上學(xué)教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的上學(xué)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上學(xué)教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現實(shí)校園環(huán)境中認字識字，指導學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導學(xué)生學(xué)習在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對話(huà)與交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、對話(huà)導入，增進(jìn)認識。
1．觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)，認識語(yǔ)文書(shū)，重點(diǎn)對“語(yǔ)文”兩個(gè)字進(jìn)行識記。
2．我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3．今天老師帶同學(xué)參觀(guān)我們的新學(xué)校，發(fā)現新學(xué)校更多的美，好嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對話(huà)讓學(xué)生初步感受語(yǔ)文，了解語(yǔ)文。通過(guò)回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì )發(fā)現新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)校意識。更重要的是通過(guò)參觀(guān)活動(dòng)的設計，減少學(xué)生對語(yǔ)文課程和課堂學(xué)習的恐懼，指導學(xué)生學(xué)會(huì )在現實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習。）
二、走進(jìn)小學(xué)，活動(dòng)學(xué)習。
�。ㄒ唬┬@地點(diǎn)一：學(xué)校大門(mén)
1．讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)校大門(mén)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來(lái)設計的話(huà)，你覺(jué)得學(xué)校的標識還可以有怎樣的調整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設計意圖：給予學(xué)生觀(guān)察的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習用眼睛去感知世界，同時(shí)嘗試培養學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng )新意識。）
2．認字識字：祁門(mén)縣實(shí)驗學(xué)校。這幾個(gè)字，你們都認識嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì )寫(xiě)的字嗎？嘗試書(shū)空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫(huà)再書(shū)空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的潛意識。
3．向門(mén)衛叔叔鞠躬問(wèn)好，學(xué)習禮貌待人。
�。ǘ┬@地點(diǎn)二：辦公樓
1．在學(xué)校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀(guān)辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱(chēng)，適時(shí)進(jìn)行識字。
2．向學(xué)校辦公樓工作人員鞠躬問(wèn)好，溫習禮貌待人。
3．邀請學(xué)校領(lǐng)導（王軍飛校長(cháng)、方芳副校長(cháng)、田勝喜副校長(cháng)、吳春暉書(shū)記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導簡(jiǎn)單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應的稱(chēng)謂與相應的領(lǐng)導進(jìn)行連線(xiàn)，同時(shí)向學(xué)校領(lǐng)導介紹一下自己。（設計意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛(ài)校意識，同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）
�。ㄈ┬@地點(diǎn)三：學(xué)校食堂
1．在學(xué)校向導（辦公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀(guān)學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標語(yǔ)，滲透勤儉節約的傳統教育，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識字。
2．向學(xué)校食堂工作人員鞠躬問(wèn)好。
3．請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見(jiàn)蔬菜，讓學(xué)生看一看說(shuō)一說(shuō)后，讓學(xué)生閉著(zhù)眼睛摸一摸再說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┬@地點(diǎn)四：學(xué)校操場(chǎng)
