- 相關(guān)推薦
新人教版六上數學(xué)課件（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要準備好課件，開(kāi)展教學(xué)工作，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么什么樣的課件才是好的呢？下面是小編精心整理的新人教版六上數學(xué)課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六上數學(xué)課件 1
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設情境，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、比較、驗證等環(huán)節探索并理解分數乘整數的意義；一個(gè)數乘分數的意義就是求“這個(gè)數的幾分之幾是多少”。
2、讓學(xué)生在自主探索的基礎上進(jìn)行合作交流，從而歸納分數乘整數的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。
3、能利用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并進(jìn)一步培養學(xué)生的分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分數乘整數和一個(gè)數乘分數的意義。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，探求新知
�。ㄒ唬┨剿鞣謹党苏麛档囊饬x
1.教學(xué)例1（課件出示情景圖）
師：仔細觀(guān)察，從圖中能得到哪些數學(xué)信息？這里的“2/9個(gè)”表示什么？你能利用已學(xué)知識解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨立思考）
師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結果嗎？
2.小組交流，匯報結果
預設：（1）2/9+2/9+2/9=6/9=2/3（個(gè)）；
�。�2）2/9×3=6/9=2/3（個(gè)）；
�。�3）3×2/9=6/9=2/3（個(gè)）；
�。�4）3個(gè)2/9就是6個(gè)1/9就是6/9，再約分得到2/3（個(gè)）。（根據學(xué)生發(fā)言依次板書(shū)）
3.比較分析
師：我們先來(lái)比較第（1）和第（2）兩種方法，請分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？預設,
生1：每個(gè)人吃2/9個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè)2/9相加。
生2：3個(gè)2/9個(gè)相加也可以用乘法表示為2/9×3。
提出質(zhì)疑：3個(gè)2/9相加的和可以用乘法計算嗎？為什么？
預設：乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算，只是這里的相同加數是一個(gè)分數。
引導說(shuō)出：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。（板書(shū)）
師：我們再來(lái)比較第（2）和第（3）兩種方法，這樣算可以嗎？為什么？
引導說(shuō)出：這兩個(gè)式子都可以表示“求3個(gè)2/9相加是多少”。
師：再來(lái)看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎？結合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
4.歸納小結
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。接下來(lái)我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區別。
【設計意圖：呈現生活情景，引導學(xué)生觀(guān)察思考“一共吃了多少個(gè)？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎，經(jīng)歷獨立思考、自主計算并驗證、小組交流等環(huán)節，鼓勵學(xué)生大膽地呈現個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習狀態(tài)。采用因勢利導的方式，通過(guò)比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導學(xué)生自主得出結論，加深了對分數乘整數意義的理解�！�
�。ǘ┓謹党苏麛档挠嬎惴椒�
1.不同方法呈現和比較
師：剛才的第（4）種方法用語(yǔ)言描述得出計算結果的過(guò)程，結合自己的解題方法回顧一下，2/9×3的計算過(guò)程用式子該如何表示？預設,
生1：按照加法計算2/9×3=2/9+2/9+2/9=6/9=2/3（個(gè)）。
生2：2/9×3=6/9=2/3（個(gè)）。
師：比較一下，這兩種方法計算結果相同嗎？它們的相同點(diǎn)在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（根據學(xué)生回答分別打上方框）這里的2+2+2和2×3都是在求什么？預設：有多少個(gè)1/9。
2.歸納算法
師：你覺(jué)得哪一種方法更簡(jiǎn)單？那么這種方法是怎樣計算的呢？
引導說(shuō)出：用分子與整數相乘的積作分子，分母不變。（板書(shū)）
3.先約分再計算的教學(xué)
師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢？
預設：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。
師：比較一下，你認為哪一種方法更簡(jiǎn)單？為什么？
小結：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數字比原來(lái)小，便于計算。但是要注意格式，約得的數與原數上下對齊。
【設計意圖：通過(guò)比較，明確了自主探索的方向，使得對算法的感知上升到理解。教學(xué)過(guò)程中有意識地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性�！盀槭裁捶帜覆蛔�，只用分子與整數相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)多次追問(wèn)，適度引導轉化，促進(jìn)學(xué)生的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源，引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察與思考的過(guò)程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”�！�
二、鞏固練習，強化新知
1.例1“做一做”第1題
師：說(shuō)出你的思考過(guò)程。
2.例1“做一做”第2題
