女?huà)z補天教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
二、女?huà)z補天教學(xué)設計（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的女?huà)z補天教學(xué)設計（通用20篇），歡迎大家分享。
女?huà)z補天教學(xué)設計1
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
女?huà)z補天、洪水、圍困、云霞等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述“補天”的過(guò)程。
4、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
【課前準備】
1、教師準備：
有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災害性氣候的錄像資料。
2、學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、準備新課
課前先檢查預習生字詞的情況。給學(xué)生一定的準備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如“塌(踏)、岡(崗)、純、冶(治)”等等。
二、導入新課
今天我們學(xué)習一篇課文《女?huà)z補天》(板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)�？吹竭@個(gè)字──“女?huà)z”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……
(反饋，教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上，提醒學(xué)生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。)
同學(xué)們預習課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事。
(板書(shū)：古代神話(huà)故事)
同學(xué)們知道嗎?“神話(huà)故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?──對，神話(huà)故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì )有這些想象呢?我們學(xué)習課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。
三、引導自讀課文和質(zhì)疑
1、當你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái)，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當歸納、有選擇地板書(shū)。設計質(zhì)疑：
�、� 女?huà)z是誰(shuí)呢?
�、� 女?huà)z為什么要補天呢?
�、� 有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?
�、� 女?huà)z怎么補天呢?
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補天”、“女?huà)z怎樣補天”等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
四、學(xué)生探究閱讀
1、提出閱讀要求：
可用投影或小黑板提出以下要求：
�、� 在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，在課文旁邊的空白處寫(xiě)上“補天的原因”;
�、� 課題叫“女?huà)z補天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“補天”過(guò)程的?請用“||”標明起止。
(學(xué)生獨立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導后進(jìn)生。在適當時(shí)機組織交流和討論。)
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。
3、反饋：
�、� 教師提出問(wèn)題：
女?huà)z為什么要補天?
(學(xué)生發(fā)言。)
�、� 教師小結：
女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。我們再來(lái)看看，女?huà)z看到人們受災受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。
(議論后，組織學(xué)生發(fā)言。)
�、� 女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著(zhù)想，總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們全班一起來(lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。學(xué)生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女?huà)z的思想感情。
五、小結
通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著(zhù)想的英雄。
神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?
(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái)，教師要引導學(xué)生議一議。)
教師小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞，朗讀課文
〖板書(shū)設計〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè )業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字練習
本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察和發(fā)現書(shū)寫(xiě)中易錯的部分，可以組織學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有──�。翰灰倭艘恍M;窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從“隆”想到“窿”;缺：注意左下方的寫(xiě)法;純：注意右邊部分的筆順;冶：冶與“治”區別，煉與“練”區別，“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現后，每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。
二、導入閱讀過(guò)程
與學(xué)生的談話(huà)要點(diǎn)：上節課我們了解了古代神話(huà)中的女?huà)z，看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話(huà)故事說(shuō)明：自古以來(lái)人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng )造了女?huà)z補天這樣美麗的神話(huà)故事。
三、閱讀理解與練習復述
1、找出相關(guān)自然段：
啟發(fā)閱讀理解：女?huà)z是怎樣補天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。
2、女?huà)z“補天”的過(guò)程?請迅速找一找，(稍作交流后，反饋。)請學(xué)生試讀課文。
3、練習有感情地朗讀：
同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象?(女?huà)z補天克服了很多困難。)同學(xué)們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。
(學(xué)生自由練讀，教師巡視。)
(請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當指導。全班再行練習。)
4、概括女?huà)z補天的要點(diǎn)：
老師在讀課文時(shí)發(fā)現，女?huà)z補天的過(guò)程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現。
(先獨立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)
根據反饋，女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：找石頭──煉石頭──補天。再概括成三個(gè)字，就是“找──煉──補”。
(從中提示理解“冶煉”一詞。)
5、指導復述：
我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當故事來(lái)講
6、同桌互相練習復述女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，互相幫助，互相補充。
(學(xué)生練習復述，教師巡視，適當啟發(fā)和引導有困難的學(xué)生練習復述。)
四、課后拓展
課外閱讀古代神話(huà)故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
〖板書(shū)設計〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 人民又安居樂(lè )業(yè)
起火 發(fā)洪水 造船救人
煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
女?huà)z補天教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
人教版課程標準實(shí)驗教材《語(yǔ)文》三年級下冊。
教學(xué)目標：
1、認識“塌、冶”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“塌下、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、了解文章的主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，培養想象力。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你們知道哪些神話(huà)故事呢？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、人類(lèi)有史以來(lái)，就流傳著(zhù)各種各樣美麗的神話(huà)故事，這些神話(huà)故事可以反映人類(lèi)共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等，今天我們就來(lái)學(xué)習流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》。
�。ㄊ占e累信息，拓寬想象，感悟語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習情趣。）
二、閱讀課文，感知大意
1、自由讀：用自己喜歡的方式讀書(shū)。
2、同桌互讀：讀給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利，如有讀得不準確的地方查工具書(shū)。
3、小組交流：用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
4、生匯報學(xué)習收獲。
�。ńo學(xué)生讀書(shū)的自由，尊重學(xué)生閱讀方式，培養良好的閱讀習慣。人人參予互動(dòng)，展示讀書(shū)成果。）
三、細心品讀，細致感悟
1、指名讀文，適時(shí)點(diǎn)撥：⑴女?huà)z為什么要補天？⑵女?huà)z是怎樣補天的？從哪些地方感受到女?huà)z補天的艱難？⑶從“女?huà)z補天”這個(gè)故事中，你體會(huì )出女?huà)z具有什么精神？
2、指導朗讀，激發(fā)情感：體會(huì )女?huà)z冒生命危險拯救人類(lèi)的偉大精神。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內容，提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊涵的情感，培養學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。）
四、交流釋疑，賞析朗讀
1、讀文思考，標出不明白的地方。
2、說(shuō)一說(shuō)喜歡文章的哪部分？說(shuō)出喜歡的理由。
3、引導學(xué)生邊讀邊想象故事情節，小組交流感悟故事的神奇。
�。ㄕf(shuō)出自己的真實(shí)感受，進(jìn)一步加深對文章的理解，也增強語(yǔ)言表達能力。培養學(xué)生細心傾聽(tīng)的好習慣。）
五、互助合作，練講故事
1、自主練習講故事。
2、將故事講給本組同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整的故事，也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
�。ㄍㄟ^(guò)編、講故事，培養學(xué)生的想象力和合作精神，提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。）
六、識寫(xiě)生字
1、復習鞏固已學(xué)過(guò)的識字方法，自主獨立認識生字，如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。
2、教師點(diǎn)撥提示：“冶”讀“yě”，不能讀成“zhì”，“掙”是多音字，文中讀“zhēnɡ”，不讀“zhènɡ”。
3、發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律：有9個(gè)字左窄右寬，1個(gè)左右均衡，觀(guān)察左窄右寬的字如何占格，范寫(xiě)“燃、熄”等字。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識字方法，激發(fā)寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力。）
七、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽(tīng)。
女?huà)z補天教學(xué)設計3
一、教材分析
