如何制作數學(xué)教學(xué)課件

　　數學(xué)，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。數學(xué)家和哲學(xué)家對數學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。下面就是小編整理的如何制作數學(xué)教學(xué)課件，一起來(lái)看一下吧。

　　如何制作數學(xué)教學(xué)課件

　　可用于制作數學(xué)課件的軟件很多，但教師用的最多的是PPT制作數學(xué)課件。原因很多，但最關(guān)鍵的我想應該是PPT制作起來(lái)既實(shí)用又便捷，非常適合廣大的一線(xiàn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)用。但是對于怎樣用好PPT課件制作，有很多的技巧和方法，對于數學(xué)或者其他學(xué)科教學(xué)有很大的實(shí)用性。

　　一、如何導入下載的PPT背景

　　在校內網(wǎng)上，經(jīng)常有同學(xué)分享“好看的PPT背景”，看到這些漂亮的背景，真是有點(diǎn)愛(ài)不釋手，趕快把它們存到自己的電腦里。那么怎樣將它們用到PPT里，下面是具體的方法。

　　菜單欄→文件→另存為→保存類(lèi)型→演示文稿設計模板(*.pot)。

　　那么怎樣使得PPT的每塊模板都不一樣呢？

　　菜單欄→格式→幻燈片設計→選擇要更換模板的幻燈片(在左側的幻燈片預覽欄里選擇)→在“幻燈片設計”里選擇所要的模板→在模板上單擊鼠標右鍵→應用于選定的幻燈片。

　　二、如何在PPT中編輯數學(xué)公式

　　在Word里面通常很容易的地通過(guò)MathType數學(xué)編輯器編輯數學(xué)公式。那么在PowerPoint里面怎樣使編輯的數學(xué)公式更加美觀(guān)、更加協(xié)調，就成為不少好奇者的研究對象，在此介紹一種方法叫做陰影設置法。

　　在公式編輯器中做好一個(gè)公式，接著(zhù)返回到PowerPoint編輯狀態(tài)，將做好的公式移到目標位置，這時(shí)候還得調節一下公式的大小，以便于使得公式能夠完全展現出來(lái)，下面就是一些菜單操作：?jiǎn)螕簟耙晥D—工具欄—圖片”命令，打開(kāi)“繪圖”工具欄，單擊“繪圖”工具欄中的“陰影”按鈕，選擇其中的“陰影樣式17”或者“陰影樣式18”再點(diǎn)選“陰影”按鈕中的“陰影設置”選項，彈出“陰影設置”工具欄，調整“陰影的位置”，使陰影與公式完全重合，再通過(guò)設置陰影顏色改變公式的顏色。最后返回到PowerPoint編輯區中就可以看到協(xié)調美觀(guān)的PowerPoint界面[2]。

　　三、如何在PPT中應用幾何畫(huà)板

　　幾何畫(huà)板是一款簡(jiǎn)潔易用的開(kāi)發(fā)數學(xué)課件的小軟件，利用它可以很容易地制作數學(xué)課件，用好它需要掌握一些方法和技巧。但是幾何畫(huà)板沒(méi)有演示文稿的功能，遇到文本多的時(shí)候不好處理，所以常與PPT配套使用。那么怎樣在PPT中調用幾何畫(huà)板，就成了一個(gè)問(wèn)題。

