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兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：人教版三年級下冊數學(xué)第63頁(yè)例1及“做一做”
教材分析：
本課是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的'實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在探索計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )新舊知識的聯(lián)系，培養遷移類(lèi)推的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認真計算的學(xué)習習慣和善于思考的學(xué)習精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊——啟動(dòng)數學(xué)列車(chē)
1.口算。
13×2= 34×2＝ 24×2＝
13×10＝ 34×20＝ 24×10＝
2.筆算。
23×3＝
二、探究新知——進(jìn)入數學(xué)樂(lè )園
1．出示課本63頁(yè)例1的情境圖:小紅和媽媽來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察：從圖上你知道了什么數學(xué)信息？
�。�2）那小紅遇到了什么問(wèn)題？她會(huì )在思考呢?
�。�3）要算一共付多少錢(qián)，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計算？
�。�4）(師指算式)這是一道幾位數乘幾位數的算式?
2．揭示課題：（兩位數乘兩位數）
3．那24×12大約是多少,你會(huì )不會(huì )估算？（指名學(xué)生說(shuō)估算）
生估：大約是有200
師：還有比200更接近的嗎？
生：240
師：那24×12的準確得數，比240更大，還是更小呢？
生：小
師追問(wèn)：你怎么知道的？
生：因為24×10=240，還有24×2=48，所以24×12的得數比240大。
師：說(shuō)得真好！現在我們就來(lái)算算24×12的準確得數,好不好?
生：好
師：好的，請在課堂練習本上寫(xiě)出你的計算過(guò)程.
師巡視,收集算法.
4．全班交流，整理算法
投影出示：略
師:先出示 問(wèn):這是什么方法?( 口算) 我請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
師:再出示問(wèn):這是什么方法?(豎式)這位同學(xué)做對了嗎?(沒(méi)有)那它這里有做對的地方嗎?還要再算什么?
師:最后出示,我們再來(lái)看看這種方法,做對了嗎?哪里又出現問(wèn)題了呢?
(生說(shuō):第二步是24×10=240,不是24×1=24)
說(shuō)得真不錯,掌聲送給他.
5.教學(xué)筆算：
好!下面我們就是學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算.(板書(shū): 筆算)
師板演豎式
師：我們先算什么？（24×2）
師：再算什么？（24×10
師：最后算什么？（240+48
6、指導看書(shū)，發(fā)現問(wèn)題
同學(xué)們說(shuō)得真不錯，下面請你們打開(kāi)課本第63頁(yè)，請看例題中的筆算，你發(fā)現了什么？
生：240的0可以不寫(xiě)。
師：說(shuō)得真好！師把0擦掉。為什么這個(gè)0可以不寫(xiě)呢？（強調：因為1個(gè)十乘24得24個(gè)十，所以為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以不寫(xiě)）
師板書(shū)：（1個(gè)十乘24得24個(gè)十）
師：這個(gè)0不出現的時(shí)，我們該怎么列豎式呢？咱們一起來(lái)看看吧�。ㄕn件演示）
學(xué)生跟著(zhù)一起做。
師：同學(xué)們，現在你們會(huì )做了嗎？
好，下面我們就來(lái)練一練吧！
�。ɡ蠋煶鲆活}讓學(xué)生練）
7．小結兩位數乘兩位數的筆算方法
師：好，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)筆算兩位數乘兩位數要注意什么？
�。�1）相同數位要對齊；
�。�2）用第二個(gè)因數各個(gè)數位上的數依次去乘第一個(gè)因數；用哪一位上的數去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面；
�。�3）把兩次乘得的積加起來(lái)。
三、鞏固提升——暢游數學(xué)樂(lè )園
1．計算密碼：2小題
2. 老虎森林：老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？
3.游戲：計算比賽。（學(xué)習卡1）
4.（學(xué)習卡2）
四、回顧反思
這節課你學(xué)到了什么？
附：板書(shū)設計
兩位數乘兩位數
筆算
2 4 × 1 2 =288（元）
2 4
× 1 2
4 8 …… 2 4 × 2的積
2 4 0 …… 2 4 × 1 0的積
2 8 8 …… 1個(gè)十乘24得24個(gè)十
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在筆算兩位數乘一位數和口算兩位數乘整十數的基礎上，初步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法。
2、指導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解兩位數乘兩位數的筆算算理。
3、能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的分析，歸納能力。
4、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
5、學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，獲得成功的體驗。培養學(xué)生的問(wèn)題意識和多策略解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究筆算乘法的算法，理解算理。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練，激趣導入
1、口算。
20×60 12×40 50×11
18×30 21×30 30×60
2、計算
24×2 13×3
提問(wèn)：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？
小結：在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。
二、認準目標，指導自學(xué)。
課件出示主題圖。
師：通過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們能知道哪些數學(xué)信息？
生：每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。
師：那王老師一共買(mǎi)了多少本書(shū)呢？
1、請你先幫王老師估一估，大約付多少錢(qián)？
2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出14×12的得數，今天這節課我們就來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算乘法。（板書(shū)課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）
