教學(xué)設計政治初中5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的教學(xué)設計政治初中5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計政治初中5篇1
【教學(xué)目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )與朋友交往的感受;樹(shù)立正確的友情觀(guān)，學(xué)會(huì )主動(dòng)交友。
2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學(xué)會(huì )辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3.知識目標：體會(huì )真摯的友情對青少年健康成長(cháng)的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點(diǎn)：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。
【學(xué)情分析】
進(jìn)入中學(xué)后，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以?xún)A訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì )尋找好朋友，對青少年友誼觀(guān)的形成以及青春期情感的發(fā)展有著(zhù)重要意義。
【教學(xué)方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個(gè)案分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟友情，珍愛(ài)友情
(一)輕松一刻(說(shuō)說(shuō)、唱唱)——營(yíng)造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會(huì )中，離不開(kāi)人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力量，可以使人欣慰，使人奮發(fā)，使人向前。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友�！�
1.請學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱(chēng)，看誰(shuí)知道得最多
2.請一兩位同學(xué)上講臺來(lái)為大家演唱自己所喜愛(ài)的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“朋友”或“友情”為主題的音樂(lè )，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請同學(xué)們欣賞并一起來(lái)演唱。
3.思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過(guò)程中，請問(wèn)你對其中哪個(gè)畫(huà)面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學(xué)生發(fā)言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯(lián)系實(shí)際，體驗感悟
每個(gè)人從小到大都在編織友情，都有過(guò)這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長(cháng)的道路上，哪一次來(lái)自朋友的善意勸說(shuō)或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：小組交流。學(xué)生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話(huà)說(shuō)出自己對朋友和友情的感受。(問(wèn)題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學(xué)習上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時(shí)應該怎么辦?(4)在自己取得成功時(shí)，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?)
學(xué)生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會(huì )做長(cháng)久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各個(gè)階段都應該有好朋友;④我希望自己能結交很多朋友;⑤患難見(jiàn)真情，難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。
學(xué)生活動(dòng)評價(jià)指導：主要運用他評方式，即教師通過(guò)觀(guān)察、旁聽(tīng)l『解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等，進(jìn)行評價(jià)。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂(yōu)愁。
友情使人分享更多的歡樂(lè )和幸福。
友情促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
(三)反思交流——“假如沒(méi)有友情，我的生活將是……”
1.讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，充分想象，自由發(fā)言。(領(lǐng)悟：每個(gè)人都需要交往，每個(gè)人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質(zhì)方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論，著(zhù)重指出被愛(ài)和愛(ài)別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營(yíng)養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地尋找友情。(人生活在這個(gè)世界上，會(huì )有許多種需要，而愛(ài)的需要是一種基本的需要。愛(ài)的需要、尊重的需要，都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現，同學(xué)友情也就會(huì )成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長(cháng)期得不到友情，就無(wú)法從友情中體會(huì )交往的樂(lè )趣，情緒會(huì )變得孤僻，長(cháng)期下去，會(huì )造成嚴重的心理問(wèn)題。所以，獲得友情不僅是滿(mǎn)足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)
(3)溫馨小語(yǔ)：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒(méi)有友情的社會(huì )是一片繁華的沙漠�！�
(四)友情宣言活動(dòng)——“友情真諦之我見(jiàn)”
活動(dòng)過(guò)程：
第一步：請學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說(shuō)說(shuō)自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語(yǔ)。(也可以讓學(xué)生填寫(xiě)教材53頁(yè)“我對朋友的理解”欄目。)
第二步：請學(xué)生走出來(lái)，對全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進(jìn)行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
(_學(xué)生交友的現狀，認識交友的標準，讓學(xué)生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1.這首幼兒時(shí)代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友?哪些朋友可以稱(chēng)為損友?
(學(xué)生發(fā)言：3—4人)
(二)情景劇場(chǎng)(小品)(分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別)
人物：小明、青年、兩個(gè)壞學(xué)生、兩個(gè)警察。
情節：小明放學(xué)后，被兩個(gè)壞學(xué)生攔住搶錢(qián)，高個(gè)子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時(shí)和男青年吃喝玩樂(lè )，還學(xué)會(huì )了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來(lái)，.小明幫助藏了起來(lái)。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。
請學(xué)生分析：這個(gè)小品說(shuō)明在交友過(guò)程中要注意些什么?