　　首先，要安裝這兩個(gè)軟件，然后將PowerPoint和幾何畫(huà)板文件各自制作完畢，在PowerPoint中打開(kāi)繪圖工具欄中的“自選圖形－動(dòng)作按鈕”，選擇“開(kāi)始”按鈕。在PowerPoint適當的位置插入這個(gè)動(dòng)作按鈕后，系統會(huì )自動(dòng)打開(kāi)“動(dòng)作設置”對話(huà)框，在“單擊鼠標”選項卡中的“超鏈接到”下拉框中選擇“其他文件”。在“超級鏈接到其他文件”對話(huà)框中找到設計的幾何畫(huà)板文件后，單擊“確定”按鈕即可。這樣，在幻燈片放映過(guò)程中，單擊添加的按鈕便可以馬上打開(kāi)幾何畫(huà)板，顯示幾何畫(huà)板文件，而關(guān)閉幾何畫(huà)板后便立即返回到剛才的幻燈片中。一定要注意，用戶(hù)在幻燈片中所鏈接的幾何畫(huà)板文件的默認打開(kāi)方式必須是幾何畫(huà)板，否則按下幻燈片中的按鈕后，將不會(huì )打開(kāi)幾何畫(huà)板程序。

　　四、如何使PPT的交互式放映更加生動(dòng)

　　教師在用PPT進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一般習慣于按照順序從幻燈片的第一張放到最后一張，但是數學(xué)課件不同于一般的課件。因為講習題時(shí)，教師應該向同學(xué)們展示本題所用到的知識點(diǎn)，這就要來(lái)回放映。另外數學(xué)課件中有些動(dòng)畫(huà)無(wú)法在PowerPoint中完成，像“用幾何畫(huà)板制作各種正弦函數圖像，用幾何畫(huà)板制作橢圓、雙曲線(xiàn)”等等，這些軌跡都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是靜態(tài)的界面。所以在數學(xué)課件中實(shí)現這些功能，就需要在PowerPoint中創(chuàng )建交互式放映。

　�。ㄒ唬┯脛�(dòng)作按鈕建立鏈接

　　動(dòng)作按鈕建立鏈接是對同一課件之間需要連接的幻燈片來(lái)說(shuō)的，不涉及其他的文檔或者網(wǎng)絡(luò )之類(lèi)的。比如說(shuō)這個(gè)課件中的第一張幻燈片的某些知識需要在后面的第五張幻燈片中重復放映。這時(shí)候需要在第五張幻燈片中設置相應的動(dòng)作按鈕來(lái)連接，千萬(wàn)要注意在第一張幻燈片中也要設置相應的動(dòng)作按鈕使得放映過(guò)程可以返回到第五張幻燈片中去。這對于在課堂中及時(shí)找到和回顧前面的內容是相當有益處的。

　�。ǘ�）建立超級鏈接

　　超級鏈接是對于軌跡運動(dòng)情況而建立的一個(gè)既實(shí)用又流行的連接方式，是交互式反映更加生動(dòng)而不可或缺的。首先是在幾何畫(huà)板等軟件系統中制作出圖像處理文件，接著(zhù)在Powerpoint中用超級鏈接來(lái)調用先前做好的文件就可以了。要注意的是：當調用不可以的時(shí)候，就要在Powerpoint中鏈接這個(gè)軟件系統的可執行文件，比如幾何畫(huà)板系統中的GSKETCHP.EXE，再在這個(gè)系統中打開(kāi)相應文件演示，一旦關(guān)閉這個(gè)系統的話(huà)，又返回了Powerpoint當前放映的位置。對于調用像WEB頁(yè)、WORD文檔、EXECEL文檔等，我們都可以用建立超級鏈接來(lái)完成[3]。

　　這兩個(gè)鏈接都有共同之處：都是在鏈接；不同之處就是鏈接的內容不同，動(dòng)作按鈕鏈接是在同一個(gè)課件中建立動(dòng)作按鈕來(lái)鏈接，從而使得交互式放映更加生動(dòng)，而建立超級鏈接是在調用其他的文檔，而且放映課件的電腦中必須安裝相應的軟件，否則課件相應部件就無(wú)法放映。

　　總之，對于PPT數學(xué)課件的制作有很多技巧和方法，只有真正實(shí)踐操作的時(shí)候才知道，PPT自帶的功能，我們都還沒(méi)有用到，也沒(méi)有注意到。所以，我們要認真研究它，親手制作一個(gè)完整的數學(xué)課件，會(huì )從中學(xué)到很多知識，收獲到自己沒(méi)有的東西。