師：誰(shuí)能來(lái)幫幫王老師解決這個(gè)問(wèn)題？
三、合作學(xué)習，引導發(fā)現。
1、請在本子上列出算式，不用計算。（生寫(xiě)）說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的。
生匯報：1４ × １２ = ？（或12×14）
師：想一想：你們?yōu)槭裁匆贸朔ㄓ嬎�？（�?2個(gè)14本連加的和）
今天的算式和我們過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？
生：今天的兩個(gè)乘數都是兩位數，以前我們只學(xué)過(guò)兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。
2、獨立思考，尋找方法。
師：大家趕快動(dòng)腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學(xué)過(guò)的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的`方法解決呢？
在自己的練習本上試著(zhù)做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數位對齊，從個(gè)位算起）
師寫(xiě)豎式
1 4
× 1 2 （1、2用不同顏色）
�。�1）學(xué)生試算，教師巡視。
�。�2）請做得好的學(xué)生到黑板前匯報。
�。�3）師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。
師：在筆算時(shí)先寫(xiě)什么？1 4 ，再寫(xiě)“×”，12寫(xiě)在24的下面并對齊它。
師：寫(xiě)好后先算什么？
生：先用第二個(gè)數的個(gè)位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫(xiě)在個(gè)位。2×10=20，2寫(xiě)在十位上。
師：算完個(gè)位，再算什么呢？
生：再用第二個(gè)數的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40
師：所以1×4=4的4寫(xiě)在哪一位上？
生：寫(xiě)在十位上。個(gè)位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡(jiǎn)便可省略不寫(xiě)。
師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？
生：10×10=100
師：所以1×1=1的 “1”寫(xiě)在哪一位？生：寫(xiě)在百位上，表示100。
師：說(shuō)得對極了。
師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？
生：加起來(lái)。
師：得多少？
生：168本。
師：也就是說(shuō)王老師買(mǎi)的這些書(shū)一共有168本。我們不要忘記把算得的結果寫(xiě)到等式的后面。
四、變式訓練，反饋調節。
師：大樹(shù)生病了，我們化身森林小醫生幫它治治病吧。在練習本上把錯題改正過(guò)來(lái)。
1、 幫助小魚(yú)，鯉魚(yú)躍龍門(mén)
23×13＝ 33×31＝
41×21＝ 32×12＝
2、森林小醫生。（計算下面各題，對的打“√”，錯的打“×”，并改正。）
略
改正：
大樹(shù)爺爺病好了，它要組織大家開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，可是它遇到了個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能幫幫它嗎？
2、解決問(wèn)題。
一本書(shū)有300頁(yè)，如果每天讀22頁(yè)，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁(yè)，7天能讀完嗎？
師：今天大家表現得真不錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？用豎式計算時(shí)應注意什么？
教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
重點(diǎn)明確：用第二個(gè)因數的每一位去乘第一個(gè)因數的每一位，先從個(gè)位乘起，當十位上的數乘第一個(gè)因數得多少個(gè)“十”時(shí)，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
五、分層測試，效果回授
練習教材P47 第3、4兩題。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生認真觀(guān)察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生口算的能力和認真口算的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的口算方法
1、口算下面各題。
30×4 50×5 300×1
40×4 400×9 300×3
12×4 43×2 33×3
23×13 11×7 15×5
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×9的口算方法。
二、快樂(lè )體驗，探索新知
1、例題1
�。�1）運用課件呈現郵遞員送報紙、送信的情景。
�。�2）用自己的話(huà)描述畫(huà)面的內容，想一想可以提什么問(wèn)題。
�。�3）教師：大家剛才提了很多問(wèn)題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報紙？如果工作了30天呢？
出示例題1：郵遞員平均每天送300份報紙，工作了10天，要送多少份報紙？工作了30天要送多少份報紙？
2、研究口算的方法。
�。�1）請學(xué)生獨立思考并列出算式：
300×10 300×30
�。�2）小組討論：怎樣想出得數？
�。�3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
小結：整百數乘整十數，口算是采用把整百整十數0前面的數相乘，再看這兩個(gè)因數一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。
3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？
學(xué)生獨立列式并口算出正確的結果，教師講評時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的.。
小結：整十數乘整十數，口算是采用把整十數0前面的數相乘，再看這兩個(gè)因數一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練：完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做
先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正。
講評時(shí)提問(wèn)：80×10你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
12×200你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程
三、鞏固運用
1、學(xué)以致用
80×10=60×20=50×40=24×10=
700×20=90×90=40×80=10×200=
2、火眼金睛
下面計算正確嗎?