師：在計算時(shí)要注意什么？（強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。）
三、探索一個(gè)數乘分數的意義
教學(xué)例2（課件出示情景圖）
�。�1）師：根據提供的信息你能提出什么問(wèn)題？該怎樣計算？說(shuō)說(shuō)你的想法。
預設1：求3桶共有多少升？就是求3個(gè)12 L的和是多少。
預設2：還可以說(shuō)成求12 L的3倍是多少。
預設3：?jiǎn)挝涣俊翑盗?總量，所以12×3=36(L)。
�。�2）師：我們再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？（學(xué)生思考，自主列式。）
交流：是根據什么列式的？引導說(shuō)出思考的過(guò)程并板書(shū)：“求12 L的一半，就是求12 L的1/2是多少�！�
�。�3）出示第2小題學(xué)生自練。引導說(shuō)出：“12×1/4表示求12 L的1/4是多少�！痹谶@里都是把12 L看作單位“1”。
�。�4）師：依據單位量×數量=總量，你還能提出類(lèi)似的問(wèn)題并解決嗎？（學(xué)生練習，交流。）
歸納小結：在這里，我們依據單位量×數量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數的幾分之幾是多少。
四、課堂練習，深化理解
1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的3/10，吃了多少千克？
師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意義嗎？“求3千克的3/10是多少�！�
2.比較兩種意義
出示：一袋面包重3/10千克，3袋重多少千克？
師：列出算式，并與前一個(gè)式子進(jìn)行比較。這兩個(gè)式子有什么不同？
預設1：一個(gè)是分數乘整數，另一個(gè)是整數乘分數。
預設2：它們表示的意義相同但有所區別。
引導說(shuō)出：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算（或者就是求一個(gè)數的幾倍是多少）。而一個(gè)數乘分數的意義表示的是求這個(gè)數的'幾分之幾是多少。
師：那么，它們有什么是相同的呢？（計算方法和結果）
【設計意圖：對一個(gè)數乘分數意義的理解，從復習舊知導入，依據單位量×數量=總量這一數量關(guān)系，分別列出相應的乘法算式，在此基礎上，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出解決后兩個(gè)問(wèn)題列式的依據是什么？再通過(guò)嘗試練習和交流，不斷加深學(xué)生的感性認識，豐富歸納的素材，最終導出此類(lèi)分數乘法的意義。比較的環(huán)節充分挖掘教材資源，通過(guò)對兩種不同算式的分析比較，抽象出兩個(gè)算式的共同點(diǎn)，異中求同，進(jìn)而深化學(xué)生對分數乘法意義的理解�！�
五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
1.算式3/16+3/16+3/16+3/16可以列成 _________× _________，表示 ；或者表示 _________；
也可以列成_________ ×_________ ，表示 。
師：選擇一個(gè)算式進(jìn)行計算，想一想，計算時(shí)要注意什么？
2.比較練習
�。�1）一堆煤有5噸，用去了2/11，用去了多少?lài)崳?/p>
�。�2）一堆煤有2/11噸，5堆這樣的煤有多少?lài)崳?/p>
你能編寫(xiě)出類(lèi)似的問(wèn)題并加以解決嗎？
3.拓展練習
1只樹(shù)袋熊一天大約吃6/7kg桉樹(shù)葉。10只樹(shù)袋熊一星期吃多少千克桉樹(shù)葉？
【設計意圖：練習的設計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習題的編排體現由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的趣味性�！�
六、課堂小結，拓展延伸
1.這節課你有什么收獲？明白了什么？說(shuō)一說(shuō)分數乘整數的計算方法？
2.誰(shuí)會(huì )用含有字母的式子表示分數乘整數的計算方法？a/b×c=ac/b，其中a,b,c均為整數且a≠0。
【設計意圖：通過(guò)回顧，強化對所學(xué)知識的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養了學(xué)生的符號表達能力�！�
六上數學(xué)課件 2
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案。
2、結合圖案設計的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )平移、旋轉和軸對稱(chēng)在設計圖案中的作用，體驗圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確描述平移，旋轉，軸對稱(chēng)的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
能利用所學(xué)知識設計漂亮的圖案
教學(xué)方法：
自主探究合作交流教具學(xué)具花瓣圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引人入勝。
欣賞2008年奧運會(huì )會(huì )徽，提問(wèn)與之相關(guān)的常識；上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運會(huì )會(huì )徽，思考這些圖案的設計各有什么特點(diǎn)并交流感受。
二、合作探究、自主探索
1、引導學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形A經(jīng)過(guò)圖形變換得到的，
2、操作演示
�。�1）演示四花瓣的作圖過(guò)程，教師講授四花瓣圖案形成的.基本知識；
�。�2）學(xué)生自主學(xué)習具體的操作步驟；注意將語(yǔ)言敘述完整，括號中是幾個(gè)關(guān)鍵詞。
如：將圖形A繞點(diǎn)（O）（順時(shí)針）旋轉（90度），得到圖形B以（MN）為對稱(chēng)軸做圖形A的軸對稱(chēng)圖形B
�。�3）要求學(xué)生思考：四花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度？根據媒體演示的方法，你能將一個(gè)圓周四等分嗎？
小結：圖案的設計可能是一種方法的連續使用，也可能是幾種方法的組合使用。
3、合作探究書(shū)本37頁(yè)（2），在交流討論的基礎上，通過(guò)演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。
三、嘗試創(chuàng )作
1、把學(xué)生分成7個(gè)小組完成下面一題：以給定的圖形“○○、 △△、= ”（兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條線(xiàn)段）為構件，構思獨特且有意義的圖形
