小學(xué)語(yǔ)文《趣味識字》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《趣味識字》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《趣味識字》教學(xué)設計1
一、文本解讀：
《趣味識字》是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學(xué)課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì )生字，同時(shí)體會(huì )到——地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。
二、學(xué)情分析
《語(yǔ)文新課程標準》指出，第一學(xué)段的識字與寫(xiě)字教學(xué)要能夠引導學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望�！钡湍昙壍慕虒W(xué)中，識字教學(xué)是重點(diǎn)。通過(guò)一年多的學(xué)習，大部分學(xué)生能認識1000個(gè)左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。學(xué)生主動(dòng)識字的愿望非常強烈，但由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現混淆，識字的準確性不夠。
在教學(xué)方法的選擇上應采用多種形式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已掌握的識字方法，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍，在輕松的氛圍中夯實(shí)識字，從而提高學(xué)習效果。
三、學(xué)習目標
根據課程要求，結合課文特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，我確定這堂課在識字方面的學(xué)習目標是通過(guò)自主學(xué)習的方式，1、會(huì )用多種方法認識“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護”10個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓”8個(gè)字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護動(dòng)物的愿望。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、多種方法識字、正確規范地寫(xiě)字。
2、領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存的關(guān)系，有保護動(dòng)物的意愿。
五、教學(xué)策略：
為了能順利地落實(shí)學(xué)習目標，突出教學(xué)重點(diǎn)。這節課我準備運用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線(xiàn)，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。依據新課標的精神，我運用談話(huà)法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動(dòng)物是什么嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了許多動(dòng)物朋友。
2．出示動(dòng)物圖片課件，學(xué)生欣賞感受。
師：動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福��！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來(lái)咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？（出示課題：識字7，學(xué)生齊讀。）
二、初讀課文，詞語(yǔ)中識字
1、 學(xué)生自由讀課文，讀準字音，不認識的字請課文下面的小桃子和小樹(shù)葉上幫忙。
2、檢查生字認讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語(yǔ)。
叢林 保護 牢記 雄鷹 百靈 黃鸝 錦雞 嬉戲 孔雀
學(xué)生自由讀、指名領(lǐng)讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
同桌互讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。教師引導學(xué)生說(shuō)識記方法。
熟字加偏旁：牢、叢、護、（交流“護”字的記法。形聲字，保護要用手，提手旁是形旁，右邊的戶(hù)是聲旁。合起來(lái)還念護
誰(shuí)能用護組詞？還能說(shuō)“保護”什么？
組詞：保護 愛(ài)護 護送 護士 幫護
保護動(dòng)物、保護植物、保護環(huán)境、保護地球、保護家園、保護弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓在干什么？生：玩耍。誰(shuí)能用“嬉戲”說(shuō)一句話(huà)？）
鸝（引導觀(guān)察，不僅鳥(niǎo)旁的字與鳥(niǎo)有關(guān)，引出“雀”、鷹：
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？對，這兩個(gè)字都有一個(gè)共同字“隹”，看，這個(gè)隹與什么有關(guān)系？古人根據鳥(niǎo)的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學(xué)生感知“隹”由鳥(niǎo)的樣子造出的。）兩個(gè)字都帶有“隹”說(shuō)明雀和鷹與哪類(lèi)動(dòng)物有關(guān)系？
雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個(gè)什么字就是雀，那雀指的是（ ）鳥(niǎo)。對，雀指得是體型較小的鳥(niǎo)類(lèi)。你知道哪些動(dòng)物的名字帶這兩個(gè)字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。
雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過(guò)程，叢（簡(jiǎn)筆畫(huà)理解字義）
熟字換偏旁：錦
生活識記：孔
師：摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點(diǎn)認識：護、叢、嬉、鸝
三、出示句子，隨文識字。
1、出示句子：你拍一，我拍一，保護動(dòng)物要牢記
你拍一，我拍一，保護動(dòng)物要記住。
5、交流“牢”字的記法。
師：你覺(jué)得那句話(huà)更好？大家看，我們祖先造字的時(shí)候，“牢”是這樣寫(xiě)的，房子里關(guān)著(zhù)一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關(guān)牲口的地方，而關(guān)牲口的地方就要建得堅固結實(shí)，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個(gè)詞。后來(lái)人們說(shuō)一件事過(guò)了很久很久都不會(huì )忘記，這個(gè)詞就是──“牢記”。保護動(dòng)物是大事，現在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。
四、鞏固生字：
1、過(guò)渡：同學(xué)們識的字真多，農民伯伯想請你們幫忙把果子摘下來(lái)呢。游戲識字：摘果子。
2、過(guò)渡：這些生字我們不僅在課文中學(xué)到，生活中也隨處可見(jiàn)。
課件出示生活中的圖片，學(xué)生找本課中學(xué)過(guò)的生字。
五、指導寫(xiě)字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置及寫(xiě)法。抓結構特點(diǎn)。
3.教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(cháng)，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個(gè)人的“捺”改成“點(diǎn)”。
4.學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。師巡視指導。