這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì )女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二、教學(xué)目標：
1、認識生字詞，了解文章主要內容。
2、感受“天塌地陷”的景象和女?huà)z尋石補天的艱難，體會(huì )女?huà)z為拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難的精神。
3、在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
�。ㄒ唬┘とдn
師：同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節課你們一定會(huì )表現得很精彩。
從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來(lái)了，你們都特別喜歡神話(huà)故事。今天，我們就再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的神話(huà)故事——女?huà)z補天。伸出你們的跟老師一齊板書(shū)課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。
�。ǘz查預習
師：同學(xué)們都預習課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。
1、自由讀
2、指名讀第一行
師：你們發(fā)現這一行的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎？
生：和火有關(guān)。
師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。
3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
指導書(shū)寫(xiě)“冶煉”。
4、指名讀第二行
師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰(shuí)能讀準？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。
看，我們中國的漢字，多奇妙��！
5、讀第三行。
師：聲音真洪亮。
6、讀第四行。
師：你能再個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？你的詞匯量真豐富。
同學(xué)們這么會(huì )學(xué)習，我相信課文會(huì )讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？
生讀課文后概括：課文講的是女?huà)z補天的故事。
師：語(yǔ)言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說(shuō)出來(lái)，就能把課文的主要內容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。
�。ㄈ└惺堋疤焖叵荨钡木跋�
1、激趣引入。
師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認為自己本領(lǐng)大，誰(shuí)也不服誰(shuí)，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著(zhù)打著(zhù)，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。
生讀有關(guān)句子
2、出示句子。都來(lái)讀讀這段文字，看看有什么感受？
指幾名同學(xué)回答。
生：我感受到可怕。
生：我感受到人們很可憐。
師：從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。
師：真會(huì )學(xué)習，抓住這些詞語(yǔ)，就能更好地讀出自己的感受。
3、帶著(zhù)自己的感受再來(lái)讀一讀，看一會(huì )誰(shuí)能讀得讓我們感到可怕。
4、指名讀
5、創(chuàng )設情境讀
師：好可怕��！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說(shuō)過(guò)：如果插上想象的翅膀，我們會(huì )飛到任何地方，能變成任何人�，F在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì )怎樣？
生：害怕、恐慌。
讀出這種心情。
6、師配樂(lè )范讀，生閉上眼睛想象畫(huà)面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著(zhù)急，我來(lái)讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫(huà)面？
睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么景象？
7、把你看到的，想到的，聽(tīng)到的都讀出來(lái)吧！齊讀
你們看到的就是女?huà)z看到的，你們聽(tīng)到的就是女?huà)z聽(tīng)到的，你們的心情就是女?huà)z的心情��！自己的孩子在忍受煎熬��！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！
�。ㄋ模� 感受女?huà)z尋石補天的艱辛和神話(huà)故事的神奇
默讀課文2、3、4自然段，想一想：女?huà)z為拯救人類(lèi)做了哪些事？
1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)。
2、想好了，同位可以交流交流。
3、指名說(shuō)（引導用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括）板書(shū)：求、造、尋、補
4、確定重點(diǎn)：尋石補天
哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補天？看，難辦的事情寫(xiě)得多詳細，其他的事情寫(xiě)得就比較少。這叫有詳有略。
5、我們一起和女?huà)z尋石補天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語(yǔ)中能讀出尋石補天的困難，你把它標出來(lái)多讀幾遍。
6、交流
�。�1）句子一：她忙了幾天幾夜......
師：哪個(gè)詞語(yǔ)能讀出尋石補天的困難？
生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。
師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題，怎么連著(zhù)寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？
生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。
師：看來(lái)重復用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？
生：能。
�。�2）神話(huà)故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì )去哪兒找呢？她又會(huì )經(jīng)歷哪些磨難？試著(zhù)想想，說(shuō)說(shuō)，同位交流一下。
出示：
指兩生說(shuō)。
師：你的想象力真豐富！
�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來(lái)吧！齊讀
�。�4）自學(xué)煉石
師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。
生讀句子。
師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達到目的2000攝氏度，女?huà)z用的是神火，肯定不會(huì )低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女?huà)z一待就是五天五夜。她受得了嗎？
�。�5）采訪(fǎng)女?huà)z
師：我想問(wèn)一問(wèn)女?huà)z，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？
生：不能休息，因為人類(lèi)還在受苦。
師：您不僅創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造福，太感謝您了，您不愧是人類(lèi)的守護神��！
7、感受“神奇”
師：老天不負有心人，女?huà)z不畏艱辛和困難，她的努力沒(méi)有白費，我們來(lái)讀讀這句話(huà)。
出示句子：
你的心情怎樣？
生：高興。
師：加上動(dòng)作，帶上心情再來(lái)讀。
生加上動(dòng)作讀。
師：女?huà)z補天只要一潑，天就補好了，立刻金光四射，你感覺(jué)如何？
生：有趣、神奇。
師：這就是神話(huà)故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書(shū)）
�。ㄎ澹� 升華
師：傳說(shuō)女?huà)z補天的地方變成了我們常常見(jiàn)到的云霞，人們又過(guò)上了幸�？鞓�(lè )的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)什么？
生：女?huà)z，你真了不起。
生：女?huà)z，你真勇敢。
師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當看到天邊的云霞，我們就會(huì )想起一位神仙，她就是。
生：女?huà)z。
師：也一定會(huì )想起這樣一個(gè)神話(huà)故事，那就是。
生：女?huà)z補天。
�。� 推薦閱讀
美麗的神話(huà)故事是我國文學(xué)寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話(huà)故事，大家可以找來(lái)讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語(yǔ)，親近神話(huà)故事。
女?huà)z補天教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
�。�、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
�。�、自學(xué)課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
�。�、學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
�。�、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解課文主要內容。
�。�、學(xué)習課文生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
�。�、課文插圖投影。
�。�、生字詞卡片。
�。�、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影，指導看圖
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題
�。�、板書(shū)題目：
女?huà)z補天
�。�、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
�。�、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文
十一、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
�。�、有感情的朗讀課文。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補天
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎么補天？
�。�、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
第二課時(shí)
一、復習
�。�、看卡片讀生字詞。
�。�、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎么補天？
�。�、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
�。�、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
�。�、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲：
學(xué)生ａ：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生ｂ：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生ｃ：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生ｄ：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生ｅ：人們還記得………
�。�、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
�。�、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
�。�、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
�。�、小結：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
�。�、大聲自由讀文。
�。�、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�、� 結合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�、� 引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�。�、導朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結
十、作業(yè)
�。�、回答課后第二題。
�。�、閱讀課外神話(huà)故事。
〖板書(shū)〗
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂(lè )業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
女?huà)z補天教學(xué)設計5
導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)什么神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看