1．讓學(xué)生觀(guān)察操場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的顏色，再說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)的設施名稱(chēng)。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最愿意在操場(chǎng)做什么運動(dòng)，了解學(xué)生的運動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試發(fā)現學(xué)生的運動(dòng)特長(cháng)。
�。ㄎ澹┬@地點(diǎn)五：教學(xué)樓
1．走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問(wèn)好。
2．走近教室，讓學(xué)生們觀(guān)察教室，說(shuō)說(shuō)教室里的物品名稱(chēng)，適時(shí)進(jìn)行識字的同時(shí)引導學(xué)生形成愛(ài)護公物的意識。
三、自我反思，學(xué)習沉淀。
1．今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見(jiàn)到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動(dòng)？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個(gè)地方？那個(gè)人？那個(gè)活動(dòng)？哪個(gè)漢字？）
上學(xué)教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識祖國首都北京的標志——天安門(mén)，初步激發(fā)愛(ài)國情感。
2、簡(jiǎn)單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
3、指導讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，了解語(yǔ)文學(xué)習的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文課程的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察插圖，滲透愛(ài)國主義教育。
1、仔細看圖，指導觀(guān)察：孩子們，你們從畫(huà)面上看到了什么？
2、左上角的這個(gè)建筑，你認識嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲，看看你能不能從歌曲中聽(tīng)出來(lái)，好嗎？（播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》）學(xué)生回答建筑物的名字。
3、交流對話(huà)：天安門(mén)你去過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)當時(shí)你見(jiàn)過(guò)什么？感受到什么？
4、天安門(mén)最精彩的一個(gè)時(shí)段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中，想象天安門(mén)升旗儀式的壯觀(guān)場(chǎng)面。
5、圖上的小朋友有什么共同點(diǎn)，還有什么不同點(diǎn)？
6、雖然這些孩子來(lái)自不同的民族，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛(ài)我中華》，滲透民族團結教育。
7、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)與“太”、“大”格式相近的“人”。著(zhù)重講解“人”字的筆畫(huà)與占位。
二、講解示范，進(jìn)行讀寫(xiě)養成教育。
1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、引導學(xué)生觀(guān)察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)寫(xiě)字的。
3、教師示范，學(xué)生跟做。
�。�1）讀書(shū)姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書(shū)的中間部分，書(shū)直立略向外傾斜，眼睛與書(shū)保持一尺左右的距離。
�。�2）握筆姿勢——一指二指捏著(zhù)、三指四指托著(zhù)、小小手指跟著(zhù)。
�。�3）寫(xiě)字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書(shū)本一尺、胸離課桌一拳。
4、學(xué)生練習讀書(shū)姿勢、握筆姿勢、寫(xiě)字姿勢，教師巡堂，表?yè)P姿勢正確的，糾正姿勢不當的。
三、交流展示，進(jìn)行熱愛(ài)語(yǔ)文教育。
1、最近有沒(méi)有讀過(guò)什么故事書(shū)或者看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你知道的有趣故事。
2、小組內互相說(shuō)一說(shuō)，選代表全班交流。
3、教師點(diǎn)評，提出要求：個(gè)人讀要大聲讀、集體讀可以適當聲音輕一些；聽(tīng)故事時(shí)要專(zhuān)心，要聽(tīng)清楚內容。
4、指導讀書(shū)習慣——口到、眼到、心到。
5、推薦課后讀物，引導家長(cháng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
