絕句教學(xué)設計（精選22篇）
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編幫大家整理的絕句教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
絕句教學(xué)設計 篇1
活動(dòng)目標
1.理解古詩(shī)的內容，感受數字在詩(shī)中的獨特含義：兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里。
2.培養幼兒根據古詩(shī)的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備
1.圖片：黃鸝、白鷺。
2.音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入
引導幼兒觀(guān)察認識，白鷺、黃鸝。
黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。
白鷺：是一種水鳥(niǎo)，會(huì )用嘴捉魚(yú)，當它們成群的飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
二、理解古詩(shī)內容
1.結合圖片提問(wèn)
(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥(niǎo)呀?(兩個(gè)黃鸝)
再看看有多少白鷺呢?
2.老師朗誦
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，
(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
(2)“窗含西嶺千秋雪”。
西嶺：一個(gè)地方的名字;
千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;
窗含：從窗戶(hù)里向外望去，這些景色好像含在窗戶(hù)里一樣。
(3)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。
東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里;
停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”;
門(mén)外停著(zhù)將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。
三、學(xué)習古詩(shī)
1.教師有表情的朗誦古詩(shī)，請幼兒完整欣賞古詩(shī)。
2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥(niǎo)的叫聲;
上：飛上;
含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶(hù)里一樣;
泊：停泊、�？�。
3.啟發(fā)幼兒學(xué)習用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。
4.古詩(shī)是描寫(xiě)人物的還是描寫(xiě)景色的?哪個(gè)季節的景色?
你是 從哪里知道的?
作者是誰(shuí)?他為什么要寫(xiě)這首古詩(shī)?
5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會(huì )有表情的跟誦。
四、結束
幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩(shī)韻律。
絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
絕句教學(xué)設計 篇2
【教材分析】
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達了作者的喜悅心情。
后兩句窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠景。含字運用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景。泊，停泊著(zhù)，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著(zhù)動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。
【設計理念】
1、以的游戲導入，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè )誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性，引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，體現語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運用的教學(xué)思想。
4、在指導學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設計用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法，深刻體會(huì )到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導學(xué)生通景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì )詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習積累杜甫的詩(shī)作若干首。
【教學(xué)間時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
1、通過(guò)昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認識了許多偉大的詩(shī)人，對嗎？今天，陳老師就請來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
5、請同學(xué)們回憶一下，我們原來(lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎？（《江畔獨步尋花》）
6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復習了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習方法。
二、出示圖片，學(xué)生描述。
1、杜甫大詩(shī)人當年在杜甫草堂內研讀詩(shī)文，從窗戶(hù)內往外看，看到了這樣一幅畫(huà)面，大家請看。（CAI出示圖片）
2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
3、那么誰(shuí)能按照一定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內容嗎？
4、指名說(shuō)。（近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè )地鳴叫聲，門(mén)前整齊地�？恐�(zhù)木船，遠處是一群隊列整齊的白鷺，展開(kāi)潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍天飛云。遠處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機板書(shū)：黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍天。說(shuō)得真美！
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
�。ㄊ仲澷p地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習能積極聯(lián)想到相關(guān)內容，是主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
�。ㄏ鄼C介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細長(cháng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）
5、同學(xué)真棒，把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了，大家想不想不讀一讀呢？
三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍天、柳樹(shù)，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢？請你找出讀一讀。
6、指名讀，（CAI出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
7、請同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著(zhù)，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）
8、你能從這兩句話(huà)中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據學(xué)生說(shuō)的，CAI將字相機變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對照，用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機勃勃的我們試著(zhù)用最美的語(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。
10、請大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機勃勃、春意盎然的畫(huà)面。（配樂(lè )）
11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。
12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
13、指名讀，CAI出示后兩句。
14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
15、生質(zhì)疑，生解答。
16、老師重點(diǎn)指導學(xué)生理解千秋、含。
四、拓展活動(dòng)。
1、小結。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
絕句教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
指導學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
了解古詩(shī)中項羽這個(gè)人物，體會(huì )其性格特點(diǎn)
通過(guò)對詩(shī)人思想感情的解讀，使學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。
2、能夠理解全詩(shī)的意思，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦
3、對項羽、李清照有一定的了解
教學(xué)難點(diǎn)：結合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復雜情感，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)準備
1、搜集有關(guān)李清照、項羽和南宋的歷史資料。
2、準備《月光》這首歌
教學(xué)過(guò)程
1、課程導入
�。�1）音像導入，激發(fā)學(xué)生興趣
師：同學(xué)們，你們有聽(tīng)過(guò)《月光》這首歌嗎？（課堂假設，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)嗎，那讓我們來(lái)細細傾聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)了是嗎？那讓我們再回味一下）
播放歌曲
師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰場(chǎng)，千軍萬(wàn)馬，有誰(shuí)能稱(chēng)王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭霸，戰火彌漫的年代，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(cháng)被無(wú)情割裂的年代。
同學(xué)們，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰火紛飛的年代為背景的，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他呢？
學(xué)生回答
�。�2）人物介紹，深入感悟
師：老師喜歡的是其中的項羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項羽。他是一位具有創(chuàng )奇性色彩的英雄，有哪一位同學(xué)了解項羽的傳奇故事。
學(xué)：回答
師：項羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽(tīng)人言，同時(shí)又帶著(zhù)末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。既有著(zhù)武林俠客的豪氣干云的偉男子性格，同時(shí)也有著(zhù)細膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復雜性，為我們展現了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項羽形象，為后人所詩(shī)頌。
項羽在年少時(shí)便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項羽見(jiàn)其車(chē)馬儀儀威風(fēng)凜凜，便對項梁說(shuō)：“我可以取代他！“確實(shí)，他最后做到了，推翻了秦王朝）
�。�3）成語(yǔ)拓展，導入深入
師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下
學(xué)生回答
師：就是項羽率領(lǐng)所有的軍隊度過(guò)黃河，去營(yíng)救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過(guò)漳河以后，項羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯，每個(gè)人吃一頓飯，每人再帶三天干糧，然后傳令，破釜沉舟，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退，一定要取得勝利的決心，就這樣，沒(méi)有退路的楚軍展示以一當十，最終打敗了秦國的軍隊。
從這里我們可以充分感受到項羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門(mén)宴，我們又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。正是因為他沒(méi)有聽(tīng)謀士范增的話(huà)，從而錯失了借鴻門(mén)宴殺劉邦的機會(huì )，最終導致了項羽的悲劇命運。
項羽與虞姬的愛(ài)情故事（備用，俠骨柔情）
總的一句話(huà)，項羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí)，其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生，無(wú)臉見(jiàn)江東父老，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個(gè)人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩(shī)人，寫(xiě)了一首詩(shī)，對項羽的評價(jià)也很高�，F在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評價(jià)項羽的，是否與我們的觀(guān)點(diǎn)一致呢？
2、朗誦全詩(shī)，把握古詩(shī)的節奏
先由老師朗誦，再請同學(xué)來(lái)朗誦，隨后老師在黑板上
劃分全詩(shī)朗誦的節奏。生當/作/人杰，死亦/為/鬼雄。 至今/思/項羽，不肯/過(guò)/江東。
全體同學(xué)有感情的朗誦。讀出豪放之氣。
3、疏通字詞，解釋全詩(shī)
先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思，老師最后說(shuō)出正確的意思。
生當作人杰。句意：人活著(zhù)要做人中豪杰。人杰：人中豪杰
死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項羽，句意：到現在仍然思念項羽 思：思念 不肯過(guò)江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意
江東：江南的東部（項羽的老家）
絕句教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
學(xué)習《絕句》，理解古詩(shī)的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、能力目標：
正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、情感目標：
通過(guò)對古詩(shī)的學(xué)習，感受春天的美好，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、導入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫(huà)里，我們一起去把它們找出來(lái)，好不好？
(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學(xué)生根據出示的圖片背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。)
2、師：同學(xué)們發(fā)現了嗎？這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是哪個(gè)季節的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過(guò)春天，有許多人贊美過(guò)春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天，讓我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)吧。
它的題目是《絕句》（課件出示）
�。ò鍟�(shū)：絕句，老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，生跟著(zhù)老師書(shū)空）
課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。
4、師：請同學(xué)們翻到課本第78頁(yè)，看看杜甫所寫(xiě)的這首絕句是幾言絕句。
�。▽W(xué)生看后回答）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，嘗試感悟
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī)，把字音讀準，把詩(shī)句讀通。
2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預習情況）