2、還記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的盤(pán)古開(kāi)天地嗎？今天我們就要插上想象的翅膀，飛到天地初開(kāi)之時(shí)，讀一讀人類(lèi)的母親女?huà)z為救人所上演的動(dòng)人故事，讀課題
3、這是怎樣動(dòng)人的故事呢？請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)大聲朗讀吧，同時(shí)請你帶著(zhù)這樣的問(wèn)題：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？
初讀課文：
1、生自讀課文，誰(shuí)讀懂了第一自然段寫(xiě)的內容？生交流：教師歸納：
�。�1）女?huà)z為什么補天？
(2)女?huà)z怎樣補天？
2、過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)天地初開(kāi)的場(chǎng)景吧。
精讀課文：
1、錄像：畫(huà)外音，自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)之后，大地上到處是歡聲笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)幸福的生活，人們圍繞在女?huà)z的身邊，跳啊，唱啊，臉上還洋溢著(zhù)燦爛的笑容
2、引讀：不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女?huà)z看到了什么可怕的景象呢？
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻┳x到這兒你的腦海中浮現出怎樣的景象呢？
�。ǎ常┻@是多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)訴說(shuō)你的感受呢？
�。ǎ矗┠銖哪男┰~語(yǔ)中體會(huì )到這些？
�。ǎ担┨幵谶@水深火熱之中的可能有白發(fā)蒼蒼的老人，老人家，你現在有什么感受阿？（生說(shuō)）可能有幾歲的小孩子，你想說(shuō)：（生說(shuō)），
�。ǎ叮┳屛覀儼堰@種感受送回到文章中去讀讀看吧
�。ǎ罚┪覀兛吹竭@一切的時(shí)候心里都感覺(jué)到十分的痛心，更別提人類(lèi)的母親女?huà)z了，當女?huà)z親眼目睹這一切之后，她的心在滴血，她的眼淚不斷的流淌，她難過(guò)極了，她在想：（生說(shuō)），她不能再眼睜睜的看著(zhù)自己的孩子、自己的子民遭受這樣的災難了，引讀：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，她天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。�、正是因為女?huà)z心中對人類(lèi)有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，她開(kāi)始了拯救人類(lèi)的行動(dòng)，請自讀３、４段，把讓你感受特別深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�1）尋找五彩石：
生交流：
體會(huì )：冒著(zhù)生命危險：如果她去補天，會(huì )怎樣？如果不去，又會(huì )怎樣？
幾天幾夜：你能想象在這幾天幾夜中女?huà)z尋找五彩石的情景嗎？
當女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在那眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，女?huà)z笑了，因為：（生說(shuō)）
讓我們一起再去體會(huì )女?huà)z尋找五彩石的艱辛歷程吧：引讀
�。�2）冶煉五彩石
生交流：
想象一下女?huà)z將會(huì )怎樣度過(guò)這五天五夜？她會(huì )遇到怎樣的情景？她會(huì )怎樣做呢？
當女?huà)z把五彩石煉成了很稠的液體，，引讀，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
女?huà)z的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，可是這個(gè)“潑”字，卻不簡(jiǎn)單，這一潑，潑出了（）（），生練習說(shuō)
總結：
所以現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，那就是女?huà)z補天的地方。
教學(xué)反思：
1、前面部分的情緒沒(méi)有很好的調動(dòng)，所以顯得沉悶，在挖掘上沒(méi)有下足功夫，所以對于后面部分的理解也造成了障礙。
2、對于學(xué)生的評價(jià)還要再簡(jiǎn)練，抓住可以提煉的價(jià)值，更應該尊重孩子的回答
修改建議：
1、鄭遠：她提出，他從課文的插圖中讀出了，還沒(méi)等著(zhù)個(gè)孩子說(shuō)完，我就打斷了，這樣沒(méi)有尊重孩子的發(fā)言
2、多給孩子一些機會(huì )，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，而不是從自己的口中說(shuō)出來(lái)。
第一部分：
對于災難可怕的體會(huì )不夠深刻，不能造成一種震撼，所以在后面就不能夠讓孩子們產(chǎn)生對于女?huà)z的感激之情，
1、找出動(dòng)詞體會(huì )一下，盡量說(shuō)出自己的感受。
2、對于神話(huà)這種題材還沒(méi)有滲透
亮點(diǎn)：
1、潑：一潑，潑出了什么？
女?huà)z補天教學(xué)設計6
設計理念：
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻的精神。
本節課，我力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話(huà)故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象說(shuō)話(huà)的能力。
學(xué)習目標：
1、認識“隆、燃”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“冶煉、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神。
4、培養想象力，感受神話(huà)故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力,練習想象說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入，揭題激趣
同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)故事。那你都聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準備了一個(gè)神話(huà)故事，聽(tīng)。（故事鋪墊：女?huà)z造人）
可是，突然有一天夜里，女?huà)z被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫(huà)面）天塌下一個(gè)大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》。（板書(shū)課題）
利用神話(huà)故事女?huà)z造人來(lái)導入課題,為下文女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天——拯救人類(lèi)作下鋪墊。
二、初讀課文，讀準讀通
�。�、自讀課文
下面，先請同學(xué)們自己讀故事，不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
�。�、朗讀評價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)
�。�、朗讀感悟災難的可怕
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀這段話(huà)。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰(shuí)還想來(lái)讀讀。
人們在水火中叫喊著(zhù)、掙扎著(zhù)、呻吟著(zhù)，災難面前的人們是多么無(wú)助��！讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生讀出天塌后的可怕，讀出當時(shí)凄慘的景象，讀出人們的無(wú)助。
�。�、換位思考，感受人們的無(wú)助，體會(huì )女?huà)z的奉獻精神
同學(xué)們，如果你正承受著(zhù)這樣的災難，你現在最大的愿望是什么？（生交流）此時(shí)，人類(lèi)的母親——女?huà)z，看到眼前的情景女?huà)z難過(guò)極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書(shū)：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z又做出了什么決定？這又是一個(gè)怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天的奉獻精神）接下來(lái)，女?huà)z都做了哪些事？（板書(shū)：找石）
�。�、朗讀女?huà)z找石的部分，感悟女?huà)z經(jīng)歷的艱難
請同學(xué)們再用心地讀讀女?huà)z找石的部分，看看從這些詞語(yǔ)和句子中你能體會(huì )出什么？可以用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語(yǔ)中來(lái)體會(huì )找石的艱難）
找石部分是文章的重點(diǎn)段落，引導學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。
�。�、想象女?huà)z找石的艱難畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，雖然課文中沒(méi)有寫(xiě)女?huà)z在找石的過(guò)程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流想象的畫(huà)面）
出示：她忙了幾天幾夜。 她來(lái)到——，來(lái)到——，又來(lái)到————————…… 她找得好辛苦呀！
誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得綜合起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生完整地描述一段話(huà)）
在學(xué)生朗讀感悟的基礎上，引導學(xué)生在更深層次上探究，練習想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生盡情交流自己想到的畫(huà)面，教師引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，將大家的發(fā)言綜合起來(lái)，完整地描述。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達水平。
�。�、朗讀升華
望著(zhù)天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女?huà)z是怎樣的心情？誰(shuí)想站來(lái)讀一讀。（生朗讀）
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女?huà)z終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話(huà)。
�。�、體會(huì )女?huà)z補天的神奇
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來(lái)，女?huà)z又做了什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書(shū)：煉石 補天）
天上那個(gè)黑黑的大窟窿，此時(shí)，還在噴著(zhù)熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女?huà)z是怎樣補上的呢？（學(xué)生朗讀）
女?huà)z把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女?huà)z真了不起！多么神奇��！用神奇的想像來(lái)實(shí)現美好的愿望，這也正是神話(huà)故事的魅力所在。
補天部分主要體現了的女?huà)z的神奇。通過(guò)引導學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會(huì )女?huà)z的神奇和了不起。
四、回歸整體，主題升華
同學(xué)們，天補好了，處在水深火熱中的人類(lèi)得救了。（課件）望著(zhù)天邊五彩的云霞，作為被女?huà)z拯救的人們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）
是呀，懷著(zhù)一顆感恩的心，感謝女?huà)z，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結，推薦作業(yè)
同學(xué)們，我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng )作了很多美麗的神話(huà)故事，你像后羿射日、精衛填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神舟5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實(shí)現成功繞月，百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明，有夢(mèng)想就會(huì )有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng )作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢(mèng)想也會(huì )變成現實(shí)呢！課后，同學(xué)們可以把《女?huà)z補天》的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，也可以搜集更多的神話(huà)故事讀一讀，講給身邊的人聽(tīng)。
有夢(mèng)想就會(huì )有希望，科技成就了夢(mèng)想。鼓勵學(xué)生大膽想象，并努力將自己的夢(mèng)想變成現實(shí)，升華學(xué)生的認識和情感。
教學(xué)反思：
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神.