2、請用基本的幾何圖形（如直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等），為班級“學(xué)習專(zhuān)欄”設計一幅題為“保護環(huán)境人人有責”的報頭圖案3作品互評展示學(xué)生所畫(huà)的圖案，就創(chuàng )意和構圖進(jìn)行自評和他評。
六上數學(xué)課件 3
【教學(xué)內容】
統計表。
【教學(xué)目標】
使學(xué)生進(jìn)一步認識統計的意義，進(jìn)一步認識統計表，掌握整理數據、編制統計表的方法，學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單統計。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓學(xué)生系統掌握統計的基礎知識和基本技能。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【情景導入】
1.揭示課題
提問(wèn)：在小學(xué)階段，我們學(xué)過(guò)哪些統計知識？為什么要做統計工作？
2.引入課題
在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常需要對一些數據進(jìn)行分析、比較，這樣就需要進(jìn)行統計。在進(jìn)行統計時(shí)，又經(jīng)常要用統計表、統計圖，并且常常進(jìn)行平均數的計算。今天我們開(kāi)始復習簡(jiǎn)單的統計，這節課先復習如何設計調查表，并進(jìn)行調查統計。
【整理歸納】
收集數據，制作統計表。
教師：我們班要和希望小學(xué)六（2）班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學(xué)介紹哪些情況？
學(xué)生可能回答：
�。�1）身高、體重
�。�2）姓名、性別
�。�3）興趣愛(ài)好
為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們設計了一個(gè)個(gè)人情況調查表。
課件展示：
為了幫助和分析全班的數據，同學(xué)們又設計了一種統計表。
六（2）班學(xué)生最喜歡的`學(xué)科統計表
組織學(xué)生完善調查表，怎樣調查？怎樣記錄數據?調查中要注意什么問(wèn)題？
組織學(xué)生議一議，相互交流。
指名學(xué)生匯報，再集體評議。
組織學(xué)生在全班范圍內以小組形式展開(kāi)調查，先由每個(gè)小組整理數據，再由每個(gè)小組向全班匯報。
填好統計表。
【課堂作業(yè)】
教材第96頁(yè)例3。
【課堂小結】
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
第1課時(shí)統計與概率（1）
�。�1）統計表
�。�2）統計圖：折線(xiàn)統計圖條形統計圖扇形統計圖
六上數學(xué)課件 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，懂得比例各部分名稱(chēng)。
2、經(jīng)歷探索比例基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。
3、能運用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。
教學(xué)重點(diǎn)：
比例的基本質(zhì)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并概括出比例的基本質(zhì)性。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1、什么叫做比例？
2、應用比例的意義，判斷下面的比能否組成比例。
和
和5:2
1/2:1/3 和6 : 4
和1:4
二、探索新知
1、比例各部分名稱(chēng)。
�。�1）教師說(shuō)明組成比例的四個(gè)數的名稱(chēng)。
板書(shū)
組成比例的四個(gè)數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項，中間的兩項叫做比例的內項。
例如： = 60:40
內項： 6o
外項： 40
�。�2）學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)比例中的外項和內項。讓學(xué)生再寫(xiě)出幾個(gè)比例。
如： ： = 60：40
外 內 內 外
項 項 項 項
2、比例的基本性質(zhì)。
你能發(fā)現比例的外項和內項有什么關(guān)系嗎？
�。�1） 學(xué)生獨立探索其中的規律。
�。�2） 與同學(xué)交流你的發(fā)現。
�。�3） 匯報你的發(fā)現，全班交流。（師作適當的補充）
在比例里，兩個(gè)內項的積等于兩個(gè)外項的`積。
板書(shū)
兩個(gè)外項的積是
兩個(gè)內項的積是
外項的積等于內項的積。
�。�4） 舉例說(shuō)明，檢驗發(fā)現。
1
兩個(gè)外項的積是
兩個(gè)內項的積是
外項的積等于內項的積。
如果把比例改成分數形式呢？
如： = 60/40
3、
等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘，所得的積相等。
�。�5） 學(xué)生歸納。
在比例里，兩外外項的積等于兩個(gè)內項的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。
4、填一填。
�。�1）1/2：1/5 =1/4：1/10
�。� ）（ ）=（ ）（ ）
六上數學(xué)課件 5
教學(xué)內容：
課本第79——80頁(yè)例3和“練一練”，練習十三第3－5題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生理解并掌握用分數乘法和加、減法解決一些稍復雜的實(shí)際問(wèn)題的思考方法，能正確解決類(lèi)似問(wèn)題。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生運用策略解決問(wèn)題的習慣，
增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用分數乘法和減法解決一些稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
王芳看一本120頁(yè)的故事書(shū)，已經(jīng)看了全書(shū)的1/3，還有多少頁(yè)沒(méi)有看？
全校的三好學(xué)生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？
學(xué)生獨立解答后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
二、教學(xué)例3
出示題目，要求學(xué)生默讀。
指名學(xué)生讀題，問(wèn)：題目中的`已知條件是什么？我們要解決什么問(wèn)題？指名回答。
從“今年的班級數比去年增加了1/6”這句話(huà)中你看出是哪兩個(gè)量在比較？比較的結果怎樣？
問(wèn)：今年的班級數比去年多誰(shuí)的1/6呢？那么應該把什么時(shí)候的班級數看作單位“1”？