�。�1）40×50=200
�。�2）30×40=700
3、游戲。
貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。
4、小試牛刀
讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結果。
5、教材第42頁(yè)的做一做
四、課堂總結
本節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
練習十四第2、3題。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇4
學(xué)習內容：
人教版三年級下冊第63頁(yè)例1，兩位數乘兩位數的筆算乘法(不進(jìn)位)。
學(xué)習目標：
1.理解兩位數乘兩位數的筆算算理，理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
2.掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
3.在小組合作學(xué)習探究活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法(不進(jìn)位)。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)準備：
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課。
1.口算。
12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝
21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝
2.談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘一位數的筆算乘法和兩位數乘兩位數的口算。今天，我們繼續兩位數乘兩位數的筆算乘法。(板書(shū)課題)
二、自主學(xué)習，預習導學(xué)。
師：為了使同學(xué)們更好地學(xué)習這一部分的知識，請看自學(xué)提示。(指名讀)
看第63頁(yè)的情景圖，觀(guān)察并思考下列問(wèn)題：
(1)圖中有哪些信息?把這些信息完整地敘述下來(lái)。(獨立思考解決)
(2)根據題中的已知條件和問(wèn)題列出算式，并算出結果。(嘗試用不同的方法進(jìn)行計算)
(3)試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)筆算乘法的方法。(4人一組討論、交流)
學(xué)生自學(xué)、討論。
三、合作探究，問(wèn)題解決。
指名回答自學(xué)提示中的問(wèn)題，師隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)。
1、板書(shū)：媽媽買(mǎi)了一套書(shū)12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢(qián)？
2、24×12=(元)
師：同學(xué)們，你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識求出得數嗎？
生：(能)可以把12本分成2本和10本兩個(gè)部分，先求出2本書(shū)多少錢(qián)；再求出10本書(shū)多少錢(qián)；然后把這兩部分錢(qián)加起來(lái)就是媽媽要付的錢(qián)�！�12＝2＋1024×2＝48(元)24×10＝240(元)240＋48＝288(元)】
師：你是從哪里看到的？
生：……(你真是一個(gè)有心的孩子。)
師：其實(shí)，我們也可以把這個(gè)過(guò)程用豎式進(jìn)行計算。請看(屏幕出示：)
242448
×2×10＋240
48240288
(1)師：剛才求媽媽12本書(shū)用288元，計算時(shí)一共用了3個(gè)豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個(gè)豎式合并起來(lái)寫(xiě)成一個(gè)豎式呢？來(lái)，看著(zhù)我們的計算過(guò)程。剛才的第一步我們是先算什么的？怎樣計算？(先算2本多少錢(qián)，用24乘2。)
○1計算24乘2先算什么呢？再算什么？(先算2乘個(gè)位上的4表示8個(gè)一；再算2乘十位上的2表示4個(gè)十，合起來(lái)是48。)
○2在48的旁邊注明24×2的積。
(2)此時(shí)教師揭去蓋在第二個(gè)因數十位上“1”的東西，并問(wèn)第二步要算什么？怎樣算？(第二步算的是10本書(shū)一共多少錢(qián)，24乘10得240。)
○1教師對著(zhù)豎式說(shuō)明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24；先用1個(gè)十乘4得40，“4”要寫(xiě)在十位上，個(gè)位上寫(xiě)“0”；再用10乘2得20，但是這個(gè)2表示2個(gè)十，所以10乘2得到的20也表示20個(gè)十，也就是200，這個(gè)“2”要寫(xiě)在百位上。因此求得的積是240。
○2在240的旁邊注明24×10的積。
○3師：這次求得的積個(gè)位上的“0”應該如何處理呢？
生：“個(gè)位的0不寫(xiě)”。
師：你是怎么知道的？
生：書(shū)上小括號里提示我們的。
師：你真是一個(gè)細心的孩子，大家應該向他學(xué)習。想想個(gè)0為什么可以不寫(xiě)呢？
生：因為用十位上的“1”去乘24，得到的24就表示24個(gè)十，也就是240，所以在這里個(gè)位上的0不寫(xiě)。
(3)第三步要算什么？(把10本書(shū)的錢(qián)和2本書(shū)的錢(qián)加起來(lái)，也就是把48與240加起來(lái)，得288。)
3.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題的計算順序和方法。
生：先用2乘24得48，得數的.末位要與因數的個(gè)位對齊；再用1乘24得24，得數的末位要與因數的十位對齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。
四、展示講評、內化提升。
出示例1的豎式，引導學(xué)生總結方法。
1.以小組為單位說(shuō)一說(shuō)這道題的計算順序和方法，然后各組派代表說(shuō)。
2.豎式中48和24比較，哪個(gè)數大，為什么？()
3.計算兩位數乘兩位數時(shí)，先用第二個(gè)因數()位上的數去乘第一個(gè)因數的每一位，得數的末位要與因數的()位對齊；再用第二個(gè)因數()位上的數去乘第一個(gè)因數的每一位，得數的末位要與因數的()位對齊；最后把兩次乘得的積()。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
數學(xué)書(shū)76頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
會(huì )正確筆算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
10×9= 9×9= 19×19=
二、揭示目標
本節課的學(xué)習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。
過(guò)渡：要達到本節課的學(xué)習目標，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導。
三、自學(xué)指導
認真看課本65頁(yè)例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：
1.先用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？
2.再用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或者舉手問(wèn)老師。4分鐘后，比誰(shuí)會(huì )做與例題類(lèi)似的題。
四、先學(xué)
1、過(guò)渡：現在自學(xué)競賽開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對檢測題。
2、看一看：
生看書(shū)自學(xué)，師觀(guān)察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復看。）
3、做一做：（課本第76頁(yè)的“做一做”）
a、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰(shuí)做得又對又快，比誰(shuí)字體端正，數位對齊，數字要寫(xiě)得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。
b、板演練習，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁(yè)“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書(shū)。