在《女?huà)z補天》這一課中，描寫(xiě)天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達出人間的慘狀；女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞的運用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。例如：女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞的運用，充分體現了女?huà)z不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女?huà)z補天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著(zhù)，我引導學(xué)生去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。
女?huà)z補天教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：
錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補天》。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀(guān)場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節課你們的表現也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結合你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì )出現五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì )補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè )的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現了一場(chǎng)災難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
4、復述故事
教師小結：
神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
板書(shū)：
女?huà)z補天
天塌、大火、洪水
找彩石艱難勇敢
女?huà)z煉彩石危險神力
補天善良
五彩云霞
女?huà)z補天教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話(huà)故事，對神話(huà)有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的學(xué)習重點(diǎn)是了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
一、預習探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著(zhù)爺爺奶奶給我們講述古老的神話(huà)，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們許多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話(huà)故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡(jiǎn)單介紹一下印象最深的神話(huà)人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤(pán)古開(kāi)天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無(wú)窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇流傳千古的神話(huà)故事《女?huà)z補天》，請同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題。
4、通過(guò)預習、搜集資料，你對女?huà)z了解多少？
生：女?huà)z是了不起的女神；女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)；女?huà)z還造了一種樂(lè )器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對女?huà)z會(huì )有更深的了解。打開(kāi)書(shū)吧！請按照老師的提示來(lái)讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認識了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：歡歌笑語(yǔ) 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì )讀。（讀出對詞語(yǔ)的理解）
2、詞語(yǔ)讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰(shuí)來(lái)讀課文？（指名讀）看看誰(shuí)讀得準確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當好評委，而且要一邊聽(tīng)一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？
生匯報，師相機板書(shū)：天塌地裂 找石補天
三、品讀體驗
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì )到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì )：可怕；悲慘；有人會(huì )死？人類(lèi)遭遇了可怕的災難……
�、颇隳茏x出自己的感覺(jué)嗎？生練讀、指名讀。
誰(shuí)能讀得更可怕，讓我們大家都感覺(jué)到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵�(lái)，我們大家一起來(lái)體會(huì )，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現在問(wèn)問(wèn)你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺(jué)得害怕；太恐怖了！人類(lèi)太可憐了！我想去救他們……
3、那女?huà)z看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過(guò)。
生讀句子：“女?huà)z難過(guò)極了”指導讀出女?huà)z的心情。
女?huà)z只是難過(guò)嗎？
生匯報：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災難中解救出來(lái)？
生：找石補天。
5、女?huà)z是怎樣找石補天的呢？請同學(xué)們自讀三、四段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報，讀句子，談體會(huì )。
�、诔鍪揪渥樱号�?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
女?huà)z會(huì )遇到什么樣的生命危險？
生交流：女?huà)z在山中會(huì )遇到毒蛇；女?huà)z也許會(huì )在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì )把她淹埋；女?huà)z會(huì )被火燒死……引導學(xué)生帶著(zhù)想象讀課文，體會(huì )女?huà)z的勇敢、善良、奉獻。教師相機板書(shū)。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì )。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導學(xué)生邊讀邊感受女?huà)z的不畏艱險、堅持不懈。教師相機板書(shū)。
�、莩鍪荆号�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
體會(huì )五彩石的神力；女?huà)z補天的神奇，讀出感受。
四、復述女?huà)z找石補天的過(guò)程
1、女?huà)z補天的過(guò)程是曲折的，她冒著(zhù)生命危險，克服重重困難，終于把天補上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女?huà)z補天的過(guò)程講述出來(lái)嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話(huà)
1、天上的大窟窿被補好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來(lái)女?huà)z補天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話(huà)故事。你是不是驚嘆于中國勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現的機會(huì )，請你們?yōu)樽约翰迳弦粚ο胂蟮某岚�，也�?lái)編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì )突然破個(gè)大窟窿。請大家把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
4、生展開(kāi)想象，練習編寫(xiě)小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們一起來(lái)享受奇思妙想帶給我們的快樂(lè )！
生匯報：有的寫(xiě)“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫(xiě)是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫(xiě)是被豬八戒騎著(zhù)摩托車(chē)撞破的……師對予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導把故事過(guò)程寫(xiě)完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長(cháng)河中，神話(huà)故事是一朵朵美麗的浪花，它通過(guò)生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言，寄托著(zhù)人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書(shū)，來(lái)豐富自己的學(xué)習生活。
出示作業(yè)：
1、我國古代有很多想象神奇的神話(huà)故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話(huà)故事名篇導讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請大家任選一題來(lái)完成。下課。
女?huà)z補天教學(xué)設計9
一、看圖激趣、導入新課
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？
�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）
�。�、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？
�。�、師：多美的云霞啊，現在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方。
�。ㄕn件出示這一段話(huà)）
今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話(huà)故事──《女?huà)z補天》。
�。ò鍟�(shū)課題）齊讀課題。
�。�、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
�。�、檢查朗讀生字、新詞：
�、懦鍪菊n件
�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆
�、谱杂勺x，再指名讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。
�。�、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
�。�、女?huà)z為什么補天？（因為天塌了一個(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？
三、現象比較，聚焦可怕
�。�、自由默讀，初識可怕：
快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。
隨機出示課件３：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來(lái)談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。
�、平涣�，學(xué)生說(shuō)了感受以后請他讀一讀。
�。S機評價(jià)。）
�。�、想象畫(huà)面，感受可怕：
�、怕�(tīng)了你讀的句子，我發(fā)現里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現了嗎？快圈出來(lái)。
�、茀R報圈出的`動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：
塌下露出震裂出現燃燒圍困掙扎
�、窍胍幌耄�
試著(zhù)將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎？
�、戎该f(shuō)，鼓勵學(xué)生的大膽聯(lián)想。
�、蛇M(jìn)一步引導想象說(shuō)話(huà)：
同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？
�。ò鍟�(shū)：太可怕了�。�
�、撕樗�，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來(lái)，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄕn件３）
�。�、比較體驗，感悟可怕：
�、盼覀冊賮�(lái)看看在災難之前，人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？快速找出文中的句子。
隨機出示課件４。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
�、瓶墒侨缃衲�？大地上再沒(méi)有？人們再也不能過(guò)著(zhù)？只能？只能？
隨機出示課件５：
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。
大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ)，人們再也不能快樂(lè )幸福的生活。
�、谴藭r(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
�。ㄕn件３）
�、冗^(guò)渡：
看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因為她是人類(lèi)的母親��！請一生讀第二小節，女?huà)z又是怎么做的呢？
�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了）
四、情景表演，感悟品質(zhì)
�。�、指名讀找到的句子：
隨機出示課件６：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
�。�、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。
�。�、通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？
�。⒖�、求）
�。�、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例：雨神：有什么事求我��？
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
……
好吧，我破例幫你一次。
�。�、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達內心的感受吧。再讀。