教師指導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖。
教師再根據線(xiàn)段圖引導學(xué)生分析題意。
“要求今年有多少班，可以先算什么？
請你試著(zhù)把這道題做一下。
教師找出不同的解法進(jìn)行板演，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思路。
三、完成”練一練“
1、做第1題。
�。�1）引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖理解題意
�。�2）看線(xiàn)段圖分析
�。�3）學(xué)生獨立完成，指名板演，集體評講。
2、做第2、3題。
�。�1）讓學(xué)生獨立完成，指名板演，集體評講。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
四、鞏固提高
1、完成練習十三第3題。
學(xué)生直接把結果寫(xiě)在書(shū)上，集體核對。
2、練習十三第4題。
3、學(xué)生讀題后，要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖進(jìn)行分析，然后列式解答。
集體評講。
五、本課總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
六、布置作業(yè)
練習十三第5題。
六上數學(xué)課件 6
教學(xué)目標：
1、知道倒數的意義，會(huì )求一個(gè)數的倒數。
2、經(jīng)歷倒數的意義這一概念的形式過(guò)程
3、利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握倒數的意義，會(huì )求一個(gè)數的倒數。
教學(xué)難點(diǎn)：
0為什么沒(méi)有倒數
教學(xué)過(guò)程：
一、口算引入，揭示課題。
師：出示口算題
�。ㄔu析：上課伊始，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口算并進(jìn)行分類(lèi)，揭示課題，直奔重點(diǎn)，有利于讓學(xué)生在一節課的最佳時(shí)域知曉今天研究的是乘積是１的兩個(gè)數的關(guān)系特點(diǎn)。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念，充分了解學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)和學(xué)習疑難癥結，把握學(xué)生跳動(dòng)的脈博，才能有針對性地下功夫。）
二、自學(xué)課本，初步理解倒數的意義。
�。ㄔu析：教師恰到好處地設置疑問(wèn)，有利于學(xué)生層層深入地思考，同時(shí)，老師有時(shí)假裝糊涂，把聰明留給學(xué)生，老師忘了，誰(shuí)來(lái)幫忙，短短的話(huà)語(yǔ)滿(mǎn)足了學(xué)生求知探新的成功欲，這時(shí)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的基本策略。）
三、舉例驗證，深入探究倒數的意義。
�。ㄔu析：對于概念的'教學(xué)，我們老師大多比較輕視，認為讓學(xué)生讀一、二遍記住就達到目的了。其實(shí)，這是表面現象，根本不能促使學(xué)生數學(xué)思維品質(zhì)的提高。所以，讓學(xué)生關(guān)注基礎知識的本身，這是我們數學(xué)教師不能丟的根本，也是實(shí)現新課程提出的三維目標的關(guān)鍵，重要的是讓學(xué)生在掌握概念的過(guò)程中，學(xué)會(huì )數學(xué)思考，體會(huì )解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗。
四、仔細觀(guān)察，探究求倒數的方法。
五、綜合練習：
�。ǹ傇u：數學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作，教師創(chuàng )設了與學(xué)生圍繞倒數
這個(gè)知識目標進(jìn)行民主、平等、和諧、生動(dòng)的對話(huà)交流，在交流中，包含了知識信息和情感態(tài)度，行為規范等多方面的有機組合，促進(jìn)了學(xué)生多方面素養的提高。本課教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習數學(xué)知識的全過(guò)程，著(zhù)力培養了學(xué)生的數學(xué)思維。）
六上數學(xué)課件 7
教學(xué)內容：
教材第9頁(yè)例5、練一練，練習二第5～9題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步認識體積的計算方法，能根據不同的條件求圓柱的體積，學(xué)會(huì )計算圓柱形容器的容積，井能應用于實(shí)際求出所容物體的重量。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算圓柱形容器的容積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據不同的`條件求圓柱的體積。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、求下列圓柱的體積(口答列式)。
(1)底面積3平方分米，高4分米；
(2)底面半徑2厘米，高2厘米；
(3)底面直徑2分米，高3分米。
追問(wèn)：圓柱的體積是怎樣計算的?(板書(shū)：V=Sh)
2、復習容積。
提問(wèn)：什么是容積?它與物體的體積有什么區別?我們是按什么方法計算容積的?
3、引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)圓柱的體積計算，知道了容積和容積的計算方法。這節課，就在計算圓柱體積的基礎上，學(xué)習圓柱的容積計算。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例5。
出示例5，讀題。提問(wèn)：這道題求什么?你能計算它的容積嗎?請大家仔細看一下題目，解答這道題還要注意些什么?(統一單位或改寫(xiě)體積單位，取近似數)指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，說(shuō)明每一步求的什么，怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統一單位和取近似值的。
2、新課小結。
提問(wèn)：求圓柱形容器的容積要怎樣計算?如果知道圓柱底面的半徑或直徑，怎樣求圓柱的體積?
三、鞏固練習
1、做練一練第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組題做在練習本上。集體訂正。
2、做練一練第2題。
讓學(xué)生在練習本上完成。指名學(xué)生口答算式，老師板書(shū)。結合讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、口答練習二第6題。
讓學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?