3、師：（課件出示節奏）讀詩(shī)不僅要讀準，還要讀出詩(shī)的節奏，詩(shī)的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì )一下。
4、對對子游戲。
師：對對子，同學(xué)們都對過(guò)吧，和老師一起來(lái)對對子！
師：兩個(gè)、對生：一行
師：黃鸝、對生：白鷺
師：鳴翠柳、對生：上青天
師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天
�。ㄏ聝删渫希�
師生合作，師1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂(lè )吧？現在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去欣賞詩(shī)中的美景吧。
三、看圖說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟全詩(shī)。
1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景��？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物��？
黃鸝、翠柳
白鷺、青天
千秋雪
萬(wàn)里船（板書(shū)）
2、感悟詩(shī)中的色彩。
師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？
師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導學(xué)單中有沒(méi)有答對��？
現在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
3、感悟前兩句。
�。�1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認識一下，它們來(lái)了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
�。ㄉ何铱匆�(jiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上唱歌。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整，比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說(shuō)完整。
提示：小鳥(niǎo)叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書(shū)）
師質(zhì)疑：兩個(gè)�！爸弧痹诠糯鷿h語(yǔ)里不做量詞用。
師：你能找到藏在這幅畫(huà)中的詩(shī)句嗎？（課件出示詩(shī)句）
�。�2）指導朗讀。
師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)話(huà)呢，它們在說(shuō)些什么��？
隨機采訪(fǎng)：小黃鸝，你在說(shuō)些什么��？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
�。�3）師：近處的柳樹(shù)上有歡樂(lè )歌唱的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么��？大家一起來(lái)看一看（出示藍天白鷺圖）。
師：你看到什么了？（生：我看見(jiàn)了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著(zhù)排叫行，豎著(zhù)排叫列。
�。S機出示詩(shī)句）
師：白鷺在藍天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺(jué)？請你來(lái)讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請學(xué)生朗讀）
�。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀，理解一行的意思。）
�。�4）朗讀前兩句詩(shī)。
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫(huà)��！多么美麗的一張畫(huà)啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
�。�1）師：看過(guò)高飛的白鷺，詩(shī)人的視線(xiàn)開(kāi)始往下移，另一番景色出現在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）
�。�3）師：對于這兩句詩(shī)，同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補充。）
絕句教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標:
1會(huì )認鷺等六個(gè)字,會(huì )寫(xiě)絕鳴兩個(gè)字.
2有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī).
3培養學(xué)習古詩(shī)的習慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情.
二﹑教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)
識字寫(xiě)字﹑朗讀感悟
三﹑教學(xué)準備:
多媒體課件
四﹑教學(xué)過(guò)程:
一﹑導入揭題
小朋友們，春天來(lái)了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語(yǔ)。
我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽(tīng)出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫(xiě)成了一首詩(shī)呢：
師范讀詩(shī)句。這首詩(shī)的名字叫：絕句。析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。相機指導寫(xiě)：絕
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習生字
1、自由讀詩(shī)，字字讀準，句句讀通順。
2、指名讀，正音，隨機識字。
3、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的時(shí)候，你好象看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？
2、根據學(xué)生匯報，結合課件，相機理解每一句詩(shī)意，指導朗讀。
�。A設一：我好像聽(tīng)到了在黃鸝叫）
你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導寫(xiě)“鳴”。想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀？齊讀。
�。A設二：我好像看到了白鷺）
哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著(zhù)多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩(shī)讀一讀！
�。A設三：我還看到了雪）
真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰(shuí)來(lái)讀？這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過(guò)動(dòng)作理解。
�。A設四：我看到了船）
看到船的時(shí)候，你在想什么呢？指導朗讀“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船.”
四品讀詩(shī)歌感悟詩(shī)情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫(huà)呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開(kāi)來(lái)讀,那會(huì )是怎樣的情景呢?男女生賽讀.
你們讀得這么好,讓我感覺(jué)這么快樂(lè ),獎勵你們去畫(huà)中游一游吧!
(課件)欣賞動(dòng)畫(huà).
我給你們配上美美的音樂(lè ),就當自己是大詩(shī)人杜甫,再來(lái)一次吧!
五背誦詩(shī)歌
這么美的詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒(méi)有全部都記住了的?
六拓展延伸
其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫(huà),一首生機勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫(huà)面,會(huì )讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫(huà)面,和相應的詩(shī)句,最后一幅畫(huà),留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著(zhù)寫(xiě)詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì )發(fā)現我們的生活無(wú)處不是畫(huà),無(wú)處不是詩(shī)!
絕句教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.積累詠春的詩(shī)句。
4.巧妙記憶生字，有感情地讀課文。
5.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對古詩(shī)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解古詩(shī)的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)準備：
錄音帶、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)。
本課是一首古詩(shī)，作者是孟浩然，“春曉”指春天拂曉的情景。那春天拂曉在作者筆下是
樣的情景呢？現在，我們來(lái)學(xué)習這些古詩(shī)。
二、學(xué)習古詩(shī)中的生字。
1.學(xué)生試讀古詩(shī)，找出課文中的生字。
知 曉 眠 聞 落
2.根據拼音試讀生字，學(xué)生自己指出在讀音時(shí)應注意的問(wèn)題。
3.檢查認字情況。（從不同層次的學(xué)生中抽出學(xué)生讀。
4.只認識這些字還不夠，還要記住字形。在記字形時(shí)要講究方法，同學(xué)們有哪些好方法請說(shuō)出來(lái)。
5.記往了這些字形，那就要會(huì )寫(xiě)這些字。教師在黑板上寫(xiě)這些字，
學(xué)生仔細觀(guān)察。要把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意：
曉、 聞、 眠、 落、
三、朗讀指導。
1.這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必然通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟。老師出示課文插圖，并播放配樂(lè )朗讀的錄音進(jìn)行示范。學(xué)生聽(tīng)一次后，請想想你聯(lián)想到了什么？
2.在朗讀時(shí)，語(yǔ)速成稍慢，學(xué)生跟著(zhù)朗讀詩(shī)歌。
四、擴展活動(dòng)。
永春的詩(shī)不少，學(xué)完《春曉》后，請再積累幾句寫(xiě)春的詩(shī)句。
等閑視得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)。
我們剛學(xué)了一首寫(xiě)春的詩(shī)，這節課我們再學(xué)一首寫(xiě)春天美麗景色的唐詩(shī)《絕句》。
二、初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.出示課文插圖。
同學(xué)們，你們看看圖上畫(huà)的是什么？
3.學(xué)生試讀課文，體會(huì )詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物，并找出其中的生字。
三、學(xué)習本課生字。
1.自學(xué)生字。
2.檢查自學(xué)效果。
�。�1）應特別注意哪幾個(gè)字的讀音？
麗 泥 沙 暖
�。�2）你是怎樣記住這些字的的？
3.認讀并練寫(xiě)這幾個(gè)字。
4.老師指導在田字格中練寫(xiě)。
四、指導朗讀，背誦。
1.剛才同學(xué)們從畫(huà)面上就看出了本首詩(shī)描寫(xiě)了春天美麗的景色，那么就應該帶著(zhù)什么樣的感情來(lái)讀？（喜歡、贊美）
2.還要注意詩(shī)的節奏。
遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。
泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。
五、總結課文。
1.這首詩(shī)中寫(xiě)了哪些富有春天特色的景物？
春風(fēng) 花草、 凍土、 燕子 鴛鴦
2.從詩(shī)中你體會(huì )到了怎樣的感情？
熱愛(ài)春天的感情
絕句教學(xué)設計 篇7
杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字，描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀(guān)之情于客觀(guān)之景，寓胸中之意實(shí)在之物，情景交融，意境深遠。
尤其是詩(shī)人巧用數字入詩(shī)，“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字，虛實(shí)結合，時(shí)空結合，增強了詩(shī)歌的藝術(shù)表現力。
本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩(shī)人指明“兩個(gè)”，說(shuō)明鳥(niǎo)的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍天飛去，從“一行”可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序、漸次遠去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個(gè)“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。
第三句是“窗含西嶺千秋雪”�！扒铩币辉~是虛指，出于詩(shī)人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著(zhù)什么、見(jiàn)證著(zhù)什么�！按啊敝兄半m小，卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門(mén)前的碼頭邊，也是靜態(tài)之物，但因其行程“萬(wàn)里”，使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊，似插翅而難及�！伴T(mén)”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。
以上四句描寫(xiě)的是詩(shī)人當時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見(jiàn)的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫(huà)，表現出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指，均出于詩(shī)人的想象，而詩(shī)的意境因此而幽遠、開(kāi)闊，又顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。
多讀是學(xué)習古詩(shī)的一個(gè)重要方法，要讓少于在讀中對所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情，逐步增強對古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力，感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。
�。�、初讀知其意：
�、艑W(xué)生自讀全詩(shī)，要求讀得音準句順，聲音響亮。
�、浦该麑W(xué)生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補省略，調整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�、菍W(xué)生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機指導。
�、戎该麑W(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、再讀臨其境：
�、艑W(xué)生回答：第１、第２句寫(xiě)了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫(xiě)了什么景物？
�、平處煶鍪緬靾D：
學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句，并作適當講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果，使畫(huà)面顯得生機盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩(shī)人的思緒由現時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠處；而且也正是這二字，使現時(shí)之景（窗）和想象中的過(guò)往之景（千里雪）、近處之景（門(mén)）和想象中的遠處之景（萬(wàn)里船）有機融合于完整的畫(huà)面之中。
�、菍W(xué)生看書(shū)上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。
�、戎该麑W(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦里再現畫(huà)面。
�、芍该麑W(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。
�。�、三讀悟其情：
�、疟容^讀，在黑板上出示：
黃鸝鳴翠柳，
白鷺上青天。
窗含西嶺雪，
門(mén)泊東吳船。
讀一讀，與原句比較一下，哪個(gè)寫(xiě)得好？ 為什么這樣說(shuō)？幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音，并完成下列板書(shū)：
兩個(gè)／黃鸝／鳴翠柳，
一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）
窗含／西嶺／千秋雪，
門(mén)泊／東吳／萬(wàn)里船。（后兩句意境開(kāi)闊）
�、票硌葑x：
播放課前制作好的配樂(lè )朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )誦讀，要求他們掇民對古詩(shī)的理解用適當的語(yǔ)氣和動(dòng)作表現出來(lái)，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。
絕句教學(xué)設計 篇8
