會(huì )計教學(xué)反思
會(huì )計教學(xué)方法
1、會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)屬工商管理學(xué)科，是一個(gè)應用性較強的專(zhuān)業(yè).專(zhuān)業(yè)以企業(yè)會(huì )計為主，兼顧計算機與財務(wù)管理.在教學(xué)方法上強調理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式；
2、提倡啟發(fā)式與案例教學(xué)，多方位培養學(xué)生處理會(huì )計業(yè)務(wù)與管理財務(wù)的操作能力和創(chuàng )新能力。
3、主要學(xué)習財務(wù)會(huì )計的基礎理論和基本技能，資本運營(yíng)、資產(chǎn)重組、企業(yè)兼并方面的專(zhuān)業(yè)知識和國際會(huì )計核算的慣例。
4、注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，側重于實(shí)務(wù)操作，通過(guò)會(huì )計手工模擬室和會(huì )計電算化實(shí)驗室的基本訓練能，培養學(xué)生分析和解決會(huì )計實(shí)際問(wèn)題的基本能力和綜合能力；
5、同時(shí)注重強化學(xué)生財務(wù)管理、審計、經(jīng)濟法、稅法方面知識的學(xué)習，為學(xué)生以后參加注冊會(huì )計師考試打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎。
會(huì )計教學(xué)反思（精選20篇）
在現實(shí)社會(huì )中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的會(huì )計教學(xué)反思（精選20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
會(huì )計教學(xué)反思1
20xx-20xx學(xué)生第一學(xué)期《會(huì )計基礎》課程教學(xué)已經(jīng)結束，根據學(xué)院《關(guān)于開(kāi)展教學(xué)反思工作的通知》，為進(jìn)一步總結教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗、教訓，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，商務(wù)系教師李躍、李瑋、夏艷姝、賈永紅進(jìn)行了小組討論，對《會(huì )計基礎》課程教學(xué)進(jìn)行反思，總結如下：
一、教學(xué)建設方面
《會(huì )計基礎》課程是會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)、涉外會(huì )計專(zhuān)業(yè)核心課。通過(guò)過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生掌握會(huì )計基本理論、基本原理、基本方法，基本掌握賬務(wù)處理程序，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )計操作。本課程在會(huì )計電算化、涉外會(huì )計專(zhuān)業(yè)課中具有很重要的地位，是財務(wù)會(huì )計、稅法、成本會(huì )計等課程學(xué)習的基礎。
學(xué)期初，《會(huì )計基礎》課程任課教師通過(guò)集體討論，制定了本課程的教學(xué)大綱，明確各章節的教學(xué)目標、教學(xué)時(shí)數、教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)，并對教案、課件進(jìn)行討論、編訂和修改。任課教師還對教學(xué)過(guò)程中出現的案例、模擬業(yè)務(wù)進(jìn)行討論和統一，希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握必備的理論知識和實(shí)踐技能。
通過(guò)本學(xué)期的期末考核，可以看到教學(xué)目標出基本完成，大多數學(xué)生能夠根據所學(xué)理論知識和實(shí)踐技能完成考核內容及業(yè)務(wù)操作。極少數同學(xué)業(yè)務(wù)操作內容完成不好。
二、教學(xué)方法方面
根據《會(huì )計基礎》課程的特點(diǎn)，本課程理論講授、例案教學(xué)、演示教學(xué)及實(shí)際操作等方法。
1.理論講授與演示教學(xué)
對于《會(huì )計基礎》的基本原理，如會(huì )計假設、會(huì )計要素、借貸記賬法等，主要采用講授與演示相結合的方法。
2.案例教學(xué)與實(shí)際操作
對于會(huì )計處理方法等知識，如填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿等，采用案例教學(xué)與實(shí)際操作相結合的教學(xué)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我們引入的企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)際案例，讓學(xué)生親自動(dòng)手對會(huì )計流程進(jìn)行實(shí)踐操作，并制定了實(shí)踐課的驗收標準。在操作前，對數字書(shū)寫(xiě)、漢字書(shū)寫(xiě)、票據填制的基本知識講講解并書(shū)寫(xiě)樣式，學(xué)生進(jìn)行了大量的練習。
三、學(xué)生教學(xué)管理方面
根據學(xué)院課程負責制的要求，《會(huì )計基礎》任課教師加強了對學(xué)生教學(xué)的管理工作。
1.加強了學(xué)生出勤率的管理
09級學(xué)生出勤率情況較好，均達到95%以上，各班只有少數同學(xué)偶爾有曠課現象。各任課教師對曠課現象給予了高度重視，采取了談話(huà)等方式增強學(xué)生出勤觀(guān)念。
2.教學(xué)過(guò)程中注重分層次教學(xué)和素質(zhì)教育，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
任課教師教學(xué)過(guò)程中都能注重分層次教學(xué)，對學(xué)生能力效強的同學(xué)布置難度稍大的任務(wù)；學(xué)生能力差的同學(xué)，運用多種方式教學(xué)以及單獨輔導的方法。采用課堂提問(wèn)、互動(dòng)教學(xué)、學(xué)習獎勵的方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
另外在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施滲透式素質(zhì)教育，引入企業(yè)制度和會(huì )計法規，并在實(shí)際操作環(huán)節強調會(huì )計人員必備的謹慎、整潔等素質(zhì)，布置任務(wù)時(shí)在考核要求中規定相應的要求，要求學(xué)生必須達到。
四、考試方面
教學(xué)過(guò)程中按照學(xué)院要求任課教師安排了周考和月考。通過(guò)月考，任課教師都發(fā)現學(xué)生對借貸記賬法掌握不好，在考試結束后單獨安排課時(shí)對借貸記賬法進(jìn)行了輔導，并增加了借貸記賬法的練習內容。
期末考試采取閉關(guān)筆試形式。教學(xué)過(guò)程中，任課教師都參與了《會(huì )計基礎》的題庫建設�！稌�(huì )計基礎》題庫依照教學(xué)大綱及考試大綱要求，力爭覆蓋所有知識點(diǎn)，難度適宜。從期末考試成績(jì)看，大多數學(xué)生能夠達到教學(xué)目標，對無(wú)法達到教學(xué)目標的同學(xué)，學(xué)期結束后教師也給予的輔導。
五、課程建設方面
《會(huì )計基礎》教學(xué)過(guò)程中有課件，配套教學(xué)案例。
六、教學(xué)中存在的問(wèn)題
雖然教學(xué)過(guò)程中，任課教師運用多種方法，希望最大程度的完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生管理任務(wù)，但在具體實(shí)施過(guò)程中，仍然存在很多問(wèn)題：
1.制訂教學(xué)大綱時(shí)，對學(xué)生學(xué)習能力估計不足，借貸記賬法等原理方面學(xué)生掌握速度比計劃時(shí)間長(cháng)，為了使學(xué)生能夠學(xué)懂學(xué)會(huì )，在教學(xué)過(guò)程中只能調整了教學(xué)進(jìn)度，增加教學(xué)時(shí)數。
2.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)稍少，學(xué)生熟練程度稍差，今后《會(huì )計基礎》課程應增加實(shí)際教學(xué)課時(shí)，豐富實(shí)際教學(xué)內容。
3.教學(xué)設備不夠完善。會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)剛剛設立一年，很多教學(xué)過(guò)程中必備的教學(xué)設備還不夠完，學(xué)生無(wú)法具體了解企業(yè)會(huì )計處理程序。本學(xué)期結束后，我系已經(jīng)申請購買(mǎi)了總分教學(xué)設備。
會(huì )計教學(xué)反思2
�。ㄒ唬┯欣谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量
“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識，如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展極大受限制，甚至會(huì )有所滑坡�！睘榇�，波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)的公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。由此可見(jiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用，教師只有不斷地積累經(jīng)驗，及時(shí)采用有效措施，調整教學(xué)方案，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在第一次教授基礎會(huì )計中“生產(chǎn)過(guò)程的核算”時(shí)，筆者引入講臺制作過(guò)程的案例，讓學(xué)生分析講臺制造所需材料、人工、水電費等，課堂上學(xué)生說(shuō)聽(tīng)懂了，但做題目就不知道怎樣下手。課后，筆者認真反思，在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“學(xué)生從初中到中職，沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)，不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程，單純講解理論和原理，學(xué)生肯定不感興趣，更不用說(shuō)理解�！痹诘诙蔚慕虒W(xué)中，筆者翻閱了第一次的教學(xué)反思，改變了教學(xué)方法，以學(xué)生平時(shí)玩的QQ農場(chǎng)為例，以QQ農場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程作為教學(xué)情景，讓學(xué)生通過(guò)QQ農場(chǎng)的操作過(guò)程聯(lián)系到我們企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，最后取得了較好的效果。
�。ǘ┯欣谔嵘處煹乃刭|(zhì)
葉瀾教授曾經(jīng)指出“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思有可能成為名師�！边@充分說(shuō)明了教學(xué)反思對于教師發(fā)展的作用。如果我們總是憑借自己以前的教學(xué)經(jīng)驗或者是教材上的知識進(jìn)行教學(xué)，這樣我們培養出來(lái)的學(xué)生遠遠不能滿(mǎn)足現在企業(yè)的人才需求，無(wú)法讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì )接軌。而教學(xué)反思正是搭建“教”與“學(xué)”的橋梁，它讓教師對自己的教學(xué)過(guò)程和結果進(jìn)行反省和分析，不斷發(fā)現自身在教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)素養方面中存在的問(wèn)題，從而不斷地汲取新知識，讓自己成為一個(gè)活水源。如，在向學(xué)生講授“會(huì )計憑證裝訂”時(shí)，筆者只介紹了左邊裝訂線(xiàn)裝訂法，后來(lái)有個(gè)學(xué)生問(wèn)如果采用這種方法，那么有些原始憑證可能會(huì )因為沒(méi)有折疊好而被訂在一起，這樣不方便查看。課后，筆者進(jìn)行反思，在教學(xué)反思中寫(xiě)道：“教學(xué)不僅僅為考試，更要與實(shí)際相結合，將企業(yè)常用的另一種方法左上角裝訂法傳授給學(xué)生。這就要求教師不僅要熟悉本學(xué)科的知識，而且還要積極參加企業(yè)社會(huì )實(shí)踐�！�
�。ㄈ┯欣谔嵘處煹目蒲心芰�
時(shí)代的發(fā)展需要教師不斷學(xué)習豐富自己的教學(xué)思想，最終從經(jīng)驗型教師上升為研究型教師。要想成為一名研究型的教師，首先就要進(jìn)行教學(xué)反思。教師的工作是教學(xué)實(shí)踐的第一線(xiàn)，平時(shí)的教學(xué)中會(huì )出現一些精彩片斷、巧妙的設問(wèn)、引人入勝的教學(xué)方法、瞬間靈感、學(xué)法指導或不足之處等典型教例，如果每節課都進(jìn)行反思，把這些寶貴的經(jīng)驗都記錄下來(lái)，并不斷進(jìn)行整理和總結、經(jīng)驗論證、教學(xué)研究、相互交流，定會(huì )提升自身教育教研能力。
二、如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思
每一位教師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，如何進(jìn)行教學(xué)反思？筆者認為，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅持，有感而發(fā)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。
�。ㄒ唬┯浗虒W(xué)成功之處
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )出現一些精彩的片段、教法改革或創(chuàng )新等，課后要及時(shí)記錄這些課堂的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行系統整理歸納。如，在講“支票的填制”的時(shí)候，筆者借助多媒體，先播放支票的填寫(xiě)規范、填制要求和傳遞過(guò)程的微課，然后重點(diǎn)強調支票填寫(xiě)容易出錯的地方。微課形象生動(dòng)的演示，加上動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，讓學(xué)生有耳目一新的視覺(jué)沖擊感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者把它收錄在教學(xué)反思中：“基礎會(huì )計的內容可以利用‘短、小、精、趣’的微課來(lái)呈現，這樣不僅活躍了課堂氣氛，又豐富了教學(xué)內容�！�
�。ǘ┯浗虒W(xué)失誤之處
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以即使你的教學(xué)設計得再完善，也可能有疏漏、失誤的地方。因此，教師要及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程的不足之處，查找根源，以免重犯。例如，在講授“科目匯總表中關(guān)于會(huì )計科目的排列順序”時(shí)，筆者說(shuō)“一般按照資產(chǎn)類(lèi)、負債類(lèi)、所有者權益類(lèi)、成本類(lèi)和損益類(lèi)的順序進(jìn)行排列”，快下課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)：“我沒(méi)有按照這個(gè)順序排列編出來(lái)的結果是一樣的，我以后是不是可以隨便排列？”筆者當時(shí)就脫口而出：“可以的，結果是一樣的�！钡谡n后的查閱資料中，發(fā)現為了方便登記總賬，會(huì )計科目的排列順序應與總賬上的會(huì )計科目順序一致。筆者把這個(gè)失誤及時(shí)記錄在自己的教學(xué)反思中：“我們的學(xué)生畢業(yè)后要為企業(yè)做賬的，這些行業(yè)里習慣性做法要讓學(xué)生知道，不能只從數學(xué)的角度去看待會(huì )計�！�
�。ㄈ┯浗虒W(xué)靈感頓悟
在課堂教學(xué)中，往往會(huì )有一些在課堂上突然產(chǎn)生的靈感，若不及時(shí)在教學(xué)反思中加以記錄，實(shí)在可惜。如果說(shuō)靈感使教學(xué)得以生動(dòng)，那么課后的頓悟和反思則是錦上添花。如，在講授“資產(chǎn)和負債的定義和特征”時(shí)，筆者突然想到用“生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負債”來(lái)形容會(huì )更形象生動(dòng)，學(xué)生頓時(shí)展開(kāi)了熱烈的討論，后來(lái)也得到了學(xué)生的認同，這種比喻的方法是事先沒(méi)有設想到的。在課后，筆者記錄了自己的靈感：“對資產(chǎn)和負債的定義和特征可以采用生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負債的比喻來(lái)解釋”。
�。ㄋ模┯泴W(xué)生的創(chuàng )新或疑惑之處