4、做練習二第9題。
讓學(xué)生做在練習本上：指名口答算式或方程，并讓學(xué)生說(shuō)既怎樣想的。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二第7、8題。
家庭作業(yè)：練習二第5、6題。
六上數學(xué)課件 8
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設情境，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、比較、驗證等環(huán)節探索并理解分數乘整數的意義；一個(gè)數乘分數的意義就是求這個(gè)數的幾分之幾是多少。
2、讓學(xué)生在自主探索的基礎上進(jìn)行合作交流，從而歸納分數乘整數的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行計算。
3、能利用所學(xué)知識解決生活中的'簡(jiǎn)單問(wèn)題，并進(jìn)一步培養學(xué)生的分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分數乘整數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分數乘整數和一個(gè)數乘分數的意義。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（激發(fā)興趣，明確目標）
課件出示情景圖：仔細觀(guān)察，從圖中能得到哪些數學(xué)信息？這里的 個(gè)表示什么？你能利用已學(xué)知識解決這個(gè)問(wèn)題嗎？想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結果嗎？
二、自主學(xué)習（自主學(xué)習，生成問(wèn)題）
小組自主研究計算方法，交流匯報。
預設：（1） （個(gè)）；（2） （個(gè)）；（3） （個(gè)）；（4）3個(gè) 就是6個(gè) 就是 ，再約分得到 （個(gè)）。（根據學(xué)生發(fā)言依次板書(shū)）
比較分析
師：我們先來(lái)比較第（1）和第（2）兩種方法，請分別說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？預設
生1：每個(gè)人吃 個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè) 相加。
生2：3個(gè) 個(gè)相加也可以用乘法表示為 。
提出質(zhì)疑：3個(gè) 相加的和可以用乘法計算嗎？為什么？
預設：乘法是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算，只是這里的相同加數是一個(gè)分數。
引導說(shuō)出：分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。（板書(shū)）
師：我們再來(lái)比較第（2）和第（3）兩種方法，這樣算可以嗎？為什么？
引導說(shuō)出：這兩個(gè)式子都可以表示求3個(gè) 相加是多少。
師：再來(lái)看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎？結合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。
歸納小結
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題。并且知道了分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同。接下來(lái)我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區別。
六上數學(xué)課件 9
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認識百分數應用題的數量關(guān)系式，理解百分數應用題的解題思路和解題方法。在理解題意、分析數量關(guān)系的基礎上正確解答百分數應用題。
2、通過(guò)劃線(xiàn)段圖、類(lèi)比和歸納等數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性。
3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分數應用題的解題思路，結構特征和解題方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬簭土暟俜謹祽妙}的數量關(guān)系
判斷單位1，說(shuō)出數量關(guān)系
�、拍猩既嗳藬档�4/5
�、平裉毂热ツ暝霎a(chǎn)二成五
�、枪澕s了15%
�、绕谥锌荚嚨膬�(yōu)秀率為52%
�、纱虬苏鄢鍪�
通過(guò)同學(xué)們對關(guān)鍵句的分析、敘述，百分數應用題的數量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數量之間的關(guān)系，準確判斷單位1的量，確定解題方法。
�。ǘ憾绢}復習
分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
�、沤ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際用了90萬(wàn)元，節約了百分之幾？
�、平ㄔ煲粭潣欠�，用了90萬(wàn)元，比計劃節約了10%，計劃投資多少萬(wàn)元？
�、墙ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際節約了10%，節約了多少萬(wàn)元？
�、冉ㄔ煲粭潣欠�，計劃投資100萬(wàn)元，實(shí)際超用了10%，實(shí)際投資了多少萬(wàn)元？
分組討論這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎上進(jìn)行比較：它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
這組題他們的單位1是相同的，數量關(guān)系式也是相同的，而數量之間的.關(guān)系有所不同，解答方法也不盡相同，有乘法也有用方程解。
�。ㄈ鹤兪骄毩暎�
根據題意列出算式和方程：
水果店運來(lái)蘋(píng)果120千克， ，運來(lái)梨多少千克？
1、運來(lái)梨比蘋(píng)果多25%
2、運來(lái)的比蘋(píng)果少25%
3、運來(lái)的蘋(píng)果是梨的25%
4、運來(lái)梨是蘋(píng)果的25%
5、運來(lái)蘋(píng)果比梨少25%
6、運來(lái)的蘋(píng)果比梨多25%
7、運來(lái)梨比蘋(píng)果的25%少2/5千克
在學(xué)生分析解答的基礎上，教師總結：這些題目是百分數應用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必須要準確判斷單位1，弄清要求數量與單位1之間的關(guān)系和數量對應的百分率，確定解題方法。
六上數學(xué)課件 10
教學(xué)內容：
教材第37頁(yè)例5、試一試和練一練，練習七第4～日題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識比例尺，學(xué)會(huì )根據比例尺求圖上距離或實(shí)際距離。
2、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)在實(shí)際生活里的應用，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識比例尺。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據比例尺求圖上距離或實(shí)際距離。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、提問(wèn)：什么是比例尺，
2、出示一些數據比例尺，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比例尺前項、后項的倍數關(guān)系和比例尺的實(shí)際含義。
3、說(shuō)明：利用比例尺，可以解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，這節課就學(xué)習比例尺的應用。
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例5。
出示例5，讀題。提問(wèn)：題里已知什么，要求什么？按照比例尺的意義，你能解答嗎?讓學(xué)生自己討論并進(jìn)行解答，通過(guò)巡視看一看不同的解法。指名口答解題過(guò)程，老師板書(shū)。其間結合說(shuō)明設未知數x的單位與圖上距離的單位統一，用厘米，解題后再化成米數。提問(wèn)：用不同方法解答這道題的.過(guò)程是怎樣的?指出；已知圖上距離求實(shí)際距離，可以按照實(shí)際距離與圖上距離的倍數關(guān)系來(lái)解答，也可以按圖上距離 ：實(shí)際距離＝比例尺列出比例，用解比例的方法就可以求出結果。
2、做練一練第1題。
指名板演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，要注意什么問(wèn)題?
