課題研究工作總結
課題研究工作總結怎么寫(xiě)？
1、你都做了哪些事，簡(jiǎn)明扼要
2、這些事情中有哪些需要用你個(gè)人的技巧去解決，或需要你個(gè)人的腦子去解決，讓領(lǐng)導看到你是用心用腦在任務(wù)，即使沒(méi)有問(wèn)題，你也要寫(xiě)出遇到有難度的問(wèn)題，然后通過(guò)你的努力解決了，沒(méi)有給單位帶來(lái)負擔或者帶來(lái)哪些效益
3、通過(guò)的任務(wù)，你對崗位和任務(wù)的認識
4、今后的任務(wù)你還要提高哪些能力或者需要再補充哪方面的知識，并已開(kāi)始著(zhù)手去做，去學(xué)了
課題研究工作總結（精選22篇）
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，我們要做好回顧和梳理，寫(xiě)好工作總結哦。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編為大家整理的課題研究工作總結（精選22篇），希望對大家有所幫助。
課題研究工作總結1
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。
一、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“整體間構與和諧教學(xué)的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五點(diǎn)：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導；
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律；
三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色；
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證；
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅寺鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現。
二、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了我們的自信心。因為我們在課題的研究中得到了成長(cháng)。今后我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應用。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天！
三、對培養數學(xué)創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的探索
1、整體建構，梯度上升想象是思維探索的翅膀。在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)想象，縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，獲得數學(xué)發(fā)現的機會(huì )，鍛煉數學(xué)思維。
在研究過(guò)程中，我們結合教學(xué)內容設置問(wèn)題情境，誘導學(xué)生運用對比、類(lèi)比等方法，自覺(jué)搜索留在大腦中的某些表象，揭示事物間豐富的多元化的聯(lián)系，從而產(chǎn)生由此及彼、由表及里或因果互及的豐富聯(lián)想。如在探究圓內接四邊形的性質(zhì)時(shí)，我借助了幾何畫(huà)板，讓學(xué)生總結它的性質(zhì)：
�、徘懊嫖覀円呀�(jīng)學(xué)習了一類(lèi)特殊四邊形————平行四邊形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性質(zhì)，那么要探討圓內接四邊形的性質(zhì)，一般要從哪幾個(gè)方面入手？
�、拼蜷_(kāi)《幾何畫(huà)板》，讓學(xué)生動(dòng)手任意畫(huà)⊙O和⊙O的內接四邊形ABCD。
�、橇砍隹稍囶}的所有值（圓的半徑和四邊形的邊，內角，對角線(xiàn)，周長(cháng)，面積），并觀(guān)察這些量之間的關(guān)系。
�、雀淖儓A的半徑大小，這些量有無(wú)變化？由（3）觀(guān)察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化？
�、梢苿�(dòng)四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)，這些量有無(wú)變化？由（3）觀(guān)察得出的某些關(guān)系有無(wú)變化？移動(dòng)四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)呢？移動(dòng)三個(gè)頂點(diǎn)呢？
�、嗜绾斡妹}的形式表述剛才的實(shí)驗得出來(lái)的結論呢？（讓學(xué)生回答）通過(guò)現代教育媒體，設計具有內在聯(lián)系和一定梯度的數學(xué)問(wèn)題，構成"問(wèn)題系列"。使學(xué)生的思維始終處于不斷解決問(wèn)題和原有認知水平構成矛盾的良性循環(huán)之中，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習，呈現出積極建構態(tài)勢，開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造潛能。
2、發(fā)散思維，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧
學(xué)生學(xué)習的目標就是要運用所學(xué)的知識去解決面臨的問(wèn)題，在研究中，運用現代教育技術(shù)合理設計變式題、開(kāi)放題進(jìn)行訓練，促使學(xué)生的數學(xué)知識的縱橫溝通，并留給學(xué)生課后繼續思考的問(wèn)題，吸引學(xué)生參與，為學(xué)生提供廣闊的思維舞臺，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
3、創(chuàng )新思維，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展在新型的課堂教學(xué)中，知識不再僅僅作為信息簡(jiǎn)單傳遞，它應該成為引發(fā)學(xué)生思考的對象，成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的象征，成為引發(fā)創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的載體。在"以發(fā)展為本"的課堂教學(xué)中教師必須迅速轉變自己的角色，使自己成為：
�、賹W(xué)生學(xué)習的合作者；
�、趯W(xué)生學(xué)習的幫助者；
�、蹖W(xué)生學(xué)習的激勵者。
通過(guò)老師和學(xué)生的努力，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習觀(guān)念的轉變，使學(xué)生體驗到了數學(xué)的魅力和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。學(xué)生的直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，并且有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)轉變了教師的教學(xué)行為，提高了課堂教學(xué)水平，我們的科研素質(zhì)也得到了提高，現代教育技術(shù)水平也不斷提升。
四、本研究今后應該努力的方向：
1、在“以問(wèn)題為基礎學(xué)習”教學(xué)中，過(guò)于容易的問(wèn)題無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，而選擇恰當的問(wèn)題并非易事。要針對學(xué)生的知識水平和承受能力，準確掌握學(xué)生的思路和意圖以便于及時(shí)引導。
2、應該盡量避免教師主導性過(guò)強：新教學(xué)培養模式重在培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，教師在提出問(wèn)題后主要起到催化劑的作用，使學(xué)生的自主學(xué)習能夠順利進(jìn)行下去，引導學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題，并確保所有學(xué)生都能參與到這一學(xué)習過(guò)程中來(lái)。教學(xué)中教師的角色不是將自己的專(zhuān)業(yè)知識直接傳授給學(xué)生，而是通過(guò)問(wèn)題的提出為學(xué)生搭建一個(gè)框架，讓學(xué)生自主地將已有的知識和需要了解的知識有機地結合起來(lái)。
3、應繼續完善教學(xué)效果的評價(jià)體系：我們教學(xué)主要是以小組討論的形式為主，如何調動(dòng)起小組內的每個(gè)成員的積極參與是個(gè)難題。
雖然這個(gè)學(xué)期我們在課題研究方面取得了很多的成績(jì)，同時(shí)我們也發(fā)現了很多的問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣如何培養，如何使學(xué)生都能參與到小組討論與合作等，這些都有待我們作進(jìn)一步的研究和探討。及時(shí)發(fā)現研究中的問(wèn)題，調整和改進(jìn)研究的策略，爭取以后能使得課題研究上升到一個(gè)新的高度。
課題研究工作總結2
研究主要工作：
�。�1）本學(xué)期我通過(guò)多種渠道學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習了課題研究方案，制定研究子課題的實(shí)施方案。
�。�2）積極參與學(xué)校組織的多次講座。
�。�3）參與校內外的聽(tīng)課、評課活動(dòng)多次，能根據課題思想，積極嘗試上研究課。
�。�4）在資料積累方面，能認真做好課題資料的積累工作，認真寫(xiě)好聽(tīng)課評課、公開(kāi)課教案、教學(xué)隨筆等等。
�。�5）平時(shí)的數學(xué)課能與課題密切地聯(lián)系，實(shí)施多元切入的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習能力的發(fā)展。
�。�6）結合新基礎，上好兩節研究課：《得數是6、7的加法》、《認鐘表》。外出參加其他學(xué)校的新基礎實(shí)驗活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評課。
研究體會(huì )與研究成果：
1、 數學(xué)課的主題是訓練學(xué)生的思維
設計對比：書(shū)49頁(yè)第4題。
原設計：小朋友先觀(guān)察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著(zhù)你發(fā)現的小秘密算出得數，看看得數有什么特點(diǎn)？最后讓學(xué)生根據特點(diǎn)再寫(xiě)幾個(gè)算式，由此引出下節課學(xué)習的內容。由于時(shí)間不夠，此環(huán)節顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學(xué)生充分討論，發(fā)現小秘密，利用小秘密來(lái)寫(xiě)出得數，再利用特點(diǎn)續寫(xiě)算式。第2、3組就要放下去讓學(xué)生自主做了，如果還有學(xué)生有困難，第2題可以扶一下。
“數學(xué)是鍛煉思維的體操”。在數學(xué)教學(xué)中，一個(gè)重要的任務(wù)就是培養學(xué)生的思維能力，而數學(xué)思維能力的培養不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學(xué)生思維能力的培養過(guò)程寓于數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中。
2、如何有效地設計大問(wèn)題
原設計：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據學(xué)生的回答一一出示數字、時(shí)針?lè )轴�、大格小格等�?/p>
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發(fā)現它們的共同點(diǎn)，從而得出數字、時(shí)針?lè )轴�、大格小格等�?/p>
一問(wèn)一答的課堂既浪費時(shí)間，又不利于學(xué)生很好地思考。在課堂教學(xué)中，如何設計有效的大問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標。
3、 如何有效地進(jìn)行同桌合作
現代社會(huì )發(fā)展的理想狀態(tài)應該是一個(gè)全民共贏(yíng)的狀態(tài)。為達到這一理想狀態(tài)，增強
合作意識是必不可少的。對于今天的孩子，從小就注意培養合作意識，讓他們在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在生活中學(xué)會(huì )合作，是非常必要的。合作學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工，對各成員分擔的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評價(jià)的互助性學(xué)習。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。
對于同桌合作，一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行過(guò)指導，但沒(méi)進(jìn)行細化。聽(tīng)了吳老師的指導后把同桌互相討論細化為：
1、左邊學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，右邊學(xué)生判斷;
2、右邊學(xué)生如果同意，就說(shuō)對，如果不同意就發(fā)表自己的意見(jiàn);
3、再協(xié)商或擴大討論范圍;
4、聽(tīng)老師或其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
同桌互相批改細化為：
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考：
培養學(xué)生數學(xué)綜合性學(xué)習能力是是全新的課程理念的體現，有其本質(zhì)特征和不同的類(lèi)型。在教學(xué)實(shí)踐中，要更新教學(xué)觀(guān)念，正確把握綜合性學(xué)習的目標，從實(shí)際出發(fā)處理教材，制定教學(xué)方案，著(zhù)重引導學(xué)生自主合作地探究實(shí)踐，多學(xué)科交叉體現數學(xué)知識和能力的綜合運用，才能很好地完成綜合性學(xué)習的教學(xué)任務(wù)。
課題研究工作總結3
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內容
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據實(shí)際情況，合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結，一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中，一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習機會(huì )來(lái)彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過(guò)程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。
課題研究工作總結4
一、精心組織，扎實(shí)安排
當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開(kāi)展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.課題研究準備籌劃階段(20xx年12月——20xx年1月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究?jì)热�，制定研究目標、途徑、方法，撰�?xiě)實(shí)驗研究方案。
2.課題研究實(shí)施試驗階段(20xx年2月——20xx年12月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對有關(guān)文獻的學(xué)習，撰寫(xiě)論文，交流心得、反思，開(kāi)展教學(xué)設計，不斷完善和創(chuàng )新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規律。
3.課題研究完善總結階段(20xx年1月——20xx年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。
二、認真探討，抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密?chē)@“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個(gè)堅持：
一是堅持理論學(xué)習不放松，每個(gè)課題組成員堅持每周搜集資料，強化語(yǔ)文知識積累教學(xué)理論指導;