過(guò)渡：同學(xué)們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會(huì )不會(huì )背呢？俗話(huà)說(shuō)得好，熟讀成誦，請同學(xué)們多讀幾遍。
六、拍手游戲，理解兒歌
1、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文再讀讀，想想文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物，用橫線(xiàn)畫(huà)出它們的名字。（學(xué)生畫(huà)后交流，相機出示課件）
3、同學(xué)們課前都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？假如你就是這種小動(dòng)物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動(dòng)物嗎？請帶著(zhù)自己的情感再讀讀課文。
5指名讀你喜歡的句子。
6、你發(fā)現這篇課文有什么特點(diǎn)嗎？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來(lái)朗朗上口。老師想請同學(xué)和我一起邊拍手邊讀兒歌
7、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。
8、同桌互讀。
9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。
9、說(shuō)說(shuō)讀了拍手歌，你知道了什么？說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？
�。ǘ昧巳伺c動(dòng)物是朋友，我們要保護動(dòng)物。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
根據課后學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)講衛生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固識字
1、猜謎語(yǔ)
兩人擠過(guò)獨木橋（ ）房屋底下拴頭牛（ ）女孩歡歡喜喜（ ）手拿戶(hù)口本（ ）美麗的鳥(niǎo)兒（ ） 白毛巾鑲金邊（ ）
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、我會(huì )背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過(guò)渡：這首兒歌多有趣��！我們也來(lái)學(xué)著(zhù)編一編吧。
三、我會(huì )編
�。�、指名編。
�。�、預設：學(xué)生不能很好地說(shuō)出來(lái)時(shí)，可以引導仿照書(shū)上說(shuō)。出示課文中的兩句兒歌，學(xué)生讀一讀，學(xué)著(zhù)編�？�！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話(huà)寫(xiě)了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰(shuí)在干什么）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、編兒歌。剛才這幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好，我相信還有同學(xué)有更好的句子，現在請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)，老師巡視。選出幾篇好的進(jìn)行講評。
�。�、把學(xué)生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導寫(xiě)字。
�。�、動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫(xiě)來(lái)了一封感謝信。學(xué)生齊讀。親愛(ài)的小朋友們：
你們好！
“人和動(dòng)wù是朋友，bǎo hù 動(dòng)wù是大事�！甭�(tīng)說(shuō)你們láo láo地記住了這個(gè)道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著(zhù)和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!
五、總結全文，作業(yè)布置。
1、學(xué)習了《識字》，我們認識了很多動(dòng)物朋友，學(xué)會(huì )了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動(dòng)物是大事。（補充板書(shū)）
2、自編拍手歌，說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《趣味識字》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字。
【教學(xué)準備】
生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，欣賞風(fēng)景
�。�、孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。請同學(xué)們欣賞。
�。�、播放課件。（呈現三組與課文內容相對應的畫(huà)面，并配有優(yōu)美的背景音樂(lè )。）
�。ㄔO計意圖：以強烈的視覺(jué)效果為學(xué)生創(chuàng )設情景，以直觀(guān)的畫(huà)面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習下文作好鋪墊。）
二、正確讀文，初步感知
�。�、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節，豐收的季節。這一冊的《識字１》，就收集了１２個(gè)有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。請同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確，注意不認識的字，文中不出現拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準喲！
�。�、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
找個(gè)小伙伴一起學(xué)習：把會(huì )的的詞語(yǔ)讀給同伴聽(tīng)，不會(huì )的請小伙伴幫幫滿(mǎn)忙。
�。�、出示生字，學(xué)生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)入二年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習，既可以讓他們互相幫助，培養他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）
三、反復認讀，強化識字
�。�、這１２個(gè)詞語(yǔ)中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們再看看屏幕認一認。
�。�、沒(méi)有拼音，再認認生字。
�。�、把生字寶寶介紹給小組內的伙伴。
�。�、比一比，誰(shuí)交的朋友多？誰(shuí)記得牢？
四、讀中感悟
�。�、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
�。�、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
�。�、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
�。�、多種形式讀：
�、砰_(kāi)火車(chē)讀，要求：讀得正確、流利。
�、泼雷x，要求：讀得有感情。
�、亲杂勺x給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
五、指導寫(xiě)字，鞏固識字
�。�、出示書(shū)寫(xiě)的生字：
宜實(shí)色華谷
�。�、誰(shuí)能讀？
�。�、誰(shuí)能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一個(gè)十字架，上面有文化；“谷”八個(gè)人有口。
�。�、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，在田字格中怎么寫(xiě)漂亮？教師范寫(xiě)。
�。�、在書(shū)上先描，再寫(xiě)２個(gè)，要求寫(xiě)正確、漂亮。