�。ㄕn件６）
�。�、同學(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？
五、拓展補充，深化情感
�。�、那么在人世間，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信，你們看！
隨機出示課件７（圖片）：
革命戰士浴血奮戰的場(chǎng)面
消防隊員拼命救火……
�。�、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們在敬佩女?huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！
�。�、帶著(zhù)你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
六、設疑激趣，延伸課外
�。�、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢？我們下節課再來(lái)體會(huì )。
�。�、再找一些神話(huà)故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會(huì )被他們深深吸引的。
女?huà)z補天教學(xué)設計10
【設計理念】
民間傳說(shuō)是我國寶貴的民間文化瑰寶，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句，所以應設法讓學(xué)生浸潤到課文之中去，從中感悟、熏陶。
【教學(xué)目標】
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì )生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受女?huà)z一心拯救人類(lèi)的高尚品格。
3、喜愛(ài)民間文化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感受女?huà)z的形象。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
1、導入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�，F代有一位叫劉毅的詩(shī)人，懷著(zhù)對女?huà)z的無(wú)限崇敬，寫(xiě)下了一首長(cháng)達1200多行近10000字的長(cháng)詩(shī)來(lái)歌頌女?huà)z。
�。ń處熯x讀這首詩(shī)）
2、交流：聽(tīng)完這首詩(shī)的朗讀，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，了解梗概
1、過(guò)渡：讓我們一起帶著(zhù)我們的感受和疑問(wèn)，自由朗讀《女?huà)z補天》（板書(shū)：女?huà)z補天）。邊讀邊想：女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請用一個(gè)詞來(lái)表達你對女?huà)z的感受。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、交流反饋
�。�1）檢查生字詞。
同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來(lái)再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。
�。ǔ鍪荆恨Z隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）
�。�2）交流：女?huà)z補天的壯舉，你細細地讀了，默默地看了，也靜靜地想了。那么，你最想用哪個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
�。ü烙嫊�(huì )有：勇敢、有愛(ài)心、神奇、了不起、有責任心、悲天憫人、殫精竭慮……）
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，隨機板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)，并與學(xué)生展開(kāi)二度對話(huà)：
你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z的形象？
最令你感動(dòng)的是什么？
當你想用“了不起”這個(gè)詞來(lái)概括女?huà)z時(shí)，你是懷著(zhù)一種怎樣的心情？
老師也想用兩個(gè)詞來(lái)表達對女?huà)z的感受：悲天憫人、殫精竭慮。）
三、潛心會(huì )文，品讀詞句
1、 過(guò)渡：女?huà)z補天，義舉壯天！面對著(zhù)可怕的困難，女?huà)z不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。女?huà)z補天，殫精竭慮！她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女?huà)z補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著(zhù)怎樣的感情和意味。
�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品）
�。ń處煾鶕闆r隨機插話(huà)：
感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們、咀嚼它們，不放過(guò)其中的任何一句話(huà)、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標點(diǎn)符號。
感人的文字品到最后，你會(huì )有一種沖動(dòng)，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng)。因為你知道，你積蓄已久的感動(dòng)和感情，只有通過(guò)高聲朗讀，才能得到盡情的表達和宣泄。）
2、 交流：讀讀補天部分感動(dòng)你的文字，說(shuō)說(shuō)女?huà)z最感動(dòng)你的地方好嗎？
☆ 女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
�。�1）你知道什么是冒著(zhù)生命危險嗎？（有可能會(huì )因為補天而丟掉自己的性命）
那到底有多危險？課文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。）
然而，當女?huà)z面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定容易嗎？——不容易！極不容易！
�。�2）開(kāi)課時(shí)老師介紹了女?huà)z，你們知道女?huà)z是人還是神��？（是神）
是的，女?huà)z是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？（過(guò)幸福的生活，長(cháng)生不老，不必管人類(lèi)的死活…）
然而，當這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過(guò)極了！這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對這樣的危險時(shí)，她——（指名讀：決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。）
這樣看來(lái)，女?huà)z做出這樣的決定是極不容易的��！什么不容易��？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）過(guò)渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女?huà)z連自己的生命的不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無(wú)限感慨。讀讀讓你無(wú)限感慨的文字，好嗎？
☆她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�1）（板書(shū)：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）
在你們看來(lái)，怎樣地去找之后才可以用“終于”來(lái)做一個(gè)總結性的交代：終于找到了！也就是說(shuō)，在這個(gè)“找到了”的結果之前，女?huà)z是怎樣在找石頭？（仔細、認真、精心、精挑細選……）
�。�2）女?huà)z這樣仔細、這樣認真尋找的僅僅是一種石頭嗎？
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，仔細地尋找著(zhù)，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，認真地尋找著(zhù)，（指名第二組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的黃石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精心地尋找著(zhù)，（指名第三組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的藍石）。
�、� 幾天幾夜過(guò)去了，女?huà)z在山上零零星星的碎塊中，精挑細選著(zhù)，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）。
�。�3） 作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上，她 。
�。▽W(xué)生寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)完以后，以排比句的方式交流。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類(lèi)，為了天下太平，她付出了太多太多，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）
�。�4） 過(guò)渡：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段，告訴我答案。
�。ㄉ宰x，讀完師指名回答）
四、評價(jià)人物，布置作業(yè)。
1、學(xué)了課文，你想對女?huà)z說(shuō)什么？
2、關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多，大家可以收集更多的故事。
3、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
女?huà)z補天
悲天憫人 殫精竭慮
了不起
女?huà)z補天教學(xué)設計11
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述"補天"的過(guò)程。
3、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？……）
2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補天>>的故事）
3、女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著(zhù)急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來(lái)看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒(méi)有—————————人們再也不能過(guò)著(zhù)————————只能————只能———————
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著(zhù)急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？
四、學(xué)習第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補天的？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話(huà)填空：
課件展示：
女?huà)z補天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著(zhù) ，最后 。
�。ㄅ�?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著(zhù)煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補”。
2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì )遇到哪些困難呢？
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補天的動(dòng)詞。
�。�2）這段寫(xiě)了“煉石”“補天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個(gè)詞體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。
生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會(huì )出女?huà)z了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(cháng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
�。�3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4） 女?huà)z補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
五、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一
女?huà)z補天教學(xué)設計12
教學(xué)目標 ：
1、認識17個(gè)生字，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。繼續培養學(xué)生獨立識字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣。指導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字習慣。
2、能初步體會(huì )女?huà)z的志向及她補天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。
3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大的志向，為實(shí)現自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞，體會(huì )女?huà)z的遠大志向及補天的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn) ：
明白女?huà)z補天的原因。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)說(shuō)看。
�。ā毒l填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）
2、今天，老師給你帶來(lái)了一個(gè)新的神話(huà)故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠，它的內容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽(tīng)嗎？那么現在請和老師一起書(shū)空這個(gè)故事的題目——《女?huà)z補天》。
[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。]
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，聽(tīng)讀課文
2、聽(tīng)后提問(wèn)：“聽(tīng)完了故事你知道了什么？”
3、自讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：“這個(gè)故事就在語(yǔ)文書(shū)上101頁(yè)，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應該做些什么呢？”
[聽(tīng)讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。]