二是堅持每學(xué)期上好一節公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規律;
三是堅持每學(xué)期寫(xiě)好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結合部創(chuàng )特色;
四是在學(xué)生學(xué)習效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。
我們通過(guò)文獻學(xué)習、課堂實(shí)踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫(xiě)的論文反思等有效研究，使課題研究?jì)热莸玫搅巳媛鋵?shí)，課題研究的目標基本實(shí)現，其成果主要體現在以下幾個(gè)方面：
1.教師養成了良好的教學(xué)反思的習慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫(xiě)教學(xué)反思，在反思中發(fā)現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。
2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對話(huà)、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。
3.學(xué)生的學(xué)習興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫(xiě)的論文、案例在全國、省、市、縣級各類(lèi)評比中有72篇分獲一、二、三等獎;有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。
三、完善推廣，深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長(cháng)。我們將認真總結經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究工作總結5
一、研究工作情況分析：
本學(xué)期，我班開(kāi)展了微型課題《幼兒音樂(lè )教育生活化的開(kāi)發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實(shí)施過(guò)程，使課程能有效的開(kāi)展。
1、教師方面：在以前的音樂(lè )教育活動(dòng)中，教師以教授結果為主要目的，往往忽視了音樂(lè )在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂(lè )表現形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂(lè )學(xué)習質(zhì)量。通過(guò)環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂(lè )內容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂(lè )生活教育的資料，在進(jìn)行教育實(shí)驗課的同時(shí)，積極進(jìn)行理論上的研討，并及時(shí)總結。
二、課題研究存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：
存在問(wèn)題：
1、在過(guò)程中我們發(fā)現大部分幼兒對音樂(lè )非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿(mǎn)好奇，對什么東西都想去動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，可生活中的物品實(shí)在太多了，幼兒都是無(wú)意識進(jìn)行活動(dòng)，對于生活中滲透的音樂(lè )無(wú)所知。
2、由于本課題設計到家長(cháng)，知識面較廣，有些資源需要家長(cháng)配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長(cháng)帶動(dòng)，部分家長(cháng)對于音樂(lè )教育不是很了解，尤其是生活中的音樂(lè )教育，無(wú)從下手，且很少有時(shí)間和精力指導及帶動(dòng)孩子。
改進(jìn)措施：
1、繼續加強音樂(lè )教育生活化的理論學(xué)習，請有關(guān)領(lǐng)導和專(zhuān)家。
2、在開(kāi)展課題活動(dòng)中時(shí)，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學(xué)活動(dòng)中處于引導地位，而幼兒為學(xué)習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動(dòng)性。
3、認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)讓家長(cháng)了解我們的課題研究方向，請家長(cháng)能在園外對幼兒進(jìn)行這方面引導。
三、下階段研究計劃：
1、我們將繼續加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學(xué)手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂(lè )活動(dòng)。
2、結合課題，合理提供操作資料，創(chuàng )設幼兒喜愛(ài)“我行我秀”等活動(dòng)區域。
3、我們還將音樂(lè )教育滲透到一日活動(dòng)中去，通過(guò)游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂(lè )。
4、繼續加強與家長(cháng)合作，共同探討適合中班階段的音樂(lè )教育方法，爭取讓幼兒在音樂(lè )中尋找樂(lè )趣，做個(gè)喜歡音樂(lè )的快樂(lè )孩子。
課題研究工作總結6
歲末將至，忙碌的20xx即將過(guò)去�；仡欉^(guò)去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗拿出來(lái)與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續發(fā)展之路》、《沈陽(yáng)經(jīng)濟區交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現代服務(wù)業(yè)，結合低碳經(jīng)濟、沈陽(yáng)經(jīng)濟區和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點(diǎn)問(wèn)題，我分別進(jìn)行了深入地研究。
研究了三個(gè)方面的內容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開(kāi)放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來(lái)節能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點(diǎn)建議。交通一體化：在沈陽(yáng)經(jīng)濟區獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區后，如何突破行政區域界線(xiàn)，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽(yáng)經(jīng)濟區內交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問(wèn)題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議�，F代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結構的角度重點(diǎn)總結了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現狀，分析了制約我市現代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級的合理化建議。
總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏，突出時(shí)效性。
我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中遇到的問(wèn)題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢(xún)意見(jiàn)。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現狀結合的就不夠，沒(méi)有太大的實(shí)際意義。
二、課題研究要深入、要專(zhuān)業(yè)。
我們的工作是經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟問(wèn)題。在自己所負責的領(lǐng)域內，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個(gè)問(wèn)題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個(gè)專(zhuān)業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒(méi)有完全深入進(jìn)去，在課題完成后，也沒(méi)有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進(jìn)步。
三、課題研究要注重調查。
調研就是調查研究，先調查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機構的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應該是對實(shí)踐的總結，對實(shí)際問(wèn)題的分析，進(jìn)而指導實(shí)際的工作。我有的課題，由于缺乏調查的過(guò)程，更多是來(lái)源于對資料的分析，沒(méi)有調查的過(guò)程，就沒(méi)有對實(shí)際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結得出的幾點(diǎn)啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問(wèn)題，逐步改正和克服，做一個(gè)合格的經(jīng)濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點(diǎn)對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區的關(guān)系等結合“十二五”規劃和發(fā)展戰略開(kāi)展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問(wèn)題研究深入、研究透徹。同時(shí)要注重對國家宏觀(guān)政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時(shí)，我還要加強自身的學(xué)習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動(dòng)。以上就是我對過(guò)去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導和同志們批評與指正。
課題研究工作總結7
一、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式研究的背景
近年來(lái)，我國高等職業(yè)教育以轉變教育思想、更新教育觀(guān)念為先導，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，逐步明確了高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)的技術(shù)應用型人才；人才培養要以培養職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)，以職業(yè)能力為本位；基本形成了面向基層、針對崗位、強調應用、注重實(shí)踐的教育教學(xué)特色；并在人才培養模式、教學(xué)內容與課程體系、教學(xué)方法手段改革方面取得了進(jìn)展，在以強化人才培養質(zhì)量控制為主題的教育質(zhì)量管理模式改革等方面獲得了顯著(zhù)的成果。
然而，高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有引起普遍足夠的重視，現行的教學(xué)活動(dòng)在很大程度上仍然是“知識本位”模式，與高等職業(yè)教育人才培養目標的能力本位要求存在著(zhù)諸多不適應，甚至在很多方面嚴重影響了高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，其主要表現是：
1、對高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式缺少系統研究，對其本質(zhì)、地位、功能的認識不到位，仍然沒(méi)有擺脫知識型教育的束縛，沒(méi)有真正構建起與高等職業(yè)教育人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)相適應的教學(xué)模式，教學(xué)存在著(zhù)主觀(guān)隨意性和盲目性。
2、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有待提高。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與人才培養目標的要求脫節。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革探索，高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)形成了以培養職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線(xiàn)的教育教學(xué)模式，強化職業(yè)技能培訓的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過(guò)1∶1，但目前絕大多數學(xué)校在培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能和能力方面還存在缺陷，教學(xué)活動(dòng)不注重知識的遷移和綜合應用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目前還是采用過(guò)多課堂上的理論講授，由于其直觀(guān)性差、無(wú)法操作，學(xué)生難以接受，教師需要反復講解，從而浪費了時(shí)間，造成了教學(xué)效率低下的局面。
3、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生厭學(xué)風(fēng)氣有蔓延之勢。高職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，喜歡接觸實(shí)際，他們對直觀(guān)、形象的知識會(huì )產(chǎn)生深刻印象，而在理論學(xué)習過(guò)程中感到枯燥乏味，因而有厭學(xué)情緒。學(xué)校和老師越強制學(xué)生學(xué)習，越會(huì )使其產(chǎn)生逆反心理，從而形成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的局面，學(xué)生的學(xué)習興趣下降，并相互傳染，使厭學(xué)風(fēng)氣不斷蔓延。
4、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法做到“無(wú)磨合期”就業(yè)。由于校內實(shí)訓與企業(yè)的實(shí)際情況不同，校外實(shí)訓又流于形式，學(xué)生不了解企業(yè)的情況，更不知道會(huì )計各個(gè)崗位的具體要求，高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現到工作崗位上立刻上手。
5、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有教學(xué)模式造成了資源浪費。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目前還是先在課堂上講解理論，再到實(shí)訓基
地進(jìn)行實(shí)訓，校內外實(shí)訓基地和理論教學(xué)教室都有閑置，負責實(shí)訓的教師也因此需要等待，造成資源浪費。另外，校外實(shí)訓基地由于時(shí)斷時(shí)續的學(xué)生實(shí)訓影響了企業(yè)長(cháng)遠計劃的實(shí)施，也浪費了企業(yè)的資源，加上企業(yè)會(huì )計資料屬于商業(yè)秘密不能外泄，使得企業(yè)不愿意安排會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓。