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚所寫(xiě)的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結合的描寫(xiě)，寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機靈、天真可愛(ài)？的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設計：
一、激趣導入
�。�、放錄音：
學(xué)生欣賞本課配樂(lè )解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
�。�、請學(xué)生根據畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
�。�、張掛本課放大插圖：
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準字音和每一句的讀法。
�。�、學(xué)生齊讀古詩(shī)：
注意讀準字音和每一句的讀地。
�。�、自由讀課文：
畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習方式（如通過(guò)查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）
�。�、檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
�。�、細讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思：
�、� 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥：
�、� 學(xué)習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：
問(wèn)：牧童在干什么？他當時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì )得到？
�、� 學(xué)習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：
問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？
�、� 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�、� 組織交流對詩(shī)句的理解，教師引導學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結：
�、� 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
�、� 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。
�、� 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，使得活潑機靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)：
�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )詩(shī)的停頓、節奏：
牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。
歌聲／振林樾，忽然／閉口立。
�、� 指導朗讀：
讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。
�。ㄗ约壕毩暕ぉぶ该x──評讀指導──練讀）
�。�、有感情地背誦古詩(shī)。
四、欣賞古詩(shī)
�。�、欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象：
學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？
�。�、感受意境，精煉強化：
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩�，試試編故事�?/p>
同桌試編，全班交流、評議。
絕句教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構思
要根據古詩(shī)內涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導觀(guān)察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng )設詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎上指導朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當進(jìn)行朗讀指導。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì )寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導朗讀
7、指導背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì )瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是通過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結全詩(shī)，體會(huì )感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）小結：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習背誦。
6、指導書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠景
教后小記
讓學(xué)生在小組內展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認識對仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴”對“上”，“翠柳”對“青天”等。
絕句教學(xué)設計 篇10
�。劢虒W(xué)說(shuō)明］
《絕句》是唐代著(zhù)名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開(kāi)構成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì )詩(shī)境的良好教學(xué)結構。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè )誦讀，想象畫(huà)面，展開(kāi)畫(huà)面，貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節引導學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線(xiàn)索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破通景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程 中，我設計用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀(guān)感受“含”字的意思，融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法，同時(shí)對“含”字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對突出景物描述的生動(dòng)性以及表現詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì )到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標 ]
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
�。�、有感情地背誦全詩(shī)。
[教學(xué)準備]
大幅彩貼畫(huà)、錄音帶（機）、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī)。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導學(xué)生通景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì )詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導語(yǔ) 揭題，激發(fā)興趣
1、導入 ：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著(zhù)名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是----李白，另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)��？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習杜甫寫(xiě)的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱(chēng)五言絕句，每句七個(gè)字的就稱(chēng)七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝?"安史之亂“終于被平息，憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī)，因為沒(méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱(chēng)作了詩(shī)題。下面請同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準。
2、學(xué)生自讀。
3、復習生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復習一下。
4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì )讀這首詩(shī)嗎？老師請四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？（請兩組）
二，范讀創(chuàng )設情境
1、學(xué)習第一句
�。�1）聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準備了這首詩(shī)的配樂(lè )誦讀，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象，詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？
�。�2）用語(yǔ)言創(chuàng )設情境：聽(tīng)著(zhù)這充滿(mǎn)感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。（出示畫(huà)）（語(yǔ)言引導學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）
�。�3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì )唱歌的小鳥(niǎo)，羽毛大部分是黃色的。
�。�4）學(xué)習“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節？（早春時(shí)節）那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì )在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）
�。�5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節奏。
�。ǎ叮┱f(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著(zhù)。）
2、學(xué)習第二句詩(shī)
�。�1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，這白色的弧線(xiàn)是什么？（白鷺）貼白鷺。
�。�2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細長(cháng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
�。�3）講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍的天空）這里的青是碧藍、瓦藍的意思。
�。�4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì )說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）
�。�5）潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空這樣的畫(huà)面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
3、體會(huì )詩(shī)境
�。�1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫(huà)面里的色彩，詩(shī)中都體現出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎？老師請一位同學(xué)在黑板上用著(zhù)重號點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍）
�。�2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。我們在讀這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現于我們眼前。同學(xué)們能不能看著(zhù)畫(huà)面，結合詩(shī)句，試著(zhù)用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
�。�3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
4、學(xué)習第三句
�。�1）讀著(zhù)讀著(zhù)，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺
�。�2）講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋?zhuān)浚ㄎ鲙X上覆蓋著(zhù)終年不化的積雪）這里的“千秋”是指什么？（時(shí)間長(cháng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠望），畫(huà)（囗），你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著(zhù)銜著(zhù)、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì )體會(huì )�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，我們一般說(shuō)人才含著(zhù)什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫(xiě)活了，寫(xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結合，充滿(mǎn)生機。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
�。�3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
5、學(xué)習第四句詩(shī)
�。�1）詩(shī)人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(cháng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句，一低頭，卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么？（門(mén)前�？吭诎哆叺拇唬┻呝N船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是�？康囊馑�。東吳是指長(cháng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權，所以詩(shī)又用東吳指代長(cháng)江下游，江蘇一帶的地方。
�。�2）你會(huì )解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠）現在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門(mén)前的岸邊�？恐�(zhù)千里迢迢航行而來(lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì )出現，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì )是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）
�。�3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì )詩(shī)情
�。�1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì )有閑情逸致抬頭遠眺西嶺雪景，俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠望近觀(guān)的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
詩(shī)人抬頭向遠處看，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)，看到這番情景，詩(shī)人心中。
�。�2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。
三、表演情境
1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)人的思想感情，現在老師想請一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演�，F在黑板上的這幅畫(huà)，正無(wú)限的擴大、擴大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請大家在座位上討論討論，練習練習。
�。�、學(xué)生表演
�。�、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。
�。�、齊誦全詩(shī)。
四、小結
這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。
絕句教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。
(課件出示：大草原圖片并配樂(lè ))
2．師：你看到了什么?你想到了什么，
指名學(xué)生回答
3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準字音，結合注釋?zhuān)x通古詩(shī)。
2．檢查生字
出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)
3．多種形式認讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?