講述：做完的'同學(xué)，請認真看黑板上的練習。（要求：學(xué)生認真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）
五、后教
1、學(xué)生更正：
教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。
2．討論。
過(guò)渡：到底誰(shuí)對、誰(shuí)錯呢？下面請大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。
�。�1）討論幾道題的第一步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指一下不同的答案）
學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數字有無(wú)寫(xiě)錯。b、進(jìn)位的數字要寫(xiě)到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫(xiě)的不合格，要指出并更正）d、有無(wú)加到前一位上去。
�、趲煟哼@個(gè)學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）
�、鄞颉啊獭被颉啊痢�。
師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）
�、苄〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�2）討論幾道題的第二步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指不同答案）
�、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）
�、坌〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿(mǎn)幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）
�。�4）給第二題打“√”或“×”。
�。�5）同桌互改。
講述：
a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。
b、全對的請舉手？
c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說(shuō)一下。
�。�6）拓展練習
數學(xué)課本第66頁(yè)第3、4題。
六、全課小結
小結：同學(xué)們，咱們學(xué)習了兩位數乘兩位數進(jìn)位的筆算方法，會(huì )做的請舉手，請說(shuō)說(shuō)計算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對，教師不必重復）
�、傧嗤瑪滴粚R，先從個(gè)位乘起。
�、谟玫诙䝼�(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和個(gè)位對齊。
�、塾玫诙䝼�(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和十位對齊。
�、苣囊晃怀说玫姆e滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。
�、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇6
一、教材：
1、教學(xué)內容及簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)內容是兩位數乘兩位數的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，為后面學(xué)習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基礎。這部分內容是學(xué)生計算方面學(xué)習的重要轉折點(diǎn)。
2、教學(xué)目標：
知識目標：經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數筆算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養觀(guān)察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
二、教法、學(xué)法：
針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
三、教學(xué)設想：
課本中以訂牛奶為情境，我進(jìn)行了改編，以學(xué)生獻愛(ài)心活動(dòng)為研究題材，貼合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，拓展延伸。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，以舊引新
在教學(xué)的導入環(huán)節，老師充分依據學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，從復習兩位數乘一位數、兩位數乘整十數，在此基礎上，再引出兩位數乘兩位數。老師有意識提問(wèn)：你想怎樣學(xué)習新知識？讓他們運用已有知識經(jīng)驗將難點(diǎn)轉化，以舊知解決新問(wèn)題，從而滲透數學(xué)學(xué)習的方法。
�。ǘ┳灾魈剿�，研究算法
1、滲透估算意識。教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生估算，再?lài)L試用筆算，這樣使估算、筆算有機結合。
2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學(xué)，內容比較枯燥乏味。為激發(fā)學(xué)生的求知欲望，老師通過(guò)充分創(chuàng )設問(wèn)題情境，多種方式體會(huì )兩位數乘兩位數的計算方法。學(xué)生可能出現3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×10＋28×2。讓學(xué)生從不同的角度、運用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過(guò)比較認識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法。
3、注重溝通，理解算理。在師生共同交流中引導學(xué)生理解把兩位數乘兩位數的計算分成三個(gè)部分，前面兩部分都可以看成是兩位數乘一位數、整十數，但著(zhù)重讓學(xué)生明確第二次計算的書(shū)寫(xiě)，第三部分，將兩次計算的結果相加。豎式計算的算理與學(xué)生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學(xué)生更好地理解算理，掌握每一步計算的意義。
4、歸納總結。兩位數乘兩位數的計算方法的敘述對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，要求學(xué)生根據對算理的理解用自己的話(huà)來(lái)講就行了，教師簡(jiǎn)要的板書(shū)為學(xué)生提供思考方向。
5、驗證結果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？總結出乘法的驗算方法。
�。ㄈ┯行Ь毩�，鞏固延伸
第一組安排的4題不同的練習，主要是讓學(xué)生在理解的基礎上從而進(jìn)行獨立的計算過(guò)程，第1題明確得數數字相同意義卻是不同的'，3、4兩題的計算都有向前一位進(jìn)位的問(wèn)題，拓展了例題的教學(xué)。
第2題糾錯題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解每一步計算的意義。
第3題解決問(wèn)題部分的設計，是為了增加數學(xué)計算的趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)學(xué)習與生活的緊密聯(lián)系。
第4題是開(kāi)放性練習，也是提高了計算難度，有基礎練習、有提高性的進(jìn)位練習，自己出題時(shí)還有可能兩次相乘都有進(jìn)位。
練習中的習題從不進(jìn)位到進(jìn)位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，順序方法都是一樣的，進(jìn)位的問(wèn)題也是在多位數乘一位數中學(xué)過(guò)了，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是新問(wèn)題，但會(huì )感覺(jué)有點(diǎn)困難。當然，計算要達到一定的正確率和熟練程度，必須要相當的練習量。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算的探究過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，養成認真學(xué)習、仔細計算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀(guān)察，并提問(wèn)發(fā)現了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）