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)積極的認知過(guò)程，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生一些獨特見(jiàn)解或者精彩回答，這時(shí)教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵，更要將學(xué)生的這些“創(chuàng )新火花”記錄下來(lái)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。如，在講授“錯賬更正法”這一內容時(shí)，筆者出了這樣一道題給學(xué)生練習：從銀行提取現金1000元，結果記賬時(shí)少記了900元，正確的改法是采用補充登記法。這時(shí)有學(xué)生提問(wèn)：可否采用紅字更正法編兩張記賬憑證：
�。�1）借：庫存現金100，貸：銀行存款100。
�。�2）借：庫存現金1000，貸：銀行存款1000。學(xué)生的提問(wèn)有創(chuàng )新，筆者當場(chǎng)表?yè)P了這位學(xué)生，而且鼓勵學(xué)生積極開(kāi)展討論，一部分學(xué)生認為可以，一部分學(xué)生認為不可以，經(jīng)過(guò)筆者的點(diǎn)撥啟發(fā)，我們認為不可以，因為錯賬更正方法的選用是有適用范圍的，這道題只能用補充登記方法。
總之，好的教學(xué)反思是連接“過(guò)去”的教學(xué)經(jīng)驗與“現實(shí)”的教學(xué)研究對象和“將來(lái)”的教學(xué)事件之間的橋梁，它是教師智慧的結晶和能力的體現，也是教師成長(cháng)的重要途徑。
會(huì )計教學(xué)反思3
課堂學(xué)習是培養學(xué)生再學(xué)習的能力
在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強的學(xué)生，往往是出類(lèi)拔萃的學(xué)生，基礎會(huì )計教學(xué)反思。因此對學(xué)生的教育，更應培養他們的自學(xué)能力，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題在我們學(xué)校更是如此，學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的習慣。從我大學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗來(lái)看，學(xué)期結束，大部分學(xué)生不會(huì )看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統化。因此在我教學(xué)的過(guò)程中，注重培養學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習的能力。
具體說(shuō)來(lái)包括課前預習，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預習，并且提出一些具體的問(wèn)題，在下次上課時(shí)讓他們回答，問(wèn)題越具體，學(xué)生通過(guò)看書(shū)就回答得越準確。要求他們帶著(zhù)問(wèn)題去看，看書(shū)的過(guò)程中要不停地問(wèn)自己“為什么”。同時(shí)，由于我帶的班是財會(huì )對口，在課堂上更多的注重知識的前后聯(lián)系，不斷進(jìn)步，為后面幾門(mén)課程打下堅實(shí)的基礎。
親其師而興其學(xué)，樂(lè )其友而信其道
學(xué)生對一門(mén)課程的興趣，在一定程度上源自于對老師的印象，教學(xué)反思《基礎會(huì )計教學(xué)反思》。一位優(yōu)秀的教師除了在教學(xué)上要有創(chuàng )新外，在師德師風(fēng)上的優(yōu)良品質(zhì)的塑造也同樣重要。因此，我認為學(xué)生對老師的好感，更加體現在對學(xué)生的課外學(xué)習生活的關(guān)心與幫助上。在擔任16財會(huì )對口的教學(xué)時(shí)，我利用課余時(shí)間為學(xué)生學(xué)習、生活和工作等方面提供了一些幫助，主要有：
�。�1）認真聽(tīng)取學(xué)生對我的教學(xué)方面的意見(jiàn)，與學(xué)生交流，商討改進(jìn)的措施。
�。�2）對學(xué)習缺乏動(dòng)力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，了解其產(chǎn)生的原因，并對癥下藥。
加強網(wǎng)上資源的建設和利用，提高教學(xué)資源的利用率，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使所培養的人才能更加適應社會(huì )的需要。
總之，我作為一名教師是始終把學(xué)生的根本利益放在第一位，切實(shí)把關(guān)心學(xué)生的工作做好、做深、做細、做實(shí)，讓學(xué)生滿(mǎn)意。
會(huì )計教學(xué)反思4
第一章會(huì )計的概述
對于生活在中山這樣一個(gè)民營(yíng)企業(yè)較發(fā)達的地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )計可以說(shuō)一點(diǎn)也不陌生，但卻也存在很多的誤區。有人以為會(huì )計就是記賬，有人以為會(huì )計就是做賬的，有人以為會(huì )計就是管錢(qián)的，總之各種各樣的回答都可能存在。所以，本章的講解顯得特別重要，可以說(shuō)是起到正本清源的作用。
與原先設想的差不多的是學(xué)生對于會(huì )計的認識，讓我有點(diǎn)點(diǎn)吃驚的是學(xué)生對會(huì )計的發(fā)音錯誤。面對這樣一批學(xué)生，教學(xué)難度可想而知。從糾正他們的錯誤讀音開(kāi)始，到慢慢糾正他們對會(huì )計的錯誤認識，再到后來(lái)引導他們對會(huì )計的本質(zhì)、特點(diǎn)和職能等方面的理解的這一漫長(cháng)過(guò)程當中，自己獲益匪淺。
首先，對職高學(xué)生的講解要詳細，凡事開(kāi)頭特別重要，開(kāi)始就要給他們樹(shù)立好認識，這有助以后教學(xué)。
其次，教學(xué)的思路要嚴密，教學(xué)方法也要淺顯易懂。用淺顯易懂的話(huà)、最快捷的方法把一個(gè)事物講解清楚。
再次，教學(xué)方面有點(diǎn)小創(chuàng )新。在教學(xué)方面的針對性要強些。比如用圖示（課件）讓學(xué)生更好理解企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)和會(huì )計對象的關(guān)系。
第二章會(huì )計要素及平衡公式
本章的系統性特別強，無(wú)論是前面的會(huì )計六要素、會(huì )計核算方法還是后面的會(huì )計平衡公式，其內在都有一定關(guān)聯(lián)。所以，本章的講解對邏輯性、整體感的培養大有益處。另外，本章的內容大多都可以在現實(shí)生活中找到，所以，本章的講解也特別注重實(shí)際。心得如下：
首先，學(xué)會(huì )用實(shí)際生活服務(wù)教學(xué)的方法。理倫聯(lián)系實(shí)際是每個(gè)教師的追求目標，本章的教學(xué)我努力這樣去做。會(huì )計的六要素是我們平時(shí)生活經(jīng)常會(huì )遇到的，所以，我盡量結合生活當中接觸的事物引導學(xué)生理解會(huì )計的六要素。這點(diǎn)在以后的教學(xué)中還要不斷深化。
其次，在講述會(huì )計核算方法時(shí)，我結合學(xué)生的實(shí)際情況巧做比喻，效果顯著(zhù)。我假設“設置賬戶(hù)”為“每個(gè)學(xué)生的學(xué)號”，“復式記賬”為“全日制的學(xué)校管理和評價(jià)機制”，“填制和審核憑證”為“平時(shí)的綜合表現”，“登記賬簿”為“期末的成績(jì)單”，“成本計算”和“財產(chǎn)清查”為“個(gè)人的學(xué)期總結”，“編制財務(wù)會(huì )計報告”為“個(gè)人簡(jiǎn)歷”。這樣的比喻加深了學(xué)生對每種會(huì )計核算方法的理解，有深入淺出的效果。類(lèi)似的方法在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步探索。
再次，會(huì )計平衡公式從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)再回到靜態(tài)，不但道出了會(huì )計各要素之間的關(guān)系，也道出了財富的積累過(guò)程。這是非常具有教育意義的。也許，這點(diǎn)我還沒(méi)做到，但其價(jià)值確實(shí)很好。資產(chǎn)和權益實(shí)際是企業(yè)的同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，對其進(jìn)行很好的說(shuō)明，可以讓學(xué)生養成投資和利用杠桿作用賺錢(qián)的理念。另外，公式的收入的增加和成本（費用）的減少都可以使得最終的利潤增加，這里可以讓學(xué)生養成節儉和追求利潤最大化的成功好習慣。
第三章賬戶(hù)和復式記賬
本章的內容對后面的學(xué)習有著(zhù)直接的影響，可以說(shuō)本章的內容是為后面的學(xué)習做鋪墊的，無(wú)論是設置賬戶(hù)還是復式記賬原理都對后面的學(xué)習有很大的作用。特別是借貸記賬法是我國會(huì )計規定的核算方法，對后面的憑證和賬簿的學(xué)習起到非常重要的作用。本章教學(xué)的關(guān)鍵是把復式記賬的原理向學(xué)生講解清楚，這種原理和前面講到的會(huì )計平衡公式相關(guān)聯(lián)，應該說(shuō)大部分學(xué)生可以理解這種原理。覺(jué)得本章教學(xué)有以下方面值得反思。
首先，對學(xué)生學(xué)習會(huì )計科目表的要求是：讓他們帶著(zhù)記憶看，熟練的理解各會(huì )計科目的名稱(chēng)及核算內容，這樣對后面會(huì )計分錄的講解有很大幫助。因為初學(xué)，很多學(xué)生對科目的所屬類(lèi)別常常會(huì )混淆。
其次，會(huì )計分錄的學(xué)習要抓嚴。多練習工業(yè)企業(yè)常見(jiàn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計分錄的編制，同時(shí)多給學(xué)生了解一些相關(guān)的經(jīng)濟現象。面對一門(mén)新的學(xué)科，從一開(kāi)始就認真是非常重要的，分錄的教學(xué)要嚴抓，讓學(xué)生養成細心、嚴謹的學(xué)習習慣。學(xué)生對一門(mén)新的學(xué)科的學(xué)習態(tài)度正了，自然而然就為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
再次，本章的教學(xué)要發(fā)揮多媒體的作用。由于多媒體的演示能很直觀(guān)地給學(xué)生示范，增加學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生有清晰的思路。同時(shí)在財會(huì )模擬室進(jìn)行學(xué)習，這里的學(xué)習只要多媒體做示范就可以了。
會(huì )計教學(xué)反思5
首先，恩威并施記得第一次進(jìn)入這個(gè)班級時(shí)，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個(gè)比較個(gè)性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過(guò)程中，如果大家對于我的聲音大小、語(yǔ)速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺(jué)不適應的，一定記得告訴老師，老師我會(huì )虛心的加以改正，教學(xué)反思《《基礎會(huì )計》教學(xué)反思》。而對于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：
1、我講課時(shí)特別不喜歡別人在下面做小動(dòng)作或說(shuō)話(huà)，如果有問(wèn)題，可以等我講完大家再討論！
2、每堂課我都會(huì )有上機的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會(huì )游戲，如果說(shuō)不會(huì )做，老師可以手把手的教你，但如果說(shuō)不做，那我也只好請你離開(kāi)我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因為我看不得任何一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)家長(cháng)辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)而無(wú)所事事，與其這樣，不如眼不見(jiàn)為凈，只好請大家離開(kāi)！希望大家能夠理解老師�！�
學(xué)生在掂量這番話(huà)的過(guò)程中，即能感受到教師的威嚴，同時(shí)也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。
在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我則要力爭說(shuō)到做到，如果遇到說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作的學(xué)生，我會(huì )講課停下來(lái)，目光搜尋講話(huà)者，并注視著(zhù)講話(huà)者，直到完全安靜下來(lái)，再不急不慢接著(zhù)講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺(jué)的學(xué)生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談?wù)�，找到他不停違反紀律的根源。
而在講課過(guò)程中，對于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會(huì )時(shí)不時(shí)走到他的跟前，問(wèn)他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開(kāi)始，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很可笑，“這么多年了，會(huì )有老師問(wèn)我學(xué)不學(xué)的懂！會(huì )在意我學(xué)不學(xué)習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當他靜下心來(lái)時(shí)，會(huì )被老師的這種行為感動(dòng)。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛(ài)作為前提，所有的教育都會(huì )變的容易。
其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認知水平對于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習的學(xué)生而言，要想讓他們愛(ài)上自己所教的課程1、要注意激發(fā)他們的興趣。2、要根據他們的認知水平設置教學(xué)任務(wù)。
基礎會(huì )計這門(mén)課，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強，因此授課之初，我很少會(huì )按照課本的內容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據教材所有的內容，做一個(gè)實(shí)用的，美觀(guān)的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內容來(lái)完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設計的同時(shí)，會(huì )被激發(fā)出強烈的學(xué)習欲望。
接下來(lái)的授課過(guò)程中，我很注意案例的設置盡量的簡(jiǎn)單、符合他們的認知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過(guò)教師跟同學(xué)的幫助一起來(lái)完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，這個(gè)課堂才能稱(chēng)得上有效的課堂。
本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我實(shí)踐著(zhù)以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著(zhù)，漸漸的發(fā)現，學(xué)生與自己的距離近了，他們會(huì )爭著(zhù)做作業(yè)，很享受的過(guò)來(lái)找我討表?yè)P，厚著(zhù)臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間。多半時(shí)候，當他們完成了作業(yè)，我會(huì )獎勵他們玩一會(huì )。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開(kāi)心的玩一會(huì )，至少，這也是學(xué)習的一種動(dòng)力呀！
會(huì )計教學(xué)反思6
會(huì )計是一門(mén)實(shí)用性很強的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)際，所以?xún)H僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì )應用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應用到實(shí)際工作中去。就《基礎會(huì )計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進(jìn)行反思：
一、教學(xué)設計是全面而成功的
1、教學(xué)目標明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當