三、學(xué)習字詞，讀通課文
1、想一想下面的詞語(yǔ)寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
2、許多生字寶寶來(lái)和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認識它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習。
3、 檢查認讀生字新詞情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀生字新詞。
�。�2）組字游戲（換偏旁認字）。
4、 生字都認識了，你能把課文讀得更準確嗎？
[先讓學(xué)生自主識字，在自主識字的基礎上教師在檢查指導。設計組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識字，另一方面也為后面的寫(xiě)字做準備。該環(huán)節的設計為學(xué)生進(jìn)入三年級能完全自主識字打下基礎。]
四、提出問(wèn)題，理解課文
1、又讀了一邊課文，你想提出什么問(wèn)題嗎？
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情況呢？
2、請你們在小組內討論這三個(gè)問(wèn)題，然后向全班匯報。
3、根據第一自然段內容，回答問(wèn)題一后，請學(xué)生想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
4、作為人類(lèi)的母親的女?huà)z當時(shí)會(huì )怎么想？讀讀第二自然段。
5、女?huà)z是怎樣補天的？（她是怎么做的？）用課文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、從女?huà)z補天的過(guò)程中你感受到了什么？
[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。]
五、總結全文，拓展延伸
1、在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2、女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
[簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎。]
女?huà)z補天教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女?huà)z善良和為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
3、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著(zhù)生命危險、克服重重困難把天補好的過(guò)程，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生詞很多，學(xué)生理解起來(lái)費時(shí)。
2、在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入：
師：同學(xué)們，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看什么？誰(shuí)喜歡看神話(huà)故事？你們看過(guò)或者聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事呢？今天，老師就和你們一起來(lái)欣賞一個(gè)神奇的故事。（板書(shū)：女?huà)z）
師：哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z的名字和故事？
簡(jiǎn)介：
女?huà)z是中國歷史神話(huà)傳說(shuō)中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個(gè)個(gè)小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創(chuàng )造了人類(lèi)，又勇敢的照顧人類(lèi)，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長(cháng)久崇拜的創(chuàng )世神和始祖神。
自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活，可是發(fā)生了一場(chǎng)災難，究竟發(fā)生了什么災難？人類(lèi)之母女?huà)z又是如何做的呢？同學(xué)們想知道嗎？就請大家打開(kāi)課文，到書(shū)中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問(wèn)題。
三、檢查初讀：師：發(fā)生了什么災難？（天爛了）女?huà)z是怎么做的呢？（求神，造船，采石，補天）（板書(shū)：補天）接下來(lái)請同學(xué)們
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，借助字典或者小組交流解決不懂的詞語(yǔ)。
五、檢查：
1、出示字卡，認讀。
2、出示詞卡，認讀，并相機指導書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)剛才自學(xué)，你們自己解決了哪些不懂的詞語(yǔ)？還有沒(méi)有解決不了的？
六、分小組進(jìn)行提問(wèn)題比賽，寫(xiě)在紙條上，看哪個(gè)組提的問(wèn)題最有思考價(jià)值。
七：對學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納出關(guān)鍵問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、揭示問(wèn)題：交流每個(gè)小組提的問(wèn)題，選擇重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
通過(guò)試教，歸納了學(xué)生提的幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：
天空為什么會(huì )塌下來(lái)？女?huà)z為什么很難過(guò)？女?huà)z是神仙，為什么還要費那么大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
二、小組討論問(wèn)題。
三、你們小組解決了哪個(gè)問(wèn)題？
第一個(gè)問(wèn)題：天空為什么會(huì )塌下來(lái)？
天有不測風(fēng)云。指導讀出女?huà)z的害怕、著(zhù)急的心情，讀好第一自然段。
第二個(gè)問(wèn)題：女?huà)z為什么很難過(guò)？
聯(lián)系上文“女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，現在人類(lèi)遭受了苦難，她能不難過(guò)嗎？”指導讀好“難過(guò)極了”，想像女?huà)z求雨神時(shí)會(huì )怎樣說(shuō)，感悟女?huà)z的善良。
第三個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么還要費那么大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女?huà)z采五彩石時(shí)的情景。
點(diǎn)撥：連神仙都需要費這么大的力才能解決的事情，可以想見(jiàn)做起來(lái)有多么困難！但是女?huà)z為了人類(lèi)，還是決定冒著(zhù)生命危險去山上采石，誰(shuí)能通過(guò)讀把她的決心和艱辛表達出來(lái)？學(xué)生試讀，指名讀，評議，范讀，齊讀。
第四個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神仙，為什么要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫(huà)出表現女?huà)z補天艱難的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
出示句子：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話(huà)。（寥寥數語(yǔ)，從看似輕松的動(dòng)作中，顯示了女?huà)z的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好后，大家會(huì )怎么說(shuō)？以此豐富女?huà)z的形象。
四、齊讀最后一自然段，再次感受神話(huà)故事的神奇。
五、總結課文。
第三課時(shí)
復述故事，積累優(yōu)美詞句，拓展延伸，課外閱讀神話(huà)故事，為口語(yǔ)交際“神話(huà)、傳說(shuō)故事會(huì )”做準備。
女?huà)z補天教學(xué)設計14
這是一篇古老優(yōu)美的神話(huà)故事，弘揚了人性的真、善、美。教學(xué)設計以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅強的人。
教學(xué)目標
1、認識新字生詞，正取流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )表達的情感。
3、樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字新詞。
2、理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，觀(guān)察一下，今天和平時(shí)有什么不同？
生：
師：今天我們預備怎樣來(lái)學(xué)習呢？
生：
師：很好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，有想法說(shuō)明有思考，人只要有思考就會(huì )有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì )有改變，有改變就會(huì )有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。
二、揭示課題，導入新課。
1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話(huà)故事中的人類(lèi)之母女?huà)z，關(guān)于女?huà)z的故事有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習31課：女?huà)z補天。板書(shū)課題。
三、學(xué)習生字新詞
1、課件出示生字新詞。
2、指名認讀。
�、� 誰(shuí)懂讀這些字詞？
�、� 指名帶讀。
�、� 檢查認讀情況。
四、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文，說(shuō)說(shuō)女?huà)z給你的印象是什么？
2、女?huà)z做了哪些事情？
3、及時(shí)歸納小結并請學(xué)生上臺板出詞語(yǔ)�！旧屏加赂覉詮娗趧凇�
五、深入了解課文內容。
1、從哪些地方你看出女?huà)z的善良？讀出來(lái)。
2、相機板出：難過(guò) 求雨神
3、指導感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女?huà)z的善良。
4、拓展想象女?huà)z求雨神的場(chǎng)面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì )文章的情感體驗。
5、過(guò)渡語(yǔ)：天火被熄滅了，人們被救上來(lái)了，但天上的大窟窿還在噴火，看著(zhù)人們在水深火熱之中，女?huà)z難過(guò)極了，于是她決定冒著(zhù)生命危險做一件事情。
6、學(xué)習第三自然段。
�、� 指導朗讀第三自然段，找出表現女?huà)z勇敢 堅強勤勞的詞語(yǔ)或句子。
�、� 相機板書(shū)：補天冒著(zhù)生命危險勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅強勤勞
�、� 細讀品味字里行間表現出的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
六、再讀課文，情感朗讀。
七、總結
1、學(xué)習了課文，我們知道了女?huà)z的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因為她具備著(zhù)善良 勇敢 堅強 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國人【板書(shū)：人】都應該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅強 勤勞的人。
2、在汶川大地震中我們更是表現出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。
八、板書(shū)設計
31、女?huà)z補天
1、難過(guò)冒著(zhù)生命危險 尋找五彩石
求雨神 補天 忙了幾天幾夜
善良 勇敢堅強勤勞
2、 人
女?huà)z補天教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
4、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
課前準備：
要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補天的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入，整體感知。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？
生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補天上的大窟窿。
2、出示課題：女?huà)z補天。齊讀。
二、教認生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的字。
2、自學(xué)生字詞。
�、偻篮献鲗W(xué)習，當小老師。
�、诨プx生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯的生字，提醒同桌容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習組詞。
例：學(xué)習“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬┎シ湃匿浺�，聽(tīng)后用一句話(huà)概括這個(gè)故事。
�。ǘ┲笇W(xué)習第一節
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì )出現怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷
2、天為什么塌下來(lái)��？（學(xué)生會(huì )有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真傳達出人間的慘狀；指導學(xué)生從內容想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（帶著(zhù)這種難過(guò)和著(zhù)急去再讀讀這段話(huà)吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
�。ㄈ┲笇W(xué)習第二節
過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著(zhù)急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人，她的心情怎樣呢？
�。�、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？
�。�、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因為是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下，會(huì )難過(guò)得怎樣？
3、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著(zhù)急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現了女?huà)z非常著(zhù)急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女?huà)z是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。