3、教學(xué)試一試。
出示試一試，讀題。提問(wèn)；題里已知什么，要求什么?你能自己解答嗎，讓學(xué)生自己做在練習本上。指名學(xué)生口答解題過(guò)程，老師板書(shū)。用比例解的指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據什么列比例的，應該設誰(shuí)為x。指出：已知實(shí)際距離求圖上距離，可以把實(shí)際距離縮小相應的倍數，也可以按圖上距離 ：實(shí)際距離＝比例尺列出比例，再解比例求出結果、
4、做練一練第2題。
指名扳演，其余學(xué)生做在練習本上。集體訂正，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，解答時(shí)還要注意什么。
5、做練習七第4題。
讓學(xué)生做在練習本上，然后口答，老師板書(shū)。
6、做練習七第5題。
學(xué)生完成在練習本上。
三、課堂小結
這節課學(xué)習了什么內容?你學(xué)到了些什么?
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習七第6、8題。
家庭作業(yè)：練習七第7題。
六上數學(xué)課件 11
教學(xué)內容：
課本第14～15頁(yè)的例1，完成“做一做”和練習四的第1～5題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步掌握分數乘法應用題的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )應用一個(gè)數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。
2、培養學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
2、列式計算。
�。�1）20的是多少？
�。�2）6的是多少？
二、新授。
1、教學(xué)例1。
出示例1：學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了，吃了多少千克？
�。�1）指名讀題，說(shuō)出條件和問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖，并在線(xiàn)段圖上標出題目中的條件和問(wèn)題。
先畫(huà)一條線(xiàn)段，表示“100千克白菜”。
吃了，吃了誰(shuí)的？（100千克白菜）要把“100千克白菜”平均分成5份，吃了4份，怎樣表示？
教師邊說(shuō)邊畫(huà)出下圖：
�。�3）分析數量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。
A請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，并認真想一想，吃了，是吃了哪個(gè)數量的？
B分組討論交流：依據吃了100千克的把哪個(gè)量看作單位“1”呢？為什么？你是怎樣想的？
�。�4）列式計算。
A學(xué)生完整敘述解題思路。
B學(xué)生列式計算，教師板書(shū)：（千克）
C寫(xiě)出答話(huà)，教師板書(shū)：答：吃了80千克。
�。�5）總結思路。
根據以上分析，讓學(xué)生討論一下解題順序：吃了？吃了誰(shuí)的？誰(shuí)是多少（已知）？誰(shuí)的是多少乘法。
�。�6）反饋練習。（14頁(yè)）1—3題，做完后訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、閱讀課本：把書(shū)中的'想的過(guò)程和線(xiàn)段圖認真看一下，不懂提問(wèn)。
�。ㄈ�、全課小結：
四、隨堂練習。
1、判斷下面每組中的兩個(gè)量，應該把誰(shuí)看作單位“1”。
�。�1）乙是甲的，甲是乙的。
�。�2）甲是乙的，乙是甲的倍。
2、練習四1、2題，完成在練習本上，然后訂正。
3、操作：畫(huà)出“體育小組的人數是美術(shù)小組的倍”的線(xiàn)段圖自己補充條件和問(wèn)題并解答。
五、作業(yè)
練習四3、4題。
六上數學(xué)課件 12
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第6、7頁(yè)圓的認識二。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現圓是軸對稱(chēng)圖形，理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形的特征，體會(huì )圓的特征。
3、在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱(chēng)圖形等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、圓的特征。
2、同一個(gè)圓里半徑與直徑的'關(guān)系。
【教具、學(xué)具準備】
1、三角尺、直尺、圓規。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設計】
教 學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、實(shí)踐操作。
1、折一折。
每人準備一個(gè)圓，請同學(xué)們想辦法找出圓心。
2、小組活動(dòng)：剪幾個(gè)圓，折一折，你發(fā)現了什么？
小組交流。
3、匯報：沿著(zhù)任意一條直徑對折，都能完全重合。
4、小結：圓是軸對稱(chēng)圖形，直徑所在的直線(xiàn)是圓的對稱(chēng)軸。
圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
在同一個(gè)圓里，直徑的長(cháng)度是半徑的2倍，可以表示為d=2rr=d/2。
二、嘗試練習。
1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形？分別有幾條對稱(chēng)軸？
正方形：4條
長(cháng)方形：2條
等腰三角形：1條
等邊三角形：3條
圓：無(wú)數條