由學(xué)生說(shuō)出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容?
指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野�！�
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì )到了什么?小組交流。
指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
教師評價(jià)放在學(xué)生對詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4.評比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結
五、拓展
1．今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2．大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
板書(shū)設計
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，
陰山下。
天似穹廬，
籠罩四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
絕句
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì )本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì )背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)過(guò)程：
絕句
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
1.朗讀全詩(shī)，要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。
黃鸝翠柳
白鷺青天
千秋雪
萬(wàn)里船
3.理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(cháng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。
萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠。萬(wàn)里船指從很遠的地方來(lái)的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)面的意境。
句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(cháng)年不化的積雪，
門(mén)外停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內容，教師糾正。
4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì )。
5.川聯(lián)詩(shī)句內容，要求學(xué)生獨立說(shuō)出譯文。
6.結合圖畫(huà)引導學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
遠景-------一行白鷺上青天。數量
遠景-------窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
7.在理解詩(shī)意的基礎上知道朗讀，背誦。
8.復習學(xué)習古詩(shī)的方法：
�。�1）知詩(shī)人
�。�2）解詩(shī)題
�。�3）明詩(shī)意
�。�4）悟詩(shī)情
9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容和情境。
11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì )“絕句”為題的好處，體會(huì )詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的激情。
12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì )背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達了詩(shī)人對和平生活的向往。
13.朗讀全詩(shī)。
絕句教學(xué)設計 篇12
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，讀準字音，了解字義，指導書(shū)寫(xiě)“船”，認識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì )古詩(shī)所表達的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習古詩(shī)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、認識生字，正確書(shū)寫(xiě)“船”字，認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備：
課件、生字卡片
�。�五）教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，老師看到當你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng )設情境），那你能告訴我，看了這幅畫(huà)面，你想對我說(shuō)些什么？（太美了）
是��！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周?chē)谰�。于是他有感而發(fā)，寫(xiě)下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂(lè )，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。）
想聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？
2、學(xué)生初讀感知
你是不是也想讀��？（學(xué)生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩(shī)句讀通順。）
3、指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩(shī)真美，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識字，理解古詩(shī)內容，指導朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大，跳出來(lái)，達到重點(diǎn)學(xué)習的目的。）
學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
�。Z：lí，黃鸝，一種鳥(niǎo)，所以鳥(niǎo)字旁，左聲右形。）
�。ù洌壕G的意思。）
�。Q：鳥(niǎo)的叫聲，出示字理。漢字就像個(gè)成長(cháng)的孩子。課件：鳴的字理圖，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過(guò)程。）
4、看吧，兩只活潑可愛(ài)，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學(xué)生感受意境。）
1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，這白色的弧線(xiàn)是什么？
2、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來(lái)）
3、學(xué)習“鷺”，你認識它嗎？
4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開(kāi)闊的美呀！
豪放的男孩們，讓我們敞開(kāi)胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿(mǎn)遐想的美吧�。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他通過(guò)窗戶(hù)，極目凝視卻又被什么吸引住了？（被遠處的西嶺雪山吸引住了。）
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認識呢？（課件，蹦出“含”、“嶺”）
你覺(jué)得他們長(cháng)得像嗎？有什么好方法，記住它們？“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎？（令）那么，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí)？
�。�、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng)）
�。ㄕn件：指“嶺”出現“令”家族，使學(xué)生一目了然。）
4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們，讓我們通過(guò)窗戶(hù)看眼前的這片藍天，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍天感受一樣嗎？
5、可愛(ài)的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧�。R讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四句
�。ㄝ氜D）
1、詩(shī)人忽又低下頭，這次，他看到了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖，感受意境。）原來(lái)俯首處，門(mén)外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學(xué)習“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習。）
吳桐，（學(xué)生名），你應該是最熟悉這個(gè)字了吧，告訴同學(xué)們，怎樣記住它？
3、書(shū)寫(xiě)“船”，認識“舟”。
這里還有1個(gè)字你認識它嗎？（船，課件：“船”字，突顯船在當前頁(yè)中位置）
“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”。在虛宮格中書(shū)寫(xiě)。
4、同學(xué)們，戰亂過(guò)后，江河暢通，路路通，萬(wàn)里航船，再不受阻，而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，會(huì )是怎樣的心情？（愉快）
5、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心。（齊讀）
四、感悟課題
1、同學(xué)們，句句品過(guò)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？
�。ㄔ�(shī)句太美了）
2、是啊，詩(shī)句太美了，是因為大自然太美了；大自然太美了，是因為此時(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。）
3、學(xué)習“絕”（課件：出示字理圖，演示字理。）
�。ā敖^”與“決”對比練習填空。）
課件：
1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會(huì )春光無(wú)限。
2、朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫(xiě)絕妙的人生。
五、想象詩(shī)句，感受美
1、真是妙啊，同學(xué)們，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個(gè)字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。（生配樂(lè )讀，想象畫(huà)面）
2、總結《絕句》（課件：杜甫畫(huà)像前一行行出現總結性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖。）
3、練習。（才子對對碰。課件：出練習題，在橫線(xiàn)上填上本課的生字。翠柳絲線(xiàn)，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬(wàn)里，駛之東吳。千古佳句，萬(wàn)世稱(chēng)絕。）
六、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。）
同學(xué)們，你看，不僅是杜甫草堂，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂(lè )的心，去擁抱大自然的每一天吧！
絕句教學(xué)設計 篇13
教材分析：
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠景�！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础�，停泊著(zhù)，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著(zhù)動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�1）認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“舟”字旁。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字；認識“舟”字旁；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭題導入。