師引導學(xué)生找出題目中的數量關(guān)系，列出算式：37x48
二、探究新知：
老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）
師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？
揭示課題：（兩位數乘兩位數）
提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計算37x48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計算。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識得出37x48的結果嗎？請試著(zhù)在練習本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。
重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點(diǎn)講清楚計算應注意什么。
1、用第二個(gè)因數的個(gè)位數乘第一個(gè)因數的每一位數，積、的末位與個(gè)位對齊；
2、用第二個(gè)因數的十位數也去乘第一個(gè)因數的每一位數，積的末位與十位對齊；
3、把兩次乘得的積加起來(lái)。
b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算
三、自主探究
乘數是兩位數的乘法怎樣計算？
小結兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法的`筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程相同，第二個(gè)乘數個(gè)位上的數和十位上的數分別與第一個(gè)乘數相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數。
四、新知鞏固：
鞏固練習。
24x4122x7444x5915x2153x27
在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規范的同學(xué)的練習本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認可后把對應的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P。
1、16251824x16x13x17x19
2、一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
五、思維訓練
1、你能直接寫(xiě)出得數嗎？
24x1938x976x9912x1111x4738x21
2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣(mài)出38套這種茶具，一共買(mǎi)了多少元？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、理解乘法的意義和兩位數乘兩位數的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化；
2、感受“借助舊知識，解決新問(wèn)題”的策略意識。
3、通過(guò)應用，初步體驗兩位數乘兩位數在生活、數學(xué)應用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗探究、應用過(guò)程中的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數乘兩位數的算理，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數的十位上的數去乘另一個(gè)，得數的末尾與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程預設：
一 、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
聽(tīng)說(shuō)小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來(lái)考考你們
1、先后出示12×3 12×30
師：12×3多少？是幾位數乘幾位數（兩位數乘一位數）你知道這個(gè)算式的
乘法意義嗎？（乘法意義）
師：那12×30呢？是幾位數乘幾位數？（整十數乘兩位數）它的乘法意義？
2、師：老師對今天這節課小朋友的學(xué)習更有信心了。小朋友，你們有嗎？好，現在上課。
3、師：李老師來(lái)自鎮小，在算我們學(xué)�？側藬档臅r(shí)候遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題
臨城小學(xué)平均每班有31人，那全校12個(gè)班有幾人？
�。�1）讀題
�。�2）怎樣列式？31×12
�。�3）這是幾位數乘幾位數？（兩位數乘兩位數）它的乘法意義你知道嗎？那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，31×12它的結果大約是多少？你是怎么估計的
�。�4）我知道了鎮小大概的人數，那到底準確的有多少人呢？大家還沒(méi)告訴老師呀，要計算這道題，我們以前學(xué)過(guò)嗎？遇到新問(wèn)題了怎么辦？能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識？
二、探索嘗試，尋找方法
1、自己試著(zhù)把這題變成我們學(xué)過(guò)的舊知識，在自己的練習本上試試。
2、師：你不僅要會(huì )算，還要把道理說(shuō)清楚，有了一種方法，還有沒(méi)有第二種方法，第三種方法？（在此期間請學(xué)生到黑板板書(shū)不同的方法）
3、同桌交流整理。
師：怎樣才能使老師聽(tīng)明白？先同桌之間互相當小老師試試，看能不能使對方聽(tīng)懂。開(kāi)始交流。
4、全班匯報，匯總解答策略。
師：我發(fā)現剛才在討論的時(shí)候大家學(xué)習習慣特別好，學(xué)習效果一定很好。誰(shuí)想出了一種方法？有兩種的嗎？還有沒(méi)有更多的？（把學(xué)生的方法寫(xiě)到黑板上來(lái)，并請學(xué)生來(lái)介紹）這是誰(shuí)寫(xiě)的，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
可能會(huì )出現：
第一種方法：31×10=310 31×2=62 310+62=372
師：為什么這么列，這是什么意思？（31×12沒(méi)學(xué)過(guò)，但我們可以轉化成我們學(xué)過(guò)的知識，31×12表示12個(gè)31相加，可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加）你們明白了？
或出現12×30=360 12×1=12 360+12=372
師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個(gè)因數拆成兩數之和，再與另一個(gè)因數相乘）我們可以把它看成是同一種方法）
師：為什么要拆呀？
師：看來(lái)大家很有自己的想法，想到把新知識轉化成舊知識來(lái)解決。
第二種方法：31×4×3 31×2×6
那這又是什么意思呢（把一個(gè)因數拆成兩個(gè)因數的積）老師發(fā)現我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級才要學(xué)的。
[1][2][3]下一頁(yè)
第三種方法：
1、他是用什么方法做的？用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數位對齊，從個(gè)位算起）
若學(xué)生沒(méi)出現豎式的形式
師：我們以前學(xué)習兩位數乘一位數的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以嗎？自己試著(zhù)做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數位對齊，從個(gè)位算起）
2、 62是怎么來(lái)的？（2個(gè)31）也就是用第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數
3、310是怎么來(lái)的？（10個(gè)31）那3728呢？（板書(shū)：與第一種方法用線(xiàn)聯(lián)系
起來(lái)）
31
× 12
———
62
310
372
4、若學(xué)生還有其他不同的算式，
31
× 2
———
62
31
× 10
310
62
+ 310
372
�。�1） 你為什么這么做？看來(lái)大家很有自己的想法。
�。�2）看著(zhù)這三個(gè)板書(shū)，你想不想說(shuō)什么？是不是覺(jué)得有點(diǎn)繁？能不能再創(chuàng )造出一個(gè)算式，把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)現很多小朋友智慧的火花了。
