春潮教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的春潮教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春潮教學(xué)設計 篇1
【教材內容】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（北師大版）四年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，向往春潮
1、導入：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地萬(wàn)物復蘇，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
2、揭題：這節課，老師帶領(lǐng)大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書(shū)課題）
【評析】簡(jiǎn)潔而富有激情的導語(yǔ)，把學(xué)生帶入對春潮的美好向往之中，引發(fā)學(xué)生對課文內容的企盼。
二、初步感知，走進(jìn)春潮
1、播放課件。（播放配樂(lè )課文和春潮景象的錄像）
2、交流。聽(tīng)了以后，你知道了什么，有什么感受？
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了幾方面的內容。
【評析】聲情并茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖，給學(xué)生以美的享受，通過(guò)初讀課文，揭開(kāi)了春潮的神秘面紗。
三、細讀感悟，品味春潮
1、品讀春潮形成部分。
�、耪l(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春天在進(jìn)攻”表現在什么地方？（生自由讀一、二段）
�、茷槭裁凑f(shuō)冰封的大江“變酥了，變軟了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì )用詞的巧妙。）
�、谴撼痹跍嘏拇猴L(fēng)中慢慢奏響了序曲，由弱到強，慢慢壯大，誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這種變化讀出來(lái)？（生自由讀、指名讀、賽讀，指導學(xué)生通過(guò)音調由低到高，語(yǔ)速由慢到快讀出春潮的形成過(guò)程）
【評析】讓學(xué)生在有感情的朗讀中體會(huì )春潮由弱到強的形成過(guò)程，做到讓學(xué)生在讀中感悟；引導學(xué)生品味“酥”和“軟”等詞用得巧妙，突出語(yǔ)文的工具性。
2、品味春潮的不可抗拒。
�、糯撼痹诼卦杏�(zhù)、積累著(zhù)，期待著(zhù)成熟時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)，“終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響�！保ㄒx第三自然段）
�、谱x完這一段，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容春潮？
�、悄銖哪男┚渥芋w會(huì )到春潮的氣勢雄偉，勢不可當呢？
�、绕纷x重點(diǎn)句段：“被禁錮了一冬的大江奔騰著(zhù)……迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去�！保ㄖ该x，評價(jià)）
�、俨シ砰_(kāi)江場(chǎng)面的錄像。（再讀）
�、隗w會(huì )擬人手法的運用：為什么說(shuō)大江“推開(kāi)了堅冰，呼叫著(zhù)，撞擊著(zhù)”？
�、叟錁�(lè )朗誦。
�、却核畱饎倭撕�，她多么欣喜，多么激動(dòng)��！誰(shuí)能讀出春水的喜悅之情？（指名讀第四段，評價(jià)；播放優(yōu)美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂(lè )齊讀）
【評析】借助音像，播放排山倒海般的開(kāi)江場(chǎng)面的錄像，讓學(xué)生觀(guān)看春潮宏大的氣勢和壯觀(guān)的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作為背景音樂(lè )輔助感悟，把學(xué)生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰勝寒冬的喜悅之情，配樂(lè )朗讀使學(xué)生更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感悟寫(xiě)法，積累語(yǔ)言。
四、介紹背景，升華春潮
1、教師給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫(xiě)作背景。
2、升華情感，再讀重點(diǎn)段。
3、省略
春潮教學(xué)設計 篇2
教材分析：
這篇課文以“春潮”為題，描寫(xiě)了春潮的形成過(guò)程和磅礴的氣勢。全文分為兩部分。第一部分以首句總起，寫(xiě)山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽(yáng)處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預示著(zhù)將要發(fā)生什么。這一部分是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二部分由弱到強，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，描寫(xiě)了氣勢磅礴的開(kāi)江場(chǎng)面。通過(guò)本課的學(xué)習，讓我們深切的感受春天的力量不可抗拒。
學(xué)校及學(xué)生情況分析：
我們學(xué)校具有良好的教學(xué)條件，配套的硬件設施給教學(xué)帶來(lái)許多方便。但學(xué)生來(lái)自全省各地，因此教育的基礎和起點(diǎn)不同，給教學(xué)帶來(lái)一定的阻力。但是部分學(xué)生已經(jīng)具有自主學(xué)習的能力，他們能夠帶領(lǐng)全體同學(xué)一起學(xué)習，提前搜集資料等等，漸漸養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會(huì )中國人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。
4、學(xué)習課文中所運用的修辭手法。學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)木拔铩?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì )春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、寒風(fēng)凜冽，向往春天
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景春潮。（板書(shū)課題）
二、暖風(fēng)習習，走入春天
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）
3、聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么？可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。
4、課文介紹了哪幾方面的內容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，觀(guān)察春天
1、英國詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì )遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀(guān)察春天吧。（指名讀第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫(xiě)“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著(zhù)讀一讀。
