過(guò)了解學(xué)生發(fā)現這和摩擦力有一定的關(guān)系，因為如果接觸面過(guò)于平滑，摩擦力就小，就不能打開(kāi)瓶蓋。這時(shí)有的學(xué)生就會(huì )提問(wèn)：在火車(chē)站發(fā)現很多箱子上面都有輪子，那么輪子和地面也有摩擦力，為什么就比沒(méi)有輪子的箱子在搬運的過(guò)程中省力？老師這時(shí)候可以給學(xué)生講解滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力之間的相互關(guān)系。這樣在進(jìn)行知識講解的時(shí)候就會(huì )順暢很多。我們通過(guò)對生活的觀(guān)察對摩擦力有了一定的了解。
還有，在平時(shí)燒水的時(shí)候我們要讓學(xué)生觀(guān)察水蒸氣，但是很多學(xué)生都認為冒出的"白煙"是水蒸氣，老師有時(shí)候會(huì )糾正說(shuō)白煙不是水蒸氣，是水蒸氣遇冷凝結成的小水珠。其實(shí)，這樣的解釋對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，我們可以在課堂上通過(guò)實(shí)驗的方式來(lái)給學(xué)生解釋。首先，問(wèn)學(xué)生"白煙"是什么顏色的？學(xué)生回答白煙是白色的，那么我們問(wèn)學(xué)生水蒸氣的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答無(wú)色無(wú)味，那么白煙是水蒸氣嗎？我們可以這樣理解為"不是".學(xué)生通過(guò)這樣的方式會(huì )更加容易進(jìn)行理解，通過(guò)這個(gè)常識，我們要告訴學(xué)生在燒水的時(shí)候要離壺面遠一些，因為在水要燒開(kāi)了的時(shí)候，我們因為離水壺比較近，噴出的水蒸氣會(huì )落到皮膚上，因為水蒸氣遇冷就會(huì )凝結成小水珠，在凝結的過(guò)程中會(huì )吸收熱量，如果落到皮膚上吸收的就是我們皮膚的熱量，會(huì )造成灼傷。這樣可以讓學(xué)生有安全意識，只有學(xué)生了解了原理，才能夠有所警示，也避免了安全隱患。
四、把知識學(xué)以致用
對于實(shí)驗來(lái)說(shuō)，細節決定成敗，我們在教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生把生活實(shí)際和學(xué)到的知識進(jìn)行聯(lián)系。在小學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一些相關(guān)的科學(xué)體驗，科學(xué)的學(xué)習是對科學(xué)現象的重新認識，也是在原有知識的基礎上進(jìn)行的總結以及升華，我們讓小學(xué)生把原有的知識體系進(jìn)行梳理，這樣學(xué)生的思維在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中不斷地發(fā)展，學(xué)生在親自參與的過(guò)程中也是對知識和生活經(jīng)驗的一種積累，在日常生活中，我們要培養學(xué)生良好的生活習慣，傳遞正能量來(lái)進(jìn)行科學(xué)知識的普及。還有我們在日常生活中要不斷觀(guān)察，對生活細節進(jìn)行思考，對于不明白的現象可以和老師、同學(xué)進(jìn)行討論，也可以自己查閱資料來(lái)進(jìn)行思考，讓科學(xué)知識能夠真正地服務(wù)于生活。
在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的教學(xué)要貼近學(xué)生的現實(shí)生活，關(guān)注科學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程，把生活中科學(xué)想象和教材中的知識進(jìn)行有機的聯(lián)系和運用，這樣可以讓生活和科學(xué)融為一體，讓科學(xué)源于生活、高于生活。通過(guò)對生活的真正透視來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生可以把學(xué)到的知識進(jìn)行合理的運用，教給學(xué)生科學(xué)學(xué)習的方法，提高探究能力，努力地觀(guān)察生活，在生活中發(fā)現科學(xué)。
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