“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )編制會(huì )計分錄。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)了賬戶(hù)設置和復式記賬，所以將本節課的目標確定為：
�。�1）熟練掌握實(shí)收資本、資本公積、短期借款、長(cháng)期借款這四個(gè)賬戶(hù)。
�。�2）根據經(jīng)濟業(yè)務(wù)運用借貸記賬法編制會(huì )計分錄
�。�3）培養學(xué)生勤于動(dòng)手、用于探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)賬戶(hù)的設置和應用。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)收資本和資本公積的區別。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。
2、教學(xué)方法應用符合這堂課所授內容的要求
對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導學(xué)生去分析，難點(diǎn)的知識采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
3、教學(xué)過(guò)程設計符合邏輯要求
從導入到原有知識回顧，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規教學(xué)設計，符合學(xué)生的認知規律。提問(wèn)原有知識便于本節課知識的學(xué)習。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引出本節課的四個(gè)賬戶(hù)，然后通過(guò)例題講解四個(gè)賬戶(hù)，有利于加深學(xué)生印象，便于四個(gè)賬戶(hù)的學(xué)習。然后通過(guò)課堂練習，鞏固賬戶(hù)，幫助學(xué)生記憶。
二、課堂教學(xué)效果也不錯
本節課的課堂達成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握四個(gè)賬戶(hù)，并做出相關(guān)的會(huì )計分錄，存在的問(wèn)題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，容易混淆實(shí)收資本和資本公積兩個(gè)賬戶(hù)，課下可以出的這方面的習題強化訓練。
三、需要改進(jìn)的問(wèn)題
1、課堂氣氛不是太活躍。會(huì )計課本來(lái)就比較枯燥，學(xué)生的話(huà)除了借就是貸，所以要把一堂會(huì )計課上生動(dòng)了就感覺(jué)特別難。怎樣用幽默詼諧的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點(diǎn)大，一部分同學(xué)做不完練習題。在設計課練習這個(gè)環(huán)節的時(shí)候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)、班級的特點(diǎn)，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點(diǎn)的練習，比較簡(jiǎn)單的可以做課后作業(yè)。
會(huì )計教學(xué)反思7
會(huì )計是一門(mén)實(shí)用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì )應用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應用到實(shí)際工作中去。針對《基礎會(huì )計》課的“銷(xiāo)售過(guò)程的核算”這一堂課，我進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)設計應該說(shuō)是全面而成功的
教學(xué)設計是在課前進(jìn)行的，這一過(guò)程要理解所教課程的內容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及運用的教學(xué)方法與手段，并預測教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預設，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話(huà)，那就無(wú)法上好一節課，而這環(huán)節的水平主要通過(guò)教案的編寫(xiě)和課件制作去體現。
1、目標定位明確，重難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當。
銷(xiāo)售過(guò)程的核算一節，是基礎會(huì )計第六章主要業(yè)務(wù)核算舉例中的第四節，目的是讓學(xué)生學(xué)習會(huì )計分錄編制，前三節學(xué)過(guò)企業(yè)資金籌集，供應過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的核算。
2、教學(xué)過(guò)程設計符合邏輯要求。
從導入到原有知識回顧，然后進(jìn)行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規教學(xué)設計，符合學(xué)生認知規律。從一幅秋景圖導入，那是因為收獲給人帶來(lái)喜悅，與產(chǎn)品銷(xiāo)售給人帶來(lái)的喜悅有內在的聯(lián)系。而新課內容舉了好多例子，而每一個(gè)例子代表一種類(lèi)型，因為學(xué)生學(xué)過(guò)基本知識，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會(huì )計科目提醒學(xué)生，他們就會(huì )很快寫(xiě)出會(huì )計分錄。對于容易混淆的銷(xiāo)售產(chǎn)品和銷(xiāo)售材料的會(huì )計科目進(jìn)行比較，把已學(xué)過(guò)的入庫產(chǎn)品成本結轉和新課的銷(xiāo)售產(chǎn)品成本結轉進(jìn)行比較討論，讓學(xué)生理解會(huì )計科目并明確方向。然后把銷(xiāo)售過(guò)程核算與供應過(guò)程的核算進(jìn)行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新。
3、教學(xué)方法運用也符合這節內容教學(xué)的要求。
對記憶的內容，強調朗讀，加深理解；對重點(diǎn)理解的內容，進(jìn)行比較，便于鞏固；對小組討論來(lái)完成難理解的內容，用集體的智慧來(lái)解決。同時(shí)還綜合運用提問(wèn)、講授等多種教學(xué)方法
二、課堂教學(xué)效果也不錯
1、自己預測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節課的內容。至于個(gè)別學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績(jì)差，來(lái)校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進(jìn)的學(xué)生，是還存在一些問(wèn)題。這可以說(shuō)是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導，也不一定全部理解。
2、從時(shí)間安排來(lái)看，基本上還是能完成預設的教學(xué)任務(wù)。
三、需要探究和改進(jìn)的問(wèn)題
1、多媒體設備最終只是幫助教師教學(xué)的一種工具，有時(shí)候想想利用傳統的教學(xué)方式講課效果未必比今天用多媒體設備教學(xué)就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統方式授課，因為傳統方式授課師生的眼神交流機會(huì )會(huì )更多，印象也許會(huì )更深，對知識的理解和把握也許會(huì )更加準確，這也是值得討論的一個(gè)問(wèn)題。
2、創(chuàng )新能力還要加強，沒(méi)有創(chuàng )新的教學(xué)形式，其結果是平淡而沒(méi)有吸引力。如何運用風(fēng)趣和幽默的語(yǔ)言，配上笑容和嚴肅表情的交替，形成抑揚頓挫的教學(xué)情景，甚至是讓學(xué)生開(kāi)懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經(jīng)羨慕歷史老師和語(yǔ)文英語(yǔ)老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創(chuàng )設情景,扣人心弦,所以讓學(xué)生學(xué)習很容易成為一種享受,會(huì )計專(zhuān)業(yè)課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個(gè)課題。
3、如何加強會(huì )計實(shí)務(wù)訓練,分錄與填寫(xiě)記賬憑證的差別,使學(xué)生盡量置身于企業(yè)財務(wù)室的辦公環(huán)境,這也是今后可以探索和改進(jìn)的地方.
會(huì )計教學(xué)反思8
本學(xué)期有幸接手14五年制會(huì )計1班的會(huì )計從業(yè)資格考試《會(huì )計基礎》課程，接到通知初期我便利用寒假時(shí)間通讀《會(huì )計基礎》考試大綱，了解相關(guān)的考試信息，收集相關(guān)的考試資料，為本學(xué)期《會(huì )計基礎》的教學(xué)工作做好充分的準備。
開(kāi)學(xué)第一課，結合自己前兩年備考中級會(huì )計師的經(jīng)歷，告訴學(xué)生：不跟別人比幸運，要跟別人比堅持。我也常拿高中老師的一句話(huà)激勵學(xué)生：“置之死地而后生�！敝灰卸分�，沒(méi)有什么是不可以的。
在教學(xué)過(guò)程中，我不僅教授學(xué)生教材上的知識，還時(shí)常指導學(xué)生學(xué)習方法和技巧。學(xué)習是沒(méi)有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學(xué)習的技巧。
目前無(wú)紙化的考試知識面廣，考試較細。因此在課前我要求學(xué)生必須做到預習，在課內要做到專(zhuān)心，在課后要做到全面復習并進(jìn)行練習，并在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò )上的各種從業(yè)資格考試的題庫加以鞏固練習。只有這樣，在考試過(guò)程中才能“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。
理想很美好，現實(shí)很殘酷。我的工作時(shí)間大部分都耗在給學(xué)生準備練習、復印練習和細究練習上，看著(zhù)一份份練習，心里竊喜：這下可以讓學(xué)生比較全面的做題了�？墒�，當批閱練習的時(shí)候，我的心情一下跌到低谷。有說(shuō)練習丟失的，有發(fā)現抄襲的，更有甚者拒交作業(yè)的�？傊�，學(xué)生就是各種的不自覺(jué)，各種的不在意。
面對那些抄襲、拒交作業(yè)的學(xué)生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽(yáng)光燦爛的孩子。晚自習下課后還在背書(shū)的孩子，周末到圖書(shū)館看書(shū)的孩子，認為自己是“笨鳥(niǎo)”要先飛的孩子，這些孩子的學(xué)習態(tài)度讓我很是欣慰。當然，他們在各章節的測試中，成績(jì)也居前列。
半學(xué)期要過(guò)去了，雖然現在還不能對學(xué)生的從業(yè)資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學(xué)生。世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，沒(méi)有什么不可以的。希望我現在種下的種子，在學(xué)生不斷努力的耕耘中，將會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和巨大的幸福感。
會(huì )計教學(xué)反思9
一、教學(xué)設計合理
教學(xué)設計是在課前進(jìn)行的，這一過(guò)程要理解所教課程的內容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及運用的教學(xué)方法與手段，并預測教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預設，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話(huà)，那就無(wú)法上好一節課，而這環(huán)節的水平主要通過(guò)教案的編寫(xiě)和課件制作去體現。
1、目標定位明確，重難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當。 《基礎會(huì )計》中日記賬的設置與登記一節實(shí)踐性較強，目的是讓學(xué)生了解出納崗位工作任務(wù)，掌握日記賬的記賬依據、記賬規則，做到準確規范記賬。因此，將本節課教學(xué)目標定位為：
�。�1）了解出納具體工作。
�。�2）掌握現金和銀行存款日記賬的登記方法,會(huì )登記日記賬。
�。�3）培養認真、細致的工作作風(fēng)，增強職業(yè)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：日記賬的登記方法。
教學(xué)難點(diǎn)：準確、規范登記日記賬。
教學(xué)方法：項目教學(xué)法。
2、教學(xué)過(guò)程設計合理，方法得當。在原有知識回顧與導入環(huán)節，通過(guò)觀(guān)看實(shí)際工作情景和分組角色演練，使學(xué)生了解崗位經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，明確了出納及其他會(huì )計人員的工作任務(wù)，鞏固了上一項目知識，培養了團結協(xié)作的意識。在新授環(huán)節，首先結合實(shí)際工作對教材進(jìn)行處理，摒棄了教材中不符合實(shí)際的操作方法，做到了理論與實(shí)際的緊密結合。其次，通過(guò)演示模擬教學(xué)項目，設計實(shí)際工作中常遇到的問(wèn)題，實(shí)現了學(xué)生在做中學(xué)，在做中思考，老師在做中指導，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展了學(xué)生的思維，提高了分析和解決問(wèn)題的能力。體現了課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。再次，通過(guò)學(xué)生對出納工作的再認識，使得學(xué)生對實(shí)際的會(huì )計工作不再陌生，為以后走向工作崗位奠定了基礎�？傊�，我認為這節課的教學(xué)方法是基礎會(huì )計課的一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法，長(cháng)期堅持下去一定能夠促使學(xué)生學(xué)生職業(yè)能力的提高。
二、課堂教學(xué)效果不錯
1.自己預測及從學(xué)生反映的情況看，大部分學(xué)生能熟練掌握日記賬的登記方法。對于小部分比較模糊的學(xué)生利用課余時(shí)間給予輔導，基本也能掌握。
2.從時(shí)間安排來(lái)看，基本上還是能完成預設的教學(xué)任務(wù)。
3.從課前預設和課堂過(guò)程的配合看，許多問(wèn)題都是學(xué)生來(lái)
解決，教師只作點(diǎn)撥，學(xué)生的主體地位已經(jīng)突出。
三、存在的問(wèn)題不少
1.缺乏教學(xué)設施，如果能在模擬實(shí)驗室操作，則更具有實(shí)際工作的情境，效果會(huì )更好。
2.操作中發(fā)現部分學(xué)生記賬的規范性做得不好，還有待于反復操作練習。
3.語(yǔ)言表達缺少風(fēng)趣和幽默感。由于本人性格決定了教學(xué)的習慣，教學(xué)上的嚴謹，因而語(yǔ)言也缺少磁性，難以形成抑揚頓挫的教學(xué)情景。
本節課基本上還是展現出了我的全部精神風(fēng)貌，有成熟的，也有不足，以后我會(huì )繼續努力，做好教學(xué)反思，并把它作為提高教學(xué)的一種有效手段。
會(huì )計教學(xué)反思10
20xx年月4月15日本人在經(jīng)貿部管理部會(huì )計083上了一堂公開(kāi)課，通過(guò)這次公開(kāi)課，我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路，現對這一節公開(kāi)課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
1．這節課我準備的比較充分。在備課過(guò)程中，我深入研究教材，對這方面的知識做了進(jìn)一步的分析，力求做到重點(diǎn)突出。
2．在備課過(guò)程中，我注重了例題教學(xué)，以一仿真的例題為主線(xiàn)，使這一條主線(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我還舉了一些學(xué)生感興趣的例子。
3．教學(xué)環(huán)節中注重方法的滲透。在教學(xué)過(guò)程中，我以啟發(fā)式思維為手段，復習歸納總結知識，力求講練結合，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4．在教學(xué)過(guò)程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中，真正做教師導、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。
5．能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習會(huì )計的積極性。
二、不足之處：
1.也許是因為緊張的緣故講話(huà)速度太快，教學(xué)儀態(tài)顯得不是很大方
2．課后鞏固不夠，沒(méi)有針對本節課的重難點(diǎn)布置相應的練習，只是 盲目地讓學(xué)生完成作業(yè)、課時(shí)訓練，缺乏作業(yè)的反饋，這樣也就不清楚學(xué)生到底掌握了沒(méi)有。
