三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件1
一、導入
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內容嗎?認真觀(guān)看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫(huà)家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎?好這一節課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書(shū)課題，請大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩(shī)不長(cháng)，生字也不多，老師相信你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準把它標上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。
2、指名讀
誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準確。他讀得怎么樣，看著(zhù)他的眼睛說(shuō)，因為你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價(jià)。
3、分節讀
這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節，我們分節再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè )。讀完你發(fā)現前三個(gè)小節有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)?板書(shū)(藍、寬、清)不僅寫(xiě)出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩(shī)人獨特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節讀
這三個(gè)小節，你喜歡哪個(gè)小節就讀哪個(gè)小節，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。
第一節“神秘”
1.先問(wèn)學(xué)生生活中什么讓你感覺(jué)神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評一評，他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)?5.教師根據學(xué)生的評價(jià)指導朗讀：讀神秘，應該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感�？磥�(lái)，我們在讀詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節詩(shī)讀一遍。(給出藍的那段)蔚藍的海浪拍打著(zhù)沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫(huà)出一副多美麗的海景圖啊，想象著(zhù)這幅畫(huà)面再來(lái)讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習的一個(gè)生字呢，指導寫(xiě)“秘”強調筆順，從左往右寫(xiě)。
第二節“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱(chēng)得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著(zhù)字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。在沙灘上你們最?lèi)?ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè )園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節。灘也是我們今天要學(xué)習的一個(gè)生字，因為和水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意結構，寫(xiě)得緊湊些。
第三節“清”
老師特別喜歡第三節，我想讀一讀行嗎?請同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著(zhù)急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節
小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫(xiě)，真是充滿(mǎn)童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書(shū)，板畫(huà)書(shū)。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著(zhù)前面這本書(shū)就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。
多美的語(yǔ)言啊，如果配上音樂(lè )就給動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè )讀)
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
海水
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么藍?
海水笑著(zhù)來(lái)回答：
我的懷里抱著(zhù)天。
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么咸?
海水笑著(zhù)來(lái)回答：
因為漁人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來(lái)，
就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫(xiě)的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?《讀夏》
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字。朗讀、背誦課文。
課前準備：
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
1.認生字。課題上有4個(gè)字，讀一讀：
尋隱者遇
2.釋題。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人賈島。
尋：尋找，尋訪(fǎng)。隱者：獨居大山林里的人。遇：碰見(jiàn)，遇上。
這首詩(shī)說(shuō)的是詩(shī)人去訪(fǎng)問(wèn)隱者卻沒(méi)有遇見(jiàn)。
3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(引導學(xué)生圍繞"尋"思考。如，詩(shī)人為什么沒(méi)遇上?有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)其他人?為什么不在那等一會(huì )兒?)
二、自學(xué)課文
1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
2.畫(huà)出本課要求學(xué)會(huì )和認識的生字，讀一讀。
3.看插圖想想：圖上畫(huà)的是什么人，他們在干什么?
三、讀詩(shī)句，認生字
1.檢查課文朗讀情況。注意讀準平、翹舌音的字：松、采;師、深。"只"是多音字，文中讀zhi。
2.提問(wèn)：
(1)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方做什么?(完整通順地回答問(wèn)題，相機識字：松、童。)
(2)圖上誰(shuí)是詩(shī)人，誰(shuí)是童子?詩(shī)人要找的隱者是童子的什么人?識字：師
(3)詩(shī)人找到了童子，怎么沒(méi)遇上他師父呢?相機識字：言采藥深
(4)朗讀課文。
四、指導朗讀
引導學(xué)生椵想自己是詩(shī)人在松下遇上童子，體會(huì )向童子詢(xún)問(wèn)時(shí)的心情，把這種心情讀出來(lái)。教師先放錄音，同學(xué)再練習朗讀。
松下/問(wèn)/童子，(滿(mǎn)懷期望)
言師/采藥/去。(感到失望)
只在/此/山中，(又有了希望)
云深/不知/處。(無(wú)可奈何)
五、識字、寫(xiě)字指導
松：用學(xué)過(guò)的木字旁和熟字"公"記字形。組詞：松樹(shù)、放松。
童：上下結構。上面是"立"，下面是"里"。這個(gè)字橫畫(huà)多，但長(cháng)短不一。首橫最短，次橫最長(cháng)，最后一橫又比它上面一橫長(cháng)些。組詞訓練：童話(huà)、兒童、童年。
言：發(fā)言、說(shuō)話(huà)的意思。首橫最長(cháng)，中間兩短橫。
師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個(gè)"巾"。組詞：師父、老師。
采：上面是爪字頭，表示手，下面"木"表示樹(shù)，手伸到樹(shù)上表示采摘的動(dòng)作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。
深：左右結構。右邊上面不要寫(xiě)成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。
六、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件3
1．我們的民族小學(xué)
學(xué)習目標
1．認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
課前準備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．具有云貴地區少數民族特色的音樂(lè )磁帶或CD碟片。
3．詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一.導入.