�。�、（自由練——指名——齊讀）
師小結：從這節中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著(zhù)，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補天，（板書(shū)：補天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅強的毅力）
�。�2）從“終于”體會(huì )到女?huà)z找得很辛苦，很難找。
師：真會(huì )讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì )碰到哪些困難？她會(huì )怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情。
�。�3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強的毅力。
3、小組討論：女?huà)z怎樣補天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說(shuō)，教師小結。
5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話(huà)中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！讓這感人的畫(huà)面永遠留在我們的腦海中吧！
6、借用板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補天。）
7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評。
�。ㄎ澹�、學(xué)習最后一自然段
1、最后女?huà)z把天補好了嗎？
2、補好后的天又是怎么樣的？
3、正因為女?huà)z有了這種不怕危險，不怕困難，樂(lè )于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗��！怎么讀課文的最后一段呢？請同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結
1、請同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天的情形。
2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、師伴著(zhù)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀。把我們對女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字
2、把《女?huà)z補天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著(zhù)以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）她為什么要補天呢？
�。�3）她是怎樣補天的呢？
�。�4）她把天補好了嗎？
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現“女?huà)z冒著(zhù)生命危險，歷盡千難萬(wàn)險補天，拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學(xué)習：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起�！保�
5、交流匯報：
如“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�
6、引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ε畫(huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·
8、學(xué)習辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著(zhù)我們，所以這個(gè)神話(huà)故事能流傳到現在，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，
力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝
三、復述賞析，細致感悟。
1、細讀課文，理清線(xiàn)索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話(huà)中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話(huà)復述補天的經(jīng)過(guò)。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩曋v故事。
�、谛〗M合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨立完成，也可合作完成。
5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價(jià)表）
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說(shuō)話(huà)：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？
2、寫(xiě)話(huà)訓練：
女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？
五、總結全文，課外延伸。
1、跳出神話(huà)：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補天是一個(gè)神話(huà)故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話(huà)故事？你知道哪些神話(huà)故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，
無(wú)法解釋風(fēng)雨等現象，所以這些神話(huà)故事就古人對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng )造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的女?huà)z---把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的女?huà)z---把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
4、課外閱讀其它神話(huà)故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話(huà)故事大王”評選活動(dòng)
女?huà)z補天教學(xué)設計16
教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程。
3、體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學(xué)生合理想象的能力，對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，理解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準備：
課件
導學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，檢查預習
1、 我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？
女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現在要學(xué)習的《女?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補天）
2、課前已安排大家預習，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習成果。
�。�1）、溫故復習目標。（多媒體出示）
�。�2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習課文
1、出示學(xué)習目標。
學(xué)習目標之一——理解課文內容
�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
�。�2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出。
學(xué)習目標之二——感悟女?huà)z精神
�。�1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補天過(guò)程的？請用自己喜歡的方式標明。
�。�2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。
學(xué)習目標之三——根據故事合理想象
在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么？
2、依據學(xué)習目標，組長(cháng)組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據出示的各個(gè)學(xué)習目標，逐一學(xué)習，逐一交流。
目標一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標二、交流5分鐘。
目標三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。
2、女?huà)z身上體現出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險，造福人類(lèi)
五、訓練拓展
�。ㄒ唬�、達標訓練
1、把括號內不正確的字劃掉。
�。�1）（練 煉）習 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
�。�3）地（振 震） （振 震）奮
�。�4）（冶 治）理 （冶 治）煉
�。�5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
�。�1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女?huà)z補好了。
當堂得分，檢測達標情況。
�。ǘ�、拓展總結
我國古代有個(gè)女?huà)z補天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續擴大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續交流。
女?huà)z補天教學(xué)設計17
教材分析：
這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學(xué)習目標有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴展開(kāi)去，引導學(xué)生閱讀其它民間故事和神話(huà)傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話(huà)故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
學(xué)習目標：
1、深入學(xué)習課文，在解疑過(guò)程中，了解女?huà)z為拯救人類(lèi)冒著(zhù)生命危險，克服種種困難，把天補好的過(guò)程。
2、練習復述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著(zhù)生命危險，把天補好的過(guò)程。體會(huì )女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習感興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟，從而達到與文本對話(huà)，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內在美，為學(xué)生創(chuàng )設民主、自主、和諧的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結合小課題研究“如何充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女?huà)z是誰(shuí)？2、女?huà)z為什么補天？3、女?huà)z怎樣補天？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一 復習導入，整體感知
《女?huà)z補天》是個(gè)神奇的故事，上節課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。
二、深入學(xué)習，感受故事的神奇
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？
�。�1）請讀一、二自然段。
�。�2）找出課文中介紹女?huà)z的句子，
�。�3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì )。）
�。ǖ谝痪洌鹤詮呐�?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè )幸福。）
�。�4）當讀到“自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)”時(shí)，提問(wèn)；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，女?huà)z用泥捏成人，并是泥人復活，后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法。）
教師點(diǎn)撥：那我們人真是用泥捏的嗎？（不是的）我們人是類(lèi)人猿變成的，女?huà)z捏人是個(gè)神話(huà)故事。
�。ǖ诙洌鹤寣W(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì )女?huà)z的心情：當有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，
第二自然段：人類(lèi)在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當做是自己的兒女，而且體會(huì )出她甘于奉獻，愛(ài)人類(lèi)的精神。）
設計意圖：根據學(xué)生的學(xué)情，設計問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題2：女?huà)z為什么補天？
1 、讀第三自然段，找出女?huà)z補天的原因。
�。m然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女?huà)z決定把天補上。）
2 、女?huà)z決定怎樣補天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、從中體會(huì )出女?huà)z具有什么樣的精神？
�。ㄋ龥Q定冒著(zhù)生命危險把天補上�！皼Q定”看出補天的信心；“冒著(zhù)生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_
4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著(zhù)生命危險把天補上�！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì )的學(xué)習方法，加上教師對學(xué)生富有激勵性和啟發(fā)性的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補天？
師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì )的方法學(xué)習，女?huà)z怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）讀三、四自然段，想一想女?huà)z用什么補天？她是怎樣找的？
�。�2）找到女?huà)z煉石及補天的句子。
�。�3）讀一讀，標出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習。
3、集體交流。