(學(xué)生發(fā)言后，教師歸納)
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會(huì )“幫”你，反而會(huì )“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱(chēng)為損友。
孔子也發(fā)表過(guò)對損友的見(jiàn)解：
損者三友——
友辟：心術(shù)不正的人(容易引導你步人歧途)。
友柔：華而不實(shí)的人(使你容易變得虛偽)。
友佞：阿諛?lè )畛�、花言巧語(yǔ)、諂媚的人(使你目中無(wú)人)。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活，我們的`友情也需要高質(zhì)量的友情，與益友交往是高質(zhì)量的，與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友，不交損友。
(三)“我談益友”活動(dòng)——結交良友
第一步：請學(xué)生結合自己的交友經(jīng)歷，自由暢談一下：自己(學(xué)生).與__成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱(chēng)為益友呢?在自己(學(xué)生)心目中，益友應該是什么樣的呢?
第二步：教師總結學(xué)生的發(fā)言，歸納結交良友的若干準則，并做簡(jiǎn)單解釋。如：
1.志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2.坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3.彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4.講求原則，廣交益友——要分_真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7.平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情，講究信譽(yù)——誠實(shí)守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進(jìn)行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類(lèi)：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行)。
友諒：誠實(shí)守信的人(影響你的責任心)。
友多聞：有學(xué)問(wèn)的人(影響你對知識的興趣)。
這個(gè)標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時(shí)要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業(yè)為基礎，后者以各自的私利為出發(fā)點(diǎn);前者以造福于社會(huì )為準繩，后者以滿(mǎn)足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經(jīng)過(guò)自己認真的思考。交朋友時(shí)，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學(xué)習方面的，也可以是技能方面的�？傊�，就是能使自己上進(jìn)。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進(jìn)的朋友稱(chēng)為益友。
(四)樂(lè )交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁(yè)王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進(jìn)步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊，還有許多需要我們關(guān)心和幫助的人，伸出我們的關(guān)愛(ài)之手，和他們交朋友，在那里也可以開(kāi)出友誼之花。
結束語(yǔ)：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經(jīng)過(guò)歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿(mǎn)友情。在你成功的時(shí)候，有人與你同歡樂(lè );在你悲傷的時(shí)候，有人與你分擔憂(yōu)愁。生活在友情中，你會(huì )像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長(cháng)在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書(shū)設計】
生活需要友情(感悟友情，珍愛(ài)友情)
與友同行善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂(lè )交需要你的朋友
【注意事項】
1.給學(xué)生充分的參與機會(huì )。營(yíng)造寬松、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)有效的空間，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，鼓勵每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)結合自己的交友實(shí)際發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生體驗并與同學(xué)分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學(xué)生有關(guān)友情的道理，而是給學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機會(huì )，讓學(xué)生在交往中、在交流中學(xué)會(huì )交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時(shí)幫助學(xué)生整理出那些有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)，弓I導學(xué)生做出更進(jìn)一步的思考。為了達到這個(gè)目的，我們在教學(xué)設計上按照“創(chuàng )設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學(xué)環(huán)節，重點(diǎn)放在學(xué)生的互相交流和討論上。
2.小品劇結束后，注意給學(xué)生營(yíng)造一種讓學(xué)生積極踴躍發(fā)言、表達自己觀(guān)點(diǎn)的氣氛。教師盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看待學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，這樣學(xué)生就比較容易在課堂上敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流。
3.如果時(shí)間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。
4.課前準備：
師：
(1)準備幾首有關(guān)以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。
(2)準備一個(gè)因為友情而獲得成功的故事和一個(gè)因為缺乏友情而導致心理失調的故事。
(3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)
生：
(1)每位同學(xué)準備一個(gè)自己交友的小故事。
(2)收集有關(guān)友誼的格言、小故事。
教學(xué)設計政治初中5篇2
一、教學(xué)目標：
(一)知識目標：了解考試焦慮現象和調節的方法;掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標：學(xué)會(huì )自己調節考試焦慮現象;樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認識到考試焦慮并不是不可調節的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，從容地面對升學(xué)和考試;只要社會(huì )需要，能為社會(huì )作出貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現象及其調節;正確的職業(yè)觀(guān)和正確的擇業(yè)觀(guān);
2、難點(diǎn)：如何有效的調節考試焦慮現象;如何正確的選擇職業(yè)的問(wèn)題;
三、教學(xué)方法：討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準備：
學(xué)生：每人想象面臨重大考試的時(shí)候的心理反應跟平時(shí)有什么不一樣?你是如何調節的，平靜下來(lái)的?
