學(xué)前班說(shuō)課稿范文（精選20篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)前班說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《沉下去浮上來(lái)》是大班科學(xué)領(lǐng)域的一次探索活動(dòng)。大班幼兒的求知欲和好奇心逐漸增強，對身邊的事物有濃厚的興趣，并且樂(lè )意親自動(dòng)手去探索。本次活動(dòng)利用豐富的材料，讓幼兒去挖掘一些事物表象下的原因。沉與浮的現象是日常生活中比較常見(jiàn)的科學(xué)現象，本次課程為幼兒提供豐富的可操作材料，讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官，如用眼睛看，用手摸等，多種方式，如操作、想象、討論等進(jìn)沉與浮的行探索活動(dòng)，并通過(guò)比較得出結果。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
�。ㄒ唬└鶕V要中科學(xué)領(lǐng)域的總目標，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從態(tài)度、能力、技能三個(gè)方面預設以下幾個(gè)目標。
1、觀(guān)察不同的物體在水中的沉浮現象，并對這一現象感興趣。
這是從幼兒的態(tài)度培養角度考慮預設的目標。大班幼兒好奇心比較重，所以要培養幼兒對周?chē)茖W(xué)現象感興趣，要讓幼兒親身去觀(guān)察，從而感受到科學(xué)的奇妙。
2、動(dòng)手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現象并用正確的方式記錄和規范的語(yǔ)言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過(guò)程和結果。
這是從幼兒能力培養角度考慮預設的。是對幼兒綜合能力的培養，重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力，語(yǔ)言邏輯能力和表現能力。
3、嘗試運用已有的經(jīng)驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。
這是從幼兒技能培養角度考慮預設的。大班幼兒的動(dòng)手能力逐漸增強，因此，這一目標主要培養幼兒的動(dòng)手能力和合作學(xué)習的意識。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)手操作去體驗各種物體在水里的沉浮現象并用正確的方式記錄和規范的語(yǔ)言表達探索沉與浮的科學(xué)奧秘的過(guò)程和結果。
大班幼兒雖然詞匯量逐漸豐富，語(yǔ)言表達的能力也逐漸增強，但相對來(lái)說(shuō)語(yǔ)言表達缺少邏輯性，而對科學(xué)現象探索的過(guò)程和結果的表達對語(yǔ)言的嚴密性和邏輯性的要求非常高，所以，我把本目標作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：嘗試運用已有的經(jīng)驗和同伴的幫助，尋求改變物體沉浮的方法。
沉與浮的科學(xué)現象是我們生活中常見(jiàn)的，并且會(huì )經(jīng)常用到，所以，在幼兒初步了解沉與浮的原因之后，把尋求改變物體沉浮的方法作為本節課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
根據《綱要》“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”的要求，我多本次活動(dòng)做如下準備：
1、課件制作及電腦、投影、音響的準備。課件準備就是影像資料：海上漂浮的船和一些其他的物體。
2、透明的水槽或水盆每組一個(gè)，木塊，木片，鑰匙，啤酒瓶蓋，飲料瓶，棉花，橡皮泥等物品每組一套。記錄卡每組一張，分類(lèi)筐每組三個(gè)（筐子側面分別貼著(zhù)沉、浮和懸浮的標志）。
3、大字卡“沉”與“浮”。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)，設計開(kāi)放性的活動(dòng)過(guò)程，所以采用如下教法：
1、多媒體展示法：利用電腦和投影向幼兒展示海上漂浮的船和其他各種浮在海上的物體，引起幼兒強烈的興趣。
2、提問(wèn)法：提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵幼兒將看到的，想到的，體驗到的用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
五、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程提倡幼兒主動(dòng)體驗，探索，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習。所以，本次活動(dòng)采用以下幾種學(xué)法。
1、操作法：準備充足的材料，讓幼兒去體驗各種物體的沉、浮，總結沉與浮的基本規律。
2、觀(guān)察法：讓幼兒觀(guān)察物體的特征以及物體在水中的沉浮現象。記錄法：教師提前做好記錄表，讓幼兒養成總結記錄總結的好習慣。討論法：引導幼兒經(jīng)過(guò)討論、合作解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，尋求正確的結果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入部分：
利用多媒體教學(xué)（電腦、投影）像幼兒展示海上的漂浮現象，引導幼兒觀(guān)察這一科學(xué)現象。
本環(huán)節的重點(diǎn)是引起幼兒的興趣和探索欲望。
2、拋出問(wèn)題：
教師提問(wèn)：所有的物體都能漂在還上嗎？引導幼兒初步了解沉與浮的概念。
本環(huán)節的`重點(diǎn)是為后面的體驗活動(dòng)做鋪墊，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作和體驗。
3、幼兒操作：
幼兒分組，為每組幼兒發(fā)放提前準備的操作性材料，包括透明的水槽或水盒一個(gè)，木塊、木片、鑰匙、啤酒瓶蓋、飲料瓶（塑料的、玻璃的）、棉花、橡皮泥等物品，分類(lèi)筐每組三個(gè)，記錄表沒(méi)人一張。
教師將操作的步驟演示一遍，（以啤酒瓶蓋為例）然后讓幼兒逐一進(jìn)行操作。
�、�、預測：大家先討論預測啤酒瓶蓋在水里的沉浮狀態(tài)。
�、�、填寫(xiě)預測記錄：將預測的結果填寫(xiě)在記錄表里。
�、�、動(dòng)手操作：將啤酒瓶蓋放到水里，看結果是沉還是浮。
�、�、記錄操作結果：并和預測的結果進(jìn)行對比。
�、�、分類(lèi)：操作后將物品分類(lèi)放到貼有標記的分類(lèi)筐里。
�、�、總結：幼兒操作完成后，教師向幼兒出示“沉”與“浮”的字卡，并貼到白板上，引導幼兒總結哪些物體在水里是沉下去的，哪些物體在水里是浮上來(lái)的。讓幼兒代表把分類(lèi)筐放到相應的字卡下面。
4、拓展部分：
嘗試尋求改變物體沉浮的方法。選擇適合幼兒操作的材料，（材料不要過(guò)多，以免擾亂幼兒思維。）既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又有一定的挑戰性。讓幼兒通過(guò)努力得到成功。
�、�、給每組幼兒發(fā)一個(gè)礦泉水瓶和一把鑰匙，讓幼兒想辦法，讓沉下去的物體浮上來(lái)，讓浮上來(lái)的物體沉下去。提示幼兒可以嘗試使用一切可以利用的材料。
�、�、幼兒分享、交流自己使用的方法，并嘗試解決沉、浮狀態(tài)改變的原因。
七、說(shuō)課程設計特點(diǎn)