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二.揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀(guān)一下？
2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。
3．教師配樂(lè )范讀。
三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
四.分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進(jìn)行比賽。
五.鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1、 指名讀生字，新詞。
2、 指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(cháng)些。
“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.復習舊課，導入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地發(fā)現民族小學(xué)的美和課文的美。
二.分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著(zhù)這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
教師評點(diǎn)后再指名練習。
d.配樂(lè )朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三.感情朗讀，比賽背誦
1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四.抄寫(xiě)句子，加強積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五.綜合性學(xué)習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
2．金色的草地
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
4初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結：
1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì )變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(cháng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì )蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據第二自然段的內容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè )的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著(zhù)變色了.
5朗讀:體會(huì )草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì )到小作者對草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
五、有感情地朗讀。
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2、能區別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。
3、了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，認讀3個(gè)字。
2、能區別指定的4組形近字并能組成詞語(yǔ)。培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字的過(guò)程，學(xué)會(huì )11個(gè)生字及新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別形近字的形義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天這節課我們學(xué)習第2課。
二、朗讀課文
朗讀課文，大家評議，要求正確、流利、有感情。
三、學(xué)習生字
1、默讀課文，畫(huà)出文中生字連帶的詞語(yǔ)讀一讀。(困)
2、根據生字構字特點(diǎn)兩個(gè)人一組識記，然后匯報。
3、對于難寫(xiě)的字教師指導書(shū)寫(xiě)。(范寫(xiě))
四、練習寫(xiě)字
1、認真觀(guān)察整個(gè)字，記住每一筆的位置，然后書(shū)寫(xiě)，一氣呵成。
2、寫(xiě)后對照范字檢查不足，寫(xiě)每一個(gè)字都要有進(jìn)步。
3、教師行間巡視，重點(diǎn)輔導。
五、完成課后練習題
六、作業(yè)
抄寫(xiě)本課生字生詞
板書(shū)設計：
上學(xué)一路歌
溪滑教
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內容。
2、了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解山區的孩子一年四季上學(xué)時(shí)的情景，感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們就是山區的孩子，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)在你上學(xué)的路上都能看到些什么?(學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō))
1、下面就讓我們看看別的地方的山區小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。
2、默讀思考：每個(gè)季節各有什么樂(lè )趣?