同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景��？請同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）
二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認讀生字。
1、教師配樂(lè )范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，注意聽(tīng)準字音。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式，讀準字音，可借助認字表或者請教老師和同學(xué)。
3、出示詞語(yǔ)卡片認讀生字。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、小組檢查認讀生字情況，做好“漢字銀行”統計。
6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。
7、自由背誦古詩(shī)。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
絕：左右結構，形聲字，絕唱、杜絕。
鳴：左右結構，形聲字，鳴叫、鳴笛。
含：上下結構，會(huì )意字，包含、含義。
令：上下結構，司令、命令。
嶺：左右結構，形聲字，山嶺、群嶺。
吳：上下結構，姓吳、吳國。
船：上下結構，學(xué)習“舟子旁”，木船、船家。
1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后和教師一起書(shū)空。
2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內的生字，然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。
3、教師可把播放音樂(lè )作為對學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的獎勵，給學(xué)生以良好的熏陶。
4、學(xué)生互評，然后展示。
5、再寫(xiě)。
四、處理課后習題。
1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、找一找，說(shuō)一說(shuō)。
3、找出詩(shī)中意思相對的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
4、背一背對子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對的事物。
五、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
2、鞏固生字。
3、編個(gè)對子歌。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一．看畫(huà)吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫(huà)。
孩子們，我們已經(jīng)會(huì )很多古詩(shī)，老師想考考你們。行嗎？我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)想詩(shī)�？吹竭@幅畫(huà)，你會(huì )吟哪句詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著(zhù)他們的古詩(shī)，眼前就會(huì )出現一幅幅畫(huà)。這就是詩(shī)中有畫(huà)，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩(shī)中美麗的畫(huà)面。
二．初讀古詩(shī)，復習生字。
�。ǔ鍪菊自�(shī)）今天我們要學(xué)習一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng )作的哦。
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。請你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節奏，開(kāi)始吧。
2．復習生字。（1）讀生字。你看，可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)帶著(zhù)生字寶寶來(lái)了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認讀）。（2）讀詞：白鷺 包含東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車(chē)泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？
3．指名讀詩(shī)：老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽(tīng)嗎？（四人讀，一人讀一行——個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評價(jià)）。
4．認識詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）
師小結：杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周?chē)吧苊�，他的心情特別好。一個(gè)陽(yáng)春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫(xiě)下了這首小詩(shī)。
三．再讀古詩(shī)，繪幅彩畫(huà)。
杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫(huà)面，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)，邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美，好嗎？現在請大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著(zhù)詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂(lè )朗誦。）師：孩子們，你乘著(zhù)想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！
根據學(xué)生匯報，結合課件，相機理解每一句詩(shī)意。
預設一：我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節？（早春時(shí)節）那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì )在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話(huà)就讀一讀這句詩(shī)吧！
預設二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍天？說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著(zhù)整齊的隊伍，自由地快活地飛翔，飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺(jué)是怎樣的？讀出這種感覺(jué)。）
預設三：我還看到了雪。（可提問(wèn)：雪在哪？哪是怎樣的雪？出示了西嶺（岷山）的圖片，讓孩子們比較：“這座山與大家平時(shí)見(jiàn)到的山有什么不一樣？”因勢利導：這座山海拔高、氣溫低，積雪終年不化，所以杜甫將它稱(chēng)之為“千秋雪�！痹�(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？，是啊詩(shī)人從窗口向遠望，西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中。詩(shī)人把看到的景色當作了畫(huà)框中的一樣。所以就稱(chēng)“窗含西嶺千秋雪”。你看，這千年不化的積雪給春天又增添了別樣的美！誰(shuí)來(lái)讀？
預設四：我看到了船。（可提問(wèn)：你知道船是停著(zhù)的還是行駛的？船準備到哪里去？東吳離四川有多遠？）
師：孩子們，我們插上想象的翅膀來(lái)到了杜甫草堂（音樂(lè )）那正是陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩(shī)情畫(huà)意��！正當作者想著(zhù)怎么寫(xiě)詩(shī)，他的目光又投向更遙遠的地方，看到了——低頭又瞧見(jiàn)了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀，詩(shī)人杜甫不禁詩(shī)興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動(dòng)態(tài)課件）
誰(shuí)想當小詩(shī)人，再來(lái)吟誦吟誦，配上動(dòng)作更好。（指導讀）
四．拓展閱讀。
師：通過(guò)杜甫這首絕句，我們欣賞了詩(shī)中的畫(huà)，感受了詩(shī)中的情�，F在讓我們再來(lái)讀讀杜甫寫(xiě)的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。
1．朗讀古詩(shī)。（自由讀）誰(shuí)會(huì )讀？你就當小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請教一下。
2．質(zhì)疑問(wèn)難。（預設一：“遲日”的意思：《詩(shī)經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩(shī)句，所以后人以“遲日”指春天的太陽(yáng)。）（預設二：“融”什么意思？泥土濕潤。）
3．理解詩(shī)意。展開(kāi)你的想象，如果給你一支畫(huà)筆，你準備畫(huà)什么？
隨機提問(wèn)：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，怎么才能讓看畫(huà)的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）
4．老師總結：春天到了，在溫暖的陽(yáng)光照耀下，祖國的山河多么美麗��！春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，花草散發(fā)著(zhù)芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著(zhù)銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。讓我們再來(lái)吟誦一遍這首詩(shī)吧。有興趣的小朋友把這首詩(shī)里藏著(zhù)的畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著(zhù)了。讓我們輕輕地把書(shū)合上，千萬(wàn)不要打擾它，就讓它在甜甜的夢(mèng)中去感受美麗的春天吧。
絕句教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)漢字。
2．感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶背誦導入
1．背誦《望廬山瀑布》
2．揭題：這節課再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，板書(shū)：絕句，指名讀
3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱(chēng)五言（七言）絕句。
4．了解詩(shī)人杜甫：又稱(chēng)“詩(shī)圣”，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”，此詩(shī)是戰爭平息后重回成都寫(xiě)下的，詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？
二、自讀，整體感知
1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正
2．指名展示讀，傾聽(tīng)，糾正
3．齊讀
三、學(xué)習詩(shī)句，朗讀感悟
�。�1）
1．默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？板書(shū)：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船
2．邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫(huà)面？
想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美��！
3．看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì )是什么樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿(mǎn)了愉悅。
5．朗讀體現
�。�2）
1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船
2、為什么會(huì )看到千秋雪？
�。ㄔ�(shī)人通過(guò)自己的窗戶(hù)望去，正好是著(zhù)名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(cháng)年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）
3、要開(kāi)往遠方的船只，靜靜地�？吭谠�(shī)人的家門(mén)口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫(huà)一樣出現在詩(shī)人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽(tīng)在門(mén)邊，一切是那么美好！