為幼兒創(chuàng )造豐富的材料、創(chuàng )設開(kāi)放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探索問(wèn)題的方法是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在課程的設計過(guò)程中，我遵循《綱要》中“各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”的要求，將科學(xué)與語(yǔ)言等領(lǐng)域的內容有機結合，培養幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問(wèn)題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長(cháng)奠定基礎。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好，我今天說(shuō)課的題目是《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是科學(xué)探索活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，動(dòng)物是孩子們樂(lè )于觀(guān)察的對象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習性常會(huì )引發(fā)孩子們的探索興趣喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子們與生俱來(lái)的天性。在孩子們眼中，小動(dòng)物就是我們人類(lèi)親密的小伙伴。生活中孩子們常常會(huì )提出一些和小動(dòng)物有關(guān)的問(wèn)題，《指南》中指出：“幼兒園教育內容的選擇應是孩子們感興趣的事物和問(wèn)題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗和興趣�！被诖宋疫x擇了這節有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探索活動(dòng)。既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，又可以滿(mǎn)足幼兒的探究欲望�，F在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇"動(dòng)物怎樣過(guò)冬"這樣的題材，與此時(shí)此刻的環(huán)境會(huì )有很好的結合性。通過(guò)這次活動(dòng)不僅可以幫助孩子了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習性，并激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探究小動(dòng)物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問(wèn)題。
二、活動(dòng)準備
活動(dòng)材料的準備應為活動(dòng)目標的達成而服務(wù)。為使整個(gè)活動(dòng)得到深化，并呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性、寓教育于情境之中，我做了如下準備：小動(dòng)物的圖片及過(guò)冬標志。在活動(dòng)中引導幼兒通過(guò)多種方式方法去探究問(wèn)題是我們活動(dòng)的目的所在，為達到這一目的我為孩子們營(yíng)造了一個(gè)非常輕松的探索環(huán)境。讓每位孩子通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、游戲的方式探究動(dòng)物過(guò)冬的生活方式。促使孩子們在活動(dòng)中能夠積極地想、大膽地說(shuō)、快樂(lè )地玩。
三、活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據班上幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《指南》為依據，確立了在"認知、能力、情感方面的目標。孩子們的年齡在增長(cháng)，探究欲望也在逐步加強，因此目標定位既要適合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性。本次活動(dòng)的目標有三個(gè)。
1、了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活習性與季節關(guān)系，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。
2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物和探索小動(dòng)物生活的興趣，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
3、加深幼兒更加愛(ài)護小動(dòng)物的積極情感。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)材料的準備為活動(dòng)目標的達成提供了一定的經(jīng)驗和一定的物質(zhì)基礎，但我們都知道要想活動(dòng)目標順利實(shí)現、重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展。本次活動(dòng)流程有以下三個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節。
活動(dòng)一開(kāi)始，為了巧妙地引出"過(guò)冬方式"這一主題我首先運用了輕松的談話(huà)方式，讓幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，說(shuō)出人類(lèi)的多種過(guò)冬方式。引導孩子很快就進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)思考，積極應答的學(xué)習氛圍中。也為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節"幫助幼兒了解動(dòng)物不同于人類(lèi)的生活方式"做好了準備。
第二環(huán)節。
老師為小朋友播放了課件，在課件中把問(wèn)題拋給了孩子，給孩子帶來(lái)形象而生動(dòng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊的同時(shí)，也引導孩子進(jìn)入了一個(gè)主動(dòng)思考的學(xué)習氛圍中。在孩子們大膽表述完自己的想法和意見(jiàn)后。老師并沒(méi)有直接把答案告訴他們，而是又一次播放課件，引導孩子們通過(guò)自己的觀(guān)察思考尋求答案所在。正如《指南》中所說(shuō)，要盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法�；顒�(dòng)中，孩子們主動(dòng)探究問(wèn)題的欲望被激發(fā)，幼兒在活動(dòng)中的主體地位得到了很好體現。教師只是活動(dòng)的引導者、支持者、合作者。孩子們掌握了一定經(jīng)驗后，我又給了孩子一次新的任務(wù)。請孩子們結合前面的探究結果。說(shuō)出其它動(dòng)物的過(guò)冬方式（如：刺猬、天鵝的過(guò)冬方式）。這就加大了活動(dòng)的.難度，鞏固前面所學(xué)知識的同時(shí)，也再次拓展了孩子們對新知識的探究欲望。接下來(lái)老師和孩子們共同探討小動(dòng)物冬眠的原因。感受小動(dòng)物生命的珍貴。激發(fā)幼兒更加愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
第三環(huán)節。
以游戲方式鞏固所學(xué)知識。游戲中孩子們模仿了各種小動(dòng)物冬眠的方式并選擇了自己喜愛(ài)的小動(dòng)物圖片，找到相應的過(guò)冬標記，送他們到過(guò)冬的地方�；顒�(dòng)的趣味性得到了一次很好的升華。更為有利地幫助了孩子親身體驗探究的結果。在游戲中老師會(huì )適時(shí)引導幼兒將自己的表現匯聚在語(yǔ)言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)，以《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為指導，力求為幼兒進(jìn)行積極主動(dòng)的探索活動(dòng)，創(chuàng )設寬松的環(huán)境。讓每位幼兒都有機會(huì )參與嘗試和探索的過(guò)程，并支持鼓勵他們大膽表述自己的想法。本次活動(dòng)始終以由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)的方式方法引導并激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望�；顒�(dòng)中我會(huì )以精練的語(yǔ)言、豐富的教育情感、親切的行為體態(tài)來(lái)感染每位孩子，為孩子們在科學(xué)活動(dòng)中獲得最大的快樂(lè )打下基礎。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇3
大家好，我說(shuō)課的內容是學(xué)前班上冊數學(xué)《認識6》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)準備、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析：
1、教材內容分析
認識6是學(xué)前班教材上冊第20頁(yè)的一個(gè)內容。數字的認識是幼兒學(xué)習數學(xué)的第一階段，幼兒在前面的教學(xué)活動(dòng)中認識了5以?xún)鹊臄�，本次活�?dòng)是通過(guò)組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)擴展、整理幼兒在生活中獲得有關(guān)書(shū)寫(xiě)方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數學(xué)知識，培養幼兒對數學(xué)的興趣和初步運用數學(xué)知識認識事物的能力，為入小學(xué)學(xué)習打好必要的基礎。