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，()。
夏天上學(xué),走一路，()。
秋天上學(xué),走一路，()。
冬天上學(xué),走一路，()。
二、精讀課文
1、你對那所山區的小學(xué)生在哪個(gè)季節上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你感興趣的理由。(困)
介紹春天
a朗讀描寫(xiě)春天上學(xué)情景的句子，并標畫(huà)好詞佳句。
b說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
c指導朗讀：邊讀邊想像。
d指名朗讀，把你的感受讀給大家聽(tīng)。
介紹每個(gè)季節的方法大致相同，僅對重點(diǎn)問(wèn)題做些提示。
介紹夏天
a邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景。
b把自己的感受通過(guò)讀表現出來(lái)。
介紹秋天
a邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b把自己的感受通過(guò)讀表現出來(lái)。
介紹冬天
a指導朗讀：讀“小溪變成了長(cháng)長(cháng)的大滑梯”時(shí)，突出“變成了”，表現出驚奇;突出“長(cháng)長(cháng)的大滑梯”表現出多么神奇、有趣。
b邊讀邊想像，再通過(guò)讀把感受到的表達出來(lái)。
c思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”?說(shuō)說(shuō)你的相法。
2、分季節讀課文，你喜歡哪個(gè)季節上學(xué)路上的景色，你就讀那個(gè)自然段。
三、拓展延伸
你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景
四、課堂小結
這節課，我們了解了山區孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂(lè )情景，并通過(guò)邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時(shí)的歡樂(lè )。
五、作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
2、上學(xué)一路歌
春天 野花
夏天 溪水
秋天 野果
冬天 冰
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、練習查閱課外資料，初步培養學(xué)生搜集整理信息的能力。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計理念：
1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，想說(shuō)。
2、尊重學(xué)生個(gè)性化理解，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，體現語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化，多元化。
3、引導學(xué)生把自己當作課文中人物去感受，去體驗，去思考。
4、培養學(xué)生搜集資料的能力和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)具體的。
教學(xué)方法：
搜集資料、創(chuàng )設情境、合作交流
教學(xué)準備：
1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
3、幻燈片：（1）本課要求會(huì )認及會(huì )寫(xiě)的生字；（2）課文中描寫(xiě)心情的重點(diǎn)句；（3）古詩(shī)《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)分解目標：
1、聯(lián)系生活，抓住動(dòng)作和心情說(shuō)出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
2、初讀課文，感知課文內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，情境再現
1、回憶放風(fēng)箏的情景。
同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點(diǎn)引導他們說(shuō)動(dòng)作和當時(shí)的心情）
【給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，并予以肯定和鼓勵。引導學(xué)生說(shuō)出自己當時(shí)的心情，為學(xué)習課文、體會(huì )情感奠定基礎�！�
2、導入學(xué)習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書(shū)并齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著(zhù)風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì )一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。
2、根據學(xué)生的自由述說(shuō)，相機反饋，長(cháng)總結概括板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)歸納概括。）
三、 朗讀課文，體驗情感
1、默讀思考：你認為做、放、找哪一部分最有趣？
2、小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說(shuō)出自己認為最有趣的理由。
3、全班交流。
【讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎上，引導學(xué)生認識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵�！�
4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)哪些部分的情景感受和你最相似，并試著(zhù)有感情地讀一讀。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己是帶著(zhù)怎樣的心情讀的。
�。�3）學(xué)生評價(jià)，教師小結。
�。�4）有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。
【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動(dòng)、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂(lè )于表現自己�！�
四、 課堂練習
把你喜歡的句子抄下來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)分解目標：
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀課文，體會(huì )心情的變化。
2、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12 個(gè)生字。
3、練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
二、抓住重點(diǎn)詞句，品味課文，體會(huì )心情的變化
1、感悟做風(fēng)箏的樂(lè )趣。
�。�1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽(tīng)，比比誰(shuí)更認真。
�。�2）通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？
�。�3）師生合作解決下列問(wèn)題：
<1>“憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著(zhù)風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？(這就是“憧憬”)
誰(shuí)能用“憧憬”說(shuō)一句話(huà)。
<2>“依”的認讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。)
<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè )？
(4)感情朗讀，假設你就是課文中的孩子。(指導讀出“快活”的心情，強調“依然”。)
指名讀，挑戰讀，再指名讀，齊讀。
【引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學(xué)生入境入情地讀�！�
2、感悟放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
�。�1）輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。
�。�2）哪些詞語(yǔ)體現了放風(fēng)箏的動(dòng)作？（托、牽、跑、叫）
哪些句子最能體現我們當時(shí)的心情？
�。�3）出示重點(diǎn)句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著(zhù)，我們快活地叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑�！�
<1>你認為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當時(shí)“快活”的心情?(板書(shū):拼命)
<2>想象一下當時(shí)我們會(huì )喊些什么？
<3>感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指名讀，挑戰讀，再指名讀，齊讀。