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過(guò)程：
(一)升學(xué)與考試
1、認識為什么會(huì )出現考試焦慮現象的原因?
閱讀P136材料，回答小欣為什么會(huì )有焦慮不安的心理的?
年有過(guò)這樣的反映嗎?說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現象有哪些?
3、焦慮現象的影響是好是壞?(討論)
認識到一般的焦慮現象是正常的現象，而且對學(xué)習有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴重的考試焦慮現象則會(huì )影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現象的有效調節。
由學(xué)生預習及思考過(guò)后討論回答。最后在書(shū)本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫(xiě)志愿的原則要求是什么?
(二)就業(yè)與擇業(yè)
1、認識初中畢業(yè)后面臨的問(wèn)題。
2、我們的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)途徑的認識。
討論書(shū)本P140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么?
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng )業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀(guān)念。
六、板書(shū)設計：
1、考試焦慮現象產(chǎn)生的原因
2、考試焦慮現象的表現
(一)升學(xué)與考試3、考試焦慮的影響
一、直面升學(xué)與擇業(yè)
4、考試焦慮的有效調節
5、正確填寫(xiě)志愿的原則要求：
1、就業(yè)機會(huì )多。
(二)就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑
3、積極轉變就業(yè)觀(guān)念的要求
七、作業(yè)布置：
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無(wú)止境
一、教學(xué)目標：
(一)知識目標：
了解人才的含義、標準和分類(lèi);成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;
(二)能力目標：
認識成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
立志成才，不懈追求，實(shí)現人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標準和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現等;
2、難點(diǎn)：認識人才的標準、人生意義的實(shí)現有什么要求等;
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等
四、教學(xué)準備和手段：
學(xué)生預習;教師布置預習思考題。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)立志成才擔重任
閱讀書(shū)本P142材料回答問(wèn)題，認識馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認識為什么要成才?
(1)從國家的角度看：是國家的需要
(2)從青少年的地位重要性看
(3)從個(gè)人的角度看：實(shí)現人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類(lèi)、含義、標準等
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話(huà)。
3、對青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實(shí)現人生意義
1、人生有價(jià)值的追求有哪些?
2、為什么是有價(jià)值的?
3、關(guān)于追求學(xué)習：
(1)為什么要追求學(xué)習?
(2)學(xué)習的主要內容是什么?
(3)我們要如何學(xué)習、啟示要求?
4、關(guān)于追求創(chuàng )造：
(1)為什么要有創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神?
(2)如何創(chuàng )新(見(jiàn)P88最后第二段的說(shuō)明)
(3)創(chuàng )新對青少年的要求啟示是什么?
5、關(guān)于奉獻：
(1)奉獻可以怎樣表現出來(lái)?
(2)為什么要奉獻?(意義本質(zhì)是什么?
(3)我們應該如何學(xué)會(huì )奉獻?(啟示、要求)
6、總之，不懈追求，應該從現在做起，從小事做起。
六、板書(shū)設計：
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無(wú)止境
1、有意義的追求有哪些?