2、要求學(xué)生剪出書(shū)本第7頁(yè)做一做的三幅圖，沿中心點(diǎn)A轉動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現了什么？
三、鞏固練習。
1、練一練第一題。
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，集體交流。
2、練一練第二題。
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，集體交流。
3、練一練第三題。
學(xué)生畫(huà)出對稱(chēng)軸，集體交流。
4、練一練第四題。
學(xué)生實(shí)際測量，集體交流。
5、練一練第五題。
學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)，集體交流。
使學(xué)生通過(guò)折紙活動(dòng)進(jìn)一步理解同一個(gè)圓的半徑都相等的特征，以及圓的軸對稱(chēng)性和同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
引導學(xué)生整理已學(xué)過(guò)的軸對稱(chēng)圖形。
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )圖形的旋轉對稱(chēng)性，以及圓是一個(gè)任意旋轉對稱(chēng)圖形。
通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
四、全課小結。
【教學(xué)反思】
學(xué)生在掌握圓的特征的基礎上，進(jìn)一步認識圓，知道圓是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，而且有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
存在問(wèn)題：對于畫(huà)對稱(chēng)軸，學(xué)生掌握得層次不齊。需要進(jìn)一步練習鞏固！
六上數學(xué)課件 13
教學(xué)目標
1．進(jìn)一步加深對統計工作重要性的認識．
2．進(jìn)一步加深對求平均數問(wèn)題數量關(guān)系的理解，熟練掌握解答方法．
3．學(xué)會(huì )分析統計表中包括的內容及各部分之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握編制和檢查一個(gè)統計表的方法．
教學(xué)重點(diǎn)
本節課整理和復習平均數、統計表、統計圖三項內容．通過(guò)學(xué)習掌握平均數的數量關(guān)系、解題關(guān)鍵和方法，進(jìn)一步明確統計表包括的內容及數量關(guān)系，掌握編制、填充、檢查統計表的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
綜合運用已學(xué)過(guò)的知識，分析解答有關(guān)求平均數問(wèn)題的應用題，編制和檢查統計表．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．【演示課件簡(jiǎn)單的統計】
1、教師提問(wèn)導入．
同學(xué)們，記憶是智慧之母，你們誰(shuí)的記憶最好呢？提個(gè)問(wèn)題考考大家：在小學(xué)階段都學(xué)了哪些統計知識？都是在哪冊書(shū)上學(xué)的？
2、學(xué)生匯報．
在第十冊的第一單元學(xué)習了數據的收集和整理，求平均數；
在第十二冊的第四單元學(xué)習了統計表和統計圖．
二、歸納整理．
�。ㄒ唬┘由顚y計工作重要性的認識．
1、學(xué)生討論匯報．
2、教師說(shuō)明：統計知識在生產(chǎn)、工作、科學(xué)研究等方面的應用非常廣泛．我們要認真學(xué)好統計知識，提高統計能力．
�。ǘ┱韽土暻笃骄鶖担纠^續演示課件簡(jiǎn)單的統計】
例1．某初級中學(xué)七個(gè)班的學(xué)生人數如下：
初中一年級：一班40人，二班38人；
初中二年級：一班40人，二班40人；
初中三年級：一班41人，二班38人，三班36人．
1、學(xué)生讀題，分析條件和問(wèn)題．
2、獨立解答．
3、教師提問(wèn)：在求一組數據的.平均數時(shí)，必須先求出什么？
例1的平均數是按什么平均？
如果已知七個(gè)班的平均人數，求這七個(gè)班的總人數該怎樣計算？
4、啟發(fā)思考：求平均數的關(guān)鍵是什么？
關(guān)鍵：先求出一組數的總數量，再知道平均分成幾份．用總數量除以要分的總份數就等于平均數．
5、練習．
在一堆小麥中取樣五次，每次測得小麥的千粒重是：32克、34克、36克、35克、38克．這五次測得的小麥千粒重平均數是多少？
6、學(xué)生獨立解答例2．
振華小學(xué)六年級學(xué)生做玩具小熊．一班48人，共做267個(gè)；二班50人，共做292個(gè)；三班47人，每人做6個(gè)．六年級學(xué)生平均每人做多少個(gè)？
7、思考：結合兩道例題的解答過(guò)程，能試著(zhù)概括出一個(gè)關(guān)系式嗎？
總數量總份數＝平均數
六上數學(xué)課件 14
學(xué)習目標
1、知識目標：使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數的百分之幾的應用題的解題思路和方法。理解百分數的含義，掌握有關(guān)百分率的計算方法。
2、能力目標：培養學(xué)生解決生產(chǎn)、生活中求百分率問(wèn)題的能力。
3、創(chuàng )新目標：培養學(xué)生學(xué)會(huì )運用知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、德育目標：初步滲透概率統計思想。
學(xué)情分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數的百分之幾的應用題的解題思路和方法。教學(xué)中應注重幫助學(xué)生分析題里的數量關(guān)系。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
這節知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易理解，教學(xué)中應讓學(xué)生通過(guò)結合以前學(xué)習過(guò)的.分數應用題來(lái)理解百分數應用題。