4、請他板演后，問(wèn)：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌互相說(shuō)一說(shuō)（提醒：分幾步做？）
5、看著(zhù)板書(shū)現在你想說(shuō)什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個(gè)橫式表達，一個(gè)豎式表達。豎式的形式以前我們也見(jiàn)過(guò)，我想今天學(xué)習了兩位數乘兩位數，豎式這種形式應該重點(diǎn)掌握。
6、現在我們能知道鎮小有多少學(xué)生嗎？（板書(shū)完整橫式）觀(guān)察豎式，填一填2個(gè)班有（ ）人 10個(gè)班有（ ）人 12個(gè)班有（ ）人
23
× 13
———
69
230
299
7、嘗試用豎式練習23×13。（學(xué)生再次嘗試計算）有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌
�。�1）誰(shuí)愿意把你的解法展示給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹
你的想法
�。�2）你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來(lái)的，表示什么意思嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)有什么地方不懂的？想問(wèn)大家的。（實(shí)物投影）
8、揭示課題
師：這節課我們在學(xué)習什么？（兩位數乘兩位數的筆算）碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習的？（把新問(wèn)題轉化成我們學(xué)過(guò)的舊知識）今天我們用到了哪些舊知識？現在你能說(shuō)說(shuō)應該怎樣筆算兩位數乘兩位數嗎？
師：是呀，我們學(xué)習數學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉化為舊知識來(lái)進(jìn)行的，今天的新知識，對于后面要學(xué)的知識來(lái)說(shuō)又變成了舊知識，因此我們必須今天的知識學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。
23
× 13
———
69
41
× 21 230
299
9、理解個(gè)位“0”不寫(xiě)的意思
31
× 12
———
62
310
372
�。�1）觀(guān)察這三個(gè)豎式，跟以前兩位數乘一位數的筆算有什么地方不同？為什么會(huì )出現“兩層樓”的情況？（因為乘了兩次，第一次是第二個(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數，第二次是第二個(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數）
�。�2）除了要乘兩次外，還有什么共同的地方嗎？（第二次乘得的積的末尾都是“0”）為什么末尾都有“0”？那這個(gè)“0”不寫(xiě)可以嗎？如果橫式中不寫(xiě)可以嗎？為什么豎式中可以而橫式中卻不可以？（豎式中有數位）“0”省略會(huì )不會(huì )影響計算結果？但要注意什么？因此我們通常把個(gè)位的 “0”省略不寫(xiě)。
�。�3）其實(shí)個(gè)位不寫(xiě)“0”還有一個(gè)更大的.作用，（觀(guān)察板書(shū)）只要算第二個(gè)因數十位的時(shí)候，跟十位對齊就行了，這樣兩位數乘整十數就變成了兩位數乘一位數。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對齊？（十位）
�。�4）省略“0”以后要注意什么？
三、鞏固方法，推廣應用
1、現在我們用這種形式筆算完成34×12 41×21
�。�1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？
�。�2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報
�。�3）現在同桌互相說(shuō)說(shuō)兩位數乘兩位數的筆算應該怎么算？
2、師：在我們生活中用沒(méi)有用到過(guò)“兩位數乘兩位數”的例子？（一學(xué)生舉例可請其他學(xué)生筆算完成）
3、師：老師也來(lái)舉個(gè)例子并筆算。出示：
一套12本，每本24元。一共要付多少元？
4、幫老師解決一個(gè)問(wèn)題
出示：
�、�61個(gè)小朋友去看電影，買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)？ (學(xué)生認為還少了每張票的價(jià)錢(qián))
師:電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示 :成人票每張50元 兒童票每張24元
�、茖W(xué)生筆算
怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？
�、嵌嗝襟w對照
61
× 24
———
244
122
1464
�、� 1張票要（ ）元 60張票要（ ）元 61張票要（ ）元
5、 11×11= 12×11= 13×11=
14×11= 15×11= 16×11=
師：要掌握兩位數乘兩位數的筆算，必須進(jìn)行大量練習�，F在我報題，你們筆算。
�。ń處熾S時(shí)報得數）我已經(jīng)好了，你們呢？
師：很奇怪是吧，是不是老師把這些得數全背出來(lái)了？其實(shí)這里就有數學(xué)秘密在，有興趣的話(huà)下課可以去找找。
機動(dòng)：出示圖片《腦筋急轉彎》每本16元 《小博士觀(guān)察手冊》每本24元，三(2)班小朋友準備700元錢(qián),想每人買(mǎi)一本相同的書(shū)，應該買(mǎi)哪種書(shū)？
四、課堂小結
師：今天這節數學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習的？
師：今天我很高興，感覺(jué)真好！這種感覺(jué)是大家給我的，所以我要特別謝謝你們，以后有機會(huì )咱們再在一起上課，好嗎？
反思：
首先，我想談?wù)剬滩牡睦斫�。這部分的學(xué)習內容是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，包括兩位數乘兩位數筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)；第二層次主要是為解決十位部分積的對位問(wèn)題，這也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能��？會(huì )不會(huì )影響計算結果？省“0”后要注意什么？
由于這是一堂計算課，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計算課，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標精心安排。也就是說(shuō)教師在設計練習時(shí)必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現練習的優(yōu)化。因此在探索檢驗過(guò)程中我一共安排了4道題：31×12 23×13 41×21 34×12 前兩題主要是為理解算理服務(wù)的，后兩題是為了鞏固部分積的對位問(wèn)題。計算是枯燥的，但也是有用的，引導學(xué)生能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應用數學(xué)的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習今后的計算課。在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒(méi)出現過(guò)的題目、類(lèi)型或其他生活中的問(wèn)題，不再驚慌不已、束手無(wú)措也是我本節課要傳達給學(xué)生的：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識的重新建構。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，不知道怎樣去引導。在今天部分積“0”問(wèn)題的處理上就花費了大量時(shí)間，并且出現了很多重復教學(xué)的情況。我想了有了失敗，才會(huì )去找原因，才會(huì )去思索，才會(huì )不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計算．
(二)培養學(xué)生準確計算的能力．
(三)培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、認真計算的學(xué)習習慣及善于思考的學(xué)習品質(zhì)．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘數是兩位數筆算乘法的計算方法．
難點(diǎn)：乘數是兩位數筆算乘法的算理．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．計算：