2、關(guān)于追求學(xué)習、奉獻、創(chuàng )新的具
(二)不懈追求，實(shí)現人生意義體學(xué)習(略)
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
教學(xué)設計政治初中5篇3
一、教學(xué)目標：
(一)知識目標：
1、了解人生理想的分類(lèi);我國現階段的共同理想的含義、重要性、我們的正確態(tài)度和啟示;
2、三步走戰略的含義和實(shí)現情況;
3、總體小康的含義及其局限性;
4、全面小康的目標、以及與共同理想的關(guān)系;
5、社會(huì )主義和諧社會(huì )的含義及有關(guān)的特征，基本要求等等;
(二)能力目標：
1、認識各個(gè)人理想與社會(huì )理想(現階段的共同理想)的關(guān)系，正確把握個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系。
2、通過(guò)學(xué)習自己可以認識總結全面小康與共同理想的關(guān)系;
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立個(gè)人的遠大理想，認識共同理想，為實(shí)現個(gè)人理想和共同理想而努力學(xué)習，把自己培養成有用的人才。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握共同理想的含義、重要性、啟示;三步走戰略;全面小康的目標;
2、難點(diǎn)：認識個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系;全面小康與共同理想的關(guān)系;
現階段的共同理想與共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
本框以教師講解為主，討論法等
四、教學(xué)準備和教學(xué)手段：
布置預習任務(wù)計算P119的數據;做好教學(xué)課件;
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)我國各族人民的共同理想
說(shuō)一說(shuō)：你的人生理想有哪些?由同學(xué)們各自交流。在充分交流的基礎上總結人生理想的分類(lèi)問(wèn)題。
了解人生理想的具體內容的含義和特征。
1、認識人生理想的分類(lèi)。
2、認識人生理想中的全國各族人民的共同社會(huì )理想�？梢悦咳苏�?wù)剬ξ磥?lái)社會(huì )的期望，從這種期望中對共同理想有個(gè)切身的理解。
(1)認識共同理想的含義。指出就是實(shí)現社會(huì )主義初級階段的奮斗目標。
(2)掌握共同理想的重要性。說(shuō)明共同理想也是精神動(dòng)力、精神支撐;
(3)我們青少年應該如何對待個(gè)人理想和共同理想的關(guān)系?這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)討論來(lái)認識。見(jiàn)P`117討論(略)
(二)惠及億萬(wàn)人民的小康藍圖
1、了解我國共同理想實(shí)現的三步走戰略。完成下列表格：
步驟
時(shí)間目標
經(jīng)濟目標
人民生活水平目標
實(shí)現情況
第一步
第二步
第三步
2、認識人民生活水平總體上達到了小康水平，但是還要了解小康水平的含義和表現從而認識總體小康的局限性。
3、閱讀材料P118，認識總體小康的局限性。通過(guò)相關(guān)鏈接加深認識。
4、認識我國現階段頭20年的奮斗目標是全面建設小康社會(huì )。
(1)目標、含義、特征如何?
(2)與共同理想的關(guān)系如何?(也體現了它的本質(zhì))
(3)可以介紹一下我國的理想(共產(chǎn)主義理想的關(guān)系。(注：4——8班不用引入)
算一算：P119的材料數據。認識到即使我國到20xx年左右實(shí)現了全面小康還是跟發(fā)達國家有一定的差距，還處在社會(huì )主義初級階段，認識到共同理想實(shí)現的長(cháng)期性和艱巨性。
5、認識全面建設小康社會(huì )的含義或特征。
六、板書(shū)設計：
1、人生理想的分類(lèi)
2、共同理想的含義、內容
(一)我國各族人民的共同理想3、共同理想的重要性
一、共同理想4、青少年要真確處理個(gè)人理想和共同
共同使命理想的關(guān)系
1、三步走戰略
2、實(shí)現情況
(二)惠及億萬(wàn)人民的小康藍圖3、總體小康的局限性
4、全面小康的目標
5、全面小康與共同目標的關(guān)系
6、和諧社會(huì )的基本特征
七、作業(yè)布置：練習冊、試卷、基本練習題等
八、教學(xué)后記：
教學(xué)設計政治初中5篇4
教學(xué)目標：
知識目標：懂得學(xué)習是一個(gè)探究和發(fā)現的過(guò)程，是苦樂(lè )交織的一種認識自然、社會(huì )和自我的活動(dòng);認識到學(xué)習能不斷認識和發(fā)現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè )，認識到學(xué)習既是權利又是義務(wù)。
能力目標：提高自主學(xué)習、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì )用法律維護自身權利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：體驗到學(xué)習苦中有樂(lè )，領(lǐng)會(huì )學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，從而能夠喜歡學(xué)習;懂得良好的學(xué)習環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì )感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的任職內驅力，通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，從而樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生辨證得客觀(guān)地看待學(xué)習中的苦與樂(lè )，并能夠正確對待。
難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到“學(xué)習是一種享受，學(xué)習是一種快樂(lè )”。
教學(xué)方法：事例分析法;講解法;談話(huà)法;討論法
教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1.多媒體展示：四季的美麗圖片
提問(wèn)：為什么會(huì )有四季?