�。ㄖ该x，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現在什么地方。）
�。�1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化�！�
�。�2）“雪水順著(zhù)斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面�！�
�。�3）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了……沖到山下，流進(jìn)大江�！�
�。�4）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了�！�
為什么不說(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了”，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì )用詞的巧妙。）
教師小結板書(shū)：雪已融化沖開(kāi)溪面瀑布活動(dòng)大江變了
讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦�。�
2、指導朗讀第二段。
�。�1）再試著(zhù)自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫(xiě)的景象。
�。�2）指名讀，指導朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了�！钡�。
�。�3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì )和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊含著(zhù)的具有生命力的春的氣息。）
3、引導背誦：
�。�1）出示：
山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽(yáng)處_______，雪水順著(zhù)__________，沖開(kāi)了______________。那巨大的______________也開(kāi)始活動(dòng)了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。
�。�2）自己試試看，能不能把這段話(huà)背下來(lái)。
四、大江復活，欣賞春天
1、春潮就在慢慢地孕育著(zhù)、積累著(zhù)，期待時(shí)機成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）
3、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調上會(huì )有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導，學(xué)生更容易體會(huì )文中描寫(xiě)的情景，也更能夠體會(huì )到朗讀應用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。）
�。�1）讀感悟，練讀課文。
�。�2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀(guān)的景象。
�。ń處熤笇W(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）
朗讀并想象以下詞句：
�、佟帮L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著(zhù)：快去看啊，大江復活了！”
�。ㄗ髡哂脭M人的手法體現出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？
�、凇氨唤d了一冬的大江奔騰著(zhù)，洶涌著(zhù)，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅冰，呼叫著(zhù)，撞擊著(zhù)�！�
�、邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去�！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬敃r(shí)的情景寫(xiě)得如此形象生動(dòng)。）
�。ū径翁幚�，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）
4、配樂(lè )朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè )），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。）
5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹《苦菜花》的寫(xiě)作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側重在愛(ài)國教育上。）
五、春潮澎湃，贊美春天
1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。
2、看了剛才的錄像，你能用自己的話(huà)贊美一下美好的春天嗎？
3、帶著(zhù)你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。
六、拓展閱讀，比較春天
給同學(xué)們推薦三篇文章：
1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的《春潮》比較，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
板書(shū)設計：
春潮
春在進(jìn)攻：雪已融化沖開(kāi)溪面瀑布活動(dòng)大江變化著(zhù)
大江復活：堅冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠去
春潮教學(xué)設計 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《春潮》是作家馮德英的作品，描寫(xiě)了早春時(shí)節，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿(mǎn)生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質(zhì)兼美，適合細細品讀。
教學(xué)構想：
教學(xué)重要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
知識目標：
學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解新詞。
理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿(mǎn)生機的熱情，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
能力目標：
培養學(xué)生學(xué)會(huì )結合重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文的方法培養學(xué)生朗讀的能力，學(xué)會(huì )在小組合作學(xué)習
情感目標：
讓學(xué)生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。能用自己的話(huà)會(huì )清楚、有條理地表達對文章的理解。
教學(xué)用具：
投影儀、錄音機
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文，理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
同學(xué)們北方的二月，春天在進(jìn)攻，冬天在撤退，大自然發(fā)生了很大的變化，你發(fā)現了嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎?