3、體會(huì )找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。
�。�1）自由朗讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現找風(fēng)箏的心情。
�。�2）學(xué)生分別找出以下三句話(huà)，教師用幻燈片出示：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣的坐在田埂上。
�。�3）學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話(huà)，整體體會(huì )“我們”當時(shí)心情的'變化過(guò)程。
�。�4）找出最能表現當時(shí)心情的詞語(yǔ)。（板書(shū)：大驚失色、千呼萬(wàn)喚、哭、垂頭喪氣）
理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機指導“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒(méi)有一撇。
�。�5）指名讀，教師范讀，再挑戰讀，齊讀。
【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰的對象�！�
�。�6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？
三、 識字寫(xiě)字
1、出示課后橫線(xiàn)上要求會(huì )認的5個(gè)生字。他們都是你的朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)當小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）
2、出示課后田字格中要求會(huì )寫(xiě)的12個(gè)生字。
你認為哪些字最難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)幫助他？
四、 拓展活動(dòng)
1、交流資料。
同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個(gè)稱(chēng)呼究竟是怎么來(lái)的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習情況。）
2、引導學(xué)生回憶古詩(shī)《村居》，并背誦。
老師這里還有兩首描寫(xiě)放風(fēng)箏的詩(shī)歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。
�。ɑ脽羝鍪竟旁�(shī)）
【讓學(xué)生搜集資料，引導學(xué)生主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時(shí)也增加了學(xué)生的量�！�
五、 課后作業(yè)
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、你還知道哪些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，互相交流一下。
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件6
教學(xué)目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學(xué)方法：
主動(dòng)探求法
教學(xué)流程：
一、激趣導入創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，當快樂(lè )的“六一”兒童節到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著(zhù)觀(guān)賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉村里的大花園。
二、設問(wèn)導標明確任務(wù)
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫(huà)出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花
(1)在生活當中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說(shuō)一說(shuō)鄉村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結合讀寫(xiě)結合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法，學(xué)會(huì )識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創(chuàng )造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩美以外，有沒(méi)有寫(xiě)它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?
(二)學(xué)習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(cháng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)。因為有了太陽(yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉村里的大花園”會(huì )出現怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的�！闭埥Y合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)
4、想象訓練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿(mǎn)生機和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會(huì )“一切都活了……都是自由的!”
3、體會(huì )寫(xiě)法：找一找這段話(huà)主要寫(xiě)了哪些景物?作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
(四)學(xué)習最后一段。
1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠�！�
2、從最后一句話(huà)中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒(méi)有想過(guò)到天空游玩)字整體感知鼓勵質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫(xiě)法巧妙過(guò)度引領(lǐng)下文鼓勵個(gè)性化閱讀。鼓勵有創(chuàng )意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個(gè)夢(mèng)想”我們都在憧憬著(zhù)、追求著(zhù)美好的未來(lái)!希望我們從現在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng )造出屬于我們的更加美好幸福的家園!而使文道和諧統一。
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件7
教學(xué)目標：
知識與技能：認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達義方面的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)深入了解課文內容，感知課文中形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感受人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的美好情感，并能初步樹(shù)立愛(ài)護動(dòng)物、保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字“佛”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達義方面的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：對課題的理解。了解海豚一系列動(dòng)作的含義。
教學(xué)準備：關(guān)于海豚的各種資料、圖片
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：熟讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)程序設計意圖備注
一、導入新課，提出問(wèn)題：
二、初讀課文，感知內容：
三、再讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)：
請同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫(huà)出課文中的生字以及不理解的詞語(yǔ)和生字。
熟讀課文，初步解決課前提出的問(wèn)題，保留較難理解的問(wèn)題以待研究。
四、作業(yè)：
用作業(yè)本工整的書(shū)寫(xiě)本課的生字。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，深入體會(huì )：
指名請幾位同學(xué)朗讀課文，誰(shuí)能告訴大家：義務(wù)領(lǐng)航員指的是誰(shuí)?你能在課文中找出描寫(xiě)白海豚的語(yǔ)句嗎?
朗讀這段，提醒其讀正確。
誰(shuí)還愿意讀這段，知道了什么?圈畫(huà)出描寫(xiě)海豚動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)出圈畫(huà)的原因。
再讀課文，說(shuō)說(shuō)從海豚的動(dòng)作中體會(huì )到了什么?愿意看看這只海豚嗎?