四、鞏固練習，習慣訓練。
1、朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書(shū)姿勢。
2、練習書(shū)寫(xiě)“人”字。
3、保持坐姿三分鐘
上學(xué)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)王曉的故事分享，回憶自己上學(xué)第一天的不安與喜悅，初步體會(huì )成為小學(xué)生的角色變化。
2、通過(guò)幫助插圖人物想辦法，初步認識幼兒園、小學(xué)生活不同，悅納自己的新身份。
3、通過(guò)回憶、交流、討論等，初步感受家庭的`期望，能以愉快、積極的心態(tài)面對上學(xué)。
教材分析：
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是《我是小學(xué)生啦》單元里的第一課，重在使剛離開(kāi)幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應。本課側重引導學(xué)生形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環(huán)境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過(guò)渡、完成對“我是小學(xué)生”的角色認同，開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，才能主動(dòng)參與到“結交新朋友”“認識新老師”等后面幾課的活動(dòng)中來(lái)。
本課的教學(xué)，要讓學(xué)生認識到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現象，代表著(zhù)自己又長(cháng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)；從行為習慣上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品，在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，對大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大的人生改變。小學(xué)生活和幼兒園的生活有著(zhù)巨大的差別。剛入學(xué)的學(xué)生，有一部分特別向往小學(xué)生活，心態(tài)積極，對未來(lái)充滿(mǎn)好奇與期待。也有一部分學(xué)生會(huì )感到膽怯和不安。小學(xué)校園的學(xué)習環(huán)境不同于幼兒園的游戲環(huán)境，作息時(shí)間也不相同。同時(shí)，師生間、生生間的人際關(guān)系交往也會(huì )不一樣。這些都會(huì )給一年級的新生帶來(lái)不適與不安。讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調整好狀態(tài)，從心理、生理以及行為習慣上盡快完成上學(xué)適應，是本課的主要任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
難點(diǎn)：幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)。
重點(diǎn)：通過(guò)交流、游戲等互動(dòng)，讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調整好狀態(tài)，接納自己是一個(gè)小學(xué)生的身份。
教學(xué)準備：
1、白板課件。
2、心情卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容：
一、看故事繪本，回憶上學(xué)路
設計意圖
用教材中隱含的繪本故事，拉近學(xué)生與課堂的距離。
�。ㄒ唬⿴煟盒∨笥褌�，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，丁老師給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫王曉上學(xué)去。
�。ǘ┚劢股蠈W(xué)路，說(shuō)說(shuō)感受
1、說(shuō)說(shuō)上學(xué)前在家里的感受
設計意圖
通過(guò)對家庭場(chǎng)景的回憶，加深學(xué)生對上學(xué)意義的認識，對學(xué)生身份的認可，并初步感受家庭的新期待。
�。�1）出示課本插圖①。
�。�2）師：今天是開(kāi)學(xué)的第一天，王曉一大早就起來(lái)了。他站在鏡子前，媽媽們幫他背上了小書(shū)包。爸爸對他說(shuō)：“你現在是小學(xué)生了！”王曉很開(kāi)心，他心里想：學(xué)校里什么樣呢？
�。�3）師：小朋友們，上學(xué)第一天，爸爸媽和你說(shuō)了什么？你聽(tīng)了之后，心里是怎么想的？
�。�4）師：老師聽(tīng)明白了，爸爸媽媽對你有很多希望。大家和王曉一樣，對學(xué)校也有很多的期盼和疑惑。
2、說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上的遭遇
設計意圖
回顧第一天上學(xué)路，聯(lián)通學(xué)校和家庭，拉近家庭與學(xué)校之間的距離，烘托上學(xué)的快樂(lè )心情。
�。�1）出示課本插圖②。
�。�2）師：看！王曉出門(mén)了，在路上，他遇到了小妹，他對小妹說(shuō)：“小妹，快走，上學(xué)啦！”
�。�3）師：小朋友們，你上學(xué)那天路上遇到了誰(shuí)？你和他說(shuō)了什么？
�。�4）師：是啊，鄰居知道你要上學(xué)了，都替你高興呢！
3、說(shuō)說(shuō)校門(mén)口的活動(dòng)
設計意圖