3.會(huì )計新課新知識點(diǎn)的導入，各知識點(diǎn)之間的銜接不夠到位。
4．課堂掌控能力有待加強。
有待改進(jìn)：
1.溫故知新, 讓課堂內容充實(shí)完善起來(lái),用通俗易懂的語(yǔ)言把問(wèn)題講清楚。
2．多向老教師請教，弄清楚重難點(diǎn)再備課，備好后請老教師提意見(jiàn)，修改后再上課。
總之，通過(guò)這次公開(kāi)課的反思，我認識到自己在很多地方需要改善，今后要督促自己對自身的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)調整，以期促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
會(huì )計教學(xué)反思11
教育學(xué)關(guān)于中等學(xué)校教學(xué)工作的基本程序包括備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改和學(xué)生成績(jì)的檢查與評定。因此，作為教師要想讓學(xué)生全面的掌握課程的基礎知識和基本技能，就要發(fā)揮自己的主導作用，做好各方面的教學(xué)工作。并對自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行思考，評價(jià)和改進(jìn)，以取得良好的教學(xué)效果，現對本人所講授的基礎會(huì )計中的賬戶(hù)結構一課進(jìn)行如下反思。
一、認真備課是上好本課的前提條件
針對本節課，通過(guò)鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況制定了具體的課時(shí)計劃，形成教案，其具體內容有學(xué)科，課題，授課班級，授課時(shí)間，教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，課型，教具，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計�？梢哉f(shuō)準備的很充分，考慮的很全面，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，使學(xué)生既牢固掌握了理論知識又鍛煉了技能，通過(guò)反思，發(fā)現如下幾點(diǎn)成功之處值得以后借鑒。
1、教學(xué)目標明確，分別從知識，能力，德育三個(gè)方面制定了目標，體現了對中學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)習賬戶(hù)結構，會(huì )熟練進(jìn)行有關(guān)賬務(wù)處理。因此，本課把知識目標確定為：了解賬戶(hù)結構的結構，重點(diǎn)掌握賬戶(hù)的結構。能力目標確定為：能熟練地對發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行操作的能力，德育目標確定為：培養學(xué)生嚴謹的態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定體現教學(xué)目標的要求，準確恰當，其難點(diǎn)是賬戶(hù)結構的余額的計算。重點(diǎn)是：掌握賬戶(hù)結構特點(diǎn)。
3、教學(xué)方法的選擇靈活恰當，對不同內容采用不同的方法，多種教學(xué)方法結合，本課用了講授法，問(wèn)答法，討論法，演示法，練習法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、備課中還注重和其他會(huì )計課教師的溝通，以使知識互相銜接，互相提供幫助，如專(zhuān)業(yè)技能課教師為本課提供了原始憑證。
5、教學(xué)過(guò)程的設計符合知識與技能兩方面的要求，體現突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣循序漸進(jìn)。按復習鞏固，傳授新課，課堂練習，本課小結，布置作業(yè)這樣幾個(gè)方面展開(kāi)，在此過(guò)程中有知識的講解。教具的運用，有板書(shū)，有操作，還要突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，還要把握教學(xué)時(shí)間，本課教學(xué)過(guò)程的設計確有獨到之處。
二、課堂教學(xué)達到了預期的效果，實(shí)現了教學(xué)目標
1、有針對性的復習了與本課有關(guān)的內容，如通過(guò)銀行存折導入，從學(xué)生的身邊事物入手，導入新課，讓學(xué)生通過(guò)自己和小組的討論總結賬戶(hù)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生總結規律。
2、新課的教學(xué)尤為重要，我在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上做了準備，介紹一種非常實(shí)用的左手法則，讓學(xué)生加深對本節課的認識。然后通過(guò)大家來(lái)找茬等游戲智慧大闖關(guān)等讓學(xué)生加深對本節課的掌握。邊講邊看，收效顯著(zhù)，讓學(xué)生跟著(zhù)老師的演示步驟邊講邊練，以掌握本節的重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)。
3、課堂練習我采用引導學(xué)生學(xué)以致用的方法，通過(guò)冒險島的游戲讓學(xué)生要求快述準確的掌握賬戶(hù)結構，以強化知識點(diǎn)的鞏固，也取得了一定的實(shí)際效果。
三、幾點(diǎn)不足與改進(jìn)的設想
1、由于教師的計算機水平不夠，課件的準備還不夠充分，影響了課堂運用，在課堂上操作不夠熟練，浪費了課堂時(shí)間，這就需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探求多媒體的運用，熟能生巧。
2、備課和授課忽視了考慮不同水平的學(xué)生的接受能力，導致有的學(xué)生沒(méi)能掌握重難點(diǎn)。這就需要在今后的教學(xué)中正對不同程度的學(xué)生運用不同的教學(xué)方法，配備不同題量和不同的難易程度的題，做到兼顧全體同學(xué)，不至于有的同學(xué)中途跟不上。
3、課堂教學(xué)環(huán)節還不夠連貫，課堂練習的時(shí)間有點(diǎn)緊張，導致一部分學(xué)生沒(méi)有完成，原因是多方面的，除以上主要的兩點(diǎn)外，還有語(yǔ)言的精煉不夠，主要是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運用不夠熟練。
作為一名會(huì )計課的教師不僅要有一定的教學(xué)能力，還應具備豐富的會(huì )計理論知識，更要具備嫻熟的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能，本人還是有差距的，這就需要自己不斷的學(xué)習和完善，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)的發(fā)現不足，及時(shí)的改進(jìn)。
會(huì )計教學(xué)反思12
會(huì )計是一門(mén)實(shí)用性很強的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)際，所以?xún)H僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì )應用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應用到實(shí)際工作中去。下面我就《企業(yè)財務(wù)會(huì )計》“包裝物”這一堂課進(jìn)行反思：
一、教學(xué)設計是全面而成功的
1、教學(xué)目標明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當
“包裝物”是第四章第六節的內容，目的是讓學(xué)生在理解包裝物概念的基礎上掌握其具體業(yè)務(wù)的會(huì )計核算。
在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)了基礎會(huì )計和存貨的知識，所以將本節課的目標確定為：
知識目標：
�。�1）、理解包裝物的概念
�。�2）、掌握包裝物的核算
能力目標：
�。�1）、能根據包裝物的定義及管理需要選擇合適的方法進(jìn)行正確的核算
�。�2）提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
2、教學(xué)方法應用符合這堂課所授內容的要求
對于比較容易理解的知識，如：包裝物的概念和賬戶(hù)設置，采用引導自學(xué)法引導學(xué)生去分析，難點(diǎn)的知識，如包裝物的核算采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
3、教學(xué)過(guò)程設計符合邏輯要求
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我把講練做一體化的教學(xué)模式運用于整堂課中，符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知結構
從學(xué)生收集的物品導入本節課內容，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規教學(xué)設計，符合學(xué)生的認知規律。和原有知識比較便于本節課知識的學(xué)習。通過(guò)對會(huì )計準則的規范化講解，然后通過(guò)例題的具體業(yè)務(wù)來(lái)加以拓展說(shuō)明準則在具體工作中的應用，有利于加深學(xué)生印象，便于知識的學(xué)習。然后通過(guò)課堂練習，鞏固內容，幫助學(xué)生記憶。
二、課堂教學(xué)效果也不錯
本節課的課堂達成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)知識，并做出相關(guān)的會(huì )計分錄，存在的問(wèn)題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，包裝物的三個(gè)明細科目運用不準確，課下可以出這方面的習題強化訓練。
三、需要改進(jìn)的問(wèn)題
1、課堂氣氛不是太活躍。會(huì )計課本來(lái)就比較枯燥，學(xué)生的話(huà)除了借就是貸，所以要把一堂會(huì )計課上生動(dòng)了就感覺(jué)特別難。怎樣用幽默詼諧的語(yǔ)言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點(diǎn)大，一部分同學(xué)做不完練習題。在設計課堂練習這個(gè)環(huán)節的時(shí)候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)、班級的特點(diǎn)，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點(diǎn)的練習，比較簡(jiǎn)單的可以做課后作業(yè)。
3、由于不是任教班級，所以對學(xué)生情況了解不足，從而導致時(shí)間把握不準。
會(huì )計教學(xué)反思13
《成本會(huì )計》課程是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強的專(zhuān)業(yè)核心課程,在會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程中起著(zhù)重要的作用。高職成本會(huì )計教學(xué)的主要目標是向社會(huì )培養一些具備會(huì )計技能的實(shí)踐技能型人才，但是成本會(huì )計課程體系復雜，高職學(xué)生基礎薄弱，掌握起來(lái)有一定的難度，如何根據成本會(huì )計的特點(diǎn)教好成本核算內容,是作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師一直思考的問(wèn)題。我認為，在教學(xué)中應根據高職學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)措施來(lái)提高教學(xué)水平，讓高職學(xué)生牢固掌握成本核算知識。
一、引言
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出職業(yè)教育的辦學(xué)方針為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”。我院的育人理念是走進(jìn)校園的目的是為了更好地走向社會(huì )。學(xué)院人才培養模式確定“311”的課程體系，“3”指的是計算機、外語(yǔ)、中文應用寫(xiě)作三門(mén)交往工具的熟練使用;第一個(gè)“1”指的是專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的有效性應用。對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)如何學(xué)好每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，并學(xué)會(huì )應用。但由于成本會(huì )計這門(mén)課程的理論知識比較深奧、實(shí)踐性強，所以，在學(xué)生中普遍存在著(zhù)這門(mén)課程難學(xué)的共識。作為成本會(huì )計的教師如何應對呢?我認為首先要認清成本會(huì )計課程的特點(diǎn)，然后根據課程特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)結合我院的培養目標采取有效的措施。
二、《成本會(huì )計》課程的特點(diǎn)
(一)理論性強
根據教育部關(guān)于加速培養高素質(zhì)應用型人才的精神，針對應用型高職高專(zhuān)院校的經(jīng)濟類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求及特點(diǎn)而編寫(xiě)《成本會(huì )計理論與實(shí)務(wù)》既重視對基本理論的分析與概括，又注重實(shí)務(wù)的應用操作，能同時(shí)滿(mǎn)足課堂教學(xué)和自學(xué)的需要�！冻杀緯�(huì )計》理論主要內容包括：成本核算的基本要求、基本原理、基本程序和基本方法、成本核算的其他方法，作為成本核算方法，成本控制與成本考核，成本報表與成本分析。
(二)實(shí)踐性強
成本會(huì )計知識來(lái)源于實(shí)踐。 從成本會(huì )計的產(chǎn)生來(lái)看，成本會(huì )計產(chǎn)生于企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，并伴隨著(zhù)復式記賬法的出現而形成， 一般認為成本會(huì )計產(chǎn)生于 16 世紀，而第一本關(guān)于成本會(huì )計的著(zhù)作是 1885 年美國的亨利?梅特卡夫出版的《工廠(chǎng)成本》一書(shū)，該書(shū)提出了有效的成本歸集方法�？梢�(jiàn)，成本會(huì )計知識確實(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)際上是在實(shí)踐中企業(yè)產(chǎn)品成本核算方法的總結和歸納，是具有抽象性。 而從人們的認知角度來(lái)說(shuō)，抽象的東西往往難以理解，而形象的東西相對來(lái)說(shuō)更易于接受。
(三)專(zhuān)業(yè)性強
成本會(huì )計課程需要在《基礎會(huì )計》、《財務(wù)會(huì )計》課程已學(xué)完以后開(kāi)設,成本會(huì )計需要以這些課程的知識為基礎,否則學(xué)生就沒(méi)法學(xué)習成本中的內容。成本核算有一定的程序性,核算程序的概念在基礎會(huì )計學(xué)習后就應該有所認識,比如說(shuō)各項生產(chǎn)費用的歸集再分配是成本核算的關(guān)鍵,如果在成本會(huì )計學(xué)習以前就掌握了將費用進(jìn)行正確的歸集并分配結轉的概念,那么學(xué)起來(lái)就會(huì )思路清晰,易于掌握。
(四)系統性強
成本會(huì )計主要圍繞制造業(yè)成本核算展開(kāi),成本核算的一般程序就是對在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各項生產(chǎn)費用和期間費用按照核算的要求,逐步進(jìn)行歸集和分配,最后完成各種產(chǎn)品生產(chǎn)成本和各項期間費用的計算。成本核算是按照順序完成,各環(huán)節緊密聯(lián)系。產(chǎn)品成本核算的程序是貫穿始終的線(xiàn)索即:“①各項要素費用的分配———②輔助生產(chǎn)費用的歸集分配———③基本生產(chǎn)車(chē)間制造費用的歸集分配——④生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配。
(五)計算方法多
成本會(huì )計在進(jìn)行費用歸集與分配時(shí),與其他課程相比涉及的計算方法比較多,比如說(shuō)如輔助生產(chǎn)費用的分配方法,就有直接分配法、順序分配法，交互分配法、代數分配法以及計劃成本分配法。生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配就有定額比例法，定額成本法，約當產(chǎn)量法等六種方法，并且這些計算涉及很多計算公式。
三、針對我們高職學(xué)生的特點(diǎn)及成本會(huì )計的特點(diǎn)，改進(jìn)高職成本會(huì )計教學(xué)的有效措施有如下四個(gè)方面
(一)理論知識內容要講透