理解：沒(méi)有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂(lè )而欣慰，經(jīng)歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說(shuō)不出的高興。
5、朗讀體現
6、試著(zhù)背誦
四、總結延伸：在今后的學(xué)習中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！
五、指導寫(xiě)字
六、教學(xué)反思：
古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著(zhù)能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì )忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：
1、適當介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì )情感，但介紹過(guò)多、過(guò)細，學(xué)生易游離于書(shū)本。
2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系，用自己的話(huà)講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導；
3、要引導學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。新課標要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養學(xué)生語(yǔ)感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統文化教育，何樂(lè )而不為呢？
絕句教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目的：
1、會(huì )認“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬(wàn)物復蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、教師啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的.景物會(huì )發(fā)生怎樣的變化？聽(tīng)音樂(lè )，你想到了什么？
春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習一首《絕句》。
2、板書(shū)課題
這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫(huà)的春天的景色�？熳屛覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、細讀課文，讀懂詩(shī)句。
你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
指名學(xué)生讀詩(shī)句。
�。ㄕ堊x的好的學(xué)生配上音樂(lè )再讀一讀）
你可以看著(zhù)圖也可以看著(zhù)詩(shī)，你想到了什么？
�。ㄟ@首詩(shī)的前兩句，畫(huà)出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構成的闊遠而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應成趣，充滿(mǎn)了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）
男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì )感情。
指導學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì )背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。
多么迷人春天，你也可以當當小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。
絕句教學(xué)設計 篇16
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認識詩(shī)中生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人歸心似箭、輕松愉快的心情。
4、默寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù)。（板書(shū)課題）
二、交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。
三、讀詩(shī)認字，抓字眼、明詩(shī)意。
1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢？
2.解決生字。
3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽(tīng)呢？
4.引導他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字、詞的意思。
5、，引導學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。
6、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
7、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
8、指名學(xué)生帶著(zhù)自己的理解朗讀這首詩(shī)。
四、創(chuàng )設情境，想意境、悟詩(shī)情。
1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？
2.引導學(xué)生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來(lái)。
3.引導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，內化情感。
五、拓展背誦，指導寫(xiě)字。
1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī)。全班交流背誦情況。
2.誰(shuí)還讀過(guò)李白的其他詩(shī)呢？引導學(xué)生交流課外內容。
3.復習本課6個(gè)生字。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？
4.指導“詩(shī)”“帝”“岸”的書(shū)寫(xiě)。
六、結束課堂，布置作業(yè)
1、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》
2、收集李白創(chuàng )作的其他古詩(shī)。
七、課后反思
絕句
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習古詩(shī)《絕句》，認識詩(shī)中的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、理解讀意，體會(huì )詩(shī)中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
2、指名復述古詩(shī)大意。
3、教師小結導入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫(huà)，他卻無(wú)心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。
4、板書(shū)課題：《絕句》。
二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
三、自由朗讀課文，初步了解詩(shī)句的意思，然后思考：詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物？描寫(xiě)的是什么季節的景色？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？
四、練習填空，理解詩(shī)句的意思。
�。�1）在（）內填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。
�。�2）在______上填入表示數量的詞語(yǔ)。
�。�3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
五、分組讀一讀填入的詞語(yǔ)，體會(huì )這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
�。╨）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。�2）請將4個(gè)數量詞分成兩類(lèi)（實(shí)數和虛數），聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？
�。�3）讀一讀詩(shī)句，想一想，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng)，哪些“不動(dòng)”。再次讀詩(shī)句，讀準“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。
六、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。
七、有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
八、識記生字，布置作業(yè)。
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字詞。
�。�2)背誦、默寫(xiě)《絕句》。
�。�3）收集描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)各一首。
板書(shū)設計：
早發(fā)白帝城
千里江陵一日還。
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
�。ㄝp松、愉悅）
絕句
黃鸝翠柳白鷺青天
千秋雪萬(wàn)里船
�。匀�、壯觀(guān)）
絕句教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標
常規目標：
1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì )生字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，感受祖國傳統文化的魅力。
二維目標：
培養和提高學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
準確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的
愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句
的意思。
教法設計
情境導入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導
讀一讀、議一議、想一想、畫(huà)一畫(huà)。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)設想
鼓勵學(xué)生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內容，通過(guò)
朗讀、想象來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境及作者所要表達的情感。
教師導學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
創(chuàng )新發(fā)展
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導入：現在什么季節？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。
3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補充。
二、自讀自悟，學(xué)習古詩(shī)。
�。ㄒ唬├L一幅彩畫(huà)
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。
4、讀詞語(yǔ)。
5、小組合作，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有那些疑問(wèn)。
6、質(zhì)疑，交流對這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著(zhù)疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認為都應該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
�。ǘ┢芬环十�(huà)
1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì )詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì )動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現的數量詞。
4、指導朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰讀。
5、試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
�。ㄈ┱挂黄斓�
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、給古詩(shī)配一幅畫(huà)。