　　PPT課件與數學(xué)課堂教學(xué)

　　運用PPT課件進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué),關(guān)鍵是要以學(xué)生為主體,處理好教和學(xué)的關(guān)系

　　眾所周知,課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果屏幕上顯示的內容多，講解時(shí)屏幕翻滾較快，那么學(xué)生對教師所講授的內容就會(huì )毫無(wú)印象或過(guò)目不留，更談不上思考、辨析和推敲過(guò)程。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體又從何體現呢?

　　數學(xué)的教學(xué)過(guò)程，必須是學(xué)生在教師的引導下，對數學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究和探索的過(guò)程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng )新的過(guò)程。教師如何設計問(wèn)題、選擇問(wèn)題就成為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )設情景就成為組織課堂教學(xué)的核心和把握課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的關(guān)鍵。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint與幾何畫(huà)板交互制作動(dòng)態(tài)的平面向量PPT課件，學(xué)生通過(guò)情景探索，發(fā)現了平面向量的基本概念，深刻地理解平面向量的坐標表示的意義和作用。又如：在講解與空間四邊形有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀(guān)察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀(guān)圖，相當多的學(xué)生在課后解決相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線(xiàn)是相交的。這時(shí),教師可以在教學(xué)中利用三維立體幾何畫(huà)板導入基本圖形，呈現旋轉運動(dòng)的空間四邊形圖形，呈現添加線(xiàn)條過(guò)程，讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養學(xué)生的空間觀(guān)察力和思維能力，使他們在觀(guān)察過(guò)程中留下空間四邊形兩條對角線(xiàn)不相交的深刻印象，從而在解決其它有關(guān)問(wèn)題時(shí)不致出錯。同時(shí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現了異面直線(xiàn)的概念，為后面的《異面直線(xiàn)》教學(xué)奠定了基礎。由此可見(jiàn)，利用PPT課件創(chuàng )設情景產(chǎn)生的作用是傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

　　在常規教學(xué)中,運用PPT課件對改善數學(xué)課堂教學(xué)起輔助作用

　　PPT課件教學(xué)應強調注意其輔助性，不管多媒體發(fā)展到什么程度，它只能輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。譬如，在上《空間兩條直線(xiàn)》這節課時(shí)，為了說(shuō)明正方體中A′B和AC′的位置關(guān)系(如右下圖)，我用PPT課件對正方體作了旋轉的動(dòng)畫(huà)，從另一側面來(lái)判斷兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，結果雖然直觀(guān)，一目了然，但從立體幾何培養學(xué)生的空間想象能力這一點(diǎn)看顯然達不到預期的目的。本人認為應讓學(xué)生充分發(fā)揮空間想象能力，結合異面直線(xiàn)的判定定理加以適當的提示得出結論后，再作動(dòng)畫(huà)會(huì )更好些，這樣能促使學(xué)生形象思維與抽象思維、合理推理能力與邏輯推理能力同步發(fā)展。由此可見(jiàn),教師運用好這種輔助手段是非常重要的。

　　有些教師在運用PPT課件教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分夸大其功用，從引入新課到內容講解甚至練習，始終開(kāi)機亮幕。沒(méi)有應變、沒(méi)有板書(shū)，按部就班，教師幾乎不動(dòng)用教材，學(xué)生基本未接觸課本，一切都跟著(zhù)屏幕轉，似乎由傳統的“人灌”變成了現代的“機灌”。不僅削弱了教師的主導作用，同時(shí)也不利于學(xué)生各種能力的培養， 這是違背課堂教學(xué)規律的，而且完全違背了PPT課件教學(xué)的初衷。所以，利用PPT課件應遵循因“材”(內容)施教的原則(即如前所說(shuō)的必要性和實(shí)用性原則)，該用則用，切忌“黑板搬家”。

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