6、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式落后。高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有教學(xué)模式除了重視知識掌握，也重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養，但對學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)注程度還不夠。大多數高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)活動(dòng)，采用的模式只是停留在鞏固知識的層面，或者只訓練了一部分能力，現有教學(xué)模式忽視了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，當畢業(yè)生遇到新問(wèn)題時(shí)，不具有創(chuàng )新能力，不能創(chuàng )新地解決這些新問(wèn)題，這與企業(yè)用人要求存在差距，也顯示出現有教學(xué)模式的弊端。
7、對高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量評價(jià)不到位。多數院校對在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有規范的質(zhì)量評價(jià)體系，分析和評價(jià)工作薄弱。這就嚴重地削弱了分析、評價(jià)的反饋調節和激勵作用。
針對上述存在問(wèn)題進(jìn)行全面系統的改革研究和實(shí)踐探索，構建具有時(shí)代特征、符合高等職業(yè)教育教學(xué)規律和辦學(xué)宗旨的新教學(xué)模式。對于充分發(fā)揮反饋調節、導學(xué)促教等教育教學(xué)功能和質(zhì)量管理功能，強化高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，深化高等職業(yè)教育已取得的教育教學(xué)改革成果，強化人才培養質(zhì)量管理，推進(jìn)高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的全面提高，保證人才培養目標完全實(shí)現等都具有十分重要的現實(shí)意義。
二、高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式研究的思路
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以保證人才培養質(zhì)量和建立用人單位對學(xué)校教育質(zhì)量的信任為根本出發(fā)點(diǎn)，遵循教育規律和質(zhì)量管理規律，運用教育科學(xué)、管理科學(xué)、全面質(zhì)量管理的原理和方法，從高等職業(yè)教育本質(zhì)特征及其實(shí)際出發(fā)，緊密結合人才培養質(zhì)量形成的教學(xué)技術(shù)作業(yè)過(guò)程和人才培養質(zhì)量的策劃、控制、改進(jìn)、保證等管理過(guò)程， 針對高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的具體情況，從理論與實(shí)踐的結合上，開(kāi)展課題研究，構建會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式，取得可供同行借鑒的成果。
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在長(cháng)期的教學(xué)改革實(shí)踐中使我們深刻體會(huì )到，良好的教學(xué)模式既對于人才培養質(zhì)量形成、控制、改進(jìn)與保證具有重要作用，又對導學(xué)促教、提高教育教學(xué)效率和改善教育教學(xué)效果具有重要作用。而對于職業(yè)院校學(xué)生的培養，必須依靠實(shí)訓基地對學(xué)生進(jìn)行職前的良好訓練，才能使他們獲得適合企業(yè)要求的職業(yè)技能。針對高等職業(yè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，構建新型教學(xué)模式。所以高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式的研究要按照專(zhuān)業(yè)培養目標與職業(yè)活動(dòng)要求零距離、課程標準與職業(yè)標準對接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率、重視創(chuàng )新的原則，將教學(xué)模式改革作為高職教育人才培養模式改革的一個(gè)子模式進(jìn)行研究與實(shí)踐；從高職教育人才培養質(zhì)量管理的全過(guò)程、從高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)用人才的目標定位出發(fā)進(jìn)行研究。
研究與實(shí)踐的重點(diǎn)是：
1、選擇遼寧省內的高等職業(yè)教育院校進(jìn)行實(shí)地調研，在充分調查研究和理論研究的基礎上，搞清高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)訓基地進(jìn)行教學(xué)的現狀，找準目前高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中制約教學(xué)改革和人才培養質(zhì)量提高的主要問(wèn)題和矛盾，并準確地把握高等職業(yè)教育本質(zhì)特征，以專(zhuān)業(yè)培養目標為依據，以加強技能、能力和素質(zhì)培養為主線(xiàn)，明確改革的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)及其目標。運用教育學(xué)、教育心理學(xué)、高等學(xué)校管理學(xué)、教育測量學(xué)、教育評價(jià)學(xué)等學(xué)科的基本原理和技術(shù)方法，深入進(jìn)行高等職業(yè)教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)的理論應用研究，探索高等職業(yè)教育教學(xué)規律，構建新型教學(xué)模式，并用先進(jìn)的理論指導實(shí)踐。
2、在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率同時(shí)提高的基礎上，開(kāi)展理論與實(shí)踐的研究。以實(shí)現能夠切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能、能力和素質(zhì)，增強其就業(yè)競爭力。
3、在專(zhuān)業(yè)層面上，選擇沈陽(yáng)農業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教學(xué)改革基礎好的會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，按照專(zhuān)業(yè)培養目標與職業(yè)活動(dòng)要求零距離、課程標準與職業(yè)標準對接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率、重視創(chuàng )新的原則，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行總體設計，
課題研究工作總結8
一學(xué)期來(lái)，我們在區科研部的指導下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開(kāi)展了一定工作，取得了一定成績(jì)。主要做了如下工作：
一、規范管理，加強學(xué)習，提高了教師的科研水平。
規范管理。教科學(xué)習經(jīng)�；�。注重引導教師結合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習教育科研理論及新課程理論。
為切實(shí)轉變教師的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習的渠道，組織教師“走出去”認真學(xué)習，同時(shí)堅持“請進(jìn)來(lái)”的方略，邀請教育科研的行家來(lái)校做專(zhuān)題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動(dòng)形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強課題研究實(shí)效為目標的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的聽(tīng)課、評課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級各類(lèi)課題組至少活動(dòng)一次。
教科室與教導處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng )建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現了新課程標準，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著(zhù)提高。領(lǐng)導以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(cháng)科研意識強。
盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫(xiě)體會(huì )文章。他結合本校實(shí)際主持市級“xx”規劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長(cháng)領(lǐng)導下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎勵條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
學(xué)�！都訌娦@文化建設提高育人功效的創(chuàng )新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：
第一，要使學(xué)生理解學(xué)習的目的，明確學(xué)習的目標;
第二，結合新課程標準，將課組織得新穎有趣;
第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;
第四，開(kāi)展學(xué)習競賽;
第五，及時(shí)反饋、正確評價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P和獎勵。把這些探索分解到了各個(gè)年級中的學(xué)科之中，收到了成效。
另外，我們還圍繞課題研究，加強教師學(xué)習和培訓工作。提供書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記;請專(zhuān)家來(lái)校講課，學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念;提供參加各級各類(lèi)培訓的機會(huì )，定期對教師進(jìn)行集體培訓和分科培訓，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析等，培訓的內容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導教師通過(guò)對自身現狀的分析，制定自我發(fā)展規劃和每年學(xué)習計劃;幫助教師建立個(gè)人成長(cháng)記錄袋。
三、做好了常規性的業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結提煉教師的研究成果，分別編輯了�？蒲刑剿鲌�、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專(zhuān)集等。
3、加強了科研室的自身建設。一是加強了自身的理論學(xué)習，帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習;三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng )建工作等有機整合，以科興教，改觀(guān)了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
課題研究工作總結9
課題研究已進(jìn)行半年有余，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著(zhù)，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升
通過(guò)課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻資料，學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結并撰寫(xiě)論文，確實(shí)得到了能力的提升。
2，學(xué)生自主學(xué)習習慣得到有效的培養，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨立完成只是結構的構建，有利于學(xué)生整體上把握知識結構，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習，使學(xué)生對知識進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習起來(lái)，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)老師的有效指導，學(xué)生漸漸自主的培養起學(xué)習的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎 xx年
邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 xx年“金帆杯”二等獎
二、下一階段研究規劃
1，繼續深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結研究成果。
2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導下，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣;而對于學(xué)習能力強的學(xué)生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在,有效指導過(guò)程中，要側重思維方法上的指導，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構建知識，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習能力，增強學(xué)習的樂(lè )趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
三、感謝
在課題研究的過(guò)程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
課題研究工作總結10
本學(xué)期,我校課題組成員在鞏固前期的工作經(jīng)驗和成績(jì)的基礎上，本著(zhù)“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新”的工作作風(fēng)，努力營(yíng)造課題研究氛圍。把課改與課題研究相結合，進(jìn)一步加強教育科研。在學(xué)校領(lǐng)導和旗教體局、進(jìn)修校的重視支持下，在課題組成員的共同努力下，取得了良好進(jìn)展，課題組老師做的一些工作具體總結如下：
一、加強理論學(xué)習，更新了教育理念
1、本學(xué)期我們學(xué)習了課程改革和體驗教育方面的一些理論書(shū)籍，學(xué)習堅持個(gè)人自學(xué)與集中交流相結合的方式進(jìn)行，本學(xué)期由謝六兵老師布署課題工作和課題研究學(xué)習會(huì )5次，學(xué)習時(shí)開(kāi)展體驗教育專(zhuān)題交流、討論活動(dòng)。通過(guò)交流研討，增強了教師自覺(jué)參與課題研究的意識。
2、結合本校、本人或教育雜志上的課例，堅持每周寫(xiě)一張課堂教學(xué)案例反思卡，重點(diǎn)對已開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”在課堂中的有效利用情況進(jìn)行反思。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)結構
1、加強備課管理。本學(xué)期在教學(xué)常規檢查中，課題組老師不但在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上進(jìn)行備課，而且，備課要體現課題的特點(diǎn)，將數學(xué)資源有效地在課堂上利用起來(lái)。讓課題研究緊緊為教學(xué)服務(wù)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結構，精心組織“課題研討課”，本學(xué)期由校長(cháng)牽頭成立由校級領(lǐng)導、教務(wù)處成員構成的巡課小組，深入一線(xiàn)，隨堂聽(tīng)課20余節，課后組織教師認真填寫(xiě)對教學(xué)資源使用情況登記表，并進(jìn)行評課，按課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行等級評定，寫(xiě)出建議性評語(yǔ)。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)進(jìn)教師認真鉆研教材，在實(shí)踐中提高教師處理教材的能力，從根本上提高課堂教學(xué)效率。構建一個(gè)“民主、和諧、高效”的課堂教學(xué)模式。
