人教新版五上《學(xué)會(huì )看病》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的人教新版五上《學(xué)會(huì )看病》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
【教學(xué)目標】
1、認識生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現人物，體會(huì )母親感情的變化。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入揭課題
1、出示三組以“母愛(ài)”為主題的課件，激趣導入。
2、再出示文中的一組詞，談話(huà)導入，揭示課題。
二、檢查預習知文意
1、檢查預習。出示本課的新詞，指名讀，齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
三、回顧學(xué)法明要求
1、讀閱讀提示，劃出自學(xué)要求，明確學(xué)習任務(wù)。
2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習方法：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì )人物的.情感。由此導出本課的學(xué)習方法：抓住人物的語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的情感。
四、自讀課文悟情感
1、根據提示二的要求，讓學(xué)生默讀課文，劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，并在文中空白處作批注。
2、生默讀，師巡視指導。
3、全班交流匯報讀書(shū)體會(huì )。
在學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì )時(shí)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生品悟以下幾處：
�。�1）抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子，體會(huì )“殘忍”。
出示對話(huà)，師生分角色讀。引導學(xué)生交流從這段對話(huà)中讀懂了什么？師根據學(xué)生回答板書(shū)。（兒子：依賴(lài)；母親：堅定；猶豫）
�。�2）抓住描寫(xiě)母親心理的句子，體會(huì )母親感情的變化。
重點(diǎn)引導理解以下幾句：
�、佟皬乃鲩T(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導學(xué)生體會(huì )母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。
�、凇皶r(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團�！币龑W(xué)生體會(huì )母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導有感情地朗讀這段話(huà)。
�、邸凹偃缡虑橹貋�(lái)一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導學(xué)生體會(huì )母親的“自責”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）出示句子：
我應該讓孩子獨自去醫院！
我怎么能讓孩子獨自去醫院呢？
指導學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。
�、艹鍪菊n件，“終于……倚在門(mén)上�！弊寣W(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì )對兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機出示課文最后一段話(huà)，齊讀。重點(diǎn)理解“路線(xiàn)圖”的意思，感悟母愛(ài)的真諦。
�。�3）教師總結并梳理本文的線(xiàn)索，歸納作者的寫(xiě)作方法。
五、領(lǐng)悟寫(xiě)法巧練筆
1、小結語(yǔ)言和心理描寫(xiě)在表達人物感情方面的突出作用。
2、仿寫(xiě)：想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。
六、拓展延伸促升華
課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》。
板書(shū)：
20學(xué)會(huì )看病
母親；兒子
堅定；依賴(lài)
埋怨
猶豫
后悔；語(yǔ)言；愛(ài)；心理
理解
忐忑
自責
放心；學(xué)會(huì )獨立
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