3、收集杜甫的其他作品，準備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì )。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準確、讀通順。
檢查生字預習情況，并給生字組詞。
同桌交流識記生字的方法，并和其他同學(xué)分享
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
先讀古詩(shī)，和小組同學(xué)討論交流，回報
教師導學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
創(chuàng )新發(fā)展
板書(shū)設計：絕句
�。ㄌ疲┒鸥�
情： 愉悅、熱愛(ài)大自然
畫(huà)意： 彩畫(huà)：黃 翠 白 青
動(dòng)畫(huà)：鳴 上
教學(xué)反思：
絕句教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機及詩(shī)人對大自然的喜愛(ài)和贊美之情。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì )作者喜悅的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，了解詩(shī)人：
1、同學(xué)們，這節課我們要學(xué)習一首古詩(shī)（出示），你知道這首詩(shī)的題目是什么意思嗎？“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共四句。每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。七個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)七言絕句，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱(chēng)五言絕句。詩(shī)人以‘絕句’為題，是因為事先沒(méi)有想好題目，就以這種詩(shī)的體裁名稱(chēng)作了詩(shī)題。
2、那這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？你能向大家介紹介紹他嗎？同學(xué)們知道的可真多！公元七六三年，杜甫得知故人嚴武回到成都，也跟著(zhù)回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。這是其中的第三首。下面我們就一起走進(jìn)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，整體感知：
1、請同學(xué)們自由輕聲讀讀這首詩(shī)，做到讀正確讀流利，還要爭取讀出點(diǎn)詩(shī)味來(lái)。
2、指讀，正音（提醒同學(xué)們多音字：泊）
3、再指讀。你覺(jué)得她讀得怎么樣？好聽(tīng)在哪呢？（節奏、押韻an）
4、誰(shuí)也想這樣讀一讀？（指讀，齊讀）
三、吟詩(shī)煉字，感悟詩(shī)意：
同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，詩(shī)中有哪些字或詞你不理解嗎？提出來(lái)討論討論。
含——包含（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解）
泊——�？�
白鷺、黃鸝——看圖介紹
四、描述畫(huà)面，感悟詩(shī)情：
1一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，讀著(zhù)這首詩(shī)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？下面就請同學(xué)們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象？
2、交流：
你看到了哪一幅畫(huà)面？
�。�1）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（示圖）仔細看，這兩只黃鸝在哪兒？它們在干什么？
�。�2）一行白鷺上青天（示圖）一抬頭，你又看到了什么？白鷺怎么飛的？飛到哪兒去了？
誰(shuí)能把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你感覺(jué)這畫(huà)面怎么樣？你能讀出畫(huà)面的美嗎？
�。�3）你還看到了怎樣的畫(huà)面——窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（示圖）
詩(shī)人是站在哪兒看到這兩幅畫(huà)面的？看到了什么呢？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你覺(jué)得這兩幅畫(huà)面怎么樣？把你的感覺(jué)讀出來(lái)（指讀）
3、讓我們連起來(lái)讀讀這幾幅畫(huà)面（女生讀——男生讀）
4、同學(xué)們，你知道嗎？這首詩(shī)被稱(chēng)為千古絕句，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，老少皆知。它看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊藏著(zhù)很多奧秘，你想發(fā)現嗎？趕快再去讀一讀，與同桌交流交流，看看誰(shuí)的發(fā)現多，誰(shuí)的發(fā)現準。
5、交流自己的發(fā)現：
黃鸝、翠柳、白鷺、青天
讀著(zhù)這些詞，你感覺(jué)這是一個(gè)怎樣的春天？詩(shī)中除了有顏色還有聲音呢！
板書(shū)：有聲有色
鳴、上、含、泊
雖然這四個(gè)都是動(dòng)詞，但你覺(jué)得哪些是真動(dòng)？哪些并不動(dòng)？真是有動(dòng)有靜��！
板書(shū)：有動(dòng)有靜。
兩個(gè)、一行、千秋、萬(wàn)里
這四個(gè)詞哪些是實(shí)指？哪些是虛指？
板書(shū)：有虛有實(shí)
這些詞還是一一對應的呢！你能找出來(lái)嗎？老師告訴你，這就是“對仗”，這首詩(shī)1、2兩句對仗，3、4兩句對仗，結構很工整，讀起來(lái)可好聽(tīng)了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（指讀——女生讀——男生讀）
小結：同學(xué)們，現在，你能完成這道填空題了嗎？《絕句》這首詩(shī)通過(guò)對的描繪，表達了詩(shī)人喜愛(ài)之情，突出了詩(shī)人的心情。（板書(shū)：喜悅）
6、讓我們懷著(zhù)喜悅的心情再來(lái)讀讀這首詩(shī)，會(huì )背的可以背。（齊讀）
五、拓展古詩(shī)，豐富積累：
1、詩(shī)人對春天，對大自然總是充滿(mǎn)了感情，你還想到他寫(xiě)的哪首寫(xiě)春景的詩(shī)？
《絕句》（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
哪位同學(xué)先來(lái)讀一讀（指讀、正音，五言絕句、節奏、押韻）
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一讀這首詩(shī)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你仿佛看到了什么？
3、你覺(jué)得這景色怎么樣？
4、讓我們一起把春天的美讀出來(lái)。
六、指導寫(xiě)字，默寫(xiě)古詩(shī)。
絕句教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1．正確朗讀《絕句》這首古詩(shī)，讀準字音，認識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)八個(gè)漢字。
2．感情朗讀這首古詩(shī)，感受春天的明媚色彩，感受詩(shī)人杜甫的愉悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶背誦導入
1．背誦《望廬山瀑布》
2．揭題：這節課再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，板書(shū)：絕句，指名讀
3．理解“絕句”：詩(shī)歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱(chēng)五言（七言）絕句。
4．了解詩(shī)人杜甫：又稱(chēng)“詩(shī)圣”，在成都待過(guò)，那兒有“杜甫草堂”，此詩(shī)是戰爭平息后重回成都寫(xiě)下的，詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？
二、自讀，整體感知
1．自由朗讀，讀準字音，同桌互相幫助糾正
2．指名展示讀，傾聽(tīng)，糾正
3．齊讀
三、學(xué)習詩(shī)句，朗讀感悟
�。�1）
1．默讀，想想詩(shī)人在這首詩(shī)里寫(xiě)了哪些景物？板書(shū)：黃鸝、翠柳、白鷺、青天、千秋雪、萬(wàn)里船
2．邊讀邊想像：
在藍天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構成了一幅怎樣的畫(huà)面？
想象，描述：兩個(gè)黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍藍的天空，這一切顯得多美��！
3．看到這樣的景色，此時(shí)詩(shī)人杜甫的心情會(huì )是什么樣？
4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內心充滿(mǎn)了愉悅。
5．朗讀體現
�。�2）
1．詩(shī)人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬(wàn)里船
2、為什么會(huì )看到千秋雪？
�。ㄔ�(shī)人通過(guò)自己的窗戶(hù)望去，正好是著(zhù)名的西嶺雪山，山頂上的積雪長(cháng)年不化，詩(shī)人形象地叫做千秋雪）
3、要開(kāi)往遠方的船只，靜靜地�？吭谠�(shī)人的家門(mén)口，理解：停泊
4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫(huà)一樣出現在詩(shī)人的窗前，即將遠航的船只靜靜地聽(tīng)在門(mén)邊，一切是那么美好！
理解：沒(méi)有戰爭，人們和平地生活，讓他快樂(lè )而欣慰，經(jīng)歷了戰爭之苦的杜甫，看到草堂內外一片美好的春光，心里有說(shuō)不出的高興。
5、朗讀體現
6、試著(zhù)背誦
四、總結延伸：在今后的學(xué)習中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！
五、指導寫(xiě)字
六、教學(xué)反思：
古詩(shī)的教學(xué)一直是我的一個(gè)困惑，不知道從何下手，試著(zhù)能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無(wú)策，一講總是會(huì )忍不住將學(xué)生該說(shuō)的也說(shuō)了。本課教學(xué)下來(lái)，有這樣幾點(diǎn)感受：
1、適當介紹時(shí)代背景有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)句、體會(huì )情感，但介紹過(guò)多、過(guò)細，學(xué)生易游離于書(shū)本。
2、詩(shī)句意思的理解不可過(guò)于死板，通過(guò)口述的方法將詩(shī)意、想象、語(yǔ)言進(jìn)行有機聯(lián)系，用自己的話(huà)講通順、講明白即可。有些學(xué)生一字一句地按照詩(shī)句去理解，反而不能讓詩(shī)意明白。這點(diǎn)要及時(shí)地糾正和指導；
3、要引導學(xué)生多讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。新課標要求，小學(xué)古詩(shī)教學(xué)是讓學(xué)生在探究過(guò)程中熱愛(ài)古代文化，學(xué)會(huì )朗讀、體會(huì )文章思想感情。放開(kāi)手讓學(xué)生大量閱讀和背誦經(jīng)典古詩(shī)，既能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養學(xué)生語(yǔ)感，又能潛移默化地進(jìn)行中國傳統文化教育，何樂(lè )而不為呢？
絕句教學(xué)設計 篇20
《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚所寫(xiě)的一首五言絕句，此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結合的描寫(xiě)，寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景，把一個(gè)活潑機靈、天真可愛(ài)？的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設計：
一、激趣導入
�。�、放錄音：
學(xué)生欣賞本課配樂(lè )解說(shuō)詞，老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。
�。�、請學(xué)生根據畫(huà)面，用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意，引出本課題。
二、朗讀古詩(shī)
�。�、張掛本課放大插圖：
教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)，注意聽(tīng)準字音和每一句的讀法。
�。�、學(xué)生齊讀古詩(shī)：
注意讀準字音和每一句的讀地。
�。�、自由讀課文：
畫(huà)出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習方式（如通過(guò)查找，結合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。