高職學(xué)生普遍基礎差、自學(xué)能力弱、對計算比較害怕,針對高職學(xué)生的特點(diǎn),可以采用引導學(xué)生學(xué)習、活躍課堂氣氛、讓學(xué)生參與學(xué)習的方法,增強學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)習質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中,可以多給學(xué)生設計幾個(gè)為什么,圍繞一個(gè)知識點(diǎn)解答了多個(gè)為什么,學(xué)生才能對理論的精髓具體掌握。比如平行結轉分步法，首先要講清楚為什么要采用平行結轉分步法，然后要讓學(xué)生清楚平行結轉分步法下廣義在產(chǎn)和最終完工的概念，然后在從第一個(gè)步驟開(kāi)始，劃分完工與在產(chǎn)，直到所有步驟都結束，然后在把每一個(gè)步驟的完工產(chǎn)品的成本進(jìn)行累計，就計算出完工產(chǎn)品的總成本。因此理論一定要精講,還要深入淺出,要讓學(xué)生能跟著(zhù)教師的思路進(jìn)行,為成本會(huì )計知識的實(shí)際應用奠定堅實(shí)的理論基礎。
(二) 采用問(wèn)題式教學(xué)方法
(1)：“問(wèn)題式”教學(xué)法的核心：教為主導，學(xué)位主體，以為主軸，練為主線(xiàn)。教為主導即教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要引導學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)。學(xué)為主體即學(xué)生始終是課堂活動(dòng)的主體，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，變“一言堂”為“群言堂”，要讓學(xué)生充分參與，積極表現。
疑為主軸即改變教師“滿(mǎn)堂灌”的做法。既要善于向學(xué)生提出問(wèn)題，又要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。多問(wèn)，是創(chuàng )新教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)解答一個(gè)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生理解并掌握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)。更多地安排課堂討論 ，突出學(xué)生的主體性，練為主線(xiàn)即通過(guò)“問(wèn)題”教學(xué)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極參與。但作為教學(xué)活動(dòng)組織者的教師，還應組織學(xué)生多練習，學(xué)會(huì )運用知識、鞏固消化所學(xué)，并在練習中進(jìn)一步檢驗教學(xué)效果。比如說(shuō)在順序分配法的教學(xué)中,一個(gè)問(wèn)題結束就提出下一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在課堂上就同一個(gè)問(wèn)題不斷深入的思考,既抓住了學(xué)生的注意力,又活躍了課堂氣氛。問(wèn)題式教學(xué)是通過(guò)老師有目的地提出一些問(wèn)題,引導學(xué)生依據所掌握的資料,自主尋求解決問(wèn)題的方法。在成本會(huì )計教學(xué)中,為了使學(xué)生明白問(wèn)題的來(lái)龍去脈,采用問(wèn)題式教學(xué)方法能起到事半功倍的效果,同時(shí)也將理論與實(shí)踐更緊密地結合在一起。
(三)采用案例教學(xué)法
采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。案例教學(xué)就是教師在講授成本會(huì )計理論的同時(shí)適當舉一些恰當的例子來(lái)幫助學(xué)生理解理論，更好的掌握理論。比如，以某上海某生產(chǎn)企業(yè)為例適當羅列一些該企業(yè)有關(guān)成本管理的措施, 讓學(xué)生來(lái)思考該企業(yè)成本管理中的措施是否合適，如何改進(jìn)成本管理等等，這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且可以增強教學(xué)效果。當然,案例教學(xué)不能離開(kāi)書(shū)本,去搞純粹的案例教學(xué),否則就會(huì )成為無(wú)源之水。
(四) 定期技能檢驗
技能檢驗是運用所學(xué)到的知識和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在測試內容上, 不是簡(jiǎn)單教學(xué)內容的重復, 也不是單純的章節片斷內容的重現。而是多個(gè)章節的內容有機的結合到一起, 有意識的培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō), 原材料費用分配、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配的約當產(chǎn)量法、定額比例法,把它放到成本核算的“品種法、分批法、分步法”中作為綜合技能去考核，這樣學(xué)生既鞏固所學(xué)知識，又培養學(xué)生實(shí)際分析和解決問(wèn)題的綜合運用能力。
總之，成本會(huì )計作為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，由于課程的特殊性和復雜性，對教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)理念要求也比較高，要求成本會(huì )計教師既要有豐富扎實(shí)的理論知識，也要有較強的實(shí)踐操作能力，因此，作為高職成本會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師，要注重不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，還要鍛煉自己的實(shí)際操作能力。
會(huì )計教學(xué)反思14
本課所用教材是省會(huì )計從業(yè)資格考試的指定教材，所教對象是準備參加考證的職業(yè)中學(xué)一年級學(xué)生，目的是讓學(xué)生掌握會(huì )計賬簿的基礎知識和填制方法，希望學(xué)生不僅能應付考試，更能動(dòng)手做賬。
為了讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地理解掌握本章節內容，我利用我校專(zhuān)門(mén)配備的多媒體教室——財會(huì )模擬室上課。我利用PowerPoint課件，把一些賬簿的內容通過(guò)圖示呈現出來(lái)，如：賬簿的類(lèi)型，賬簿的格式，啟用規則，錯賬更正的方法等內容；特別是講到重難點(diǎn)——錯賬更正的時(shí)候特別強調解釋?zhuān)瑢?shí)操演示。通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠增加學(xué)生學(xué)習的興趣，能夠集中學(xué)生學(xué)習的注意力，能夠擴大知識的攝取范圍，增強學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率，從而提高學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)。課堂上，我從介紹會(huì )計基本賬務(wù)處理程序的流程（經(jīng)濟業(yè)務(wù)→取得或填制憑證→填制記賬憑證→登記會(huì )計賬簿→編制會(huì )計報表）開(kāi)始，引入本節課的內容；然后，逐一講解相關(guān)知識點(diǎn)，做到詳略得當，重難點(diǎn)突出；最后，通過(guò)課堂練習，鞏固所學(xué)內容。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較順利，但是，在上課過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生的反應并沒(méi)有完全跟上我的節奏。本身，高一學(xué)生剛剛從初中升入職業(yè)中學(xué)，學(xué)習重點(diǎn)有了變遷，初次接觸會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的時(shí)候難免有些茫然，但是基于前面幾章內容的學(xué)習，使得學(xué)生在學(xué)習本章知識時(shí)有了一定的會(huì )計理論基礎。我這節課所準備的課堂內容就相對多一點(diǎn)，本意是想他們能夠按照我的引導完成相關(guān)的問(wèn)題，“溫故而知新”，完成這節課的學(xué)習任務(wù)。因此，在教學(xué)的后半段，根據課堂的實(shí)際情況，我對原來(lái)的教學(xué)設想進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調整，在必要的地方多一些強調，對有些本來(lái)準備多講的地方少講。接下來(lái)，學(xué)生課堂練習環(huán)節，雖然練習能反映、鞏固教學(xué)內容，但是，時(shí)間不夠充分，留給學(xué)生發(fā)揮的空間不夠，沒(méi)法讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這一章的教學(xué)，我充分認識到自己在課堂教學(xué)存在的不足之處：首先，對學(xué)生的了解還不夠，對學(xué)生知識掌握的程度還沒(méi)有認真去分析；其次，師生之間互動(dòng)以及學(xué)生之間互動(dòng)還不夠；最后，在教學(xué)中滲透會(huì )計思想教育的理念還不夠。因此，我應該吸取教訓，多學(xué)習各方面的知識，提高自己的教學(xué)水平。
會(huì )計教學(xué)反思15
1、成本會(huì )計課程的主要特點(diǎn)
1.1系統性與邏輯性強
成本會(huì )計以基礎會(huì )計與財務(wù)會(huì )計為基礎，重點(diǎn)研究產(chǎn)品成本與計算，與統計學(xué)、會(huì )計學(xué)有著(zhù)十分密切的聯(lián)系，是多個(gè)學(xué)科匯合形成的復合型課程。但是成本會(huì )計對知識的匯總并不顯得冗雜，而是根據成本核算的過(guò)程將每一章每一節的知識點(diǎn)進(jìn)行系統的規整。這就要求學(xué)生在學(xué)習成本會(huì )計課程時(shí)需要具備系統的基礎會(huì )計知識和財務(wù)知識，并且能夠熟練地應用。
1.2教學(xué)內容體系龐大
產(chǎn)品成本是成本會(huì )計的主要研究對象。但是隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的多樣化，社會(huì )上的產(chǎn)品多種多樣，其體系十分龐大。并且成本會(huì )計的涉及也十分廣泛，其中包括成本預測與決策、成本計劃與控制、成本核算與分析、成本考核與檢查等等。
1.3以計算為主，方法眾多
成本會(huì )計的核心內容是成本核算，需要通過(guò)各種產(chǎn)品要素、市場(chǎng)要素進(jìn)行綜合分析，最終計算出產(chǎn)品的單位成本與總成本，其中涉及的分配方法和計算方法眾多，且需要通過(guò)科學(xué)的分析得出符合目前市場(chǎng)環(huán)境和未來(lái)市場(chǎng)變化需求的科學(xué)準確的數字。例如，在成本會(huì )計的成本核算中涉及的輔助生產(chǎn)費用分配方法就有這樣五種：交互分配法、順序分配法、直接分配法、代數分配法和計劃成本分配法。
1.4實(shí)踐操作性強
由于成本會(huì )計與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。因此，需要極強的操作性。例如在生產(chǎn)費用的計算與核實(shí)中，原始票據等計算憑證的傳遞、填制、登記需要直接上手操作才能培養學(xué)生的實(shí)際工作能力，避免漏記、錯記、多記等事故的發(fā)展。同時(shí)，成本會(huì )計還需要根據各個(gè)企業(yè)不同的類(lèi)型和組織特點(diǎn)，針對特殊的行業(yè)情況采取不同的成本核算方法。此外，實(shí)踐性教學(xué)也更能引起學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2、《成本會(huì )計》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1實(shí)訓教材的問(wèn)題
即實(shí)訓教材的選擇失誤或缺失。據統計，目前超過(guò)80%以上的學(xué)校選擇的課程教材還是以理論知識講解為主，很少配套實(shí)訓教材，而其中大多數實(shí)訓教材又以習題為主，很少有市場(chǎng)、企業(yè)的一線(xiàn)資源。
2.2教學(xué)手段的老化
雖然比較分析法教學(xué)、探究式教學(xué)方法、案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)等新型教學(xué)法在近幾年受到了廣大師生的關(guān)注與認可，但在實(shí)踐操作中還是以傳統教學(xué)方法為主，原因在于成本課程的計算方式與原理較為復雜，老師還難以將教學(xué)內容與新型教學(xué)方法有效結合。
2.3實(shí)踐教學(xué)不足
強調理論是多數學(xué)校的共同點(diǎn)，按部就班地單個(gè)計算題訓練是常用方法。這就導致了學(xué)與用的脫節，使得學(xué)生無(wú)法系統地應用所學(xué)知識，難以達到社會(huì )適用型人才的需求。
2.4缺乏有效的評價(jià)體系
筆試依舊是多數學(xué)校的考核方法。它能在一定程度上反映學(xué)生的知識掌握能力，但難以反映學(xué)生的實(shí)踐應用能力。并且平時(shí)成績(jì)+期末筆試成績(jì)的評價(jià)體系難以真實(shí)有效反映學(xué)生的知識掌握情況。一是平時(shí)作業(yè)可互相借鑒抄襲，二是期末考試較為局限，難以全方位考核。
3、成本會(huì )計教學(xué)中的改革思路
3.1貫徹“三個(gè)堅持”的教學(xué)思想
一是要堅持理論與實(shí)踐相結合。以理論學(xué)習為主，以實(shí)踐操作為輔，讓學(xué)生更好地理解課程知識。二是堅持講授與實(shí)訓結合的原則，即以課程實(shí)訓為主導，從單個(gè)的產(chǎn)品成本計算到整個(gè)企業(yè)的成本核算，從點(diǎn)到面進(jìn)行系統性的教學(xué)實(shí)訓。三是堅持導學(xué)與自學(xué)相結合，即可通過(guò)開(kāi)放式的教學(xué)方式，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和綜合分析與應用的能力。
3.2構建科學(xué)的教學(xué)內容
首先教學(xué)內容的構建應當兼具整體性與統合性，實(shí)現多學(xué)科的融合性教學(xué)。建議可將課程內容分為六大部分，即成本會(huì )計概念基礎，成本核算原理、程序及要求、成本核算基礎，成本計算方法，成本報表及成本會(huì )計知識，成本會(huì )計實(shí)訓拓展。這樣的課程內容構成顯得更有系統性、兼容性和實(shí)用性，更符合實(shí)用型人才培養的需求。
3.3科學(xué)利用各類(lèi)教學(xué)工具
PPT是現代信息化教學(xué)的重要工具，教師可以通過(guò)PPT實(shí)現情景化教學(xué)、案例教學(xué)、比較分析教學(xué)等多種新型教學(xué)方法。同時(shí)也可以利用EXCEL，利用編制工作來(lái)展現數據之間的計算關(guān)系、計算方法以及計算來(lái)源，從而幫助學(xué)生更好地理解成本會(huì )計知識之間的邏輯關(guān)系。
3.4多種教學(xué)方法的有機結合
新型教學(xué)方法的應用并不是利用一種教學(xué)方法講完整堂課程，而是以一種方法為主，輔以其他多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。例如在每個(gè)單元的學(xué)習時(shí)，以問(wèn)題為導入的授課方式即是探究性教學(xué)方法，以單元內單項知識的掌握與訓練則是模擬實(shí)訓教學(xué)方法，以知識點(diǎn)為基礎的簡(jiǎn)單綜合訓練則需要結合案例教學(xué)法或情境教學(xué)法，而最后的考核階段則需要采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法來(lái)實(shí)現。
3.5開(kāi)創(chuàng )校企合作實(shí)訓平臺
校企聯(lián)合教育是一種工學(xué)結合的有效途徑。其開(kāi)拓方法一是與規范性的培訓機構合作，加強學(xué)生的初中高等級資格證的.考取。二是與各生產(chǎn)型企業(yè)合作，通過(guò)安排師生深入企業(yè)實(shí)踐工作來(lái)提升教師和學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，教師深入企業(yè)還可多方位搜集教學(xué)所需實(shí)踐案例和熱點(diǎn)問(wèn)題。三是學(xué)�？善刚埰髽I(yè)在職人員、行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)訓指導或為學(xué)生提供一些實(shí)習或見(jiàn)習的工作崗位，以利于學(xué)生提升自我能力和日后擇業(yè)。此外，《成本會(huì )計》教學(xué)的改革還應當加強“雙師型”師資隊伍的建設，科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，以實(shí)現與市場(chǎng)信息接軌，熟悉掌握市場(chǎng)環(huán)境的目的。
4、結語(yǔ)
綜上所述，成本會(huì )計的教學(xué)改革需要從課程內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)形式和考核評價(jià)等多方面實(shí)現教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，以培養出社會(huì )需要的實(shí)用型人才。
會(huì )計教學(xué)反思16
借貸記賬法運用的是第四章節一個(gè)重要環(huán)節特別是會(huì )計分錄，它為今后進(jìn)一步學(xué)習企業(yè)具體業(yè)務(wù)的會(huì )計處理和編制記賬憑證打下基礎。也是會(huì )計考證重要分項。根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生在這里因為沒(méi)有掌握確定會(huì )計分錄的基本技能而失去了繼續學(xué)習的信心，因而我始終認為，教師應該在本課題中下足功夫，為以后的學(xué)習做好鋪墊。有了這樣的一種想法，我在上這一節課時(shí)，充分運用了新的教學(xué)理念，在教學(xué)中注重運用多種方法和形式，強化對學(xué)生各種能力的培養，從這節課來(lái)看，有以下幾點(diǎn)值得反思：