3、在每次的課題研究課，課題組成員都能認真地參與研討、交流，認真分析課題研究進(jìn)展中的得與失，共同討論研究中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，努力尋求解決的辦法。每位課題組教師都積極撰寫(xiě)課題案例，積累了一些成功的經(jīng)驗。
4、小學(xué)數學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)落腳點(diǎn)要在綜合運用上，要通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用的互動(dòng)，才能保證資源的生命力，缺乏一線(xiàn)教師和學(xué)生使用的研究，資源就失去了存在的價(jià)值。
以上是我們粗淺的看法與做法，回顧所作，深思所為，意在鞭策明天，有所為于明天。而成績(jì)只是昨天的句號，明天的發(fā)展才是永恒的主題，課題研究是永無(wú)止境的，我們雖然取得了一定成效，但如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，任重道遠，有待于在實(shí)踐中努力探索、勇于實(shí)踐，不斷提高研究水平。
課題研究工作總結11
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分，這個(gè)學(xué)期，我校的課題研究工作在區科研部的指導下，已進(jìn)入了深入研究階段，并取得了一些成效，現將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結。
一、規范管理，加強學(xué)習，樹(shù)立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴�，調動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì )組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動(dòng)，拓寬自己的研究研究思路。
二、營(yíng)造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學(xué)中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學(xué)指導思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處，我們在加強教師理論學(xué)習的同時(shí)，加強計劃性，著(zhù)重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。
�。�1）我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認真實(shí)施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，繼續圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng)，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流。
�。�3）由課題組統一領(lǐng)導，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗研究工作。學(xué)�？蒲惺腋欀笇�，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，青年教師結合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。
2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規工作當中，已開(kāi)展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。
3、積極進(jìn)行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等研討活動(dòng)。
三、抓好過(guò)程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。
我們每位課題成員都能根據自己收集到的實(shí)驗材料按時(shí)做好課題的階段性總結。學(xué)校及時(shí)總結并將過(guò)成材料歸檔。
四、課題研究初見(jiàn)成效。
我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著(zhù)的成果。教師們的教育觀(guān)念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學(xué)�？蒲泄ぷ鞯墓歉�。我校以省、市、縣級的征文活動(dòng)為契機，鼓勵教師積極撰寫(xiě)、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并積極參加各級各類(lèi)的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究工作總結12
20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠去，而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余�，F趁寒假空暇，對這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結，汲取其中成功的經(jīng)驗，發(fā)現自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導和借鑒的作用。
一、端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。
教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會(huì )主義經(jīng)濟建設一樣，雖然沒(méi)有現成的經(jīng)驗模式可以借鑒，但摸著(zhù)石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿(mǎn)了信心。所以我勇于申報了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對自己有所促進(jìn)有一定研究?jì)r(jià)值的課題——農村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓練的研究。
當課題取得立項以后，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現：這項工作的開(kāi)展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。
二、腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。
在20xx年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報以后，我首先在暑假期間對一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調查，了解他們原先在口語(yǔ)交際課程中的感受和困惑，聽(tīng)取他們對此課程的交流和建議。然后據此寫(xiě)出了。
對農村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現狀有了一個(gè)初步的認識后，我在開(kāi)學(xué)初期，經(jīng)過(guò)認真地考慮和準備，拿出了自己對本課題研究的和，為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。
進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，從而在不斷的練習中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為我的研究?jì)热萏峁┝素S富的感性材料，讓我能寫(xiě)出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗總結文章。
三、勤于耕耘，善于發(fā)現，顆粒歸倉。
經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力，雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據自己的一些小小發(fā)現，還寫(xiě)出了經(jīng)驗總結文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì )人士交流斧正。
進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機會(huì )來(lái)補充和更新自己的知識。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書(shū)籍雜志等方法來(lái)提高自己的理論水平，并寫(xiě)出具有較深刻思想價(jià)值的讀書(shū)筆記。作好這一些準備工作，我對自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿(mǎn)了信心和力量。
當然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著(zhù)或這或那的錯誤和不足就是不可避免的，比如說(shuō)，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因為我相信自己的選擇是正確的。
課題研究工作總結13
時(shí)間飛逝，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，我作為課題組的成員，現將本人本學(xué)期的課題研究工作總結如下：
一、深入學(xué)習理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來(lái)，本人積極參加課題組的集中學(xué)習，撰寫(xiě)學(xué)習心得，鉆研理論知識。通過(guò)聽(tīng)課、交流等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集和學(xué)習與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結研究成果。
根據課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時(shí)聽(tīng)取課題組其他成員的意見(jiàn)，不斷地使自己上的課體現自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習其他成員的課題研究課，博采眾長(cháng)，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結，認真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，一學(xué)期來(lái)，我能積極參與課題組的上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設計和說(shuō)課稿上傳到我的博客上，根據課題組教師的意見(jiàn)修改自己的教學(xué)設計。課后，我能虛心聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽(tīng)、認真記，誠懇的評價(jià)，撰寫(xiě)聽(tīng)課感受。通過(guò)評課、上課，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習學(xué)習理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì )糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒(méi)有留下相應的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結、分析等工作帶來(lái)了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過(guò)去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習研究，力求取得更大的研究成果。
課題研究工作總結14
在本學(xué)期，教科室在市教研教科室、校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，學(xué)校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，積極開(kāi)展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路。切實(shí)加強教師實(shí)施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進(jìn)我校教科研水平向更高層次發(fā)展�，F就這一學(xué)期的工作總結如下：
一、加強學(xué)習培訓，轉變思想觀(guān)念
要開(kāi)展好教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。要求教師確立“學(xué)會(huì )學(xué)習”的思想，一線(xiàn)教師每學(xué)期認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物。在上學(xué)期結束時(shí)候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫(xiě)學(xué)習理論的心得筆記，于本學(xué)期初上交。因此在學(xué)期開(kāi)學(xué)就把教師在暑假撰寫(xiě)的心得筆記收集上來(lái)。同時(shí)在本學(xué)期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會(huì )上安排2—4位教師進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)習、培訓和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們日常的教育教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。觀(guān)念的轉變體現在教師的工作實(shí)踐中，他們注重從教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現、研究問(wèn)題，著(zhù)眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失，認真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思和隨筆。其次，開(kāi)好二次會(huì )，即期初教科工作會(huì )議和期末教科工作表彰會(huì )議。在參加市級教科工作會(huì )議的基礎上，向全體教師傳達教科會(huì )議精神，進(jìn)一步強化教師的教科意識。開(kāi)好總結會(huì )議，為下學(xué)期的教科工作作好動(dòng)員，把教師從“行動(dòng)型”轉向“研究型”。提升教師的科研意識，為學(xué)校青年教師的發(fā)展提供深度和廣度的思維動(dòng)力，使青年教師在教育學(xué)業(yè)務(wù)和教育科研工作上速度成長(cháng)起來(lái)，成為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。
二、加強課題研究，規范過(guò)程管理
1、制訂計劃，扎實(shí)過(guò)程研究。
圍繞我校的蘇州市級“十一五”規劃課題《農村小學(xué)構建和諧校園的實(shí)踐研究》展開(kāi)研究活動(dòng)。結合平時(shí)具體的教研組活動(dòng)，課題組老師構思活動(dòng)設想，撰寫(xiě)活動(dòng)方案，總結活動(dòng)得失，把具體的活動(dòng)與理論的逐步提升相結合。
2、搭建舞臺，打造研究團隊
本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長(cháng)創(chuàng )設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發(fā)展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究?jì)热萦心康牡剡M(jìn)行討論和評價(jià)，使教研活動(dòng)和科研活動(dòng)有機結合起來(lái)。本學(xué)期中，我校針對教研組活動(dòng)情況，制定了與課題相關(guān)的校本研究活動(dòng)，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，定時(shí)組織教研組成員進(jìn)行評價(jià)，以教促研，使教研和教科有機的結合起來(lái)，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開(kāi)展生態(tài)課堂研究，打造生態(tài)課堂的實(shí)踐為基礎，努力為青年教師成長(cháng)搭建科研平臺。學(xué)期中組織了青年教師的評優(yōu)課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學(xué)校的評優(yōu)課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評價(jià)中提升教師科研的意識，促進(jìn)教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規劃課題的立項、研究與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了一個(gè)嶄新的舞臺。課題準備于2012年1月期末進(jìn)行鑒定工作，已經(jīng)得到市教科部門(mén)專(zhuān)家的指導，并向蘇州教科院提出鑒定申請。