2、教學(xué)目標：
�。�1）孩子經(jīng)歷認識6的過(guò)程，初步建立6的數感。
�。�2）在具體情景中產(chǎn)生數數的欲望，學(xué)會(huì )6的數數、認數、讀數、寫(xiě)數、對6的數概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）引導孩子感受數6與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )點(diǎn)數6以?xún)鹊臄�，認識6和正確書(shū)寫(xiě)6。
4、教學(xué)難點(diǎn)：了解6的意義及6與5的關(guān)系，體驗數學(xué)在身邊。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
作為剛進(jìn)校不久的學(xué)前孩子，雖大多數或多或少的接受了數的初步認識，但對數的概念未必都很清楚，對數的順序、大小比較、數的組成還很陌生。再加上學(xué)前孩子思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式。因此，根據我班孩子年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)、操作達到讓孩子自主參與，主動(dòng)探究新知的目的，讓孩子真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
三、說(shuō)教學(xué)策略：
使用多種教學(xué)方法，有游戲的方法、引導發(fā)現發(fā)、直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作法等。為了講清重難點(diǎn)實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中主要采用直觀(guān)教學(xué)法。從孩子熟悉的生活中找數量，多媒體直觀(guān)演示，讓孩子在具體的實(shí)物中認識6，建立數感。根據孩子心理發(fā)展和認識規律，本課的教學(xué)，從直觀(guān)到數學(xué)抽象，從生活到數學(xué)，再從數學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀(guān)察、操作、交流中，體驗知識的形成過(guò)程，培養孩子解決問(wèn)題的意識和能力。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
1、教師準備實(shí)物口哨一個(gè)，點(diǎn)子卡，小黑板。
2、學(xué)生準備彩筆
五、說(shuō)教學(xué)流程：
教學(xué)程序設計遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)程序，首先以游戲導入，引出問(wèn)題，讓幼兒對問(wèn)題產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)猜測討論的方法尋找問(wèn)題的規律性。最后引導幼兒將找出的規律性和獲得的知識經(jīng)驗去解決新的問(wèn)題�；顒�(dòng)因此自然而然進(jìn)入、開(kāi)展、結束。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1、課前唱數課前我是通過(guò)0——5的數順數倒數一遍，然后任意說(shuō)數讓學(xué)生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習興趣。
2、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師把前面學(xué)過(guò)的數字寶寶帶來(lái)了，你們還記得嗎（出示數字卡片）？讓學(xué)生根據數字的出示練習認數、讀數。
瞧，這些數字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫它們從小到大排排隊呢？引導學(xué)生復習認讀數及5以?xún)葦档呐帕小?/p>
3、出示卡片口答
這樣通過(guò)復習喚起學(xué)生對舊知識的記憶，為學(xué)習新知識做好鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、認識6的含義。
在學(xué)習新課時(shí)，我首先告訴學(xué)生，認真聽(tīng)課，積極動(dòng)手動(dòng)腦回答問(wèn)題的同學(xué)獎勵小紅旗，激起學(xué)生學(xué)習和表現的欲望。
�。�1）然后請同學(xué)們觀(guān)察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)進(jìn)行思想教育：這幅圖上的.老師和同學(xué)們都在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛(ài)勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮。請小朋友數一數，這幅圖上有幾個(gè)人？幾張桌子？
教師歸納：6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，它們的數量都是6，我們就可以用數字6來(lái)表示。
板書(shū)課題：認識6
引導學(xué)生觀(guān)察6的形狀，6像哨子，電腦出現哨子的實(shí)物，幫助學(xué)生記憶字形，教6的讀音，注意正音。
�。�2）及時(shí)鞏固。（黑板畫(huà)）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學(xué)們數一數。
�。�3）請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數量可以用6來(lái)表示？
教師小結：不論是6本書(shū)，6個(gè)人，還是6只鉛筆……只要它們的數量是6，就可以用數字6來(lái)表示。
�。�4）游戲《搶椅子》
將5把小椅子擺成圓圈，請6個(gè)小朋友出來(lái)玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著(zhù)椅子走，當老師停止拍手時(shí)，小朋友立即找一把椅子坐下，沒(méi)坐上椅子著(zhù)為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子坐？
啟發(fā)學(xué)生數一數有幾把椅子？幾個(gè)小朋友？從而知道有6個(gè)小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。
問(wèn)學(xué)生：要使6個(gè)小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個(gè)人都坐上一把椅子，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)知道5添上1就是6，6里面有6個(gè)1。
以上環(huán)節的設計目的是引導學(xué)生聯(lián)系身邊具體有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )用數表示事物和數在交流中的作用，初步建立數感。感悟數與生活的聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，就在生活中。
2、認識6以?xún)葦档捻樞颉?/p>
前面數字寶寶都排好隊了，新認識的數字寶寶6該排在那里呢？
電腦展示：6排在5的后面
3、學(xué)習6的寫(xiě)法
�。�1）老師邊示范寫(xiě)邊說(shuō)："6"是一筆寫(xiě)成，上線(xiàn)靠右點(diǎn)，左下右半圓。
�。�2）出示小黑板
樹(shù)上有幾個(gè)桃子，請你再添畫(huà)一個(gè)后再數數有幾個(gè)桃子，將數字填在方格里。
4、作業(yè)：讓學(xué)生在書(shū)上虛線(xiàn)上描寫(xiě)2至3個(gè)6，然后自己獨立書(shū)寫(xiě)6。
�。ㄈ╈柟叹毩暤脑O想
在學(xué)習中邊學(xué)邊練，每個(gè)知識點(diǎn)都設計了針對性練習，既突出了重點(diǎn)，也及時(shí)突破了難點(diǎn)。為調動(dòng)學(xué)生積極性，還通過(guò)排排隊、猜一猜、玩游戲來(lái)鞏固新知識。
總之，在這節課中，我力圖通過(guò)直觀(guān)演示，觀(guān)察啟發(fā)學(xué)生初步認識6、教學(xué)中，想方設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時(shí)運用表?yè)P和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的自信心。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導老師：