回憶學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮，感受學(xué)校的悅納、歡迎的氛圍，引發(fā)交流的愿望，逐步產(chǎn)生親近新學(xué)校的情感。
�。�1）出示課本插圖③。
�。�2）師：王曉很快就到了校門(mén)口，校門(mén)口掛著(zhù)“歡迎新同學(xué)”的橫幅。老師、高年級的哥哥姐姐還站在校門(mén)口迎接！
�。�3）師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮嗎？
�。�4）師：當你走進(jìn)校園，成為小學(xué)生，學(xué)校的老師，哥哥姐姐也為你高興。
4、說(shuō)說(shuō)找到教室的方法
�。�1）出示課本插圖④。
�。�2）師：王曉走進(jìn)了學(xué)校，走到了班級門(mén)口。老師已經(jīng)在門(mén)口迎接他。
�。�3）師：小朋友們，開(kāi)學(xué)第一天，你是怎么找到自己的教室的？
�。�4）師：小朋友們長(cháng)大了，都有辦法找到教室。
5、說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到老師（同學(xué)）的心情
設計意圖
樹(shù)立故事中主人公的良好行為表現，強化學(xué)生對自己身份的認同感，幫助剛入學(xué)的兒童完成家庭生活、幼兒生活向學(xué)校生活的心理過(guò)渡。
�。�1）出示課本插圖⑤。
�。�2）師：我們接著(zhù)看王曉的故事！走進(jìn)教室后，王曉見(jiàn)到了新的老師，新的同學(xué)。他認認真真地聽(tīng)老師講話(huà)。他很高興地想：我是小學(xué)生了！
�。�3）師：小朋友們，你第一次見(jiàn)到老師、同學(xué)的時(shí)候心情怎樣？
�。ㄈ⿴煟和鯐缘墓适轮v完了，開(kāi)學(xué)第一天，他特別高興。那么，小朋友們，開(kāi)學(xué)第一天，你們的心情怎么樣呢？
二、選心情表情，交流開(kāi)心事
設計意圖
激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造積極愉悅的活動(dòng)氛圍，增進(jìn)同伴之間的關(guān)注與了解。
�。ㄒ唬┡e舉心情牌
1、教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。
2、師：請從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開(kāi)學(xué)第一天的心情，舉一舉。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)開(kāi)心事
1、師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、師：誰(shuí)愿意和大家一起說(shuō)一說(shuō)。咱們先說(shuō)開(kāi)心的事。
�。�1）預設：真能干！你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)的小朋友的名字了嗎？
�。�2）預設：祝賀你，找到了新朋友！
�。�3）預設：和這位小朋友一樣，喜歡開(kāi)學(xué)典禮活動(dòng)的同學(xué)舉舉手！
�。�4）預設：是啊，今后，你會(huì )在學(xué)校學(xué)到更多的知識，更多的本領(lǐng)。
�。ㄈ⿴煟簞偛�，大家聊了這么多開(kāi)心的事情，老師要獎勵大家一首兒歌。我們一起唱唱跳跳，看誰(shuí)最開(kāi)心。
�。ㄋ模┎シ乓曨l《上學(xué)歌》。
三、聚焦小妹表情，想解決辦法
設計意圖
根據低年級年齡特點(diǎn)，安排課中操，調節注意力分配，激發(fā)愉快的情感體驗。
�。ㄒ唬┯^(guān)察表情，猜猜想法
1、師：小朋友們表現得真棒！請坐！但丁老師發(fā)現，我們書(shū)中的小妹在開(kāi)學(xué)第一天不太開(kāi)心。
2、使用放大鏡功能，出示教材插圖②。
3、師：請你仔細看看圖，想一想這位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在擔心什么？
�。ǘ┬〗M討論，尋找辦法
設計意圖
通過(guò)群體分享，在同伴中尋求肯定與支持，緩解畏懼的情緒。
1、師：小朋友很動(dòng)腦筋很會(huì )猜。的確，離開(kāi)熟悉的幼兒園到新的學(xué)校上學(xué)，難免會(huì )和這位小姑娘一樣，有這樣那樣的擔心。幼兒園和學(xué)校，你們能說(shuō)說(shuō)有哪些不一樣嗎？
2、師：小朋友說(shuō)得很好！是啊，老師同學(xué)也都變了；作息時(shí)間變了，學(xué)習的要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學(xué)與幼兒園有這些方面的不同的？
3、師：看來(lái)我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們希望你們能盡快成為一名真正的小學(xué)生，上學(xué)前真的和你們聊了很多，所以大家都早早做好心理準備，開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)。因為，從今天起，我們是小學(xué)生了。
4、板貼（書(shū)）：我是小學(xué)生了
5、師：那么，書(shū)上的小妹，我們可以怎么幫助她呢？你想想，我們可以和她說(shuō)些什么？和四人小組交流一下吧！
6、師：小朋友真能干，這樣想，也能幫助我們自己戰勝那些小擔心，讓我們每天都可以——開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去！
�。ㄈ┱n題出示：開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去