課題組全體教師的認真研究也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長(cháng)的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎教育論壇》上發(fā)表，IssN1674－6023。xx老師的論文《構建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫(xiě)算》上發(fā)表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，郵發(fā)代號：38－520。同時(shí)學(xué)校在20xx年11月11日承辦了xx市第12次名師引路活動(dòng)，特別邀請了來(lái)自昆山市教研室的特級教師張敏華來(lái)校講學(xué)。張特級的講座從語(yǔ)文教學(xué)的“本色”出發(fā)，讓我們一線(xiàn)語(yǔ)文老師清楚語(yǔ)文到底“教什么”“怎么教”，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，侃侃而談。我校教師在本學(xué)期中共有23人次發(fā)表23篇文章，教師獲獎?wù)撐挠?1人次共37篇。
3、著(zhù)力學(xué)校微型課題研究的開(kāi)展，提升教師的教科能力
本學(xué)期中，學(xué)校啟動(dòng)了微型課題的研究工作。在期初教科大會(huì )上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學(xué)校微型課題的研究，人人申報微型課題。
第一，規范了申報的過(guò)程。教科室下發(fā)了微型課題的申報表，學(xué)校教師申報微型課題17個(gè)，教科室對每個(gè)申報的課題都進(jìn)行了審查，并組織了學(xué)校主管教科的領(lǐng)導一同參與，最后對申報的微型課題進(jìn)行立項。在教師的工作會(huì )議上通告，通過(guò)了17項微型課題的立項。
第二，規范了微型課題的規范管理，針對每個(gè)課題的立項，對每個(gè)微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責人負責收集，整理，歸檔，并撰寫(xiě)微型課題的實(shí)施情況小結，總結微型課題的成果。
第三，針對微型課題的教師理論專(zhuān)業(yè)層次不一，因此教科部門(mén)一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學(xué)的相關(guān)理論，及時(shí)充電，二是及時(shí)將微型課題研究的適時(shí)動(dòng)態(tài)讓課題負責人了解，推薦相關(guān)理論書(shū)籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過(guò)程中的理論依據，及時(shí)答疑解惑。
第四，定期檢查，督促實(shí)施。使課題的研究能夠順利進(jìn)行，在學(xué)期末，要求微型課題的負責人將本課題的實(shí)施情況小結，并做好相關(guān)成果的整理工作，及時(shí)歸檔。規范管理。
三、依托信息資源，提高科研實(shí)效
1、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息，著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。
2、注重校園信息化建設，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫，給教學(xué)科研工作的開(kāi)展提供的了有力的保證。本學(xué)期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實(shí)完善校園網(wǎng)信息資源庫，積極探究信息化與各學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑，提高科研實(shí)效。
3、加強了課題網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐和管理，將課題的相關(guān)信息傳到網(wǎng)上，通過(guò)上級主管部門(mén)的監控，有力地推進(jìn)學(xué)校教科研的進(jìn)步。
四、注重科研總結，做好年報工作
本學(xué)期，我們根據上級部門(mén)及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫(xiě)教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類(lèi)評比。
每學(xué)期末，根據上級主管部門(mén)的要求，做好學(xué)校教科結束工作，做好教科研百分考核的相關(guān)資料。以務(wù)實(shí)的態(tài)度反思學(xué)期教科工作的現狀，爭取在新的一學(xué)期中能夠做得更好，更有特色。
回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jì)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩步前進(jìn)。
課題研究工作總結15
一、課題研究概述
本課題構思于20xx年3月份，當時(shí)本人擔任高二兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，平均一周12節課。高二第二學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時(shí)的高三一輪復習教學(xué)與高考命題要求聯(lián)系起來(lái)，依據考試大綱教學(xué)，以便提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生成績(jì)。本課題正式立項時(shí)間為20xx年4月，課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：135YWx—0726，課題負責人：甘泉縣高級中學(xué)教師吳海軍。從20xx年3月—20xx年12月進(jìn)行正式研究運作，20xx年12月底按預定計劃完成結題。
二、課題研究過(guò)程和活動(dòng)
1．課題研究的第一階段—課題籌備階段：20xx年2月—20xx年3月
�。�1）立項可行性論證
我校是20xx年成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學(xué)生較多，最近幾年生源質(zhì)量下降很快，高考成績(jì)一年不如一年，拿什么提高成績(jì)？只有在教學(xué)改革中提高成績(jì)，學(xué)生和老師都有強烈的愿望進(jìn)行高考教學(xué)的改革和創(chuàng )新，再者，學(xué)校電化教育設施先進(jìn)，每個(gè)教室都配有多媒體設施，每個(gè)教師都配有電腦，在教學(xué)的條件上優(yōu)勢明顯，對學(xué)生成績(jì)的統計分析方便快捷。本人從事高三數學(xué)教學(xué)20xx年，帶了4輪高三，對高考數學(xué)的命題內容、命題規律把握比較準確，同時(shí)也積累了大量寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，這些都有助于本人開(kāi)展課題研究，我有信心完成本課題的研究。
�。�2）籌備開(kāi)題：20xx年3月——20xx年4月
應本人要求，高二全體數學(xué)老師在高二數學(xué)教研組會(huì )議上對本課題開(kāi)題的可行性進(jìn)行了深入的討論，會(huì )議綜合各種依據認為本課題可以開(kāi)題研究。本人在籌備開(kāi)題工作中付出了很多勞動(dòng)：
首先，分析了最近5年全國高考數學(xué)試卷和對應的考試大綱說(shuō)明，從試題的組成、考察的知識點(diǎn)、解題方法、數學(xué)思想、試題難度、區分度進(jìn)行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時(shí)通過(guò)視屏軟件觀(guān)摩了全國知名高三數學(xué)老師的一輪復習課，學(xué)到了許多先進(jìn)教育理念。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查閱了和課題有關(guān)的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內外對高考命題研究的水平現狀、高考命題的依據等。最后對課題研究的方案進(jìn)行系統的準備。
2。課題研究的第二階段：20xx年4月——20xx年9月
4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數學(xué)試題。研究考試大綱與考題之間的關(guān)系，探索命題規律，設計高三復習教學(xué)備考策略。
5月：分析不同學(xué)生的數學(xué)思維能力差異發(fā)展狀況，案例分析及個(gè)案跟蹤，努力揭示高中學(xué)生數學(xué)思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進(jìn)教學(xué)的建議。
6月：通過(guò)課堂教學(xué)，探討在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何發(fā)揮獨特作用，依據考試大綱和新課程教材目標針對性地開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，消除學(xué)生一味的搞題海戰術(shù)，減輕學(xué)生負擔。
7月：修改，完善專(zhuān)題研修方案。
8月：撰寫(xiě)中期階段課題研究心得和課題研究中期報告
3。課題研究的第三階段：20xx年9月——20xx年12月
9月：統計分析自己所帶班級高三4班的周考成績(jì)，具體分析包括：8次周考成績(jì)的變化趨勢，22道題的得分統計�？季V要求的知識點(diǎn)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統、周密的調查了解，并對收集到的信息進(jìn)行統計、分析、抽象、概括，為實(shí)驗研究提供真實(shí)的背景資料，形成調查報告。
根據第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進(jìn)行驗證實(shí)驗，糾正實(shí)驗中出現的偏差。
10月：主講一節與個(gè)人研究課題相關(guān)的優(yōu)質(zhì)匯報課；
11月：根據個(gè)人課題研究實(shí)施及準備情況，撰寫(xiě)論文《初探高中數學(xué)教學(xué)與高考命題的方向的銜接性》
12月：整理匯編所有與課題研究相關(guān)的資料，將課題研究?jì)热�、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)結題報告。
三、研究計劃執行情況：
由于本人準備充分，課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開(kāi)展，研究計劃能按時(shí)執行。主要研究事件如下：
20xx年2月12日：開(kāi)始學(xué)習理論材料
20xx年2月23日：在數學(xué)教研組會(huì )議上確定課題名稱(chēng)，明確研究方向
20xx年3月2日：開(kāi)始填寫(xiě)課題立項申請書(shū)
20xx年3月29日：搜集并研讀與課題有關(guān)的參考文獻
20xx年4月14日：撰寫(xiě)開(kāi)題報告
20xx年5月14日：開(kāi)展前期教師問(wèn)卷調查并撰寫(xiě)分析報告
20xx年6月3日：開(kāi)展第一輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
20xx年6月13日：開(kāi)展第二輪次教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)（課例分析）
20xx年9月16日至9月28日：參與聽(tīng)評課活動(dòng)6次
20xx年9月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)課題研究中期總結
20xx年10月8日：統計數學(xué)成績(jì)、分析變化趨勢
20xx年10月20日：撰寫(xiě)課題研究工作報告
20xx年10月29日：撰寫(xiě)課題研究心得體會(huì )
20xx年11月3日：開(kāi)展后期學(xué)生問(wèn)卷調查活動(dòng)并撰寫(xiě)分析報告
20xx年11月12日：撰寫(xiě)論文《數學(xué)教學(xué)與高考命題方向的銜接性》
20xx年11月19日：開(kāi)始撰寫(xiě)結題報告
20xx年11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫(xiě)
20xx年12月1日：整理裝訂所有結題材料
四、研究變更情況（無(wú)重大變更情況）。
1、課題名稱(chēng)：《高中數學(xué)新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負責人：吳海軍
3、研究?jì)热荩?/p>
該項研究是在認真研讀了關(guān)于高考特別是數學(xué)高考的相關(guān)文獻的基礎上，歸納了全國數學(xué)高考的特點(diǎn)，同時(shí)也為課程標準下數學(xué)高考調查奠定基礎，從而進(jìn)一步從實(shí)證方面總結課程標準下數學(xué)高考命題的特點(diǎn)。高考改革與教學(xué)改革是相互作用的，教學(xué)改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數學(xué)教學(xué)改革。因此，該研究除了調查數學(xué)高考命題情況以外，還將調查通過(guò)高考反映數學(xué)課程改革教學(xué)中存在的問(wèn)題和一線(xiàn)教師對課程標準下的高考改革與教學(xué)改革建議。研究的主要內容為：
�。�1）梳理數學(xué)高考命題的發(fā)展變化
�。�2）數學(xué)高考命題的研究
�。�3）高考數學(xué)有效教學(xué)研究
五、課題研究成果
1、要強化研究，明確目標，防止復習的盲目性
教師要做好以下五個(gè)方面的研究：
�、僖芯靠荚嚧缶V和考試說(shuō)明
高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學(xué)中滲透
�、谝芯啃抡n程高考試題
�、垡芯拷谭�、改進(jìn)教法，加強學(xué)法指導，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )建高效課堂，切實(shí)提高復習課的效率。
�、芤芯繉W(xué)生，吃透學(xué)情
在進(jìn)入高三復習后，要不斷地對學(xué)情做調查，了解學(xué)生存在的薄弱環(huán)節、希望要求，總結復習備考的經(jīng)驗教訓，及時(shí)調整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學(xué)生在變，但緊盯學(xué)生這個(gè)成熟的做法一定不能變。
�、菀钊胙芯啃抡n程教材和加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習
特別是原來(lái)沒(méi)教過(guò)新課程現在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說(shuō)法或者是自己熟悉的擅長(cháng)的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學(xué)生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點(diǎn)，要在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中重視對學(xué)生基本技能與基本方法的培養。使學(xué)生通過(guò)復習構建起知識網(wǎng)絡(luò )，形成完整的知識體系，并通過(guò)中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著(zhù)眼于能力的提高。切忌“高起點(diǎn)、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面，隨著(zhù)高校招生政策的實(shí)施，復習生人數的減少，分數線(xiàn)下降，“踩線(xiàn)生”的界定也隨之變化，在一般學(xué)校中，中等程度的學(xué)生都應該劃歸此列。同時(shí)要注意突出學(xué)生的整體優(yōu)勢，對總分高而數學(xué)較差的學(xué)生應采取相應措施。
3、重新樹(shù)立數學(xué)主干知識體系
函數是高中數學(xué)的一條主線(xiàn)，是核心知識，對函數各種性態(tài)（奇偶性、單調性、周期性、對稱(chēng)性、最值）的考查一定會(huì )保持較高比例。函數的性質(zhì)及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)也不能忽視抽象函數問(wèn)題及其解答策略，抽象函數常結合函數的單調性和奇偶性來(lái)作考查。
4、注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學(xué)與備考復習
6、淡化特殊技巧，注意通性通法
7、處理好教材與復習資料的關(guān)系