�。ㄅ�?huà)z上山找五彩石補天，她共花費了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時(shí)間，終于找到了。女?huà)z還是非常著(zhù)急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì )到女?huà)z的急切心理。）
�。ㄅ�?huà)z冶煉五彩石和補天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
�。ǜ惺苎a天是一件很危險的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女?huà)z的神力。）
�。ㄌ旖K于補好了，大窟窿立刻被補上。）
設計意圖：培養 學(xué)生認真讀書(shū)的習慣和自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現狀是怎樣的，請找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會(huì )到了什么？
�。ㄞZ隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現了人間的悲慘現狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。
設計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì )了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當出色，使學(xué)生在朗讀中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、積累優(yōu)美的詞句。
想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。
1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
2、集體交流。
3、對積累的詞句說(shuō)話(huà)。
4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。
設計理念：體現語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結合起來(lái)，讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內化吸收的環(huán)節。這里安排學(xué)生的寫(xiě)，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內化閱讀中所學(xué)到的知識。
四、總結
想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
設計意圖：根據傳授知識和發(fā)展能力相結合原則，充分挖掘家長(cháng)這一課程資源，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)習興趣。
附板書(shū)設計：
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè )業(yè)
起火洪水 造船救人 煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
教學(xué)反思：《女?huà)z補天》這是一篇神話(huà)故事，在教學(xué)本課時(shí)，結合小課題“如何充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性”設計了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫(xiě)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè )幸�！闭f(shuō)話(huà)，“我們一家人過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�！弊プ∵@一有利時(shí)機，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，當時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習的欲望，更感受到了學(xué)生對學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
女?huà)z補天教學(xué)設計18
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；
2、有感情地朗讀課文，并練習講述這個(gè)神話(huà)故事；
3、理解課文內容，理解古代神話(huà)傳說(shuō)中的女蝸補天的故事，體會(huì )作者運用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；
4、通過(guò)學(xué)習課文，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )神話(huà)故事中所寄托的人們的愿望和感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補天的；
2、引導學(xué)生通過(guò)文中作者運用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì )人們的愿望和寄托。
【教具準備】
教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入
1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話(huà)故事就是一顆璀璨的明珠。請欣賞……
2、課件依次出示神話(huà)故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱(chēng)。
3、引題：《女?huà)z補天》
4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
根據學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補天？二是怎樣補天？（板書(shū)）
二、字詞學(xué)習
1、現在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話(huà)故事，要求聽(tīng)準字音，學(xué)習朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。
�。懵�(tīng)得真仔細，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現小失誤）
2、字詞正音。
我聽(tīng)一位特級教師說(shuō)，學(xué)習課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）
齊讀一遍。
有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請舉手。（學(xué)生當小老師）
教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。
三、解讀課文
1、解讀“為什么要補天？”
�。�1）準備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補天？指名回答
�。ㄕn件情境展示）
�。�2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）
文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？
�。�3）引導學(xué)生與文本對話(huà)，體悟重點(diǎn)詞句。
�。�4）用多種朗讀方式來(lái)表達“可怕”“緊急”。
2、解讀“怎樣補天？”
�。�1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著(zhù)……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。
先求助雨神，接著(zhù)造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補天
�。�2）女?huà)z補天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。
�。�3）課件出示有關(guān)句子。集體交流
�。�4）用朗讀來(lái)表達補天過(guò)程的艱難。
3、補天結果怎樣，呈現最后一個(gè)自然段。
四、總結提升
1、配樂(lè )小結，敘述
師：女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當人類(lèi)遭遇滅頂之災時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著(zhù)生命危險，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類(lèi)的苦難，就拼著(zhù)最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補好了。
2、課堂寫(xiě)話(huà)練習：我想對女?huà)z說(shuō)幾句話(huà)。
此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
3、課堂交流，提煉對聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻為人類(lèi)
五、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)生字。
2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
31、女?huà)z補天？怎樣
求助雨神
造船救人 勇敢善良真女神
找五彩石 無(wú)私奉獻為人類(lèi)
女?huà)z補天教學(xué)設計19
�。�、情感要求：
理解課文，學(xué)習女?huà)z不怕危險，不怕困難的
�。�、知識要求：
學(xué)會(huì )二類(lèi)生字詞；
�。�、能力要求：
培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復述和收集故事。
理解課文
教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
啟發(fā)式、討論式、直觀(guān)式、開(kāi)放式。
一、導入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎樣補天？
四、放錄音，提要求
�。�、聽(tīng)錄音，看課文；
�。�、畫(huà)出生字詞�；貞浌适掠^(guān)察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導學(xué)生理解課文
�。�、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng )造人類(lèi)的女神。
�。�、女?huà)z為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
�。�、女?huà)z怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補天。
�。�、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復述故事
�。�、學(xué)生分片斷復述故事；
�。�、比一比，評一評。
七、課文
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評
九、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生詞。
�。�、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
天破救人女?huà)z補天取石補天
智慧勇敢煉石
女?huà)z補天教學(xué)設計20
教學(xué)內容：
人教版語(yǔ)文三年級下冊 女?huà)z補天
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱的
人類(lèi)冒著(zhù)生命危險補天的過(guò)程。能夠復述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著(zhù)生命危險克服重重困難把天補好的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———31、《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
三、深入學(xué)習課文，體會(huì )故事的神奇。
1、師：請大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè )朗讀）
師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z補天）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。
師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習3、4自然段，體會(huì )女?huà)z補天過(guò)程的艱難、危險能及女?huà)z的神奇力量。
師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女?huà)z補天的過(guò)程有幾個(gè)步驟，簡(jiǎn)單的概括出來(lái)（找彩石，煉彩石，補天），用表示順序的詞表述。（板書(shū)：找，煉，補）
再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著(zhù)這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：女?huà)z往上一潑天空出現了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？
師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀(guān)場(chǎng)面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
師：說(shuō)得真好，這節課你們的表現也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。
師：請大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結合你的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì )出現五彩云霞？
師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？
�。ㄖ该x）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì )補天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女?huà)z補天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來(lái)當時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？
�。ǘ喾N方式朗讀）
師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂(lè )的感覺(jué)嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來(lái)充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現了一場(chǎng)災難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？
生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻）
4、復述故事
根據老師給出的復述故事的方法步驟進(jìn)行小組內復述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復述。
5、教師小結：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話(huà)故事？（生暢言）
板書(shū)設計：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女?huà)z補天 造船救人 甘于奉獻
補天 找 煉 補
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