把這四道題分別寫(xiě)在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做．
2．口算練習：(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習，投影出示)14×231×30214×316×523×422×321×512×2018×323×627×442×3請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，14×2，31×30，214×3的口算過(guò)程。重點(diǎn)強調要用乘數分別去乘被乘數的每一位數的計算方法．集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數是一位數乘法的計算法則，教師再強調說(shuō)明：在計算乘數是一位數的乘法時(shí)，要用乘數依次去乘被乘數的每一位，滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾．
3．根據乘法的意義寫(xiě)出算式并口算出結果．1個(gè)242個(gè)243個(gè)2410個(gè)24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來(lái)是幾個(gè)24？(13個(gè)24)根據乘法的意義：13個(gè)24寫(xiě)成乘法算式．24×13揭示新課：乘數是兩位數的乘法(板書(shū)課題)
(二)學(xué)習新課
1．教學(xué)例1：投影出示，引導學(xué)生看圖片．提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？以上幾個(gè)問(wèn)題，四人小組討論．集體討論，說(shuō)明圖意．(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生獨立思考．(這幾個(gè)問(wèn)題，投影出示)
(1)求13盒彩色筆共多少支，應該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義．
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數？(先求3盒的支數，再求出10盒的支數，最后求出13盒一共的支數)請學(xué)生回答，教師板書(shū)：(1)3盒的支數(2)10盒的支數(3)13盒的支數這三步是學(xué)生已掌握的舊知識，可由學(xué)生自己獨立完成，請一名書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生到黑板上板演．
根據學(xué)生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭．教師邊重點(diǎn)補充講解邊完善板書(shū)：這道題分三步計算，先求3盒的支數，再求10盒的支數，最后把兩部分加起來(lái)，得到13盒的支數．提問(wèn)：怎樣把這三步寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢？板書(shū)：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數的每一位數，如式：
第二步：揭開(kāi)十位數字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數的每一位，(用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫(xiě)在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫(xiě)在百位上．)
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來(lái)．寫(xiě)一個(gè)完整的算式：在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計算2加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把“0”擦掉．
小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )說(shuō)一說(shuō)計算的全過(guò)程．(先用乘數個(gè)位上的 3去乘被乘數 24，得數的末位和乘數的個(gè)位對齊；再用乘數十位上的1去乘被乘數24，得數的末位和乘數的十位對齊；最后把72和240加起來(lái))引導學(xué)生觀(guān)察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區別．強調說(shuō)明用一個(gè)豎式計算比較簡(jiǎn)便。
試做：完成下面各題：
(以上三題寫(xiě)在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫(xiě)在課本上)完成后進(jìn)行集體訂正．小結 今天我們一起學(xué)習了“用兩位數乘兩位數的筆算乘法”，想一想：用兩位數乘兩位數的筆算乘法應該怎樣計算呢？(同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下)投影出示：乘數是兩位數的乘法法則：
1．先用乘數個(gè)位的數去乘被乘數，得數的.末位和乘數的個(gè)位對齊；
2．再用乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位和乘數的十位對齊；
3．然后把兩次乘得的數加起來(lái)．
請個(gè)人讀、集體讀．
(三)鞏固反饋
1．計算下面各題．要求：
(1)先說(shuō)出下面各題的計算步驟，再計算；
(2)計算后請把被乘數和乘數調換位置再算一遍，看看兩次計算的結果相同嗎？43×12 31×23 26×13
2．用豎式計算下面各題．要求：計算后結合每道題具體說(shuō)一說(shuō)“為什么乘數十位上的數去乘被乘數，得數的末位要和乘數的十位對齊？
3．出示投影片．學(xué)校買(mǎi)了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢(qián)是15元．根據左邊的豎式在()里填數．
通過(guò)讀題、審題后，由學(xué)生獨立寫(xiě)在課本第8頁(yè)．完成后集體訂正．
4．判斷正誤．錯誤的說(shuō)明錯誤原因．
請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過(guò)來(lái)．然后把乘數和被乘數交換位置，再計算一遍．(用這樣的方法可以驗算)
5．課堂驗收．要求：格式規范、書(shū)寫(xiě)整齊、計算正確．
(1) 36×12 (2)53×28第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題．并用交換被乘數、乘數的位置，再做一遍．
小結
同學(xué)們學(xué)習得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習的知識能解決嗎？123×23
家庭作業(yè)：看書(shū)第6頁(yè)．
課堂設計說(shuō)明本節課是在學(xué)習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數的乘法基礎上學(xué)習今天的新知識．導入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準備．講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認識和理解，從而很輕松地獲得了新知識．通過(guò)對練習的精心設計，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了計算能力，注意了培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣．
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數算理的基礎上，掌握兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，認真計算的學(xué)習習慣及善于思考的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。
1.口算。
2.筆算： 74×3 36×6 58×9
指名板演，反饋，說(shuō)說(shuō)筆算方法。
3、列式計算。
4個(gè)21的和 7個(gè)56的和 3個(gè)48的和
20個(gè)21的和 20個(gè)56的和 60個(gè)48的和
引出課題。
二、教學(xué)新知。
1.引入例題。
21×24的積是多少，說(shuō)說(shuō)理由。
2.學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么?
用豎式怎么計算。
3.學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4.得出最正確的'書(shū)寫(xiě)形式。
5.試一試。
21×43 56×27 48×63
6.自學(xué)課本，小結：
兩位數乘兩位數的筆算，要分幾步計算?怎么算?怎么寫(xiě)?