8、不搞題海取勝，要注重題目的質(zhì)量和處理水平。
9、注意數學(xué)應用問(wèn)題
10、加強規范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。
課題研究工作總結16
培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益。注意力是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物上的一種能力，是人最重要的心理素質(zhì)之一。它包括有意注意和無(wú)意注意。
《新課程標準》中指出，基礎教育階段學(xué)習的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心并養成良好的習慣。學(xué)習習慣之一就講到注意力集中傾聽(tīng)的習慣�？梢�(jiàn)，學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“注意是學(xué)習的門(mén)戶(hù)”。門(mén)開(kāi)的越大，我們學(xué)到的東西就越多。因此，注意力的培養顯得尤為重要。
結合我校學(xué)生課堂學(xué)習注意力不集中的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初提出了“如何培養學(xué)生注意力”為題的小課題研究。經(jīng)過(guò)一系列的上課、聽(tīng)課、評議、交流、探討、實(shí)踐等形式的活動(dòng)開(kāi)展。就“培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益”作如下總結：
一、樹(shù)立責任意識
“學(xué)習即責任”。這是作為老師首先要向學(xué)生滲透的一種思想，要讓學(xué)生潛意識里有一種認識，“學(xué)習就是作為一名學(xué)生的責任，而不是憑興趣想學(xué)就學(xué)”。老師的責任是教書(shū)育人，醫生的責任是治病救人，農民的責任是種田收割，學(xué)生的責任就是學(xué)好知識。只有當學(xué)生真正的把學(xué)習當作自己的一份責任時(shí)，他們才能明確自己學(xué)習的目的。目標明確以后，老師要引導學(xué)生增強對目標的重視，增加對完成目標的重要性與有用性的認識。只有對目標對象、責任明確了，重視程度提高了，注意力也就可以集中了。
二、著(zhù)重興趣培養
“興趣是最好的老師”。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，興趣具有十分重要的作用。當他對學(xué)習或某一事物染上興趣后，就會(huì )集中精力努力去做好。那么，如何在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中培養他們的興趣呢？
首先，學(xué)習動(dòng)機是決定學(xué)習興趣的先決條件。老師要善于發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是什么？為了得到家長(cháng)的獎勵、為了完成家長(cháng)交給的硬性任務(wù)、或是為了得到他人的肯定、還是真正認識到學(xué)習就是自己的.責任。只有讓學(xué)生真正的從內心深處萌發(fā)出對學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，才有支撐他學(xué)習的動(dòng)力，也才有學(xué)習的興趣。
其次，積極合理的評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的必要條件之一。每個(gè)學(xué)生都有其獨特的個(gè)性。他們有不足的一面，也有閃光的一面。作為老師，在日常的教育教學(xué)工作中，務(wù)必做一個(gè)有心人，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，善于捕捉他們學(xué)習生活中閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)給予表?yè)P或鼓勵，即使是學(xué)生通過(guò)努力沒(méi)有取得成功的一些事兒，也應及時(shí)地合理地評價(jià)。讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師的認可。這樣他們的心靈就會(huì )得到慰藉與滿(mǎn)足，他們也才有信心、有興趣投入到學(xué)習中。
第三，構建寬松和諧、豐富多彩的課堂。
學(xué)生在沒(méi)有壓力、寬松、愉悅的環(huán)境中所釋放出來(lái)的學(xué)習能量是最大的。學(xué)習環(huán)境是否和諧，決定課堂教學(xué)效益的好壞。一堂課就是一個(gè)劇本，老師就是導演，學(xué)生是劇本中扮演不同角色的演員，要導演“悲劇”或“喜劇”，一切皆由老師掌控。因此，老師要在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)會(huì )調節自己的心情，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
每一堂課，老師都要精心設計。復習、導入、傳授、小結，每一環(huán)節都應考慮周到，井然有序。在教學(xué)過(guò)程中要結合教材及學(xué)生實(shí)際，設計豐富多變的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習興趣。教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的興趣。
三、注重勞逸結合
小學(xué)生的注意力，尤其是低年級孩子，是以無(wú)意注意（自發(fā)的、不需要努力的）為主的，這就決定小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對較短，注意力就會(huì )發(fā)生轉移。因此，一堂課學(xué)生不可能將全部精力投入到學(xué)習當中。所以，我們的課堂教學(xué)要注重勞逸結合。在教學(xué)過(guò)程中，結合教材內容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計合理有趣的教學(xué)活動(dòng)，輔助教學(xué)，從而不斷培養學(xué)生有意注意（自覺(jué)的、有目的的，需要一定的努力）的學(xué)習品質(zhì)。
四、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是教育教學(xué)亙古不變的主旋律。在培養學(xué)生注意力的過(guò)程中，同樣不可缺少來(lái)自老師對學(xué)生的愛(ài)，只有當學(xué)生真正愛(ài)上老師時(shí)，他定會(huì )全身心的投入到學(xué)習過(guò)程中。這就要求老師要自身形象（外在的言行舉止、內在的氣質(zhì)涵養）、基本功（教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機智）過(guò)得硬的同時(shí)，老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)更重要。因此，老師在教學(xué)工作之余，要多與學(xué)生溝通，與他們交心。老師與學(xué)生在一起，不僅談學(xué)習，更多的要了解學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只有讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師內心深處的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì )“愛(ài)”上你，他們才更愿意主動(dòng)地溶入到學(xué)習的主流當中。這樣，學(xué)生的注意力在師生心與心的交流，便會(huì )生成新的教育資源，而學(xué)生的注意力在新的教育資源生成的過(guò)程中也逐步得到提升。
學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。善于集中注意力的人，就等于打開(kāi)了智慧的天窗。所以。老師要最大限度地培養、控制好學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。
課題研究工作總結17
一、研究活動(dòng)
對
我們全組老師坐下來(lái)展開(kāi)討論，如何讓學(xué)生
當然，在修改前教師要幫助學(xué)生明確，文題的確認，主題的確認，題材的確認，文章層次的安排等，同時(shí)包括對字、詞、標點(diǎn)的修改。
二、研究進(jìn)展
一學(xué)期共有八
在寫(xiě)第一
寫(xiě)人間真情的敘事
三、研究成果
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究實(shí)踐，各位老師積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，自己寫(xiě)出了高質(zhì)量的反思、案例、小故事等。
課題研究工作總結18
一、課題研究的目的意義
“寫(xiě)好漢字”是剛入學(xué)一年級學(xué)生的必修課，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養�！�
我參與“培養良好習慣，提高寫(xiě)字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合低年級學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內容和方法，促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)規范、整潔、美觀(guān)的漢字，培養觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專(zhuān)心致志的學(xué)習品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價(jià)書(shū)法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校低年級的學(xué)生書(shū)寫(xiě)現狀進(jìn)行調查與分析，找出適合低年級學(xué)生年齡特征的寫(xiě)字內容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫(xiě)字興趣，重視正確書(shū)寫(xiě)姿勢和良好習慣的培養，注意對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習字學(xué)具的教育，引導其在習字過(guò)程中掌握漢字書(shū)寫(xiě)基本規則和技巧。
三、研究的方法
1、實(shí)驗研究法：在全面了解學(xué)生現狀的基礎上，構建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開(kāi)展階段性調研活動(dòng)，探索行之有效的方法。
2、調查研究法：定期了解本校低年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫(xiě)字水平的策略。
3、個(gè)案研究法：根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力及水平現狀進(jìn)行分類(lèi)，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪(fǎng)，觀(guān)察、了解其變化，評估寫(xiě)字教學(xué)效果。
四、階段
1、準備階段（20xx年11月）
�。�1）閱讀教育部制定的“語(yǔ)文課程標準”中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內容，明確小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的目標和要求，研讀相關(guān)科研資料、文獻，為課題研究做準備。
�。�2）提出課題研究的初步設想，形成研究方案。
2、實(shí)施階段（20xx年11月20xx年5月）
�。�1）根據實(shí)施方案進(jìn)行課題研究，并對實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。
�。�2）定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)，更新觀(guān)念，及時(shí)反思、調整課題實(shí)施方案。
3、評價(jià)與總結階段
�。�20xx年6月）學(xué)生作業(yè)、習字作品展評，進(jìn)行階段性總結。
五、寫(xiě)字課模式
(一)看。每次寫(xiě)字前引導學(xué)生仔細觀(guān)察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位置、筆畫(huà)長(cháng)短等，促使學(xué)生養成仔細觀(guān)察的良好習慣，對寫(xiě)字要領(lǐng)做到心中有數。
(二)寫(xiě)。包括描摹《寫(xiě)字》書(shū)，臨摹教師板書(shū)的范字（以課文中一類(lèi)生字為主），做到手寫(xiě)心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫(huà)一筆寫(xiě)成，減少涂擦，杜絕反復涂改。
(三)評。學(xué)生練習結束，在師評的引領(lǐng)下，學(xué)生互評，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養成動(dòng)腦分析的習慣，提高審美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫(xiě)字》書(shū)的基礎上，獨立練習課文中的一類(lèi)生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖，審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規范、美觀(guān)、整潔的書(shū)寫(xiě)（板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書(shū)寫(xiě)認真、規范、端正，鞏固寫(xiě)字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過(guò)強化練習，學(xué)生大面積具備良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)字能力明顯提高。
3、規范了書(shū)寫(xiě)工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書(shū)寫(xiě)，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，降低了寫(xiě)字出錯率，從而提高了書(shū)寫(xiě)速度、效果。
4、練習時(shí)間：在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導，集中練習時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習字，在強化練習中提高了寫(xiě)字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價(jià)制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評等，班級開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫(xiě)字之星評比，將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)書(shū)法作品，提高鑒別能力、審美情趣。
七：課題研究的反思。
寫(xiě)字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓練，學(xué)生寫(xiě)字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫(xiě)充分，才能形成。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(cháng)的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長(cháng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(cháng)慢慢的放棄了，沒(méi)有堅持下來(lái)�？傊�，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì )寫(xiě)字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來(lái)的認真實(shí)踐，積極探討研究，在習字教學(xué)中，我們取得了一定的收獲。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學(xué)生良好寫(xiě)字習慣的養成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
課題研究工作總結19
一、提高教師的科研意識，加強科研隊伍建設，研究工作總結。
教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分。要想做好科研工作，首先要認識教育科研的重要性。從市局到學(xué)校都提出了“以研促教”的要求，充分體現了科研工作的重要。教師雖然不是專(zhuān)業(yè)的科研人員，但教師要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索、研究、總結，才能適應時(shí)代發(fā)展的需求，使自己成為具有創(chuàng )新精神的科研型教師。