一、本堂課的優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┽槍β氈袑W(xué)生特點(diǎn)，從采用少講多練的辦法，注意知識和過(guò)渡與銜接，從復習賬戶(hù)的結構開(kāi)始，結合企業(yè)簡(jiǎn)單的實(shí)際業(yè)務(wù)，判斷賬戶(hù)的借貸方向，然后進(jìn)行知識的遷移，由此引入分錄三要素，說(shuō)明會(huì )計分錄是用會(huì )計的語(yǔ)言來(lái)描述經(jīng)濟業(yè)務(wù)情況。這種方法教學(xué)更具有直觀(guān)性，同時(shí)也為今后記賬憑證學(xué)習打下基礎。
�。ǘ┱系湫蜆I(yè)務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)
教材只是給教師和學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習的平臺，如何根據學(xué)生實(shí)際運用教材進(jìn)行有效教學(xué)則是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。本節教材中有十幾個(gè)例題，如果這十幾個(gè)例題逐一講解會(huì )降低課堂效果的，因此我從中整合了幾個(gè)典型例題，以任務(wù)驅動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而其他的則作為學(xué)生的課堂思考。這種方法不僅節約了課堂講課時(shí)間，更能使同學(xué)對會(huì )計恒等式有了更加深入的理解，大大提高了課堂效率。
�。ㄈ┲鲝埡献魈骄渴綄W(xué)習方式，培養學(xué)生的能力，從學(xué)會(huì )走向會(huì )學(xué)
學(xué)習是主動(dòng)探求的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受的過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的結合，一堂課上得是否成功不僅僅在于教師講得怎樣精彩、豐富、生動(dòng)，而在于教師和學(xué)生的雙邊交流程度以及學(xué)生主體性的發(fā)揮程度。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須調動(dòng)學(xué)生積極思考，增強其創(chuàng )新意識，使其能夠有所創(chuàng )新。中職學(xué)生自學(xué)的能力比較差，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的習慣。即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生能做到系統將課本看一遍，所以也就很難將所學(xué)知識系統化。因此在教學(xué)的過(guò)程中，應注重培養學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習的能力。在講解過(guò)程中不斷設置思維臺階，循循善誘，因勢利導，注意學(xué)生已有的思維水平和知識結構，為學(xué)生的思維鋪路搭橋，精心設計幾個(gè)小問(wèn)題作適當鋪墊，學(xué)生往往在回答了幾個(gè)小題目以后，豁然開(kāi)朗，于是難點(diǎn)就迎刃而解。同時(shí)，在本節課中還設計了同學(xué)的討論、展示、自評、互評的環(huán)節，給了學(xué)生一個(gè)探究合作、自我展示的平臺，以此來(lái)增加他們的學(xué)習興趣。
�。ㄋ模B透職業(yè)素質(zhì)教育
職業(yè)教育是就業(yè)教育，落實(shí)科學(xué)的職業(yè)教育觀(guān)，“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè )業(yè)”。當他們走出校門(mén)就會(huì )踏上工作崗位，這就意味著(zhù)我們不僅要教授專(zhuān)業(yè)知識和技能，我們還要使他們明白今后所從事的工作崗位的要求，因此在教學(xué)中應始終貫徹職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的教育，使他們在走上崗位時(shí)能稱(chēng)為一名合格的勞動(dòng)者。比如，對于財經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生強調細心、嚴謹和規范的職業(yè)精神，通過(guò)本節課中關(guān)于分錄的記錄格式，數字的書(shū)寫(xiě)等等都是進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的良好時(shí)機，
二、存在的不足
一是由于部分同學(xué)對前面的會(huì )計科目不是很熟悉，導致在分錄確定的第一個(gè)步驟上就卡殼了，還有的對借貸記賬法下的賬戶(hù)結構不熟悉，造成借貸方向的不明確等等諸如此類(lèi)的情況。這就要求老師在今后的教學(xué)中還要反復強調前面的基礎理論。
其次，雖然本節課課堂教學(xué)氣氛是活躍的，學(xué)生參與是積極的，教學(xué)中師生互動(dòng)很好，但除了分組討論之外，生與生之間的互動(dòng)不多。盡管學(xué)生們認真聽(tīng)取老師的講述和同學(xué)的發(fā)言，學(xué)生跟老師互動(dòng)的意識也很強，但同學(xué)與同學(xué)互動(dòng)意識卻很弱，質(zhì)疑批判的聲音幾乎沒(méi)有�？梢�(jiàn)學(xué)生還是習慣“接受式”的學(xué)習。改變這一點(diǎn)，還需要在以后教學(xué)中注意多鼓勵、引導學(xué)生發(fā)表自己獨特見(jiàn)解，同時(shí)進(jìn)一步訓練學(xué)生的口頭表達能力和溝通交流能力。
總之，通過(guò)這堂課的教學(xué)讓我對中職課堂的教學(xué)理念與方法有了更深的認識和感悟，楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“念書(shū)不應是學(xué)習的目的，而是創(chuàng )造出新知識，新體系的一種手段�！币蚨�，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，改變教師教育觀(guān)念和方法是新世紀新時(shí)代教師所面臨的一個(gè)重要課題。
會(huì )計教學(xué)反思17
會(huì )計電算化作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一，具有操作性強、實(shí)用性廣的特點(diǎn)，目前來(lái)說(shuō)“理論+實(shí)踐”即“講授+上機操作”模式仍然是最為有效的方式。但是在日常教學(xué)中，教師在進(jìn)行理論講述后，學(xué)生在實(shí)踐操作中按部就班的進(jìn)行操作，學(xué)生的主體地位很難突出，限制了學(xué)生思維能力和自主性的發(fā)展。因此實(shí)際案例為教學(xué)載體，引導學(xué)生結合所學(xué)知識和已有經(jīng)驗，對遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，成為擺在中職會(huì )計教育面前的主要問(wèn)題。
一、案例教學(xué)法在會(huì )計電算化中的應用意義
會(huì )計電算化是以計算機為基礎的會(huì )計信息處理自動(dòng)化，代替了人工記賬、報賬等工作，同時(shí)也完成了企業(yè)信息管理的分析、預測和決策等，實(shí)現了會(huì )計工作的現代化和信息化轉變。具體到中職教育來(lái)說(shuō)，會(huì )計電算化最基礎培養目標即是學(xué)生有較強的會(huì )計軟件應用能力。會(huì )計軟件一般包括了會(huì )計工作的所有科目，例如賬務(wù)處理模塊、資產(chǎn)管理、工資管理、成本管理、預算管理等等基礎模塊，可以完全實(shí)現企業(yè)管理的信息化�？梢�(jiàn)會(huì )計電算化不僅對學(xué)生的操作能力具有較高的要求，而且還要有一定的問(wèn)題分析與處理能力。因此案例教學(xué)法的使用，能夠更好的幫助學(xué)生思考和實(shí)操，許多教師也深刻的認識到案例教學(xué)法的作用。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多教師會(huì )將案例教學(xué)和舉例教學(xué)混為一談，舉例教學(xué)僅僅是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例子說(shuō)明問(wèn)題，可以將知識難點(diǎn)變的淺顯易懂，它與案例教學(xué)法存在本質(zhì)上的差別。主要體現在以下幾個(gè)方面。首先案例教學(xué)法是以教學(xué)內容和目標為基礎，將教學(xué)內容融入到實(shí)際應用案例中，讓學(xué)生在分析案例內容的過(guò)程中，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例內容一般具有較強的真實(shí)性，完整性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。其次在案例教學(xué)過(guò)程中，將課堂主體交還給學(xué)生，而教師起到引導和起發(fā)的作用，能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。需要在應用中，根據學(xué)生的已有知識體系和教學(xué)內容來(lái)科學(xué)引用，在保證客觀(guān)真實(shí)的基礎上，精心的設計交流流程，才能起到事半功倍的效果。
二、案例教學(xué)法的應用優(yōu)化與實(shí)踐
(一)教學(xué)案例要緊貼以教學(xué)內容
在采用案例教學(xué)法時(shí)，為提高教學(xué)效果，必須以教學(xué)內容為基礎進(jìn)行設計和選擇。例如在教學(xué)賬務(wù)處理模塊的應用時(shí)，雖然簡(jiǎn)單，但是由于所涉及的內容較多，而且實(shí)用性強，因此案例教學(xué)要僅僅的圍繞教學(xué)內容和人才培養目標進(jìn)行選擇。在賬務(wù)處理中的付款憑證錄入時(shí)，就包括錄入憑證摘要、會(huì )計科目、發(fā)生金額等等。尤其是在會(huì )計科目的錄入時(shí)，更需要學(xué)生對所發(fā)生事項有一定的分析能力，考驗的是學(xué)生的會(huì )計基礎知識，就要設置針對性的案例題目進(jìn)行實(shí)踐。
(二)教學(xué)案例要客觀(guān)真實(shí)
有鑒于會(huì )計工作的應用性較強，在設計教學(xué)案例時(shí)，教學(xué)案例要更加的客觀(guān)真實(shí)，案例要以現實(shí)工作問(wèn)題為素材，對工作問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)的描述，能夠反應實(shí)際工作中的一些問(wèn)題。例如在固定資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)與清查時(shí)，經(jīng)常會(huì )遇到“以前年度損益調整”“待處理財產(chǎn)損溢”科目，學(xué)生對該科目的理解不夠，很容易記錯借貸方向，這就需要利用案例教學(xué)法，舉例一些社會(huì )企業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象與理解，進(jìn)而在此基礎上多進(jìn)行實(shí)踐操作，在一遍遍的操作中進(jìn)行鞏固。
(三)案例要符合學(xué)生認知規律和特點(diǎn)
由于中職學(xué)生在學(xué)習主動(dòng)性和積極性上存在的不足，采用案例教學(xué)法時(shí)要充分考慮這一因素對教學(xué)效果的影響。因此在選擇案例時(shí)要符合中職學(xué)生的認知特點(diǎn)，盡量選擇具有生動(dòng)性、趣味性和學(xué)生多熟知的案例內容，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而且可以讓復雜的財務(wù)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，將課程內容化繁為簡(jiǎn)，提高課程的教學(xué)效果。例如在財務(wù)報表分析章節的教學(xué)過(guò)程中，由于章節涉及的知識點(diǎn)較多，而且比較枯燥。為加深學(xué)生理解，筆者采用了學(xué)生耳熟能詳的小米科技為案例：作為我國電子消費行業(yè)的新秀，小米科技的利潤率、凈資產(chǎn)報酬率始終保持高速增長(cháng)，截至2015年底，該公司的總資產(chǎn)利潤率為28.60%，凈資產(chǎn)報酬率為57.82%，銷(xiāo)售毛利率達91.42%，銷(xiāo)售凈利率為36.51%，主營(yíng)業(yè)務(wù)收入增長(cháng)率為126.17%，凈利潤增長(cháng)率達58.38%，呈現出強勁的生命力。消費電子作為學(xué)生們最常接觸的經(jīng)濟活動(dòng)，案例一出立刻引發(fā)了學(xué)生積極的關(guān)注與討論。在這種情況下，筆者引導學(xué)生根據所學(xué)的知識，利用電算化軟件對數據進(jìn)行分析，并得出該企業(yè)是否具有更大的發(fā)展潛力。通過(guò)消費電子企業(yè)成長(cháng)的案例引導學(xué)習新的分析方法，排除了學(xué)生對繁雜數據的反感情緒，提高了課程的教學(xué)效果。
(四)案例教學(xué)法的實(shí)施
在對案例選擇方法進(jìn)行科學(xué)選擇之后，還要精心設計實(shí)施。具體來(lái)說(shuō)，根據實(shí)施過(guò)程需要注意以下問(wèn)題。一是案例講解與演示，這個(gè)過(guò)程中教師要注重引導作用，讓學(xué)生參與問(wèn)題討論、分析過(guò)程以培養思維和解決問(wèn)題的能力。二是教師要根據教學(xué)內容設置問(wèn)題，通過(guò)設置問(wèn)題讓學(xué)生在討論過(guò)程中，一步步的接近和解決問(wèn)題，降低重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的難度。避免因知識難以理解影響學(xué)生學(xué)習的積極性。三是對案例進(jìn)行歸納與總結。針對學(xué)生操作過(guò)程中存在的疑問(wèn)，教師要進(jìn)行釋義。其次對出現的缺陷和不足要引導學(xué)生進(jìn)行總結，在分析存在問(wèn)題的基礎上提升學(xué)生獨立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
會(huì )計教學(xué)反思18
20xx年4月12日《財政部關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì )計信息化工作的指導意見(jiàn)》的頒布，提出力爭在5-10年左右，力爭使我國會(huì )計信息化水平向世界先進(jìn)國家看齊�！稌�(huì )計電算化》課程對于提升學(xué)生會(huì )計信息化處理能力，培養滿(mǎn)足社會(huì )信息化需要、符合經(jīng)濟發(fā)展要求的復合應用型人才發(fā)揮著(zhù)重要作用。然而，從當前的就業(yè)市場(chǎng)了解到，多數企業(yè)對應屆中、高職畢業(yè)生會(huì )計信息處理水平持質(zhì)疑態(tài)度。有用人單位反應招聘的會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生雖然已考取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，但是相關(guān)崗位負責人要求其在財務(wù)軟件中填制有關(guān)發(fā)票等單據信息時(shí)，存在無(wú)從下手現象。由此，可以看出《會(huì )計電算化》課程教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，如何實(shí)現“職業(yè)崗位‘零距離’、課程教學(xué)、職業(yè)資格認證”有機結合，值得思考。
一、《會(huì )計電算化》課程定位和培養目標
《會(huì )計電算化》課程是中、高職院校中會(huì )計電算化、財務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程，通過(guò)本課程的學(xué)習，要求學(xué)生了解會(huì )計電算化原理，重點(diǎn)掌握一兩種常用會(huì )計軟件的操作使用方法，能分析所接觸會(huì )計電算化軟件的功能，判斷軟件質(zhì)量的優(yōu)劣；要求學(xué)生能應用電子表格軟件等進(jìn)行一些財務(wù)分析工作。通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生應用計算機和財務(wù)軟件進(jìn)行會(huì )計業(yè)務(wù)處理的能力，使學(xué)生成為理論基礎扎實(shí)、實(shí)踐操作技能嫻熟、滿(mǎn)足社會(huì )需求的復合應用型人才。
二、日常教學(xué)中存在的一些問(wèn)題
1.教學(xué)課時(shí)有限，實(shí)踐基礎薄弱
《會(huì )計電算化》課程課時(shí)嚴重不足，學(xué)生上機練習時(shí)間有限。大多高校受課時(shí)限制只講授財務(wù)鏈部分內容，課時(shí)安排在50-70之間，理論講解與實(shí)驗上機比例分配為2:1，導致實(shí)踐上機課時(shí)偏少，學(xué)生操作技能難于提升；另外，學(xué)生大多沒(méi)有電腦，計算機操作水平薄弱，只能通過(guò)每周3-4個(gè)課時(shí)的實(shí)驗上機進(jìn)行練習，大多高校實(shí)驗室建設工作滯后于學(xué)校招生規模的擴張，學(xué)生動(dòng)手能力不足而上機鍛煉機會(huì )偏少，前后業(yè)務(wù)間的連續性、銜接性亦不足，直接影響教學(xué)的效果與質(zhì)量。
2.教學(xué)方法單一，創(chuàng )新性不足