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發(fā)現了什么？（板書(shū)：春潮）
二、初讀課文
1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個(gè)季節里，課文寫(xiě)了什么？
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、回答問(wèn)題：課文描寫(xiě)是什么？
教師隨機板書(shū)：春潮
三、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習2、3段
1、聽(tīng)錄音讀課文
想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的？？
2、交流：指名回答，用課文的詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？（不可抗拒）
3、重點(diǎn)讀讀第朗讀2、3段，邊聽(tīng)邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，哪些地方表現了春潮的“不可抗拒”？
“快去看呀，大江復活了，她扯著(zhù)我的衣襟……”指導學(xué)生結合具體的句子、詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)為什么？
4、小組交流
5、全班朗讀
�。ǘ┩卣瓜胂�，體會(huì )課文
1、請同學(xué)們閉上眼睛，看眼前會(huì )出現怎樣的畫(huà)面
教師放的錄音，教師配樂(lè )吟誦
2、交流自己看到的景象
3、播放錄象，你看到的畫(huà)面和你想象中的一樣嗎？
如果此時(shí)此刻，就站在江邊，你想說(shuō)些什么？
4、美讀第3段。
�。ㄈ├首x全文：讀了這篇文章，你有什么感受？
1、組交流：為什么春潮是不可抗拒的？
2、面對春潮的力量，你想對大自然說(shuō)些什么？
作業(yè)設計：
寫(xiě)寫(xiě)自己想像春潮的景象。
板書(shū)設計：
春潮
不可抗拒
生機勃勃
頑強的生命力
課后札記:
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習課文，學(xué)習生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文內容
說(shuō)說(shuō)那一句話(huà)能概括春潮的樣子，學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
二、復習課文內容：
1、作業(yè)交流：面對春潮的力量，你想對大自然說(shuō)些什么？
寫(xiě)寫(xiě)自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗讀課文
3、體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結合課文2、3段的有關(guān)句子談?wù)務(wù)f(shuō)說(shuō)。
三、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：衰竭
作業(yè)設置：
摘抄表現春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
春潮教學(xué)設計 篇4
本課教材分析：
本文以春潮為題，描寫(xiě)了春潮的形成過(guò)程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫(xiě)春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語(yǔ)言豐富，描寫(xiě)形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校地處南方，而《春潮》一文描寫(xiě)的是北方的春潮，這一景象與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，難以取得直觀(guān)的感受。不過(guò)，學(xué)生的想象力比較豐富，教師應指導學(xué)生在讀通讀熟的基礎上，用語(yǔ)言和畫(huà)面設置情境，抓住重點(diǎn)句子引導學(xué)生反復體會(huì )朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點(diǎn)。文章節選自小說(shuō)《苦菜花》，應鼓勵學(xué)生補充閱讀該小說(shuō)，不僅如此，教師對課文的寫(xiě)作背景也要作相應的介紹，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來(lái)時(shí)作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點(diǎn)詞句，想象、討論理解春潮到來(lái)時(shí)的恢宏場(chǎng)面。
2、掌握本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、馴服等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借金鑰匙的提示，學(xué)習描寫(xiě)景物的文章的基本質(zhì)疑思路。訓練學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑與解疑理解課文的能力。
4、引導學(xué)生積累好詞佳句，鼓勵學(xué)生背誦課文。
教具準備：課文《觀(guān)潮》的錄像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。úシ拧队^(guān)潮》中潮來(lái)之時(shí)的錄像資料。）師問(wèn)：這是江潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫(xiě)的也是潮，不過(guò)，它是北方的潮，今天我們將去北方觀(guān)賞春潮，看看它是什么樣？（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，了解課文內容。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)生字新詞，正音，指導學(xué)習。
3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。
4、說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開(kāi)江的景象。)
三、學(xué)習對課文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙的內容，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
