《三位數乘兩位數筆算》教學(xué)反思范文
三位數乘兩位數筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進(jìn)步學(xué)習乘法計算打好基礎。
教學(xué)時(shí)先復習已有知識，三位數乘一位數，幫助學(xué)生知識復蘇，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移。出示三位數乘兩位數的橫式，從口算、估算、計算三方面讓孩子算出得數。我認為豎式是乘法的一種計算方法，對其他方法也不可忽視。在估算時(shí)，基本上所有的估算方法都出現了。我設計的問(wèn)題“說(shuō)出準確值的范圍”難度相當大，目的是可以幫助驗算準確值，還能培養學(xué)生的抽象思維。讓孩子探究算出準確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽(tīng)課老師的意料，有的'方法和估算相結合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會(huì )到了算法多樣性。當然我們這節課的重點(diǎn)還是筆算過(guò)程，說(shuō)出先算……，再算……，通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確三位數乘兩位數筆算的基本方法。在45×123計算時(shí)不妨列123×45的豎式，對計算技巧進(jìn)行了指導。但是因時(shí)間關(guān)系，只做了小結沒(méi)有進(jìn)行鞏固練習，就直接當堂檢測了，導致成績(jì)不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問(wèn)題。主要是計算能力不過(guò)關(guān)，還有第一課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)掌握內化為自己的技能等原因。在今后要加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。
從小組合作來(lái)說(shuō)，我認為小組交流的形式還是比較單一，此課沒(méi)有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進(jìn)的空間，在今后的課堂教學(xué)還要繼續探索。
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