�；赵O計教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的�；赵O計教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課型：設計應用
課標解讀：
本節課屬于設計應用課型，這一領(lǐng)域的學(xué)習內容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，主要是運用一定的物質(zhì)材料和方法，圍繞一定的目標和用途來(lái)進(jìn)行設計制作，并且運用、裝飾、美化于生活。對培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，特別是對創(chuàng )新能力培養有著(zhù)重要的作用。生活中探尋藝術(shù)的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。本節課首先激發(fā)孩子學(xué)習�；赵O計的興趣，引導孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng )造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現，從生活中探尋�；盏膬群�。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教材分析：
《�；赵O計》是人教版小學(xué)美術(shù)第七冊第八課的內容，本課是根據國家課程標準設計的“設計應用”領(lǐng)域的課程。本課以認識�；諛酥镜淖饔�、特點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解�；盏慕M成部分及設計過(guò)程方法，并提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意的問(wèn)題，最后讓學(xué)生成功的設計出�；�。通過(guò)本課學(xué)習讓學(xué)生了解�；盏奶攸c(diǎn)及組成部分。學(xué)生用圖形和文字的表現形式設計�；�，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和設計能力。并從設計中體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，體驗標志設計的美感。學(xué)習設計基礎知識，培養設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性的構思，樹(shù)立以創(chuàng )造意識為重點(diǎn)的設計觀(guān)念。
2、剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學(xué)校象征意義的標志，學(xué)習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹(shù)立健康的審美觀(guān)。
3、通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
討論我們學(xué)校的特色，用各種材料設計、制作學(xué)校的標志，反映學(xué)校的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學(xué)生既要正確傳達信息，又要簡(jiǎn)練美觀(guān)。
教學(xué)準備：
教具：搜集關(guān)于學(xué)校歷史和特色的資料、各種學(xué)校
�；請D片、彩色繪圖顏料
學(xué)具：水彩筆
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級學(xué)生特別喜歡上美術(shù)課，學(xué)習氣氛很高，很喜歡進(jìn)行創(chuàng )作、表現，但對“標志”這個(gè)感念是比較陌生的，特別是對于標志設計的理念和方法更是從未接觸過(guò)，但是小學(xué)生想象豐富，富有創(chuàng )造力。我打算以下面幾種方法為主進(jìn)行教學(xué)。
1、直觀(guān)教學(xué)法：利用學(xué)生搜集到的標志及課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。加深學(xué)生
的感知能力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、討論法：教師引導學(xué)生討論，研究�；盏闹谱鬟^(guò)程。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥：以學(xué)生參與學(xué)習為主，“自主、合作、探究"的學(xué)習方法。
緊扣課題，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)會(huì )知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)導入：
1、辨認游戲：出示多媒體課件，展示高樓。同學(xué)們猜測，這幢大樓是干什么的？學(xué)生表述完之后，教師點(diǎn)擊課件按鈕，依次出現紅十字標志，中國農業(yè)銀行標志，八一標志。讓學(xué)生知道分別是醫院、銀行、軍隊所在地，感受標志的重要作用。
2、學(xué)生描述以前學(xué)過(guò)的的標志相關(guān)知識，引申出標志在生活中無(wú)處不在。
3、提出要求，鼓勵學(xué)生挑戰學(xué)習更多的美術(shù)知識。學(xué)校標志——�；�，點(diǎn)明課題。
二、探究新知：
1、展示交流。學(xué)生展示自己收集到的有關(guān)�；盏腵相關(guān)知識和圖片。
2、教師多媒體展示�；�。北京大學(xué)�；�，語(yǔ)言描述：由篆體北大兩個(gè)大字上下排列�！�
第一關(guān)：你了解我們西六路小學(xué)的�；諉�？學(xué)生語(yǔ)言描述，教師根據學(xué)生的描述在黑板上畫(huà)出來(lái)。然后讓學(xué)生講述�；盏南笳饕饬x：�；沼伞拔髁沸W(xué)”的拼音簡(jiǎn)寫(xiě)“XLL”組成一個(gè)“飛”字的造型，象征西六路小學(xué)的騰飛發(fā)展；兩個(gè)“LL”變形為禾苗的形狀，意喻學(xué)生蓬勃向上；畫(huà)面的綠色表示草地，藍色表示天空，兩種顏色象征學(xué)校良好的校園環(huán)境（綠色學(xué)校）
第二關(guān)：猜猜看：出示四所著(zhù)名大學(xué)的�；找约八麄兊拿Q(chēng)（北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、同濟大學(xué)），讓學(xué)生對號入座，并分析原因。
學(xué)生踴躍發(fā)言：北京大學(xué)和中國人民大學(xué)都是用學(xué)校名稱(chēng)的篆書(shū)變形而來(lái)，中國政法大學(xué)使用天平的造型來(lái)表現，同濟大學(xué)使用一艘大船上三人共同劃槳的造型意喻同舟共濟。
教師引導�；盏脑O計或以文字為主或以圖形為主，但造型都非常簡(jiǎn)潔。
第三關(guān)：趣味出示各地不同風(fēng)格的小學(xué)�；�，學(xué)生觀(guān)察、思考：與大學(xué)�；障啾刃W(xué)�；盏奶攸c(diǎn)。學(xué)生交流：小學(xué)�；招蜗笞杂苫顫�，色彩豐富艷麗。
然后教師引導學(xué)生分析�；盏慕M成：圖形、色彩、文字。
三、實(shí)踐新知
說(shuō)明�；盏脑O計要求：可以用文字，也可以用圖形來(lái)表示；既要簡(jiǎn)潔，
又要把學(xué)校的特色表示出來(lái)。
教師和學(xué)生一起討論研究�；赵O計過(guò)程，并利用多媒體課件進(jìn)行講解；
1、構思，注意設計意圖
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
2、鉛筆起稿。
3、添加文字。
4、彩筆涂色。
學(xué)生制作，教師巡回輔導�？隙▽W(xué)生好的有創(chuàng )意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng )作給以及時(shí)的表?yè)P，給有困難的學(xué)生予以幫助。
四、展示作品體驗成功的樂(lè )趣
通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，引導學(xué)生介紹自己的創(chuàng )作意圖，對每位學(xué)生的作品給予肯定，鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng )新。
五、拓展延伸
鼓勵學(xué)生用更多不同的方法進(jìn)行創(chuàng )新設計不同的�；杖缙促N、泥塑、
雕刻、手繪等方法。
板書(shū)設計：
�；赵O計
標志的組成：圖形
色彩
文字
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