2、根據提出的問(wèn)題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問(wèn)題所在的段落，明確課文的重點(diǎn)段。
四、精讀課文，理解課文內容。
1、默讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段之間是什么關(guān)系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出春天在進(jìn)攻，冬天在撤退。找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。
2、出示第二自然段，這一段有幾句話(huà)，請讀一讀你認為寫(xiě)得好的那一句。聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、指導朗讀、想象第二自然段。
4、師小結：在山中的雪水，一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。請同學(xué)們默讀第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。指名讀。問(wèn)：讀了這一段話(huà)，你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：氣勢很大，不可阻擋。）
抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢讀出來(lái)呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子，體會(huì )哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來(lái)。
風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著(zhù)：快去看啊，大江復活了!它扯著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著(zhù)：快去看啊，大江復活了，它扯著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，豎起來(lái)，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì )這兩段的不同語(yǔ)氣，表達的情感，再全班交流一下。
9、配樂(lè )朗誦3、4自然段。
10、教師總結，簡(jiǎn)介課文的寫(xiě)作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場(chǎng)人民戰爭，人民力量匯集起來(lái)，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì )到來(lái)的)，引導學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì )春潮由弱到強的氣勢。
板書(shū)設計：
春
潮
雪水融化
大江酥軟
堅冰崩潰
奔騰洶涌
春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
總評：
一、以朗讀加深課文理解。以讀為本作為一條主線(xiàn)貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學(xué)生自主選擇朗讀，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言的感受力。接著(zhù)在課文的重點(diǎn)段，第三自然段中教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行具體指導，最后通過(guò)兩段的對比朗讀讓學(xué)生體會(huì )本文所表達的情感。這些，說(shuō)明本課在對語(yǔ)言感悟、積累、運用的過(guò)程中，自然滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，使語(yǔ)文的工具性和人文性特點(diǎn)得到了較好的統一。
二、以多種形式提高語(yǔ)文素養。多種教法和學(xué)法相輔相成、有機結合，在寬松的環(huán)境中合作探究，調動(dòng)了學(xué)生的情感參與，深化了學(xué)生的情感體驗，提高了學(xué)生的`語(yǔ)文素養。例如，該課鼓勵學(xué)生在課前和課后閱讀小說(shuō)《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學(xué)生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學(xué)生的閱讀面。
三、以質(zhì)疑引發(fā)個(gè)性探究。古人說(shuō)過(guò)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)生在個(gè)體閱讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問(wèn)，正是個(gè)性發(fā)展的外在表現。因此，閱讀教學(xué)一定要改變過(guò)去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學(xué)生自讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。本文的金鑰匙環(huán)節就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過(guò)，在實(shí)際的學(xué)習中，學(xué)生的質(zhì)疑能力還沒(méi)有方向性，教師還應當設定質(zhì)疑的范圍，提示學(xué)生應針對什么提問(wèn)，如何有效引導學(xué)生提出有價(jià)值性的問(wèn)題，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步探討。
春潮教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)金鑰匙的提示，學(xué)習對描寫(xiě)景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過(guò)質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出
第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料。
2、作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀課文，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活理解課文內容，體會(huì )作者看到春潮到來(lái)時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，引出課題。