指導朗讀：體會(huì )捏著(zhù)一把汗。
吉姆船長(cháng)是怎么知道海豚為他們領(lǐng)航的?體會(huì )居然的含義。
正是這種人與動(dòng)物之間的神奇默契，使的整條船上的人平安的通過(guò)了危險的海峽。此時(shí)此刻，作為船長(cháng)，他做了什么?他想對這只海豚說(shuō)什么?
海豚讀懂了船長(cháng)的話(huà)嗎?它又是怎么表示的?它在向人們說(shuō)什么?此時(shí)此刻，你心中有什么感受?
二、課內練筆：
看到人與動(dòng)物之間的友愛(ài)、親近，老師的心中十分感動(dòng)，你們呢?有沒(méi)有心理話(huà)對海豚說(shuō)。打開(kāi)本寫(xiě)一寫(xiě)。
三、問(wèn)題回顧：
課文學(xué)完了，我們在剛開(kāi)始提出的問(wèn)題的都解決了沒(méi)有?希望我們都解決了沒(méi)有?希望我們人類(lèi)與動(dòng)物永遠是朋友。
四、作業(yè)：
修改小練筆。
思考問(wèn)題，提出問(wèn)題是學(xué)習課文的好方法。
學(xué)生在小組內學(xué)習，師相機指導。
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
指導朗讀，體會(huì )白海豚的動(dòng)作。
展開(kāi)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生想象力。
引導學(xué)生進(jìn)入情境。
讀寫(xiě)結合，提高寫(xiě)作水平。
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，認識三種對話(huà)的形式及標點(diǎn)符號的用法。
2、培養學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
4、引導學(xué)生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護，學(xué)習小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)理解詞句，理解課文內容，體會(huì )高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學(xué)工具
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教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物，導入新課
上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名人物的的故事。你們想知道他是誰(shuí)嗎？今天我們學(xué)習第6課 小攝影師 讀讀課文你就知道了。
二、識字詞，了解課文主要內容
1、學(xué)習字詞，
2、了解課文主要內容
三、學(xué)習課文，讀中感悟。
1、輕聲讀或默讀課文,思考：
這位普普通通的小男孩給你留下了什 么樣的印象？從文中哪一些語(yǔ)句可以看出來(lái)，把相應的句子勾畫(huà)出來(lái)，并把通過(guò)這句話(huà)感受到的印象標注在句子旁。
2、交流匯報：
男孩很聰明:投小紙團
男孩很粗心，小男孩兒哭著(zhù)說(shuō)：“我把膠卷忘在家里了。
男孩很有禮貌，小男孩兒站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！
……
3、男孩給大家留下一個(gè)可愛(ài)的印象，那么高爾基這位大文豪，他那么忙，他不見(jiàn)雜志社的記者，而要見(jiàn)小男孩。他在課文中的一言一行，你覺(jué)得他對小男孩有什么感情？
�。ò鍟�(shū)：喜愛(ài)關(guān)心愛(ài)護）
自讀課文，用橫線(xiàn)標出能感受到高爾基感情的句子？
4、交流匯報
“來(lái)吧，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。
高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然會(huì )聽(tīng)小男孩的吩咐，說(shuō)明他很喜歡小男孩。
小男孩準備了很久很久，……側過(guò)臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒(méi)有厭煩，而且還對著(zhù)他微笑這也能說(shuō)明高爾基非常喜歡小男孩
當小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問(wèn)，“你怎么了”說(shuō)明他很關(guān)心男孩。
當高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來(lái)，說(shuō)明高爾基很著(zhù)急
當小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著(zhù)：“孩子，回來(lái)，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩
5、小結;