�。�、檢查自學(xué)情況，再讀古詩(shī)。
三、品悟古詩(shī)
�。�、細讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思：
�、� 自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥：
�、� 學(xué)習“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”：
問(wèn)：牧童在干什么？他當時(shí)的神態(tài)如何？怎么看出來(lái)？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪個(gè)詞體會(huì )得到？
�、� 學(xué)習“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：
問(wèn)：牧童行走間聽(tīng)到了什么，他想做什么？為什么卻“閉口”呢？
�、� 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
�、� 組織交流對詩(shī)句的理解，教師引導學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結：
�、� 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
�、� 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。
�、� 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話(huà)，使得活潑機靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。
�。�、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)：
�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )詩(shī)的停頓、節奏：
牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。
歌聲／振林樾，忽然／閉口立。
�、� 指導朗讀：
讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。
�。ㄗ约壕毩暕ぉぶ该x──評讀指導──練讀）
�。�、有感情地背誦古詩(shī)。
四、欣賞古詩(shī)
�。�、欣賞古詩(shī)，展開(kāi)想象：
學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦，邊展開(kāi)想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？
�。�、感受意境，精煉強化：
談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩�，試試編故事�?/p>
同桌試編，全班交流、評議。
絕句教學(xué)設計 篇21
一，開(kāi)篇揭題
同學(xué)們從小學(xué)古詩(shī)，一定積累了不少古詩(shī)吧，老師想考考大家。（電腦出示詩(shī)的意境
和畫(huà)面）一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，請你選擇其中一幅畫(huà)，配上一首詩(shī)，并能有感情地吟誦。（指
名學(xué)生看圖朗誦）
2，今天，老師再向大家推薦一首唐詩(shī)——《絕句》（電腦出示課題，學(xué)生齊讀）
二，教學(xué)詩(shī)句
�。ㄒ唬┳x
1，請你試著(zhù)把這首詩(shī)讀一讀，把字音讀正確，詩(shī)句讀流利。
2，檢查：兩個(gè)同學(xué)試讀，糾正字音。
誰(shuí)能有感情地讀這首詩(shī)。（指名讀）
男女生比賽讀。
3，再來(lái)細細地讀這首詩(shī)，你讀懂了哪些字，詞，句子，不理解的字，詞，句打上" "。（二）交流
1，鳴：叫。
2，翠柳：碧綠的柳枝。
3，黃鸝：也叫黃鶯，叫的聲音很好聽(tīng)。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：兩個(gè)黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫。
4，白鷺：也叫鷺鷥，能涉水捕食魚(yú)蝦。
5，上青天：飛上藍天。
一行白鷺上青天：一行白鷺飛上藍天。
�。ㄈ┵|(zhì)疑
1，"窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。"是什么意思
2，老師（出示圖片），引導觀(guān)察：詩(shī)人是從什么地方看到了怎樣的景色
3，理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"萬(wàn)里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠，從東吳行船到成都經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)里路。
4，整句詩(shī)的意思是：從窗口望去，遠處的西山頂上覆蓋著(zhù)千年不化的積雪，門(mén)口停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的客船。
三，根據詩(shī)的意境，想象作畫(huà)，鞏固理解
過(guò)渡：的確，這短短的一首絕句，給我們描繪了一幅美麗，動(dòng)人的畫(huà)面。要是能用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，那多好��！請你邊讀詩(shī)邊畫(huà)畫(huà)，把詩(shī)中描繪的情景展現出來(lái)。
1，學(xué)生作畫(huà)。
2，指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng )作。（展示學(xué)生的畫(huà)，請他對照著(zhù)畫(huà)面說(shuō)出對詩(shī)的理解）
3，其他同學(xué)的畫(huà)課后把它完成，并做成精美的卡片收藏起來(lái)。
4，看圖背誦古詩(shī)。
�。ㄅ錁�(lè )）過(guò)渡：正如這位同學(xué)所畫(huà)的那樣，詩(shī)人從草堂向外遠眺，兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫。一行白鷺飛上藍天。從窗口望去，遠處的西山頂上覆蓋著(zhù)千年不化的積雪，門(mén)口停泊著(zhù)從遙遠的東吳來(lái)的客船。詩(shī)人把這動(dòng)，靜，遠，近的景物描繪的錯落有致，有聲有色，勾畫(huà)出一幅美好的風(fēng)景圖，一首千古傳誦的絕句。
師生共同配樂(lè )背誦《絕句》。
四，了解作者及寫(xiě)詩(shī)的背景
1，關(guān)于這首詩(shī)你還想知道什么呢
2，生自由發(fā)問(wèn)：作者是誰(shuí) 為什么以"絕句"為題 等等。
3，教師講解。
五，小結
希望同學(xué)們對唐詩(shī)的研究，不只僅僅局限于課堂上，更要通過(guò)課外的閱讀，豐富知識。俗話(huà)說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟。我國是詩(shī)的國度，讓我們一起來(lái)繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩(shī)。
絕句教學(xué)設計 篇22
教學(xué)內容:
1.指導學(xué)生認識、會(huì )寫(xiě)“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》并會(huì )默寫(xiě)。
3.理解古詩(shī)內容，想像詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解古詩(shī)的基礎上想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
教具準備:
錄音機、小黑板、自制生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入，揭示課題
1、談話(huà)：記得我在讀書(shū)的時(shí)候，有位老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，至今讓我記憶猶新，可是我們一時(shí)猜不出來(lái)。你們想不想也來(lái)猜一猜？
2、在黑板上斜著(zhù)往上畫(huà)一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩(shī)來(lái)說(shuō)謎底。
3、告知謎底，揭示課題。
�。ㄖi底：一行白鷺上青天。課題：絕句）
4、簡(jiǎn)介作者：杜甫，唐代詩(shī)人，字子美，今湖北人。被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。
5、回憶學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)，練習背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
6、這兩首詩(shī)有什么不同呢？趕緊翻開(kāi)書(shū)讀一讀吧。
二 、指導自學(xué)（按上節課的方法學(xué)習）
1、總結上節課的學(xué)習方法：
�。�1）讀準生字，讀通詩(shī)句。
�。�2）理解詩(shī)句意思。
�。�3）想象詩(shī)句畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
2、根據以上方法自學(xué)古詩(shī)。
三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑
1、出示生字卡片，檢查生字的認讀情況。
2、出示抄有詩(shī)歌的小黑板，檢查自讀情況，相機糾音。
3、采用多種形式讀詩(shī)：
拍手讀、搖頭晃腦讀、根據自己的理解表演讀
4、理解字詞意思：
鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍色。
千秋：許多年。 萬(wàn)里：來(lái)得很遠。
泊：停。 東吳：地名，在現在的江浙一帶。
5、指導看圖：你看到了什么？根據學(xué)生回答，相機板書(shū)。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思？
�。ù巴獯渚G的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，一行白鷺排著(zhù)整齊的隊伍飛向藍藍的天空。通過(guò)窗子，可以看到遠處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒(méi)有融化，門(mén)前的江邊，停泊著(zhù)來(lái)自遙遠的東吳的船只。）
教師小結：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì )到詩(shī)人在屋子里向遠處眺望，這窗戶(hù)好像畫(huà)框，遠處的山，藍天下的白鷺，柳樹(shù)上的黃鸝，門(mén)前的大船，都鑲嵌在畫(huà)框里，簡(jiǎn)直就是一幅絕妙的畫(huà)。作者寫(xiě)前既不寫(xiě)題目，寫(xiě)后也不想寫(xiě)題目，干脆用“絕句”做題目了。
7、想象說(shuō)話(huà)，體會(huì )作者的心情：
看到這么美妙的畫(huà)面，你聽(tīng)到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。
黃鸝會(huì )說(shuō)些什么呢？看到此情此景，作者的心情會(huì )怎樣？你的心情呢？
8、輕松、愉快地讀詩(shī)。
9、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，進(jìn)一步體會(huì )作者的心情。
唐朝當時(shí)發(fā)生了戰亂，江河不通，被軍隊占用，老百姓保受戰亂之苦。那一年，戰亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當時(shí)心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當他看到來(lái)自東吳的船，你知道他的心情會(huì )是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）
10、再次感情讀詩(shī)。
四、指導朗讀背誦，想象畫(huà)面
1、創(chuàng )設情境，指導朗讀。
教師引讀：看著(zhù)課文插圖，此時(shí)，你就是杜甫，你就靠在窗前，欣賞窗外的景色，看到這些，你禁不住吟唱起一首詩(shī)來(lái)——《絕句》
這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩(shī)，更是一幅色彩明麗的畫(huà)。你就是杜甫，你為自己寫(xiě)出了這么一首詩(shī)而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來(lái)——
2、合上書(shū)，讀著(zhù)《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？
3、指名上臺拿話(huà)筒比賽讀。
4、齊背古詩(shī)，邊背邊做動(dòng)作。
5、每組派一名選手上臺比賽背詩(shī)。
五、課堂作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字并組詞。
2、練習默寫(xiě)古詩(shī)。
六、課外作業(yè)：
課外搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)，寫(xiě)在采集本上。
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