大家好。
我說(shuō)課的題目是《10以?xún)鹊南噜彅怠�。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)流程六方面來(lái)說(shuō)課。
一、教材分析
《10以?xún)鹊南噜彅怠肥呛邶埥W(xué)前班用書(shū)計算下冊的內容。教材是在幼兒認識了１０以?xún)鹊臄导埃保耙詢(xún)葦档募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，相鄰數的學(xué)習也為后邊學(xué)習按群計數、順數、倒數等內容奠定基礎。幼兒數學(xué)邏輯思維訓練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數以及數與數間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復雜且不易理解。在近日的課間活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具�！薄拔乙灿朽従�，我們是好朋友等�！备鶕队變簣@教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了這堂《１０以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的`游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
二、幼兒情況分析
經(jīng)過(guò)了幼兒園和上學(xué)期的學(xué)習，幼兒對數字的認識已經(jīng)有了一定的基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)中，通過(guò)啟發(fā)談話(huà)、創(chuàng )設情景及情趣化、有趣化的游戲，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習相鄰數的過(guò)程中，我以幫助小動(dòng)物找鄰居為導線(xiàn)，讓幼兒自主尋找數字的相鄰數，理解相鄰數的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機會(huì )。
三、目標確定
根據《幼兒園教育指導綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”原則，結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維訓練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1、了解相鄰數的概念，掌握１０以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
2、能找出１０以?xún)认噜彅抵g的關(guān)系，即某數比前一個(gè)數大1，比后一個(gè)數小1，并能根據這種關(guān)系迅速找出相鄰數。發(fā)展幼兒的比較、判斷能力，培養幼兒思維的靈活性。
3、要求幼兒認真思考，積極探索，培養幼兒良好的學(xué)習習慣。
4、引導幼兒知道小鄰居之間應團結友愛(ài)，互相幫助等。
重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅?/p>
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
四、教法與學(xué)法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！睘榇�，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本活動(dòng)中我采用的教法是：?jiǎn)l(fā)談話(huà)、情景創(chuàng )設、猜測判斷、游戲等教學(xué)方法；學(xué)法：讓兒童在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習，獲得知識和經(jīng)驗。
五、教學(xué)準備
多媒體課件數字卡片
六、教學(xué)流程：
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求，我設計為了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性；幫助幼兒初步理解“鄰居”的含義。
年齡特點(diǎn)決定了學(xué)前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時(shí)間很短，枯燥無(wú)味的講解只會(huì )讓他們失去學(xué)習的興趣。我針對幼兒的這種特點(diǎn)，在教學(xué)的導入環(huán)節，利用幼兒喜歡的小動(dòng)物創(chuàng )設情境，吸引幼兒注意。
請小朋友們看（幻燈出示圖）大森林里的小動(dòng)物別墅蓋完了，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了寬敞漂亮的新家。請小朋友們找一找，小兔子的鄰居是誰(shuí)？通過(guò)讓幼兒給小動(dòng)物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續學(xué)習相鄰數掃清障礙。
2、啟發(fā)誘導，及時(shí)小結，引導幼兒自主探索，學(xué)習１０以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
由小動(dòng)物有小鄰居過(guò)渡到數字寶寶們也有小鄰居：小朋友們，小動(dòng)物有鄰居，我們認識的數字寶寶也有自己的小鄰居。（板書(shū)貼出１－１０十個(gè)數字）指名幼兒順數和倒數。
引導幼兒觀(guān)察思考找出２的小鄰居，接著(zhù)教師小結：數字寶寶的小鄰居有個(gè)特殊的名稱(chēng)叫相鄰數，突破教學(xué)重點(diǎn)。
再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。
在此基礎上通過(guò)看一看、比一比，啟發(fā)引導幼兒找出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
�。�、游戲鞏固，擴展思路加深印象。
數學(xué)知識的接受是要過(guò)程的，尤其是對學(xué)前幼兒，需要不斷強化，來(lái)加深理解和認知，最后達到內化的效果。因此我設計了以下幾個(gè)游戲活動(dòng)，幫助幼兒強化新知。
�。�1）小動(dòng)物去游樂(lè )園，坐過(guò)山車(chē)。（幻燈出示圖）
讓幼兒找某個(gè)小動(dòng)物坐幾號車(chē)，它的小鄰居都是誰(shuí)，分別坐幾號車(chē)。
�。�2）游戲：找10個(gè)小朋友，每人手拿1張數字卡片，教師或幼兒任意說(shuō)出1個(gè)數字，然后，拿這個(gè)數字相鄰數字卡片的小朋友向前邁一步。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒找前后左右的小鄰居，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)怎樣與小鄰居相處的。通過(guò)這樣的拓展延伸，滲透思想教育。
4、課后實(shí)踐作業(yè)：希望每個(gè)小朋友回家讓媽媽領(lǐng)你看一看你家樓上樓下的鄰居，問(wèn)一問(wèn)，他們都姓什么，家里有小朋友嗎?你家平時(shí)是怎樣與鄰居相處的，明天說(shuō)給大家聽(tīng)。
本節課一定有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇5
本節課我從下面五個(gè)方面談一談教學(xué)的構思。
一、教材分析
1、本節教材的地位和作用
《安全用電》是在學(xué)習過(guò)電路、電路計算、家庭電路的基礎上進(jìn)行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生，需要前面所學(xué)知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。面對電氣化普及的社會(huì )，安全用電知識的學(xué)習在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習本節教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節課無(wú)論在知識學(xué)習上還是培養學(xué)生的能力上都有著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標的確定
認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。
技能目標：培養學(xué)生邏輯思維能力、培養學(xué)生利用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：體驗自然科學(xué)的價(jià)值，體驗知識來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點(diǎn)。