�。úシ藕３贝罄颂咸炻曇羧缋椎匿浵瘢ó�(huà)面），也可以找到《觀(guān)潮》中的錄像播放大潮來(lái)時(shí)的景象。）
這是大海浪潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫(xiě)的也是潮，它是什么樣的呢？板書(shū)課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽(yáng)處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語(yǔ)都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化――“開(kāi)江“的景象）
三、插入金鑰匙，學(xué)習對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”內容，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。（沒(méi)有質(zhì)疑習慣的班級或學(xué)生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現在開(kāi)始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習慣的班級和學(xué)生可以不用“金鑰匙”提示的問(wèn)題，而是提出自己更有獨到性的問(wèn)題。）
2、根據提出的問(wèn)題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問(wèn)題所在的段落（理清思路）。根據問(wèn)題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
四、細讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解感悟內容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。
2、出示第二自然段。有幾句話(huà)，每句說(shuō)什么。引導學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開(kāi)始活動(dòng)，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話(huà)的主要意思。（也可以用表格填寫(xiě)的形式知道本段的主要內容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些，體會(huì )景物的變化。指名讀，其他想象畫(huà)面。
4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。學(xué)生說(shuō)畫(huà)出來(lái)的句子，教師標出來(lái)。指名讀。問(wèn)：讀了這一段話(huà)，你有什么感覺(jué)？板書(shū)：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢讀出來(lái)呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會(huì )哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來(lái)。
�、亠L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著(zhù)：快去看啊，大江復活了！它扯著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
�、陲L(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著(zhù)：快去看啊，大江復活了！它吹著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
�、僖粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。
�、谝粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，豎起來(lái)，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì )這兩段的不同語(yǔ)氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。
9、配樂(lè )朗誦3、4自然段。
10、教師簡(jiǎn)介課文的寫(xiě)作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場(chǎng)人民戰爭，人民的力量匯集起來(lái)，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì )到來(lái)的），引導學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì )春潮由弱到強的氣勢。
春潮教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生抓住形、色、聲等寫(xiě)出春水的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
2、指導學(xué)生展開(kāi)大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生運用多種感官觀(guān)察事物以及語(yǔ)言表達能力，從而提高學(xué)生的水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
用擬人等手法寫(xiě)出春水的特點(diǎn)，使習作有聲有色。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)
孩子們，春天是個(gè)迷人的季節，“吹面不寒楊柳風(fēng)，沾衣不濕杏花雨�！蹦銈兿矚g春雨嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生從形、色、光等方面說(shuō)說(shuō)春雨的細小，珍貴。）
二、交流積累的有關(guān)春天的資料
1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計在于春”這樣的農諺、格言、詩(shī)句很多，她們在豐富我們的語(yǔ)匯的同時(shí)，也在向我們傳達著(zhù)春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來(lái)，我們一起分享！