當前大多高職院校將《會(huì )計電算化》課程的教學(xué)安排在公共機房或會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室內進(jìn)行，教師結合教材邊講解理論邊操作演示，教材中一般設置不同的情景任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)，進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固練習。采取任務(wù)驅動(dòng)型教學(xué)模式，能較好培養學(xué)生實(shí)踐操作能力，但大多學(xué)生只是生搬硬套，缺乏對課程體系的整體把握。教師教學(xué)方法大多選用講授法、案例演示法，每節課模式較為單一，學(xué)生新鮮感不足、興趣度不高，教學(xué)效果難于保證。大學(xué)課程教學(xué)應專(zhuān)注于培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題并能運用書(shū)本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，《會(huì )計電算化》課程教學(xué)亟需開(kāi)拓更為合適的教學(xué)方法，進(jìn)行大膽創(chuàng )新，提升學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
3.教學(xué)內容有限，不夠豐富
高校會(huì )計電算化課程可分為財務(wù)鏈、供應鏈兩大部分，財務(wù)鏈主要包括總賬、固定資產(chǎn)系統、薪資管理系統、UFO報表系統等內容，供應鏈部分主要包括采購管理系統、銷(xiāo)售管理系統、庫存管理系統、存貨核算系統等模塊。受課時(shí)限制，高校在《會(huì )計電算化》課程教學(xué)中，通常只選用市場(chǎng)上使用較多的通用財務(wù)軟件(如用友、金蝶等)演示版，然后選取軟件配套教材，模擬一個(gè)企業(yè)一定會(huì )計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì )計賬務(wù)處理，主要以財務(wù)鏈為主，即以總賬系統為核心，兼顧固定資產(chǎn)、薪資等模塊，而對比較重要又較難掌握的供應鏈不做要求，對于軟件中的財務(wù)分析、決策系統更無(wú)法顧及。此外，教學(xué)中只選用單一財務(wù)軟件，學(xué)生對其他會(huì )計軟件適應能力較差。
4.課程考核方式重期末、輕平時(shí)，考核方法單一
大多高校對于《會(huì )計電算化》課程的期末總成績(jì)以學(xué)期末的考試成績(jì)?yōu)橹�，即以期末的一張理論試卷定成�?jì)，雖然部分高校購買(mǎi)了教考系統亦可以進(jìn)行上機考試，但仍然對學(xué)生的過(guò)程性考核體現不足。即便高校采取平時(shí)成績(jì)(一般占比30%)與最后測評成績(jì)(一般占比70%)相結合，也只是參考平時(shí)出勤率與作業(yè)成績(jì)，對于學(xué)生平時(shí)知識點(diǎn)的掌握情況、操作水平考核體現有限。
5.教師綜合素質(zhì)不足，實(shí)踐技能有待提升
會(huì )計電算化是將現代計算機技術(shù)、信息技術(shù)、會(huì )計學(xué)、管理學(xué)融為一體的交叉性學(xué)科�！稌�(huì )計電算化》課程是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強的課程，已成為本科院校、高職高專(zhuān)、職業(yè)院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修骨干課程。對于任課教師而言，要想將本門(mén)課程上好，不僅要有豐富扎實(shí)的理論功底，而且需要具備嫻熟的會(huì )計電算化系統管理技能、精通財務(wù)軟件和計算機操作，綜合素質(zhì)、實(shí)踐技能要求較高。然而，真正接受過(guò)會(huì )計電算化高等教育的復合型人才較少，當前高校大多數任課教師大部分非會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，畢業(yè)后直接從教，財會(huì )專(zhuān)業(yè)知識、計算機專(zhuān)業(yè)知識難于兼備，實(shí)踐經(jīng)驗有所欠缺，制約著(zhù)會(huì )計電算化教育的發(fā)展。
三、《會(huì )計電算化》課程教學(xué)改革建議
1.增加實(shí)驗課時(shí)，合理安排教學(xué)內容
高�？梢愿鶕粘＝虒W(xué)安排、實(shí)驗室使用情況，為《會(huì )計電算化》課程增加30-50課時(shí)，總課時(shí)可安排在120個(gè)左右，可將理論講解與實(shí)驗上機比例分配為1:2，使學(xué)生有足夠時(shí)間掌握財務(wù)軟件常用模塊操作技能。鑒于本門(mén)課程技能性要求較高，分散教學(xué)不利于業(yè)務(wù)操作的連續性，課時(shí)安排上可進(jìn)行四節連排并盡可能在較短的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)�？上劝才艈雾椚蝿�(wù)訓練，然后進(jìn)行綜合實(shí)訓，再加以介紹Excel表格以及其他財務(wù)軟件的簡(jiǎn)單應用，根據企業(yè)(特別是中小型企業(yè))會(huì )計工作崗位的實(shí)際需要來(lái)選擇和組織教學(xué)內容，選取多種實(shí)訓資源，力爭完成中小型企業(yè)日常會(huì )計核算工作中涉及到的各個(gè)模塊的內容，實(shí)現財務(wù)業(yè)務(wù)的一體化，后期亦可增加財務(wù)分析、管理決策的內容，這樣不僅有利于教學(xué)內容的豐富，亦可促進(jìn)高校培養的會(huì )計電算化人才由核算型向管理型、決策型轉變。
2.引進(jìn)或開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，促使多種教學(xué)方法相結合
高校對于專(zhuān)業(yè)核心課程應引進(jìn)或開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間，搭建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，這樣不僅可以實(shí)現課程資源的網(wǎng)絡(luò )化、電子化，亦可以使師生進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)、交流，極大拓展了教學(xué)的空間、時(shí)間。教師可以上傳各種形式教學(xué)資源，如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、案例練習、初級電算化習題等，可以以PPT、音頻、視頻、微課錄像等形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以使用手機或電腦進(jìn)行在線(xiàn)瀏覽，也可以進(jìn)行下載便于隨時(shí)學(xué)習。此外教師可在日常教學(xué)中融入情景教學(xué)法、角色體驗法等多種教學(xué)方法，例如可在會(huì )計電算化日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理中安排4-6個(gè)學(xué)生一組，分別擔任制單員、審核員、出納員、記賬員等角色，分工完成工作任務(wù)，之后可進(jìn)行角色互換，進(jìn)一步鞏固練習，增強教學(xué)的趣味性。教師也可以分配小組任務(wù)，針對比較重要的知識點(diǎn)，讓學(xué)生分組截圖制作PPT，對理論知識及軟件操作進(jìn)行講解，從而增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3.重視會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設，實(shí)驗室適當對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放
隨著(zhù)信息化的推進(jìn)，不僅是《會(huì )計電算化》課程的教學(xué)，其他課程的教學(xué)亦需利用實(shí)驗室來(lái)開(kāi)展。有關(guān)領(lǐng)導應進(jìn)一步重視會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設工作，將校內計算機實(shí)驗室與網(wǎng)絡(luò )機房有機融合，使高校實(shí)驗室建設工作與招生規模的擴張協(xié)調發(fā)展，并將實(shí)驗室適當向學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)，切實(shí)保證《會(huì )計電算化》課程的教學(xué)有序進(jìn)行。為營(yíng)造良好的仿真會(huì )計工作環(huán)境，可依照企業(yè)實(shí)際財務(wù)部門(mén)設置來(lái)規劃實(shí)驗室建設，配備財務(wù)工作所需工具，如原始單據、記賬憑證等，實(shí)際操作時(shí)，可在實(shí)驗室進(jìn)行仿真模擬訓練，提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。
4.重視過(guò)程性考核，安裝無(wú)紙化測評系統
當前會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大多考試已實(shí)行無(wú)紙化，例如省級技能大賽、會(huì )計從業(yè)資格考試等，在實(shí)驗室安裝無(wú)紙化測評系統已成為大勢所趨，學(xué)生可以直接在該系統平臺進(jìn)行專(zhuān)項練習、模擬考試，由軟件供應方提供技術(shù)支持、及時(shí)更新，在練習模式下學(xué)生可進(jìn)行單題評分，考試模式下學(xué)生交卷后系統自動(dòng)判分傳送到服務(wù)器，方便教師及時(shí)查閱考試成績(jì)。在日常教學(xué)中，可以組織多次考試，使講練考融合，充分發(fā)揮無(wú)紙化測評系統的優(yōu)勢，加大過(guò)程性考核力度，督促學(xué)生努力學(xué)習，提升學(xué)生知識的掌握程度以及操作的熟練程度。
5.引進(jìn)與培養人才相結合，提高師資綜合素質(zhì)
高素質(zhì)的師資團隊對于會(huì )計電算化人才的培養至關(guān)重要。針對會(huì )計電算化師資問(wèn)題，可堅持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結合。一方面，招聘高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，特別實(shí)踐經(jīng)驗豐富的畢業(yè)生；另一方面加強對現有師資的培訓。高�？善刚垥�(huì )計財務(wù)軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為會(huì )計任課教師舉辦專(zhuān)題講座，特別是有關(guān)財務(wù)軟件日常的數據庫維護、“營(yíng)改增”下財務(wù)軟件新變化、新功能；高校亦可鼓勵相關(guān)教師到會(huì )計財務(wù)軟件公司或者實(shí)行會(huì )計電算化的企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，增加會(huì )計實(shí)務(wù)經(jīng)驗，優(yōu)化會(huì )計電算化教學(xué)。當然作為教師個(gè)人，要堅持“活到老，學(xué)到老”，不斷更新現有知識結構，時(shí)刻了解會(huì )計電算化發(fā)展新動(dòng)向并運用于日常教學(xué)之中，為學(xué)生成長(cháng)成才貢獻力量�？傊�，《會(huì )計電算化》課程的教學(xué)應立足高校發(fā)展現狀，迎合時(shí)代發(fā)展潮流，突出職業(yè)教育特色，不斷開(kāi)拓新的教學(xué)方法、豐富教學(xué)內容，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程性，切實(shí)培養出滿(mǎn)足經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展需求的會(huì )計電算化人才。為此，需要付出大量的人力、財力、物力，《會(huì )計電算化》課程的教學(xué)改革任重而道遠。
會(huì )計教學(xué)反思19
目前，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及人才市場(chǎng)對會(huì )計人員綜合素養要求的逐步提升，也給中職會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教育迎來(lái)了新一輪的發(fā)展挑戰和契機。而怎樣培養出適應社會(huì )發(fā)展需求的新型會(huì )電人才也是目前各中職院校應考慮的首要問(wèn)題。另外，再加上各高校的不斷擴招，不僅導致中職生源的大量流失，生源質(zhì)量也無(wú)法得到保證。因此，為了全面適應不同層次學(xué)生的認知發(fā)展需求，必須要探索出更加適用、新穎的教學(xué)方法。
一、優(yōu)化課程體系與教學(xué)內容
結合當前市場(chǎng)需求，以及會(huì )電專(zhuān)業(yè)各層次學(xué)生的認知發(fā)展需求，通過(guò)修訂、完善教學(xué)計劃于課程標準，來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化其課程內容與體系。主要可以從以下幾點(diǎn)入手。首先，應注重專(zhuān)業(yè)培養與素質(zhì)教育的有機整合。中職院校在教育培養人才過(guò)程中，不僅要注重專(zhuān)業(yè)知識的傳授，還應注重與其相關(guān)知識內容相適應的道德理念、情操，以及基本素養的培養發(fā)展。為了更好的貫徹素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步提升中職生的職業(yè)素養與技能，應適當開(kāi)展一些經(jīng)濟政治、職業(yè)道德，以及數學(xué)、體育等一系列關(guān)于職業(yè)道德、學(xué)習能力素質(zhì)的課程。其次，應結合工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行課程設置。會(huì )電專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)源于企業(yè)，又在企業(yè)中得到了廣泛應用，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的技能水平，中職院校應在實(shí)踐教學(xué)課程體系中適當的融入一些基本、專(zhuān)業(yè)，以及崗位方面的技能課程，以此來(lái)確保學(xué)生能夠在走入崗位后，以最短時(shí)間適應企業(yè)工作需求。再者，科學(xué)安排課程課時(shí)。在建設課程體系與教學(xué)內容過(guò)程中，各中職院校應根據自身現有條件，適當的增加一些實(shí)驗課程，并盡可能的將其與理論課程的比例維持在１：１，以此來(lái)增強實(shí)踐教學(xué)，也為學(xué)生提供充足的技能練習時(shí)間，從整體上提高中職生的實(shí)踐操作能力。
二、建設完善的實(shí)踐教學(xué)體系
在構建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，應對市場(chǎng)需求做出全面調查，尤其是人才培養方案的制定，必須要考慮到當前行業(yè)人才知識、技能結構水平，并在此基礎上，科學(xué)整合其培養方案與具體崗位需求，從而建設出科學(xué)、完善的會(huì )電展業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。其教學(xué)體系主要可劃分為綜合實(shí)訓與分階段實(shí)訓。首先，綜合實(shí)訓，主要涉及到校內模擬實(shí)訓，以及社會(huì )與頂崗實(shí)習，校內綜合模擬主要是將企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實(shí)訓資料，而在企業(yè)會(huì )計環(huán)境中，主要是結合會(huì )計職業(yè)崗位分工，從審核原始憑證一直到登記賬簿，以及報表的編制開(kāi)展較為完整，且綜合性較強的會(huì )計業(yè)務(wù)處理訓練。在此過(guò)程中需要注意的是崗位方面的合理分工，讓學(xué)生體驗不同角色需承擔的業(yè)務(wù)，進(jìn)而對會(huì )計業(yè)務(wù)的整個(gè)流程進(jìn)行較為系統的掌握，加深其對相關(guān)知識的深刻理解，從整體上提高學(xué)生的核算能力。其次，分階段實(shí)訓。這方面的實(shí)訓內容主要設包括認知、會(huì )計電算化，以及手工會(huì )計等方面的模擬實(shí)訓，其中主要涉及到專(zhuān)業(yè)基礎、技能課程的學(xué)習探究。認識實(shí)訓主要是帶領(lǐng)學(xué)生前往具體工作、理論知識場(chǎng)景進(jìn)行體驗，讓其在此過(guò)程中，對會(huì )電有更深刻的感性認識，也對該專(zhuān)業(yè)的整個(gè)實(shí)踐操作流程，及其在單位經(jīng)濟活動(dòng)中的所處地位有更準確、全面的認識。手工模擬實(shí)訓著(zhù)重培養的是學(xué)生掌握登記賬簿、編制財務(wù)報告等方面的基本方法，從而對相關(guān)基本理論概念、方法應用有更深刻的認識。而會(huì )計電算化實(shí)訓著(zhù)重培養學(xué)生的是計算機操作能力，以及對各種會(huì )計軟件的熟練運用。
三、注重會(huì )電師資隊伍建設