對于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀(guān)動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)法：引導學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習法、記憶法等學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)程序
依據本節教材編排的順序，依據學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)程序和相應的具體操作：
�。ㄒ唬┦吕n
首先通過(guò)多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達到兩個(gè)目的：
�。�1）具體事例引課比泛泛而談的語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導出課題。
�。ǘ⿴熒�(dòng)——知識的學(xué)習
1、一般情況下對人體的安全電壓
人體也是導體，對于人體的觸電現象學(xué)生較易理解�；谶@一點(diǎn)對本知識我設計下面的`師生互動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學(xué)生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學(xué)生分析、推理的能力。
�。�2）教師向學(xué)生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著(zhù)重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學(xué)生嚴謹的求知態(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、觸電事故的發(fā)生
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：
�。�1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個(gè)初步認識。
�。�2）通過(guò)媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類(lèi)別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀(guān)察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類(lèi)別及其觸電原因，培養學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。
教師可以出示以下問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論；
�、賵D中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學(xué)生從架線(xiàn)桿、標志等方面分析）
�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線(xiàn)還是火線(xiàn)造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？
�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎？
�。�3）引導學(xué)生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
�。�4）練習：
�、偌彝ル娐分斜ｋU絲為什么要串接在火線(xiàn)上？開(kāi)關(guān)為什么要安裝在用電器與火線(xiàn)之間？
�、诟邏狠旊娫O備上為什么要有“高壓危險”的示警標志？如發(fā)現高壓線(xiàn)落在你附近，你怎樣離開(kāi)才比較安全？
通過(guò)以上習題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。
�。ㄈ┛偨Y歸納——得出安全用電原則
通過(guò)學(xué)習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學(xué)生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節教材的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┻_標練習
1、要求學(xué)生閱讀課文圖3—47，鞏固知識，加強安全用電意識。
2、請個(gè)別學(xué)生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養學(xué)生對知識的實(shí)際應用能力，進(jìn)一步體驗自然科學(xué)的價(jià)值。
四、作業(yè)布置
針對初三學(xué)生的認識、能力水平，結合本節教材與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
五、板書(shū)設計
本節內容由人體觸電講到安全用電，實(shí)質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原則講解，從而達到提高學(xué)生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡(luò )式的板書(shū)，便于教師總結歸納，也便于學(xué)生學(xué)習的系統化、網(wǎng)絡(luò )化。
以上是我對本節課的認識和講述，其中有許多的不足之處，希望評委老師批評指正。謝謝大家。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇6
本節課是學(xué)前班的一節語(yǔ)言課，它通過(guò)引導幼兒學(xué)會(huì )用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约阂?jiàn)過(guò)的鞋子，了解鞋子的種類(lèi)及作用，同時(shí)通過(guò)設計一種與眾不同的鞋子，鼓勵幼兒大膽想象，并從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，最終以繪畫(huà)的形式表現出自己豐富的想象力和創(chuàng )造力。
根據本節課的教學(xué)目的，我設定了教學(xué)重點(diǎn)是引導幼兒圍繞“鞋”的話(huà)題，用連貫、完整的語(yǔ)言講述各式各樣的鞋子，將教學(xué)難點(diǎn)定為啟發(fā)幼兒根據生活經(jīng)驗進(jìn)行積極想象，并能創(chuàng )造性講述，從而訓練幼兒流暢的思維和豐富的想象力。
根據本節課的教學(xué)目的，我制定了以下相應教學(xué)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
環(huán)節一：錄像引題
這個(gè)環(huán)節教師首先利用一端錄像引起幼兒學(xué)習的欲望，為以后的連貫講述和創(chuàng )造性教學(xué)做鋪墊。
環(huán)節二：了解鞋子的種類(lèi)，認識特殊鞋子，激發(fā)幼兒創(chuàng )造欲望。
本環(huán)節教師首先由淺入深引導幼兒從自己腳上的鞋子談起，知道生活中不僅有許多各式各樣的鞋子，還有一些特殊的'鞋子，并了解這些鞋子的作用，從而訓練幼兒思維的流暢性、多樣性。
環(huán)節三：繪畫(huà)活動(dòng)
這個(gè)環(huán)節是幼兒動(dòng)手過(guò)程的體現，教師首先請幼兒大膽連貫講述自己奇特的想法：你想設計一種什么樣的鞋子？穿上它會(huì )有什么奇妙的事情發(fā)生？然后請幼兒將自己的奇思妙想在畫(huà)紙上表現出來(lái)。鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新，設計出與眾不同的、奇妙的鞋子。
環(huán)節四：講評活動(dòng)
本環(huán)節動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的設計，是對幼兒在整個(gè)師幼互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中的一個(gè)總結。教師請幼兒用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己發(fā)明的奇妙的鞋子，使幼兒在相互傾聽(tīng)同伴奇特的想法中共同體驗、共同分享創(chuàng )造的樂(lè )趣。