2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農諺）看看這些農諺有什么特點(diǎn)？我們也試著(zhù)編一個(gè)吧！
3．指名說(shuō)說(shuō)自己編的農諺，教師相機點(diǎn)評（要與春天、農業(yè)有關(guān)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練）。
三、讀寫(xiě)結合，指導
孩子們，春天是美好的，花開(kāi)了，樹(shù)綠了，小河又開(kāi)始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿(mǎn)生機的春天睜開(kāi)了惺松的眼睛，也正歡迎著(zhù)我們投入到她熱情的懷抱呢！
本單元的主題是圍繞春水展開(kāi)的，幾課文也都和春水有關(guān)，所以我們這次習作就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)春水吧。
1．指名讀“筆下生花”的內容，說(shuō)說(shuō)題目的要求。
2．學(xué)了本單元的幾課文，你一定積累了不少描寫(xiě)春水的語(yǔ)句和寫(xiě)法吧，說(shuō)說(shuō)你的收獲。
3．思考2分鐘，你準備選擇哪個(gè)題目，結合冬冬的話(huà)，說(shuō)說(shuō)怎么能把春水寫(xiě)得生動(dòng)具體、有聲有色?
(根據學(xué)生的回答教師板書(shū)：按一定順序； 抓住形、色、聲、光等； 大膽想象； 運用擬人、比喻、排比等手法； 引用詩(shī)句、格言、農諺等)
教師提示：
第一個(gè)選題：寫(xiě)春天的小河（小雨……）
后面的括號里的是備選內容，你可以根據自己的實(shí)際情況另寫(xiě)，如小溪、池塘等。
既然是寫(xiě)春天的小河（小雨……），就要根據春天這個(gè)季節的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個(gè)季節的特點(diǎn)和不同于其它季節之處。春水滋潤著(zhù)萬(wàn)物，那么一場(chǎng)春雨前后一定會(huì )有一些變化，應重點(diǎn)描寫(xiě)春雨后的景象。
第三個(gè)選題：寫(xiě)想象：我是春天的小雨點(diǎn)
寫(xiě)想象要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態(tài)和特點(diǎn)，只有把自己合理地想象成春天的小雨點(diǎn)，才能逼真地演繹出春天小雨點(diǎn)的栩栩形態(tài)和勃勃生機，從而達到想象和實(shí)際的完美結合。
好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習作吧！
四、學(xué)生習作，教師巡視
五、習作展示
把你最滿(mǎn)意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽(tīng)。師生評議。
六、指導修改
好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的寫(xiě)得生動(dòng)具體，有聲有色！
好了，讓我們拿出筆來(lái)進(jìn)行我們這次的習作吧！
四、學(xué)生習作，教師巡視
五、習作展示
把你最滿(mǎn)意的句子或者片斷讀給同學(xué)們聽(tīng)。師生評議。
六、指導修改
好文章是改出來(lái)的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然后請和你的同桌或好朋友互改，看誰(shuí)的寫(xiě)得生動(dòng)具體，有聲有色！
春潮教學(xué)設計 篇7
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
2、體會(huì )本文融情入景、借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、理解作者歌頌大海的思想感情。
4、以作者對“海潮音”的審美情趣感染學(xué)生。
5、領(lǐng)會(huì )運用排比、擬人等修辭手法描寫(xiě)海潮的藝術(shù)效果。
6、進(jìn)行朗讀指導，提高學(xué)生的朗讀水平。
教學(xué)設想
1、這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著(zhù)海潮起伏，教學(xué)時(shí)就要抓住描寫(xiě)潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會(huì )作者的審美情趣。
2、本文是進(jìn)行朗讀訓練的好教材。朗讀訓練與教材分析結合進(jìn)行。
朗讀訓練分四步：
�。�1）參看旁批默讀；
�。�2）在初步了解的基礎上朗讀；
�。�3）分析內容后再在理解基礎上朗讀；
�。�4）表情朗讀全文,以加深對課文的理解。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、了解寫(xiě)作背景。
2、初讀課文，掃除文字障礙。
3、朗讀課文，理清文章結構。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
古往今來(lái)有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無(wú)垠，包容萬(wàn)千；有的贊頌它巨浪滔天，無(wú)堅不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學(xué)習一篇也是謳歌大海的文章《聽(tīng)潮》（板書(shū)）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時(shí)漲落的現象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、默讀課文。
要求：
�。�1）先看“閱讀提示”；
�。�2）劃出生字難詞，依據工具書(shū)，做正音解詞筆記；
�。�3）給本文劃分結構層次。
三、學(xué)習生字：
língniánàntīngchúnhuǎnghūyōngjiǎnhāngǔ
欞黏黯汀醇恍惚慵瞼酣汩
náobólìsùháopáoxiàoxiàxìbōlàcìnì
鐃鈸栗（粟）嗥咆哮罅隙撥剌（刺）溺
四、解釋詞義：
深黯云汀瓊臺芳醇慵懶汩汩戰栗罅隙欣幸（歡喜而慶幸）
五、朗讀課文：
六、分析結構：
第一部分（1——4）：寫(xiě)聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境及潮來(lái)時(shí)的狀況。
第二部分（5——21）：具體描述觀(guān)賞海潮的過(guò)程。（按潮前、潮時(shí)、潮后分為三個(gè)層次，描述海景和人物感受。）
第一層（5——12）：重在描寫(xiě)大海的“靜態(tài)美”，抒發(fā)作者對大海的“平靜”美的感受。
第二層（13——19）：重在描寫(xiě)大海的動(dòng)態(tài)壯觀(guān)，慕海潮，頌�；�，抒情懷。