高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見(jiàn)他一點(diǎn)都沒(méi)有名人的架子。這樣一個(gè)如此著(zhù)名的偉人，為了實(shí)現男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書(shū)時(shí)間，這難道只是因為他喜愛(ài)關(guān)心愛(ài)護這一個(gè)男孩嗎 是關(guān)心、喜愛(ài)所有的孩子。 關(guān)心喜愛(ài)我們的少先隊員呀。簡(jiǎn)單的一次拍照過(guò)程，卻從高爾基的言行中充分體現了對小男孩的喜愛(ài)，也體現了他對我們下一代的關(guān)懷。
三、角色朗讀，體會(huì )感情。
老師：誰(shuí)愿意分角色朗讀文中的對話(huà)
四、巧設疑問(wèn)，升華感情
老師：小男孩會(huì )回來(lái)嗎你從課文中哪一些地方感覺(jué)到的？
五、拓展活動(dòng)
故事按你的想象發(fā)展著(zhù)，請你續編下去。編故事時(shí)，請仿照課文中的冒號和引號來(lái)運用。
板書(shū)
6、小攝影師
喜愛(ài)
高爾基 小男孩
關(guān)心 （ 可愛(ài)）
三年級上冊語(yǔ)文教學(xué)課件9
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷有目的的、初步的按一定順序觀(guān)察和描述的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷初步的在觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)現更多可觀(guān)察的內容。
2．體驗研究小動(dòng)物的樂(lè )趣。
3．了解蝸牛的身體特點(diǎn)和蝸牛的食物。
教學(xué)準備：
1．小組或個(gè)人觀(guān)察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。
2．供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋(píng)果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜頭之類(lèi)的。
3．具有螺線(xiàn)結構的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤(pán)狀的蚊香、旋渦、牽�；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。
4．準備幾個(gè)開(kāi)拓新的觀(guān)察內容的關(guān)于蝸牛殼的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入觀(guān)察過(guò)蝸牛嗎？能說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的嗎？用放大鏡觀(guān)察過(guò)蝸牛嗎？
二、用放大鏡觀(guān)察蝸牛的身體。
1．觀(guān)察蝸牛的準備。區分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀(guān)察的重點(diǎn)；確定"了解蝸牛的身體，回答'蝸牛的身體是怎樣的'的問(wèn)題"為觀(guān)察目的；
2．提出按一定的觀(guān)察順序進(jìn)行觀(guān)察的要求：依次觀(guān)察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀(guān)察頭部，觀(guān)察頭部的眼睛、觸角和嘴。
3．進(jìn)行分組或個(gè)人的觀(guān)察活動(dòng)。
4．描述所觀(guān)察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。
三、蝸牛殼的觀(guān)察。
1．觀(guān)察蝸牛殼的討論。觀(guān)察過(guò)蝸牛殼嗎？蝸牛的殼是怎樣的？蝸牛殼的觀(guān)察會(huì )有多少觀(guān)察內容？
2．蝸牛殼上的螺線(xiàn)的觀(guān)察和討論。蝸牛殼螺線(xiàn)的觀(guān)察的內容。螺線(xiàn)形狀的觀(guān)察描述和螺線(xiàn)名稱(chēng)。螺線(xiàn)旋了幾圈？怎么數？螺線(xiàn)的展開(kāi)方向，左旋和右旋。
3．左旋蝸牛和右旋蝸牛；頭發(fā)的旋渦；海螺、牽�；ǖ鹊茸匀唤绲淖笮陀倚�。
4．從一條螺線(xiàn)的觀(guān)察內容到蝸牛殼的其他觀(guān)察內容--提出觀(guān)察蝸牛殼的新的問(wèn)題，發(fā)現蝸牛殼的更多的觀(guān)察內容。
四、蝸牛吃食物的觀(guān)察。
1．蝸牛怎樣吃食物？
觀(guān)察吃菜葉的蝸牛，觀(guān)察吃黃瓜的蝸牛。觀(guān)察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。
2．蝸牛選擇什么樣的食物？
☆討論：看看我們?yōu)槲伵蕚淞藥追N食物，要想知道蝸牛會(huì )在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法？
☆觀(guān)察活動(dòng)：在蝸牛的周?chē)乓恍┦澄�，觀(guān)察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
3．蝸牛能在多遠的地方發(fā)現食物？
五、交流與小結說(shuō)說(shuō)蝸牛的身體是怎樣的。說(shuō)說(shuō)蝸牛是怎樣吃食物的。
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