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數學(xué)課件特點(diǎn)
特點(diǎn);
1.提供一目了然的教學(xué)意圖、教學(xué)步驟及操作方法，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的作用;
2.必須充分靈活運用三維、二維動(dòng)畫(huà)這一運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)以彌補傳統教學(xué)之不足。動(dòng)畫(huà)速度應能有效地實(shí)施控制;
3.必須與學(xué)生的思維同步，循序漸進(jìn);
4.使用簡(jiǎn)便而且較為普及的操作平臺制作，教師能夠在課堂內當場(chǎng)根據學(xué)生的實(shí)際情況，即時(shí)改變題設與結果，以利學(xué)生更好地理解概念，掌握方法。常用操作平臺為張景中“數學(xué)實(shí)驗室”，“幾何畫(huà)板”、“Mathematica, Mathcad等數學(xué)課件制作軟件”;
5.教師可以因時(shí)、因地、因人對課件進(jìn)行修改或重組，以達到資源買(mǎi)享;
6.所制作數學(xué)課件必須能超越教師講，學(xué)生聽(tīng)的基本模式;
7.數學(xué)課件無(wú)論在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與結構上都應該是美的。
含義：
何謂課件呢?根據國家教育部1997年頒布的多媒體課件制作規范的界定，課件(Courseware)是“實(shí)現和支持特定課程的計算機輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料”，也就是說(shuō)，課件是利用計算機實(shí)現教學(xué)功能的計算機軟件，屬于廣泛的CAI范疇。
所以，并不是所有的CAI軟件都是課件，只有那些按照預定教學(xué)計劃或教學(xué)大綱傳播的教育內容的CAI軟件，才能稱(chēng)為課件，而哪些娛樂(lè )性的育智軟件和育智性的游藝軟件都不能算做課件。
在此，應該特別指出:筆者所說(shuō)的單元教學(xué)課件是指在單位時(shí)間(即慣例單位時(shí)間為40分鐘或45分鐘的課堂教學(xué))所采用的教學(xué)課件;單元教學(xué)課件指現階段以班級制授課，在電腦并不普及情況下，學(xué)生未能直接操作電腦，而只能是教師使用，即演示型課件。
制作方式：
現在應用最廣泛的多媒體課件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡(jiǎn)單易學(xué)，但是嚴格來(lái)講并不是為制作課件而開(kāi)發(fā)。PPT雖然學(xué)會(huì )容易，但學(xué)精難。目前的PowerPoint已經(jīng)到了2013版本，但大部分學(xué)校教室以及教師的筆記本電腦上的Office還停留在2003版，教師做課件“將就能用就行”的思想，加之不愿去了解熟悉從2007版就革新使用的Ribbon界面，所以對PowerPoint能做什么的判斷還停留在2003版上（在我編輯本段之前，這里還寫(xiě)著(zhù)“不能對圖片做透明處理”，其實(shí)是可以的，只是需要一點(diǎn)小技巧。編輯詞條的人尚且了解如此，普通人更是難以做到正確的判斷）�；蛟S對Word來(lái)說(shuō)，日常的操作就是文字輸入，2003和2013差別不大，但對于PowerPoint來(lái)說(shuō)，兩個(gè)版本區別可謂是天壤之別。這種區別不單是多一些少一些功能那么簡(jiǎn)單，2013版制作方式過(guò)程的革新，人性化的設置，說(shuō)它和2003版是兩個(gè)軟件都毫不為過(guò)。關(guān)鍵是要去學(xué)習去運用，去追求更好的效果，而不是停留在放一段文字幾張圖片加幾個(gè)動(dòng)畫(huà)就以為自己會(huì )做PPT了的地步上。
其他應用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫(huà)板（數學(xué)老師常用）等等，它們更加強大的功能，尤其是在動(dòng)畫(huà)方面更為精彩的表現能力十分吸引。只是對制作者的技術(shù)要求較高，需要多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習和練習，另外從網(wǎng)上找到的這一類(lèi)資源雖然廣泛，但是因為不能隨心所欲地進(jìn)行二次編輯，因此有一點(diǎn)點(diǎn)制約性。不過(guò)其豐富表現力仍然使它們應用廣泛，只要刻苦鉆研，就能利用多種手段，制作出精良的課件。
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