確定五點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握求一個(gè)數的百分之幾的應用題的解題思路和方法
2、難點(diǎn)：正確分析題里的數量關(guān)系。
3、創(chuàng )新點(diǎn)：結合生活實(shí)際來(lái)理解題意。
4、德育點(diǎn)：通過(guò)編題，學(xué)會(huì )將數學(xué)知識運用于生活實(shí)際。
5、空白點(diǎn)：出油率等百分率的總結。
教具的選擇與使用目的
計算機課件。幫助學(xué)生理解數量關(guān)系。
主要技術(shù)留空白、師生商量、啟發(fā)引導。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節設計：
教師行為
學(xué)生行為
一、導引目標
�。ㄒ唬⿵土�
1、4是5的幾分之幾？
2、一根鋼管長(cháng)12米，用去8米。用去全長(cháng)的百分之幾？
�。ǘ┮胄抡n：
同學(xué)們已經(jīng)掌握了分數應用題的解題方法，在此基礎上，我們學(xué)習百分數一般應用題的解答方法。激發(fā)興趣
1、完成練習題。
二、組織研究
�。ㄒ唬�、學(xué)生自學(xué)例1
�。ǘ�、
1、教師說(shuō)明什么是發(fā)芽率。
2、學(xué)生自學(xué)例2。
合作成功
1、自學(xué)教材。
2、小組討論。
3、代表匯報。
三創(chuàng )設條件
1、學(xué)生談生活中還有哪些地方運用了百分率？
2、完成例2下面的做一做。自主參與
1、結合生活實(shí)際談生活中運用百分率的例子。
2、完成做一做。
四、引導創(chuàng )新
分小組，結合生活實(shí)際進(jìn)行編題練習。同學(xué)之間相互編題，相互解答。應用實(shí)踐
編題解答。
五、反思小結
1、習二十九中的1、2、3。
2、談?wù)勛约罕竟澱n學(xué)得開(kāi)心嗎，有什么收獲？還有哪些知識沒(méi)學(xué)明白？
鞏固提高
1、鞏固練習。
2、質(zhì)疑、小結。
六上數學(xué)課件 15
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識圓，認識到“同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會(huì )圓的特征及圓心和半徑的作用，會(huì )用圓規畫(huà)圓。
2、結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、圓的特征。
2、畫(huà)圓的方法。
【教具、學(xué)具準備】
1、三角尺、直尺、圓規。
2、教學(xué)課件。
【教學(xué)設計】
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、觀(guān)察思考。
1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車(chē)輪、中國結。
2、觀(guān)察這些圖形與我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？
3、生活中還有哪些物體的面是圓形？
4、做套圈游戲，哪種方式更公平？
二、畫(huà)一畫(huà)。
1、你能想辦法畫(huà)一個(gè)圓嗎？
�。�1）用手比劃著(zhù)畫(huà)圓。
�。�2）用一根線(xiàn)和一支筆畫(huà)圓。
�。�3）用圓規畫(huà)圓。
2、教學(xué)用圓規畫(huà)圓的方法。
三、認一認。
學(xué)生用圓規畫(huà)一個(gè)圓。
討論：圓規的“尖”、圓規張開(kāi)的兩腳之間的長(cháng)度所起的作用。
告訴學(xué)生半徑和圓心。
四、畫(huà)一畫(huà)、想一想。
1、要求學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，并畫(huà)出它的半徑和直徑。
觀(guān)察比較得知：圓有無(wú)數條直徑，無(wú)數條半徑。
在同一個(gè)圓內直徑都相等，半徑都相等。
2、以點(diǎn)A為圓心，要求學(xué)生以A為圓心畫(huà)兩個(gè)大小不同的圓。
3、畫(huà)兩個(gè)半徑都是2厘米的圓。
五、討論。
圓的位置與什么有關(guān)系？
圓的大小與什么有關(guān)？
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察日常生活中的圓形物體，建立正確的圓的表象。
使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì )圓的'本質(zhì)特征。
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圓的本質(zhì)特征。
讓學(xué)生認識到圓心決定圓的位置，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小。
六、觀(guān)察與思考。
播放課件。
動(dòng)物王國自行車(chē)比賽。分別有圓形、橢圓形、正方形的車(chē)輪。
思考：車(chē)輪為什么是圓形？
操作：
用硬紙板分別剪一個(gè)圓形、正方形、橢圓形。
小組合作描出運動(dòng)軌跡。
七、練一練。
課本練一練題目。
八、全課小結。
【教學(xué)反思】
圓的認識是在學(xué)生已有知識的情況下進(jìn)行的，所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征，而且能從本節課里掌握圓的特征，掌握圓各部分的名稱(chēng)，以及直徑半徑等之間的關(guān)系。
【六上數學(xué)課件】相關(guān)文章：
人教版六上《月光曲》課件（通用12篇）02-23
六上數學(xué)教學(xué)反思03-20
舌尖上的文明說(shuō)課課件03-01
《體育中的數學(xué)》課件01-26
人教版六上數學(xué)教案02-02
六年級數學(xué)《比的意義》課件04-23
如何制作數學(xué)教學(xué)課件06-04
小學(xué)人教版數學(xué)課件03-08
初中數學(xué)教學(xué)計劃課件04-24