我校擁有一個(gè)“科研型”的領(lǐng)導集體，學(xué)校的科研領(lǐng)導團結務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，是學(xué)校教育科研的組織者和帶頭人。20xx年11月，教研室的康主任和教科所的老師親自到我校檢查并督促我校的科研工作，指導科研檔案建設等方面的內容。因此，我校的教育科研工作管理規范，工作扎實(shí)有效。
二、加強理論學(xué)習，提高教師科研素質(zhì)。
隨著(zhù)新課程改革實(shí)驗的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗和做法，討論課改實(shí)驗中出現的新問(wèn)題，研究新對策，提高實(shí)施水平，這就要求我們不斷學(xué)習，提高理論水平，提高實(shí)施水平。學(xué)校組織教師進(jìn)行科研培訓，學(xué)校和教師們訂購了各種科研報刊，使教師們教科研有了參考資料。我校定期開(kāi)展以教科研為重點(diǎn)的各種形式的理論學(xué)習，利用星期二、四下午時(shí)間，組織集中培訓，自學(xué)等形式進(jìn)行科研理論學(xué)習活動(dòng)，提高了教師的科研素質(zhì)，帶領(lǐng)全校教師走科研興校之路。一年來(lái)，學(xué)習了《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng )新》、《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng )新與發(fā)展》、《新教師如何聽(tīng)課》、《如何寫(xiě)課后反思》、《如何備課等》等，今年結合教研教培中心的重點(diǎn)工作組織教師采取各種靈活有效的方式解讀了課標、研讀了教材。
三、以科研促教研，以課題牽動(dòng)教育科研的發(fā)展。
1、圍繞課題舉辦全校性的教學(xué)活動(dòng)，探索創(chuàng )新教學(xué)模式。4月份舉行了骨干教師“獻課”活動(dòng)，青年教師匯報課活動(dòng)，課標教材研讀示范課活動(dòng)。我校每門(mén)學(xué)科都有備課組，每組有負責人。我們利用每周二的集體備課時(shí)間，分學(xué)科分別進(jìn)行研究討論一課時(shí)的教學(xué)。然后由教師上課，大家聽(tīng)后進(jìn)行評議交流，活動(dòng)有計劃、有總結、采取自評、互評相結合的原則，廣大教師大膽探索研究，取得了豐碩的成果。課堂上學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)、敢想、敢問(wèn)、樂(lè )于表達，開(kāi)放了學(xué)生的思維，體現了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)生的創(chuàng )新能力有明顯提高。
2、利用課題研究，開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)
在課改實(shí)驗中，我們有很多可喜的成果和收獲，但還存在著(zhù)許多困惑和難題，需要我們深入進(jìn)行思考，尋找解決這些問(wèn)題的方法。我校圍繞課改實(shí)驗中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)課題研究，引導教師進(jìn)行自我反思，回顧總結在課改實(shí)驗中的成敗得失，找出存在的問(wèn)題。我們結合課例組織全體教師進(jìn)行了每學(xué)期16次的課后反思。
3、用課題研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題
學(xué)�？蒲惺且越鉀Q學(xué)校改革發(fā)展，教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為目標取向的研究活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都有自己的校情特點(diǎn)，尤其是在教學(xué)實(shí)踐、課改實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題各不相同，因此，源于學(xué)校自身實(shí)踐的研究課題大都有很強的現實(shí)針對性，這類(lèi)課題的研究過(guò)程，其實(shí)就是實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。在課題研究過(guò)程中，全校教師均參與其中，深入研究，不斷探索并十分注重過(guò)程管理和材料積累，努力使課題研究達到科學(xué)化、規范化、程序化、過(guò)程化。每位教師都要根據自己的微型課題制定個(gè)人課題方案，在教學(xué)實(shí)踐中按計劃執行。學(xué)期末還要寫(xiě)出科研工作總結，找出不足，以便在今后的工作中修正。每學(xué)期，每個(gè)教研組都要結合自己的研究課題寫(xiě)一份教學(xué)設計，體現出自己的研究課題及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)，寫(xiě)一份教學(xué)反思、寫(xiě)一份案例。通過(guò)課題研究和寫(xiě)教學(xué)設計，反思評課等活動(dòng)中，找出不足，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、創(chuàng )造良好的科研條件，普及科研方法
為了切實(shí)提高廣大教師的科研能力與水平，學(xué)習積極創(chuàng )造條件，選派優(yōu)秀教師外出聽(tīng)報告、、學(xué)習、培訓、不惜人力和資金。在校本培訓中，安排有關(guān)科研知識的集中學(xué)習與業(yè)余自修，普及科研知識與方法；同時(shí)，倡導教師之間的合作研究與互相學(xué)習，共同提高。
五、課題進(jìn)展情況與階段性成果
從3月至今，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗研究，取得一些初步的成果。在積極開(kāi)展教育科研的同時(shí)，我校教師還很注重經(jīng)驗的總結，先后有多篇論文分獲各級獎勵，上交有16篇省級論文，有2篇論文獲國家級獎勵。國家級課題《拓寬識字渠道，提高識字效率》在課題組成員的努力下，已接近結題階段，課題組正著(zhù)手資料的整理。我校國家級課題《湘版教材音樂(lè )課的“互動(dòng)”教學(xué)》，本學(xué)年共進(jìn)行4課時(shí)研究課，課題組撰寫(xiě)了論文2篇，教學(xué)設計4篇，課例與反思3篇，課題組組長(cháng)同時(shí)寫(xiě)出了課題研究階段性小結。我校自治區級課題《課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與研究》經(jīng)研究，收集了非常豐富的研究資料，并已順利結題。在此課題研究中，有42人次的45篇論文分獲不同級別不同等次的獎項，有18人次的教學(xué)設計或不同級別不同等次的獎項，有6人的教學(xué)故事或不同級別不同等次的獎項，有5人次的教學(xué)錄像課或不同級別不同等次的獎項。同時(shí)，我校申報的國家教育部“十一五”20xx年規劃課題“小學(xué)生學(xué)習被動(dòng)的成因與對策研究”已被立項，并通過(guò)了專(zhuān)家的開(kāi)題論證；我校申報的中國教育學(xué)會(huì )外語(yǔ)學(xué)會(huì )的研究課題“提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略性的研究”業(yè)已批準立項。
總之，在這一年里，我們在課程改革和課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅實(shí)的一步，雖然課題研究收到了一定的成效，但仍有許多做得不夠完善的地方，如：實(shí)驗研究人員對開(kāi)展科研的基礎理論和基礎方法掌握欠佳，對課改理念理解不夠深入、透徹等。在今后的工作當中，我們將發(fā)揚成績(jì)，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地把我校的科研工作開(kāi)展起來(lái)。
課題研究工作總結20
在各級教育專(zhuān)家的指導下，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認真總結，已完成預期研究任務(wù)，并取得不錯的成績(jì)�，F就兩年多來(lái)的研究情況總結匯報如下。
一、 制定計劃，為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規劃和指導作用。
在確定了課題的題目和研究?jì)热莺�，我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計劃。主要包括：明確小組分工；落實(shí)實(shí)驗教師、實(shí)驗班級和普通班級的人數和名單；確定相關(guān)理論培訓、操作培訓、實(shí)驗活動(dòng)的內容和時(shí)間等。
二、 積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準備工作。
主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者相關(guān)書(shū)籍等查詢(xún)相關(guān)文字資料，了解全國各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn)，制定課題研究的具體實(shí)施方案。如下：
�、偶訌娎碚搶W(xué)習，提高教師對應用現代信息技術(shù)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)的重要性的認識。
�、婆e行軟件應用培訓，重點(diǎn)培訓幾何畫(huà)板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運用這些軟件制作課件。
�、桥e行課件制作比賽（每學(xué)年一次）；
�、葘�(shí)行聯(lián)合備課；
�、墒占W(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源，建立專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站；
�、蕦�(shí)驗教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節；
�、诉M(jìn)行實(shí)驗評價(jià)；
�、探M織研討會(huì )交流實(shí)驗經(jīng)驗。
三、 有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養。
1、加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平。
20xx年前，我校教師對什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機結合起來(lái)，從根本上改變傳統教和學(xué)的觀(guān)念，以及相應的學(xué)習目標、方法和手段�！倍绾胃�，改什么，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專(zhuān)著(zhù)，認真學(xué)習每期《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)期刊，并認真做好筆記和心得體會(huì )。②每周四的下午自習時(shí)間為小組集體學(xué)習時(shí)間，在此時(shí)間，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習心得和體會(huì )。始終堅持以自學(xué)與集中學(xué)習相結合，做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習札記評比活動(dòng)。③帶著(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決，或是利用理論知識個(gè)別突破。④借助現代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇相關(guān)文章，撰寫(xiě)一篇稿件；每月每位實(shí)驗教師的文章至少要在校級簡(jiǎn)報或教學(xué)平臺上登出。通過(guò)以上多種形式的培訓，使實(shí)驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。
2、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓。
為了使組內教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)、“幾何畫(huà)板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應用技術(shù)，為了提高現代教育技術(shù)應用水平，學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓，分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應用能力都強的教師擔任培訓工作。通過(guò)培訓使全組教師提高了軟件應用水平，提高了網(wǎng)絡(luò )信息收集、分析、整理、應用水平。
學(xué)校先后購買(mǎi)了大量的CAI課件，有武大華軟、科利華及全國、全省部分優(yōu)秀課件光盤(pán)等。通過(guò)觀(guān)看、學(xué)習和試用，提高了課件制作、運用水平。
教師現代教育技術(shù)水平的不斷提升，為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎。
3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。
我校在每一學(xué)年會(huì )舉行一次全校的課件制作比賽，利用這次機會(huì )，鼓勵數學(xué)學(xué)科的教師和實(shí)驗班的學(xué)生制作圓錐曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽，一方面提高了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的認識，同時(shí)也加深了學(xué)生對這部分知識的理解和應用，提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng )新能力。
4、推行聯(lián)機備課。
由于教師掌握計算機及相關(guān)軟件應用水平參差不齊，學(xué)校教學(xué)資源庫的資源容量有限。為了解決上述矛盾，為使組內更多教師較好地應用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究，我組推行聯(lián)機備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù)，另一方面挖掘經(jīng)驗豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗，使其達到比較完美的結合，真正實(shí)現資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗互惠、成果同樂(lè )，從而使教學(xué)實(shí)驗研究更加具有成效，并逐步建立和完善數學(xué)教學(xué)資源庫。
課題研究工作總結21
這些年以來(lái)，我校在教研工作方面取得了一定的成績(jì)，回顧我們走過(guò)的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。
一、樹(shù)立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義
“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究�，F代教育技術(shù)課題研究對改革傳統的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗數據和可供借鑒的研究方法�，F代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢。對教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現的新情況、新問(wèn)題，在科學(xué)理論的指導下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗，有助于揭示教育規律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高�？梢哉f(shuō)，課題研究水平的高低，決定著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(cháng)是不是具備科學(xué)意識和現代教育觀(guān)念的重要標志。
二、全面開(kāi)展課題研究
