去圖書(shū)館教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的去圖書(shū)館教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
去圖書(shū)館教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、能根據路線(xiàn)圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)，體會(huì )方向與距離對確定路線(xiàn)的重要作用。
2、在描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的探索與應用中，體會(huì )方向與位置知識的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的平面圖，能描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙中用數對表示位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
同學(xué)們我們在二年級下已經(jīng)學(xué)習過(guò)認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個(gè)方向是北，那這個(gè)方向呢，讓學(xué)生依次說(shuō)出八個(gè)方向，并強調指向標的畫(huà)法。
【設計意圖】復習導入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習任務(wù)。
二、探索新知
1、觀(guān)察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節課學(xué)習內容。以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)？）
機靈狗說(shuō)：先看朝哪個(gè)方向走。
淘氣說(shuō)：要說(shuō)清楚在哪里轉彎。
笑笑說(shuō)：還要說(shuō)清楚每一段路要走多遠。
2、親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導，鼓勵學(xué)生繪制路線(xiàn)圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
【設計意圖】
訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢？老師引導，學(xué)生得出
結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設計意圖】
通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)引導學(xué)生發(fā)現、歸納、概括規律的能力。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結歸納，師小結。
【設計意圖】
體現從數學(xué)走向生活的理念。
三、及時(shí)練習，鞏固新知
1、課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流
2、課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過(guò)對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁(yè)練一練第3題
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結
1、這節課你有什么收獲？
2、在生活中應用這部分知識時(shí)有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的`表現做一個(gè)評價(jià)。
去圖書(shū)館教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法
3、能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、復習了平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍貓的什么方向上？
2、導入：同學(xué)們已經(jīng)認識了幾個(gè)基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書(shū)館借閱圖書(shū)，可媽媽只給了她一張路線(xiàn)圖，你們愿意幫助她嗎？
�。ò鍟�(shū)課題）：去圖書(shū)館
二、探索新知
1、投影出示數學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖
觀(guān)察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)？）
教師可作適當點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？
2、要描述行走的路線(xiàn)，必須要抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：方向 距離 途經(jīng)的地方
追問(wèn)：能用一句話(huà)把上面三要素連成一句話(huà)嗎？
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線(xiàn)。
4、引導學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線(xiàn)圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線(xiàn)。體會(huì )示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書(shū)要返回家，又該怎么走呢？學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線(xiàn)，一人描述返回路線(xiàn)。比較往返路線(xiàn)的區別。
老師引導，學(xué)生對比得出
結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結歸納，師小結。
三、及時(shí)練習，鞏固新知
1、課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流匯報。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標上十字方向坐標。
2、課本62頁(yè)練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì )辨別平面圖上的方向的基礎上，進(jìn)一步認識路線(xiàn)圖，會(huì )根據路線(xiàn)圖描繪路線(xiàn)。本節課的內容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學(xué)生采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系，能應用圖形描述，利用直觀(guān)來(lái)思考。本節課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望。
本節課采用小組討論，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線(xiàn)，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習思路，激發(fā)學(xué)生空間觀(guān)念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導學(xué)生介紹路線(xiàn)時(shí)，有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學(xué)生逐漸能準確完整的用語(yǔ)言敘述。
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