�。ㄋ模⿴煟盒∨笥褌�，今天的課堂，我們讀了故事：《王曉上學(xué)去》，回憶了自己開(kāi)學(xué)第一天的開(kāi)心事，感受到了家人、親戚對我們的期盼。我們還幫助小妹，想出了開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)的好辦法。希望你在今后的每一天，都能和王曉一樣，開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去！下一節課我們還將繼續學(xué)習怎樣愛(ài)護新書(shū)，愛(ài)護書(shū)包。下課！
上學(xué)教學(xué)設計4
一、課文說(shuō)明
本課是兒歌，寫(xiě)出了小學(xué)生去上學(xué)的情景。全文共兩句話(huà)，第一句話(huà)借陽(yáng)光明媚，花兒笑，寫(xiě)出了我上學(xué)的好心情。第二句寫(xiě)出我到學(xué)校見(jiàn)到教師和同學(xué)禮貌問(wèn)好的情景。
二、教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，做到讀準字音，不丟字，不加字，背誦課文。
三、教學(xué)準備
識字卡片
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1．向學(xué)生介紹，我們都是小學(xué)生了，學(xué)校的生活是豐富多彩的。我們有了新的環(huán)境，新的伙伴，新的生活，結合課文第一頁(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，使小朋友對新的生活充滿(mǎn)熱情和向往，懂得小學(xué)生應遵守的基本規范。
�。玻J識語(yǔ)文書(shū)。（旨在充分調動(dòng)孩子的感官，積極地體驗）
摸一摸：光滑細膩；聞一聞：紙墨清香；翻一翻：圖文并茂。
在學(xué)生愉快好奇地體驗時(shí)，適時(shí)引導小朋友知道語(yǔ)文書(shū)里有許多生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語(yǔ)句和色彩艷麗的插圖。語(yǔ)文書(shū)是許多叔叔、阿姨勞動(dòng)的成果，是我們學(xué)習的朋友、幫手，要愛(ài)護它，書(shū)皮不弄破了，頁(yè)角不弄卷了。將來(lái)要比一比，哪些小朋友的書(shū)愛(ài)護得好。
3．認識課次、課題和課文、生字表以及書(shū)的頁(yè)碼。（讓小朋友了解基本常識，為今后學(xué)習做準備）
同時(shí)，教師要講清現在的課文都加了拼音，在幼兒園學(xué)過(guò)拼音的，可以自己試著(zhù)拼讀識字，讀課文；沒(méi)有學(xué)過(guò)的以后隨著(zhù)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習，也能自己去拼讀、識字、讀文。
今天，老師和小朋友們一起學(xué)習：第一課上學(xué)去（板書(shū)）
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)，并說(shuō)話(huà)。（從情景入手，激發(fā)孩子學(xué)習興趣）。
引導小朋友觀(guān)察掛圖，（多媒體動(dòng)畫(huà)或書(shū)上插圖均可）圖上畫(huà)了些什么？鼓勵孩子們大膽地表達自己的看法。知道圖上畫(huà)了上學(xué)路上，小朋友背著(zhù)書(shū)包高高興興去上學(xué)，見(jiàn)到了同學(xué)，正招手問(wèn)好呢�。ń處熃o予激勵性評價(jià)，鼓勵孩子響亮地說(shuō)話(huà)，說(shuō)清楚完整的話(huà)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。尊重孩子獨特的想法）
�。ㄈ├首x課文。
1．老師范讀。（范讀2—3遍，從小培養良好讀書(shū)習慣）
強調學(xué)生拿書(shū)的姿勢。（兩手把書(shū)放直，離眼一尺距離）要求學(xué)生一邊看書(shū)，一邊認真聽(tīng)讀。（聽(tīng)準讀音，學(xué)會(huì )停頓，注意老師讀的語(yǔ)速）
2．老師領(lǐng)讀。（領(lǐng)讀3—4遍）
領(lǐng)讀時(shí)，要注意由句到文，讓學(xué)生和文字多見(jiàn)面。即第一句領(lǐng)讀"陽(yáng)光照，花兒笑，我背書(shū)包上學(xué)校。"第二句領(lǐng)讀："見(jiàn)了老師問(wèn)聲早，見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)個(gè)好。"
3．指名讀。
老師再范讀一遍，請小朋友模仿老師朗讀。
鼓勵學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。教師的評價(jià)要以鼓勵表?yè)P為主，增強學(xué)生讀的信心，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
同時(shí)要注意：
�、俦�?yè)P讀音準確，不丟字，不加字，聲音響亮的學(xué)生。
�、谧⒁庖龑W(xué)生站立讀書(shū)的姿勢，堅決糾正頓讀，唱讀或口氣讀等現象。
�、圩⒁馀囵B學(xué)生聽(tīng)別人讀時(shí)認真看書(shū)，認真聽(tīng)的良好學(xué)習習慣。
4．分組讀，小組內互讀互聽(tīng)互評、配樂(lè )朗讀。（最好先分兩人組，你讀我聽(tīng)，再交換角色）
學(xué)生開(kāi)始學(xué)習朗讀，教學(xué)時(shí)要求要適度，只要學(xué)生讀準字音，不丟字，不加字，遇到逗號停一下，遇到句號停一停，聲音響亮，就可以了。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
把課文《上學(xué)去》朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
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