首先，應注重雙師型隊伍的建設。中職院校的教師通常都是在畢業(yè)后直接上崗授課的，大多都沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，這也是會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)教育水平一直難以得到顯著(zhù)提升的關(guān)鍵原因之一。對此，必須要加強雙師型師資隊伍的建設，積極通過(guò)學(xué)歷提升、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試等形式來(lái)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養�；蛘呤峭ㄟ^(guò)加強校企合作來(lái)為教師提供更多掛職鍛煉的機會(huì )，以此來(lái)促進(jìn)其業(yè)務(wù)水平的逐步提升。其次，應積極聘用一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)本校進(jìn)行兼職。中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)對教師的實(shí)踐教學(xué)水平有著(zhù)很高要求，為此，學(xué)�？梢灾�(zhù)重聘一些技能過(guò)硬，且擁有豐富工作經(jīng)驗的人員來(lái)充實(shí)師資隊伍，并以此來(lái)對師資隊伍結構進(jìn)行不斷優(yōu)化。
四、加強實(shí)訓與實(shí)習基地建設
首先，應建立校內模擬實(shí)訓室。校內模擬實(shí)訓室的建立主要是將企業(yè)各種業(yè)務(wù)、管理活動(dòng)有機整合在某實(shí)訓室內，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)訓室中，利用較短的時(shí)間來(lái)對財會(huì )專(zhuān)業(yè)知識、技能進(jìn)行全面學(xué)習與掌握的環(huán)境。其建立內容主要涉及到硬件、軟件兩部分內容。結合財會(huì )工作具有較強的操作性，各中職院校在設立模擬實(shí)訓室時(shí)，可以為學(xué)生模擬出當前各企業(yè)的實(shí)際辦公環(huán)境，并進(jìn)行分崗設置，以此來(lái)讓學(xué)生對具體的工作流程、規范有更準確、全面的認識。而在實(shí)訓室外圍可以進(jìn)行稅務(wù)局、銀行等財務(wù)會(huì )計工作中可能會(huì )接觸到的一系列外部環(huán)境，以此來(lái)培養、鍛煉學(xué)生對外業(yè)務(wù)的操作水平。其次，注重校企合作，構件校外實(shí)訓基地。各中職院校應結合自身教育發(fā)展需求，不斷加強各企業(yè)之間的合作交流，準確把握企業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)提出的要求，進(jìn)而對當前的教育培養模式做出適當調整，也為學(xué)生傳授更加新穎、適用的專(zhuān)業(yè)知識，以此來(lái)不斷增強學(xué)生未來(lái)就業(yè)中的專(zhuān)業(yè)價(jià)值。另外，學(xué)生也可以獲得更多頂崗實(shí)習的機會(huì )，從而幫助學(xué)生積累更豐富的實(shí)踐操作、處理業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。
五、結語(yǔ)：
綜上所述，各中職院校及其會(huì )電專(zhuān)業(yè)的教師應充分認識到，加強實(shí)踐教學(xué)創(chuàng )新研究，對增強學(xué)生學(xué)習興趣與效率，推動(dòng)會(huì )電教育事業(yè)創(chuàng )新發(fā)展等方面的重要性。在日常教學(xué)中，不僅要注重新穎、豐富理論知識的開(kāi)發(fā)與傳授，還應注重實(shí)踐教學(xué)內容、體系與模式等方面的設計與創(chuàng )新，進(jìn)而真正實(shí)現理論與實(shí)踐教學(xué)的有機整合，在全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情的基礎上，培養出更多新穎、優(yōu)秀的會(huì )電人才。
會(huì )計教學(xué)反思20
本人于20xx年6月從大學(xué)畢業(yè)，之后通過(guò)編制考試來(lái)到區職教中心擔任一名會(huì )計教師�，F如今已快5年了，在職高會(huì )計教學(xué)上雖然不能說(shuō)已經(jīng)很成功，但是一直也在不斷反思的過(guò)程中進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)思想指導教學(xué)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又驗證思想的正確性。
一、專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)要體現實(shí)用技術(shù)應用的要求
會(huì )計教學(xué)的培養目標決定了中職教育的會(huì )計教學(xué)方向。與普通高等教育相比，在教學(xué)計劃、教學(xué)大綱上均有所不同，在課程設置上要確定符合中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養目標定位的知識、能力和素質(zhì)結構，并側重于能力的培養。在課程內容的敘述思路上要突破原來(lái)文化理工科課程以“學(xué)科體系”為線(xiàn)索的指導思想，在掌握必要知識和理論的基礎上，突出技術(shù)的綜合應用能力培養、加強實(shí)踐操作和技能訓練。通過(guò)動(dòng)手操作做賬，體會(huì )整個(gè)會(huì )計做賬過(guò)程，加深知識理解，在課程的講解上，要突破原來(lái)以概念、定律、定理為線(xiàn)索的體系，采取從感性認識入手，通過(guò)一系列的小例子讓學(xué)校對會(huì )計先有一個(gè)自已的認識，然后在上升到理性概念認識的學(xué)習，以核心實(shí)例和“教、學(xué)、做”相結合，再利用已學(xué)的概念去完成更深一步的會(huì )計實(shí)訓課。在課程培養目標上要糾正只重知識和理論的傾向，要大大增加操作考核與項目制作考核的份量，這樣學(xué)生才能更好的更透徹的理解書(shū)本上的知識，在教材選擇上，要有利于提高職業(yè)崗位（專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域）的技術(shù)綜合能力和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展后勁。像會(huì )計從業(yè)資格證的考試方向。
二、教學(xué)設計與教學(xué)過(guò)程應以學(xué)生為主體。
教學(xué)過(guò)程是離不開(kāi)學(xué)生參與的。會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有較強的技術(shù)性、經(jīng)驗性和理論性，如果光靠教師的講授，沒(méi)有學(xué)生的參與，其教學(xué)方式肯定是“填鴨式”的。在現代中職教學(xué)中，雖然部分專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的講解很大程度上教師還是處于主導地位，但如果能夠適時(shí)的轉
換角色，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，是能收到很好效果的。在實(shí)踐課，如“會(huì )計學(xué)基礎模擬實(shí)驗”、“初級財務(wù)會(huì )計模擬實(shí)訓”課程中，教師不宜過(guò)多直接傳授，而適合設置一個(gè)案例背景，提供相關(guān)資料、工具等，指導學(xué)生在協(xié)作和問(wèn)答中自己解決問(wèn)題。教師只對理論性問(wèn)題進(jìn)行講授說(shuō)明，起到點(diǎn)撥、誘導和激發(fā)興趣的作用。
第一，在教學(xué)方法上注重案例教學(xué)，并將管理學(xué)的理論與方法運用到教學(xué)實(shí)踐工作中來(lái)，如教學(xué)生通過(guò)團隊合作來(lái)討論和分析問(wèn)題，利用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行決策等。案例教學(xué)就是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的一種重要教學(xué)方法。在運用案例教學(xué)時(shí)，可將班上的學(xué)生按小組分隊，每一小團隊對案例資料進(jìn)行討論，同時(shí)在給出結論時(shí)教他們利用管理決策的一些方法。這樣不僅培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的有效思維, 培養學(xué)生的邏輯思維能力, 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、口頭表達能力以及團隊合作的能力，而且增強學(xué)生的學(xué)習興趣、開(kāi)闊視野和增強學(xué)習的信心。
第二，在課堂教學(xué)上鼓勵學(xué)生自己踴躍站起來(lái)回答問(wèn)題，作為教師并不要輕易否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵發(fā)散思維。在上“會(huì )計學(xué)基礎”課時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)他們的一些想法，譬如，說(shuō)說(shuō)他們自己覺(jué)得會(huì )計工作人員是怎么一個(gè)職業(yè)，是不是大家都認為會(huì )計就只是一個(gè)記賬的而已，他們會(huì )哪些技能呢。在一個(gè)單位中，會(huì )計人員扮演什么樣的角色，如果自己以后做會(huì )計工作，會(huì )怎樣做好自己的本職工作等。在這樣一次次輕松交流的氣氛中，我鼓勵學(xué)生主動(dòng)踴躍地起來(lái)談自己的想法。每次班上都有十幾名學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強自己信心，同時(shí)也輕松掌握了一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識。把知識體現的更加直白化，簡(jiǎn)單化。
第三，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，掌握所學(xué)知識，把每一節課要講的內容精心設計成幾個(gè)大的問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題里含有許許多多的小問(wèn)題，小問(wèn)題里面又含有許多更小的問(wèn)題。這些問(wèn)題要借用學(xué)生已有的知識，一步步學(xué)習新知識，問(wèn)題的邏輯性很強，遵循了循序漸近，由淺入深的原則，大部分問(wèn)題在學(xué)生的最近所要學(xué)習的范圍內，學(xué)生有可能回答出來(lái)，但必須動(dòng)動(dòng)腦筋，努力思考。也有可能回答不出來(lái)，這個(gè)時(shí)候老師就可以帶著(zhù)學(xué)生的好奇與疑惑來(lái)為大家上好新的知識課。這樣整個(gè)課堂氣氛非�；钴S，通過(guò)不斷地問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生不停地思考�；卮饐�(wèn)題時(shí)，有時(shí)學(xué)生讓齊回答，有時(shí)找個(gè)走神的學(xué)生回答，比較難的題目找成績(jì)好的學(xué)生來(lái)回答，簡(jiǎn)單的題目就會(huì )找成績(jì)差或一般的學(xué)生來(lái)回答，以提高他們的興趣與自信。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，好像是和學(xué)生在交流。另外在每一節講完后，我都要總結本節課的內容，每一章講完總結本章的內容，一本書(shū)講完總結全書(shū)的內容，讓學(xué)生們和我一起回憶所有的知識框架。通過(guò)總結，使學(xué)生所學(xué)知識系統化，體系化，很難忘記，這樣做遵循了遺忘的規律。
三、會(huì )計操作技能與理論概念學(xué)習一樣重要
會(huì )計是一門(mén)實(shí)用型很強的學(xué)科，僅僅記住一些理論肯是不夠的，更重要的是要在以后的工作中學(xué)會(huì )應用。因此在教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹“了解識記到理解掌握到運用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應用到實(shí)際工作中去。在我講解理論的時(shí)候，在講解會(huì )計科目時(shí)，就舉了大量身邊例子，譬如對于學(xué)校而言，多媒體教學(xué)設備，教學(xué)樓這些都可以稱(chēng)之為固定資產(chǎn)，付給教師的工資叫做應付職工薪酬；一個(gè)公司里的某某品牌或是商標就是無(wú)形資產(chǎn)，儲存在倉庫準備出售的產(chǎn)品叫庫存商品等等。但這還遠遠不夠，必須學(xué)會(huì )應用，這也是學(xué)習的目的。如會(huì )計學(xué)基礎課程中的關(guān)鍵是做會(huì )計分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內容。每學(xué)一個(gè)賬戶(hù)，我都會(huì )隨機出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì )計分錄，通過(guò)做題，學(xué)生會(huì )很好地體會(huì )該賬戶(hù)的用法，用丁字型會(huì )計賬戶(hù)講解，借方記什么內容，貸方記什么內容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶(hù)后，學(xué)生雖然理解了各個(gè)賬戶(hù)，還不會(huì )具體應用，一些賬戶(hù)學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先按章節分類(lèi)練習，主要分為這幾類(lèi)：籌集資金、供應原料、生產(chǎn)過(guò)程、銷(xiāo)售過(guò)程、利潤及分配過(guò)程等，每一類(lèi)讓學(xué)生做大量的真實(shí)業(yè)務(wù)練習。為了節約時(shí)間，通常我讀業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來(lái)回答，因為每個(gè)學(xué)生必須站起來(lái)回答，所以他們不得不努力思考，有些學(xué)生實(shí)在講解不出來(lái)，我就會(huì )讓大家幫他做這題，碰到稍微難點(diǎn)的，我會(huì )把這道題涉及到的科目寫(xiě)到黑板上提示大家，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，為讓知識更加系統化連貫化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，作練習的時(shí)候要考慮該題目考查的知識點(diǎn)，應用那些知識。這樣反復練習，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結合起來(lái)，從而牢固掌握會(huì )計理論知識和實(shí)務(wù)操作技能。
四、教師需要不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識結構
任何一門(mén)學(xué)科，教師都要精通，才能更好的教學(xué)。會(huì )計學(xué)更是如此，只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。會(huì )計學(xué)科知識更新很快，市場(chǎng)經(jīng)濟下新的會(huì )計事項不斷出現，國家幾乎每年都出臺一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規或規章。稅率稅法都在發(fā)生著(zhù)一些變化。因此，我們教師需要不斷學(xué)習，不斷更新自己的知識結構，而且還要樹(shù)立終身學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念。只有這樣，才有能力在教學(xué)內容上根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材做適當調整或增減變動(dòng)。僅僅掌握所教課程的課本，但對于教師是遠遠不夠的。俗語(yǔ)說(shuō)：“要想給別人一碗水，自己就要有一桶水�！本湍玫诹隆皶�(huì )計報表分析”課程來(lái)說(shuō)，教師必須要掌握好它的相關(guān)一些課程如稅法、經(jīng)濟
法、成本會(huì )計和審計學(xué)等等，這樣你對知識才有宏觀(guān)的判斷，還要熟悉會(huì )計方面的法律法規，如《企業(yè)會(huì )計準則》、《會(huì )計法》、《企業(yè)會(huì )計制度》和《會(huì )計基礎工作規范》等；同時(shí)也要掌握當前國內國際上發(fā)生的一些較大的財務(wù)事件。以便實(shí)時(shí)舉例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，要想讓學(xué)生對知識的學(xué)習和理解更系統、更透徹，就必須要掌握各個(gè)方面的知識，這樣在講課的時(shí)候就可將其穿放進(jìn)來(lái)，讓它融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
而且進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，有助于在加強自己的師德師風(fēng)建設的同時(shí)，努力鉆研新準則和準則指南，及時(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，在教材內容更新滯后的情況下，盡多的把最新的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。學(xué)校也可以加強校企合作。作為教師要走出學(xué)校去，企業(yè)的管理者和財務(wù)人員要請進(jìn)學(xué)校來(lái)，共同提高會(huì )計教育的質(zhì)量。加強網(wǎng)上資源的建設和利用也是提高教學(xué)資源的利用率的一個(gè)好方法，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，使教學(xué)內容和所培養的人才能更加適應社會(huì )的需要。
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