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰(shuí)?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
4. What’s your name? How old are you?
(簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗到成功，調動(dòng)學(xué)習積極性)
你們都是從哪里學(xué)到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書(shū)……)
無(wú)論是那種途徑，都是通過(guò)學(xué)習學(xué)得的。我們從出生到現在都是在不斷的學(xué)習，以后也將不斷的學(xué)習下去。在我們這十幾年的學(xué)習中，我們的同學(xué)一定對學(xué)習有著(zhù)不同的感受吧，今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習。
(二)新課
1.詠嘆學(xué)習
先來(lái)看一下我們的古人是怎么樣來(lái)詠嘆學(xué)習的
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！薄皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”……
春天，讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )如何?綠滿(mǎn)窗前草不鋤。
夏季，讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。
秋季，讀書(shū)之樂(lè )樂(lè )陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書(shū)之樂(lè )何處尋?數點(diǎn)梅花天地心。
——朱熹<四時(shí)讀書(shū)樂(lè )>
你從中讀到了什么?
你覺(jué)得我們的學(xué)習又是怎樣的呢?
引出讀書(shū)有苦有樂(lè )，到底是苦大于樂(lè )還是樂(lè )大于苦呢?
2.自由辯論：學(xué)習中苦大于樂(lè )VS學(xué)習中樂(lè )大于苦
總結陳辭：是學(xué)習是一個(gè)探究和發(fā)現的過(guò)程;是苦樂(lè )相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè )。我們學(xué)習中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì )煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂(lè )學(xué)習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著(zhù)學(xué)習是樂(lè )還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書(shū)”的吶喊。
A .多媒體出示《我要讀書(shū)》的圖片資料(見(jiàn)課件)
討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。
3.請大家談?wù)勎覀儸F在的學(xué)習生活和學(xué)習環(huán)境。
B.看相關(guān)鏈接的內容：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習權利和義務(wù)作出了明確的規定。
第四條：國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權利。
第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時(shí)入學(xué)，接受規定年限的義務(wù)教育。
結合以上材料，你有什么啟示?
C.看漫畫(huà)：放牛娃的理想
說(shuō)說(shuō)你的感受
(三)作業(yè)：
根據圖畫(huà)和這節課所學(xué)的，結合實(shí)際，寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì )。
教學(xué)設計政治初中5篇5
【三維目標】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：尊重教師，理解教師的工作特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情，正確對待與教師交往中的問(wèn)題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2.能力目標：從心理?yè)Q位的角度正確認識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過(guò)小品、討論等形式，培養合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解教師，正確對待教師的表?yè)P和批評，正確認識和評價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺(jué)醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會(huì )慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴(lài)和尊重，需要長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當地理解相處之道。學(xué)生受到老師的表?yè)P與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習、小組合作學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應該更多地以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng )設各種情境和氛圍，設計多種活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng )設師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗，鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入
1.學(xué)生欣賞歌曲：《長(cháng)大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長(cháng)大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)
二、心情故事
說(shuō)說(shuō)你的故事：你印象最深的一位老師是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門(mén)職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會(huì )特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現過(guò)錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認真地聽(tīng)講，鄰座同學(xué)傳過(guò)來(lái)一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰(shuí)知被_發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話(huà)的行為。當時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)
請你幫他出出主意：這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你是怎樣處理的?說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過(guò)老師的批評和表?yè)P的情況。(采用舉手的方式)
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表?yè)P?
師：有些同學(xué)說(shuō)得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表?yè)P都體現出對我們
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過(guò)錯，特別是當被老師批評
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷，自覺(jué)反省自我，切不可對老
師求全責備，更不應該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎訓練》P15訓練一
【板書(shū)設計】
教師教師的職業(yè)特點(diǎn)
批正
評確
正視師生矛盾與理
表解
揚
學(xué)生學(xué)生自身特點(diǎn)
【注意事項】
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時(shí)注意既要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，又要讓學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。
4.注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達自己的思想。
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