第三層（20——21）：寫(xiě)退潮，表達了作者的“一來(lái)一去”“一樣的美”的獨到見(jiàn)解，發(fā)人深省。
第三部分（22）：抒發(fā)作者喜歡大海、溺愛(ài)海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心）
七、布置作業(yè)：
1、生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的及重點(diǎn)：
1、分析第一部分，明確聽(tīng)潮的環(huán)境及來(lái)潮概況。
2、分析海睡、海醒、海怒三副圖景。
3、學(xué)習作者對大海及潮聲的描寫(xiě)，感受大海潮起潮落剛柔相濟的美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、生字
2、解詞
二、朗讀課文：
三、分析第一部分（l－4段）
1、默讀1—4自然段，在初步了解內容的基礎上再低聲朗讀一遍。
2、這一部分主要寫(xiě)的是什么？
明確：點(diǎn)出聽(tīng)潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)時(shí)的概況。
3、為什么說(shuō)“這里是佛國”？
明確：因為“除了七八家店鋪以外，全是寺院”。這個(gè)“佛國”暗示普陀山島。
4、第4自然段總寫(xiě)海潮來(lái)時(shí)的景觀(guān)。請扣住詞語(yǔ)，看作者從哪些感官寫(xiě)潮，又寫(xiě)了潮的哪些方面？
明確：感官潮
“聽(tīng)見(jiàn)……音響”——聽(tīng)覺(jué)聲音
“看見(jiàn)……飛沫”——視覺(jué)形態(tài)（似細雨、朝霧、暮煙）
“黏在身上”——觸覺(jué)動(dòng)作（沖、黏、潤濕）
5、用敘述語(yǔ)調朗讀第一部分，教師視情況指導。
四、分析第二部分（5－21自然段）（這是課文的主體部分）
1、學(xué)生默讀，搞清這部分的結構層次。
明確：一層（5—12自然段）寫(xiě)落潮
二層（13－19自然段）寫(xiě)潮漲
三層（20－21自然段）寫(xiě)作者和妻子對漲潮的不同感受。
2、分析第一層（5——12）
�。�1）朗讀（教師作具體指導）
�。�2）思考：潮落的大海有什么特點(diǎn)？
作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現這個(gè)特點(diǎn)的？（可在書(shū)上勾畫(huà)）
�。�3）討論，明確
特點(diǎn)：靜寂（或平靜、幽靜等）主要描寫(xiě)潮聲的輕柔及海面的寧靜。
�。�4）上面的描寫(xiě)主要用了什么修辭法？
——比喻、擬人、襯托。（由學(xué)生—一舉例）
�。�5）此時(shí)作者對大海的感受是什么？
——“是幽靜的愉悅的神秘�！�
�。�6）為什么要寫(xiě)“大小的島”“星星”和“我倆”？
——是烘托氣氛，突出大海的靜謐及我倆浸沉在賞鑒大海的感情。
3、分析第二層（13——19）：
�。�1）朗讀（教師作具體指導）
�。�2）學(xué)生思考：漲潮的大海有什么特點(diǎn)？
與落潮時(shí)相比較，聽(tīng)到的潮聲和看到的海面有什么變化（可在書(shū)上勾畫(huà)）
�。�3）討論，明確：
特點(diǎn)：兇猛
變化如下：由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，作者一直把它當個(gè)巨人去寫(xiě)。說(shuō)海睡了，海醒了，海怒了，賦予大海以人的靈性、姿態(tài)和動(dòng)作，把它雄渾的氣勢，剛烈的性格揭示得淋漓盡致。
�。�4）這是什么手法？
——擬人。
4、分析海睡、海醒、海怒片段：
要求：分別找出大海的動(dòng)作、月光、聲音和作者的感受（分組討論）
明確：（板書(shū)）
海睡圖海醒圖海怒圖
動(dòng)態(tài)吻喘、打、伸沖擊、撲
推、踢、咬潑濺
海面魚(yú)鱗般銀龍樣消失了
月光
聲音沉吟……一般汩汩響雷般
溫柔“仿佛……”“像……奏鳴”戰鼓聲……
芳醇“像……”千軍萬(wàn)馬混戰
一樣美
感受平靜兇猛、雄偉
贊美（偉大樂(lè )章）
5、分析第三層（20——21）：
�。�1）這一層寫(xiě)了什么內容？
——這一層寫(xiě)“我”與妻對漲潮的感受。
�。�2）作者認為兇猛的潮是“偉大的樂(lè )章，海的美就在這里”，這種感受反映了作者怎樣的思想境界？
——渴望戰斗的火熱的生活。所以朗讀來(lái)潮時(shí)，速度應漸快，情緒由歡快而熾熱。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、獨立完成“預習與思考”/一
3、“研討與練習”/四、五
第三課時(shí)
教學(xué)目的及重點(diǎn)：
1、分析第三部分。
2、學(xué)習寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、分析練習。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習海睡海醒海怒圖：
二、分析第三部分（22）：
1、朗讀
2、分析：
�。�1）本段為什么應獨立成為一個(gè)部分呢？
——因為“我喜歡�！边@句話(huà)，不僅是寫(xiě)退潮時(shí)的感受，而且是寫(xiě)漲潮與退潮兩方面內容的總體感受，因而是全文的總結段。
�。�2）開(kāi)始住下來(lái)時(shí)說(shuō)“盡夠欣幸了”，全文又以這句話(huà)收尾，兩處表達的意思一樣嗎？
——不一樣。前面因住房位置好，朝晚可以領(lǐng)略海景，所以“盡夠欣幸了”。結尾表達聽(tīng)了“偉大樂(lè )章”后的滿(mǎn)足心情。
�。�3）這一段有何作用？應如何朗讀？
——作者直抒胸臆，抒發(fā)溺愛(ài)大海的感情。首尾照應，以房中聽(tīng)潮開(kāi)始，以房中聽(tīng)潮結尾。（朗讀要舒緩而滿(mǎn)懷深情）。
三、有感情地朗讀課文
四、總結全文
本文描述了作者與妻子在海邊“佛國”聽(tīng)潮的一段經(jīng)歷。通過(guò)描寫(xiě)大海的變化，海潮漲落的情景，謳歌了大海的雄壯美和它的偉大力量。
文章借景抒情，作者通過(guò)表達潮漲潮落“一樣的美”的見(jiàn)解，表明了對大海富于變化的理解，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)；通過(guò)“怕什么，這是偉大的樂(lè )章”，“我喜歡海，溺愛(ài)著(zhù)海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候”的言表，鮮明的表達了作者對大自然偉大力量的歌頌。這就表明了作者積極向上的人生態(tài)度，啟發(fā)人們要熱愛(ài)生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
五、分析練習
“研討與練習”/一、二、三
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