以上是本節課的教學(xué)環(huán)節。這節課通過(guò)讓幼兒從身邊平常的鞋子談起，了解鞋子的種類(lèi)及作用，到動(dòng)腦、動(dòng)口、再創(chuàng )造的過(guò)程，達到教學(xué)目的，讓幼兒在愉快的創(chuàng )造過(guò)程中體驗奇思妙想的樂(lè )趣和成功的喜悅。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著(zhù)嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。故事極具創(chuàng )意，從問(wèn)題-沖突-解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(cháng)和老師，讀后發(fā)人深省。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨特性，應該用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去認識的對待它。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內容，能夠結合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著(zhù)的耳朵，你會(huì )怎樣？你會(huì )用什么方法讓耷拉著(zhù)的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)".遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
�。ㄒ唬�、出示耷拉著(zhù)一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平�？匆�(jiàn)的有什么不同？（請幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著(zhù)，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽(tīng)故事《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》嗎？
�。ǘ�、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應該和我們一樣才對。）
b、布布的.耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話(huà)他。如果你是布布，你會(huì )怎么想呢？還會(huì )怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著(zhù)耳朵。）它想的這些辦法有沒(méi)有用？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問(wèn)：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開(kāi)心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
�。ㄈ�、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：小兔子有著(zhù)一只耷拉著(zhù)的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì )很健康，各自也會(huì )慢慢長(cháng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話(huà)他們。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法".能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……
通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上"玩"出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的'主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2.在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
�。ㄒ唬┯布䴗蕚�
1.彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等
2.卡紙做的：七彩光寶寶
�。ǘ┲R準備
課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2.演示法（欣賞作品）
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶
讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事
3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。()同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力".待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我選擇了以"分一分""涂一涂""數一數""填一填"游戲為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展的數學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內容來(lái)源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)形象有趣的游戲貫穿全部過(guò)程。把數學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據物品的形狀分內。
二、說(shuō)目標目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起主導作用。根據學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：
1、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，感受和體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )
2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識，觀(guān)察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)習按物品功能特征進(jìn)行分類(lèi)，培養幼兒的慨括能力，理解類(lèi)別的慨念
3、記錄并正確表達分類(lèi)過(guò)程和結果。
我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數字教具，幼兒用書(shū)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動(dòng)的教學(xué)對象又是學(xué)前班班幼兒，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了
1、情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學(xué)習探索；
2、演示法：引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察，思考，總結與分析，使幼兒明白操作過(guò)程及方法。除此之外，還運用了提問(wèn)法，師生合作法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、情景引入、激發(fā)興趣《綱要》指出："數學(xué)學(xué)習扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)。"為了引起幼兒的'學(xué)習興趣，讓幼兒在情景中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以我們班來(lái)了幾個(gè)客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情，請孩子們看看它們是誰(shuí)？
2、玩"分一分"、"涂一涂"、"數一數"、"填一填"的游戲。
游戲導入與幼兒一起手指游戲，過(guò)度到找朋友游戲。