我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專(zhuān)題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合……把學(xué)校專(zhuān)題培訓與教研組培訓、教師自培自練結合起來(lái)；把課例與研討結合起來(lái)�！罢n題驅動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開(kāi)展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學(xué)科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線(xiàn)老師達到65%，在課題內教師共同承擔責任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現在互動(dòng)、合作中成長(cháng)。
已經(jīng)結題的有：xxx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗》課題。在這個(gè)課題研究中，xxx主任在課題實(shí)驗中總結的經(jīng)驗論文《淺談如何培養學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評為“語(yǔ)文自學(xué)輔導教學(xué)實(shí)驗”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養》被中央教育科學(xué)研究所評為三等獎；我校xxx等教師組織開(kāi)展研究了課題《語(yǔ)文教學(xué)與人文素養的培養》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；xxx老師主持開(kāi)展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。xxx老師主持的英語(yǔ)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成評價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)通過(guò)了結題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。xxx校長(cháng)主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》
現在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著(zhù)的課題有：
語(yǔ)文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由xxxx校長(cháng)主持的課題組研究的省級課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結題。xxx主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著(zhù)由xxx主持的國家級課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養的培養》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。
德育組今學(xué)期由xxx持開(kāi)始了《小學(xué)班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開(kāi)展了《信息技術(shù)應用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jì)效研究》也正順利地開(kāi)展。由xxx主持、xxx老師與xxx老師參與研究的國家級體育課題《學(xué)校家庭對學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結題階段。xxxxxxxxxxx三個(gè)課題研究員被評為全國研究先進(jìn)個(gè)人。
三、我校的課題指導工作經(jīng)驗
在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。
第一是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀(guān)念。使每個(gè)教師認識到課題研究是通過(guò)研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng )造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。
第二是領(lǐng)導組織建設到位。領(lǐng)導重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(cháng)擔任課題組負責人，學(xué)科帶頭人擔任學(xué)術(shù)指導、各處的中層干部、年級組長(cháng)擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。
第三是科研經(jīng)費到位。對于學(xué)校開(kāi)展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專(zhuān)家指導等需要的經(jīng)費，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開(kāi)展的課題《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》需要訂閱一批《國學(xué)小叢書(shū)》，《口語(yǔ)交際》課題需要訂閱專(zhuān)用的口語(yǔ)交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學(xué)校對課題組都會(huì )給予極大的支持。
第四是理論與實(shí)驗結合到位。我們課題組每開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，都要組織教師學(xué)習理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過(guò)課堂對所提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗，進(jìn)行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論總結我們造就出一支具有較高理論素養、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊伍。我們學(xué)校對積極總結教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學(xué)習。
四、課題驅動(dòng)下取得的驕人成績(jì)
課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jì)。連續幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競賽中都取得好成績(jì)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jì)。幾年來(lái)我校學(xué)生參加全國奧林匹克英語(yǔ)竟賽、市的數學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫(xiě)通訊賽、電腦繪畫(huà)比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績(jì)。還培養出一大批優(yōu)秀的骨干教師。
時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(cháng)路中，我們全校教師將會(huì )更加勇于創(chuàng )新，積極探索，為培養新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。
課題研究工作總結22
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校黨支部和分管領(lǐng)導以及上級教研部門(mén)的正確指導下，緊緊圍繞"二期課改",樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標；以課程改革為契機，圍繞課題“合理開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課外學(xué)習資源”、“傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養”這兩個(gè)課題展開(kāi)深入研究，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以課例研究和校本教研為抓手，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎扎實(shí)實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量�，F將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結。
一、重視課題研究，全面提高“五認真”水準，加強理論學(xué)習。
1、教師繼續學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標準，引導教師領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng )新教育的深刻內涵，強化重視“三個(gè)轉化”、“三個(gè)想到”�！叭齻�(gè)轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養。
2、各年段備課組認真做好各個(gè)語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作。這個(gè)學(xué)期語(yǔ)文組老師繼續深入研究省級課題《合理開(kāi)發(fā)課外語(yǔ)文學(xué)習資源的研究》和國家級課題《傳承國學(xué)經(jīng)典提高語(yǔ)文素養》，開(kāi)展集體備課，一年級以拼音教學(xué)、識教學(xué)為重點(diǎn)。二年級段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3——6年級以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。課題組能按計劃開(kāi)展課題實(shí)踐，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報了課題進(jìn)展情況，年段備課組長(cháng)做好研討記錄作為資料保存。
二、依托課題，深入教研。
1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題緊密結合。本學(xué)期，每位教師圍繞本年段制定的子課題展開(kāi)教學(xué)研究，并落實(shí)到課堂上進(jìn)行教學(xué)嘗試。35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“三中心一主線(xiàn)”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位教師以年級段為單位，上校級教學(xué)研討觀(guān)摩課（每位教師至少一次），執教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評課記錄及課后反思，課后語(yǔ)文教研組老師圍坐在一起集體評課，校聘專(zhuān)家參與指導、評點(diǎn)。每一節研討課上都要針對課題進(jìn)行或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究，并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實(shí)驗的日常管理。注意實(shí)驗資料的收集、整理，要求實(shí)驗教師做好教后反思、典型案例記載等工作。要求教師創(chuàng )造性地使用實(shí)驗教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節課結束時(shí)，都對本課教學(xué)及時(shí)記錄，認真總結、反思；在公開(kāi)教學(xué)后，和全體教師一起評課。
3、圍繞課題開(kāi)發(fā)校本教材，建設校園文化。本學(xué)期我們加強了對學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀量。我們開(kāi)發(fā)了各年段閱讀資料袋（高年級以愛(ài)心為主題，中年級以童話(huà)為主題，低年級以童謠為主題），開(kāi)設閱讀課程，每月提供優(yōu)秀的閱讀篇目、開(kāi)展剪貼報活動(dòng)、古詩(shī)誦讀、故事匯讀、佳篇賞讀等多種活動(dòng)形式，在校園中形成濃厚的閱讀文化氛圍。
4、語(yǔ)文組每位語(yǔ)文教師精心挑選了兩篇課外美文，并引導學(xué)生賞析，又形成了一本校本教材――《美文賞析》。一、二年級的教師將學(xué)生在家長(cháng)的指引下掌握的三字經(jīng)故事、成語(yǔ)故事、童話(huà)故事匯編成《故事會(huì )》，這樣低年級學(xué)生也積累了不少課外語(yǔ)文知識；而中、高年級學(xué)生閱讀名著(zhù)后必須寫(xiě)讀書(shū)札記，學(xué)生的文化品位和語(yǔ)文素養得到了切實(shí)提高。這一系列的積極有效的教研、教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
三、實(shí)施課題，突出特色。
本學(xué)期我們在實(shí)施課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以提高學(xué)生的文學(xué)素養。
1、以文學(xué)社為重心，編纂�？遏敱ㄎ募罚ǖ谌┤嫣岣邔W(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。其主要途徑是出版社刊，為學(xué)生提供發(fā)表的園地。成為我校深入人心的一本刊物。
2、其次以學(xué)校閱覽室、圖書(shū)室為載體，提高學(xué)生的閱讀能力。首先是每期期初向學(xué)生開(kāi)列出閱讀文學(xué)名著(zhù)的書(shū)目，初步規定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著(zhù)時(shí)必須寫(xiě)讀書(shū)札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養。如寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評等。
3、充分利用早讀時(shí)間開(kāi)展“每周一詩(shī)”、“學(xué)唱《三字經(jīng)》”活動(dòng)，誦讀古典詩(shī)詞，傳承傳統文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。
4、以“藝術(shù)天地”為展示臺，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組繼續加強對學(xué)生課內的書(shū)寫(xiě)指導，校領(lǐng)導狠抓寫(xiě)字教學(xué)，在語(yǔ)文集備組長(cháng)會(huì )議上強調書(shū)寫(xiě)教學(xué)規范，要求學(xué)生每天臨摹一頁(yè)鋼筆字，教師及時(shí)批改。以我校的“藝術(shù)天地”宣傳欄為陣地，鼓勵各班學(xué)生把課文中經(jīng)典段落和課外閱讀中積累的優(yōu)美篇章摘抄書(shū)寫(xiě)，并將優(yōu)秀寫(xiě)字作品張貼在各班宣傳欄上，以此方式以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)并行發(fā)展。同時(shí)本學(xué)期我們還開(kāi)展了第三屆全校性的寫(xiě)字教學(xué)成果展，展示學(xué)生們一學(xué)期以來(lái)的練字成果。在鼓樓區“春苗杯”書(shū)畫(huà)比賽硬筆類(lèi)比賽中，我校有42名學(xué)生獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎不同獎項。
5、結合“勞動(dòng)節”、“端午節”、“兒童節”“校藝術(shù)節”等節日開(kāi)展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，各班級開(kāi)展如誦讀《三字經(jīng)》比賽、古詩(shī)朗誦比賽、快板表演、繞口令展示、故事會(huì )、演講活動(dòng)、手抄報評比等活動(dòng)，探索語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習生活，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內教學(xué)的補充。在五月份舉行的鼓樓區經(jīng)典誦讀比賽中，我校一年級老師指導的學(xué)生競賽團獲得了一等獎的好成績(jì)。
6、加強對年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由林華寧、江秋榕老師帶教新教師王琳、王夢(mèng)嵐。兩位新教師都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課、聽(tīng)課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，她們都有了可喜的進(jìn)步。今年三月份，王琳老師參加鼓樓區教師論壇比賽，并獲得二等獎。
本學(xué)期，我們課題組組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)。
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