【教后記】這一課１２個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)勾勒出一幅美麗的秋景圖。一開(kāi)始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生在一遍遍地朗讀中認識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成語(yǔ)的'意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生的朗讀跟隨著(zhù)教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節課花在解釋詞語(yǔ)的時(shí)間有點(diǎn)冤，因為這超出了學(xué)生的認知范圍，并且效果也不佳。
第二課時(shí)一、認讀字詞，復習鞏固
�。�、出示生字卡片認讀。（學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
�。�、出示詞語(yǔ)卡片認讀。
二、圖文結合，朗讀感悟
�。�、課件展示，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，如：在豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜果飄香”。在藍天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森林中，貼上“層林盡染”。
�。�、貼上后，誰(shuí)能在美美地讀一讀？
�。�、學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會(huì )秋天的美麗。
�。ㄔO計意圖：根據低年級學(xué)生的認知規律，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解應圖文結合，學(xué)生根據美麗的圖片能說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)，在此基礎上緊跟著(zhù)朗讀指導，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在“感文”的基礎上“悟文”。）
三、課堂練習，鞏固積累
�。�、出示“我會(huì )讀”詞語(yǔ)，請同學(xué)們自由讀。
�。�、分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
�。�、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
四、在應用中鞏固識字
�。�、生字找朋友。
�。�、卡片游戲《找朋友》。
五、積累中鞏固識字
�。�、認讀字音。
�。�、根據規律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
�。�、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
�。�、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�、學(xué)生練習。
六、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
�。�、關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
【板書(shū)設計】
【教后記】通過(guò)本節課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊重學(xué)生的認知規律，是無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。上節課，圍繞著(zhù)詞語(yǔ)讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無(wú)。這節課，圖片一出，無(wú)需老師多作解釋?zhuān)瑢W(xué)生輕輕松松就說(shuō)出了哪圖配哪詞。作為低年級教師，必須要客觀(guān)、科學(xué)地從學(xué)生的知識框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，結果找到好詞語(yǔ)的寥寥無(wú)幾，成語(yǔ)更是少得可憐。學(xué)生對詞語(yǔ)的匱乏相當嚴重，看來(lái)加強對學(xué)生課外書(shū)的引導已勢在必行。
小學(xué)語(yǔ)文《趣味識字》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，培養生動(dòng)積累的良好習慣。
3、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字詞。
2、感受詞語(yǔ)描繪的景象，感悟秋天的美。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入。
秋天來(lái)了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫(huà)面，現在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！
二、看圖識字。
1．出示課件，課本插圖。
認真看圖，圖上畫(huà)了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生把“秋天來(lái)了，”這句話(huà)說(shuō)具體。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生介紹，隨機出示詞語(yǔ)。）
2．交流學(xué)生收集的畫(huà)面。
�。╨）把你收集到的秋天的畫(huà)面介紹給大家。
�。�2）指名介紹自己觀(guān)察到的秋天，相機出示詞語(yǔ)。
3．看圖讀詞。
三、識記生字。
1、課件出示本課生字：宜、層……
這些生字你都會(huì )認嗎？自由試讀。
2、出示帶拼音的字，自由試讀。
3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰(shuí)愿意當小老師教大家。
4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）
5、組詞練習：我會(huì )讀。
6、袖卡片，認讀詞語(yǔ)。
四、朗讀詞語(yǔ)。
1、范讀詞語(yǔ)，讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語(yǔ)，指名讀。
3、想象詞語(yǔ)描繪的景象。
4、生自由選擇詞語(yǔ)想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄒ龑W(xué)生這樣說(shuō)：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋(píng)果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）
5、齊讀詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1．開(kāi)火車(chē)認讀生宇和詞語(yǔ)。
2．改動(dòng)詞語(yǔ)順序，指名認讀。課件出示：
金秋時(shí)節 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導寫(xiě)字。
1、抽卡片認讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀(guān)察字的結構，說(shuō)一說(shuō)。
3、師示范寫(xiě)，生觀(guān)察寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
4、生練習書(shū)寫(xiě)，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習寫(xiě)字。
三、積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2、小組對抗賽。比比哪一組說(shuō)出的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)多。
四、擴展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計：
識字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思：
在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復習生字，引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習；引導學(xué)生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。
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