活動(dòng)開(kāi)始這部分又分成了三個(gè)部分。分別是來(lái)找不同類(lèi)的鞋子-------把鞋子分類(lèi)-------報出鞋子的數字，達到復習的目的.幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的，因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段，小朋友趕快動(dòng)腦筋吧，引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做的過(guò)程，也是幼兒的思維發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng )設情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著(zhù)數學(xué)知識的情景中，能讓幼兒在感受數學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強烈的求知欲，去積極思考解決問(wèn)題的辦法，保護了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。
五、匯報交流
六、活動(dòng)結束
在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學(xué)習達到了目標，但也有個(gè)別孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中產(chǎn)生了困難。由于此活動(dòng)以游戲為主，孩子們學(xué)習興趣較濃，他們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都表現得輕松、愉快。在活動(dòng)中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會(huì )給孩子，讓他們多想、多說(shuō)、多做，達到了較好的效果。但此次活動(dòng)也還存在不足之處，在活動(dòng)中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語(yǔ)言給他們，這樣，課堂氣氛會(huì )更加活躍，教學(xué)效果會(huì )更好。
本次活動(dòng)，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇10
說(shuō)目標：
教學(xué)的最終目標是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教學(xué)目標的起點(diǎn)和終點(diǎn)都應歸于幼兒。根據《綱要》精神，結合學(xué)前班幼兒年齡特點(diǎn)和識字水平，我確定了本次活動(dòng)的目標：
1.知識目標：幼兒能給生活中常見(jiàn)的植物分類(lèi)。
2.技能目標：培養幼兒對漢字的興趣，愿意觀(guān)察漢字，能根據漢字不同的偏旁進(jìn)行分類(lèi)（這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)），增強幼兒對文字符號的敏感性（這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）。
3.情感目標：通過(guò)適時(shí)的鼓勵和夸獎，使幼兒能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。
說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程語(yǔ)言交流下冊中的《植物園》。這次活動(dòng)視覺(jué)效果好，我利用電教手段激發(fā)幼兒對漢字的興趣，從而愿意觀(guān)察漢字，找出漢字的不同特點(diǎn)，以增強幼兒對文字符號的敏感性。通過(guò)設立各項活動(dòng)，培養幼兒觀(guān)察力，合作精神。
說(shuō)教法、學(xué)法
1.說(shuō)教法
針對教材內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，為了更好地引起幼兒的注意及興趣，我主要運用了電教手段、啟發(fā)性提問(wèn)法和游戲法，其次采用循序漸進(jìn)的方法教授新知識。
�。�1）通過(guò)輕松愉快的視頻，導入主題，引起幼兒興趣。
�。�2）通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)引導幼兒有目的、仔細地觀(guān)察、合作，并積極思維，以增強幼兒對文字符號的敏感性。
�。�3）通過(guò)快樂(lè )的游戲，讓幼兒進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養助人為樂(lè )的精神。
2.說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中幼兒主要運用了觀(guān)察法、活動(dòng)操作法和游戲法。
觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看電腦課件直接獲得生動(dòng)的印象，通過(guò)觀(guān)察圖片和漢字在頭腦中形成對文字符號的敏感性。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據學(xué)前班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┮舢�(huà)結合，引起幼兒興趣，導入主題。
在導入部分，根據幼兒年齡特點(diǎn)，他們對視覺(jué)效果和聽(tīng)覺(jué)效果都會(huì )很敏感，我首先放映一段伴有歌聲的植物園花卉視頻，引起幼兒興趣導入主題。
“我們已經(jīng)在植物園中走了一圈兒，真是生機勃勃，美不勝收��！”（邊說(shuō)邊出示課題）
�。ù谁h(huán)節中我運用了電教手段，使孩子們對活動(dòng)主題產(chǎn)生了興趣。）
�。ǘ┯^(guān)察、感受、動(dòng)手操作學(xué)習新知識。
這一環(huán)節我用循序漸進(jìn)的方法設立了四個(gè)小環(huán)節。
1.我把書(shū)中十幅圖片一一貼在黑板上，請孩子們先觀(guān)察植物，再觀(guān)察文字，并誦讀文字說(shuō)出學(xué)名。都認識了之后，我任意點(diǎn)，讓孩子們讀，看誰(shuí)反應最快。
首次鼓勵：小朋友們可真厲害！認識這么多字。
�。ù颂�，培養了孩子們的觀(guān)察力，我任意點(diǎn)，讓大家讀，使孩子們增強了對文字符號的敏感性，用鼓勵的方法使孩子們有了成功的感覺(jué)。）
2.我讓孩子們把自己喜歡的圖片取下，派給他們一個(gè)任務(wù)：認真觀(guān)察自己手里的圖片，看一看它們是屬于蔬菜類(lèi)（在黑板上貼出區域），樹(shù)木類(lèi)（在黑板上貼出區域），還是花卉類(lèi)呢（在黑板上貼出區域）？要求孩子們不要急于得出結論，一定要認真觀(guān)察、思考、相互研究，拿定了主意之后再把它們貼在黑板上相應的區域。及時(shí)引導孩子們糾正貼錯的`。追加提問(wèn)：在生活中你們還認識哪些植物屬于蔬菜類(lèi)呢？蘿卜、白菜、韭菜……哪些植物屬于樹(shù)木類(lèi)呢？柏樹(shù)、松樹(shù)、楊樹(shù)……哪些植物屬于花卉類(lèi)呢？玫瑰花、百合花、丁香花……孩子們爭先恐后的回答。
�。ù颂幣囵B了孩子們的觀(guān)察能力，合作精神和總結、概括能力，能給生活中常見(jiàn)的植物分類(lèi)，完成了目標1.啟發(fā)性提問(wèn)對新知識做了拓展。）
3.請孩子們再認真觀(guān)察這三組中的漢字，每組有什么相同的地方？這時(shí)孩子們面面相覷，看不出來(lái)。我進(jìn)一步啟發(fā)：請看蔬菜這一組文字中都有什么偏旁，孩子們馬上反應過(guò)來(lái)：都有偏旁“艸”。經(jīng)過(guò)研究，孩子們迅速得出結論：蔬菜一組文字中都有偏旁“艸”，樹(shù)組文字中都有偏旁“木”。
�。ù颂幬疫\用了啟發(fā)性提問(wèn)的方法，使孩子們愿意觀(guān)察漢字，對漢字感興趣，能根據漢字不同的偏旁進(jìn)行分類(lèi)，完成了目標2，解決了重、難點(diǎn)。）
4.請孩子們獨立完成《幼兒用書(shū)》中的練習，我做了指導、檢查。
然后，夸獎孩子們，你們可真聰明��！今天的新知識都掌握了。
�。ù颂帉π轮R做了鞏固、練習，又一次的夸獎使孩子們的臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，）
這時(shí)孩子們有一些累了，稍稍放松了一下。接著(zhù)進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ┳鲇螒蛲卣�、延伸
我舉起小筐，小筐里有一群迷路的孩子，它們是誰(shuí)呢？它們是偏旁有“艸”和“木”的漢字，它們找不到自己的家了。需要我們的幫助，它們的家在哪呢？（事先在教室兩側的墻上分別貼上一張大紙，卷起。這時(shí)放下，一張周?chē)L(cháng)滿(mǎn)小草，它就是偏旁有“艸”字的家，一張周?chē)L(cháng)滿(mǎn)大樹(shù)，它就是偏旁中有“木”字的家。）叮嚀孩子們把字卡拿回去之后仔細觀(guān)察，認真研究，看一看你手中的幾張字卡到底都是哪個(gè)家的？拿定了主意之后再送。引導孩子們再次觀(guān)察有沒(méi)有送錯家的。好事一定要做到底。
最后一次夸獎：大家可真能干，都把它們送回了家！
今天就到這兒吧！回到家里在你的舊圖書(shū)中用不同的符號圈出偏旁中有“艸”和“木”的字，看誰(shuí)找的多？