三、鞏固練習。
1.完成書(shū)本中的練習。
2.找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習。
四、課堂總結。
五、作業(yè)
作業(yè)本p6
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，會(huì )筆算兩位數乘兩位數，會(huì )用交換乘數的位置的方法驗算乘法。
2、在具體的情境中,應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算乘法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理,正確列豎式
教學(xué)資源：例題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、談話(huà)導入：在生活中有許多事情需要我們用數學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問(wèn)題也不例外。
2、出示例題情境圖
3、提出問(wèn)題：從圖中你知道了哪些信息？根據這些信息你們能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
簡(jiǎn)單的問(wèn)題要求口頭列式回答。
出示問(wèn)題：訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)？
列出算式：28×12= （ ）
4、估算。
誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少錢(qián)？（300多元）
你是怎樣估算的？
28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。
或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。
二、活動(dòng)探究
1、明確問(wèn)題：怎樣才能知道訂牛奶到底要交多少錢(qián)呢？（算一算）
2、嘗試解決：學(xué)生獨立思考，教師適時(shí)指導有困難的.學(xué)生。
3、小組交流：同學(xué)們所用的方法完全不一樣，請大家在小組里交流自己的算法。
4、整理匯報：各小組匯報，其他小組補充。
教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計算方法：
�。�1）28+28+28+……+28=336 （連加）
�。�2）先算半年要多少錢(qián)，再算一年要多少錢(qián)？
28×6=168，168×2=336 （連乘）
�。�3）先算10個(gè)月和2個(gè)月各多少錢(qián)，再合起來(lái)。
28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）
5、用豎式計算。遇到了困難。
提問(wèn)：接下去該怎么辦？誰(shuí)能接著(zhù)完成？都來(lái)試一試。
教師巡視，了解學(xué)生的計算情況，并選擇有代表性的幾種算法，請學(xué)生板書(shū)�？赡軙�(huì )出現：、
方法1： 方法2： 方法3：
學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么？
講解簡(jiǎn)便豎式。
6、完成“試一試”，指名板演。
三、鞏固應用
1、做“想想做做”第1題
學(xué)生獨立完成，教師巡視，學(xué)生相互檢查、糾正錯誤。
2、做“想想做做”第2題
學(xué)生獨立完成，并用驗算的方法自查。
3、做“想想做做”第3題
學(xué)生獨立思考，找出錯誤原因，再算出正確答案。
4、做“想想做做”第5題
�、倮斫忸}意
�、� 小組提問(wèn)
�、劢涣鲉�(wèn)題
�、塥毩⒆鲱}，共同訂正。
四、質(zhì)疑反思：
1、提問(wèn)：這節課你有什么收獲？你最大的遺憾是什么？
2、作業(yè)：“想想做做”第4題
板書(shū)設計： 兩位數乘兩位數的筆算
例題情境圖 28×12=336（瓶）
兩位數乘兩位數的筆算乘法教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)》三年級數學(xué)下冊P63。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：同學(xué)經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數乘兩位數的算理。
2、過(guò)程與方法目標：同學(xué)通過(guò)自主探索、合作交流，體驗計算方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強合作交流的意識，體驗勝利的喜悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解筆算乘法的順序與第二局部積的.書(shū)寫(xiě)方法。
五、教學(xué)對象與準備
對象：三年級3班。教學(xué)準備：多媒體課件、教學(xué)平臺、圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：情境引入
1、舊知引入：8×6（一位數乘一位數）、20×8（兩位數乘一位數）、20×10（兩位數乘兩位數）。
師：像20×18、38×18......這類(lèi)型的算式，我們叫它兩位數乘兩位數。
引入課題：兩位數乘兩位數的筆算。
2、情景激趣：
書(shū)店一角（課件展示情景圖）：
�。�1）每本書(shū)24元，買(mǎi)2本要付多少錢(qián)？24×2=48（元）；
�。�2）每本書(shū)24元，買(mǎi)10本要付多少錢(qián)？24×10=240（元）
�。�3）每本書(shū)24元，買(mǎi)12本要付多少錢(qián)？48+240=288（元）
想：假如用乘法怎樣列式呢？
環(huán)節二：算法探究
1、估算：
請你估算一下，24×12大約是多少？說(shuō)說(shuō)你的估算情況。
2、自主探索：同學(xué)獨立在練習紙上計算24×12，教師進(jìn)行巡視指導。
3、小組交流：小組內進(jìn)行核對算法和答案。（同學(xué)組內交流）
4、同學(xué)匯報：展示不同算法并說(shuō)說(shuō)算法。
5、師生評議：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法？為什么？
6、研究筆算：
�。�1）同學(xué)研討筆算算理；
�。�2）師生一起小結筆算算理：
24
×12
------
48......24×2的積，問(wèn)：48是怎么來(lái)的？
24......24×10的積，問(wèn)：這里的24是表示多少？
------
288
環(huán)節三：鞏固練習
1、解題活動(dòng)：小博士尋寶、探路。
2、游戲活動(dòng)：幫小動(dòng)物找鞋，比比哪組找得多。
3、拓展延伸：
�、傥覀儗W(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個(gè)座位。假如有300位老師來(lái)參與聽(tīng)課活動(dòng)，能坐得下嗎？
�、谡n后研討：123×23（三位數乘兩位數）
環(huán)節四：教學(xué)小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？?jì)晌粩党藘晌粩档墓P算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？
七、教學(xué)反思
本節課，我以“情境引入（層次推進(jìn)）--算法探究（自主、合作學(xué)習）筆算算理（師生研討）--專(zhuān)項練習（解決問(wèn)題）”三個(gè)環(huán)節來(lái)講述兩位數乘兩位數的筆算。是在同學(xué)比較熟練地口算整十、整百數，估算和筆算兩位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
1、注重筆算與算理結合，體驗計算。讓同學(xué)研討計算方法，理解豎式計算的算理。增強自主學(xué)習的能力。
2、注重同學(xué)主動(dòng)探索，加強競爭意識，在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強學(xué)習興趣和加強思想交流。
3、在判斷與交流中逐步完善知識結構。強化提升已有的知識經(jīng)驗。
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