�。ū经h(huán)節設立了游戲“找家”，不但為新知識做了進(jìn)一步鞏固和延伸，還培養了觀(guān)察能力和助人為樂(lè )的精神，最后一次用鼓勵和夸獎式語(yǔ)言，使孩子們在成功的喜悅中結束本次活動(dòng)，并把新知識延伸到生活中。）
�。ㄘ灤┍敬位顒�(dòng)的三次鼓勵及夸獎式語(yǔ)言，完成了目標3.）
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇11
各位領(lǐng)導、各位老師：
今天我說(shuō)課的題目是：大班美工活動(dòng)《會(huì )動(dòng)耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
1．本次活動(dòng)來(lái)源于偶然，在看少兒節目時(shí)，發(fā)現了一個(gè)小魔術(shù)，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過(guò)程中，孩子們的積極性很高，也很想會(huì )這個(gè)簡(jiǎn)單而且好玩的魔術(shù)，本著(zhù)以幼兒為主體、活動(dòng)以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)的這一理念，于是就生成了這次活動(dòng)。
2．目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：
a、通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)表演培養幼兒觀(guān)察力及對事物的探究興趣。
b、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。
c、感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒探索魔術(shù)的秘密，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，在活動(dòng)中我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者，根據大班幼兒思維的特點(diǎn)，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1．觀(guān)察法：
這里運用了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)察魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣，魔術(shù)對于孩子來(lái)說(shuō)是一種十分神秘的事物，孩子對它的認識很少，但孩子強烈的好奇心使得他們很渴望對魔術(shù)進(jìn)行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)提供豐富的材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，其中操作活動(dòng)是制作會(huì )動(dòng)的小兔。本次活動(dòng)主要引導探索小兔子的耳朵會(huì )動(dòng)的秘密，知道魔術(shù)并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。
3．此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索魔術(shù)秘密的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué)新《綱要》中，目標明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果。因此，我在活動(dòng)中引導幼兒眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)等多種方式來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)引導幼兒注意觀(guān)察、發(fā)揮想象、大膽表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的`發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
1．表達法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，在活動(dòng)中，引導幼兒觀(guān)察魔術(shù)的每一個(gè)細小的環(huán)節，找出魔術(shù)的秘密，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。
2．嘗試法：
陶行知先生說(shuō):“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！蔽夜膭钣變鹤约合胍幌�，做一做，引導幼兒大膽表演;在表演失敗后，我又引導幼兒再次仔細觀(guān)察魔術(shù)表演，提高了他們的觀(guān)察能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看魔術(shù)——探索其中的秘密——操作實(shí)踐（魔術(shù)表演）。
1．激發(fā)興趣、談?wù)撛?huà)題：
《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)問(wèn)題的形式“喜歡魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)會(huì )變魔術(shù)？”調動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)表演，吸引幼兒的注意力。
2．探索秘密：
當老師表演魔術(shù)時(shí)孩子會(huì )感到十分好奇，也很想自己試一試，當魔術(shù)失敗后我又一次慢慢的表演，同時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)現其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時(shí)再次的為大家表演魔術(shù)，使得孩子充分的感受到魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)也使幼兒不知不覺(jué)的在玩中學(xué)到了知識和技能。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇12
設計意圖
一天中午，小朋友們正在安靜地吃午餐，忽然傳來(lái)“嗚嗚”的哭聲，循聲望去，只見(jiàn)小米的眼淚正在眼眶里打轉�！靶∶�，你怎么了？”“我牙疼�！薄翱�！張開(kāi)嘴巴，讓老師看看！”只見(jiàn)小米的蛀牙。通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察了解，發(fā)現班上大部分孩子都有不同程度的蛀牙。蛀牙正在威脅著(zhù)小朋友的牙齒健康，保護牙齒成了小朋友當前的最佳需要。
在健康領(lǐng)域中又明確提出了具體目標，幼兒在健康領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的主要內容就是要圍繞幼兒身體健康和心理健康而開(kāi)展。幼兒期是牙齒生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒將從乳牙期過(guò)渡到恒牙期，牙齒質(zhì)量的好壞會(huì )影響幼兒一生的口腔健康，而在現實(shí)生活中，很多幼兒都由于喜歡吃甜食和軟食，不注意牙齒保護而產(chǎn)生蛀牙，威脅了幼兒的口腔健康。中班幼兒雖然理解事物的能力增強，但是對于行為習慣的養成缺乏自覺(jué)性，需要教師運用各種教學(xué)手段，進(jìn)行有序的指導。于是我設計了健康活動(dòng)《蛀牙蟲(chóng)，快走開(kāi)》，主要是培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力。
說(shuō)教材
本次活動(dòng)是健康領(lǐng)域的重要組成部分，主要內容是通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒了解齲齒產(chǎn)生的原因，既貼近幼兒的生活，有助于培養幼兒良好的衛生習慣和自理能力。
說(shuō)活動(dòng)目標
認知目標：
初步了解齲齒產(chǎn)生的原因，知道保護牙齒的重要性。
情感目標：
有保護牙齒的意愿，樂(lè )意參加活動(dòng)。
能力目標：
掌握正確的刷牙方法。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解齲齒的原因，知道保護牙齒的重要性。
掌握正確的刷牙方法。
說(shuō)教法
我模仿牙疼的小熊進(jìn)行導入，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)有趣的情境，接著(zhù)聲情并茂地向幼兒講述故事《小熊拔牙》，啟發(fā)幼兒思考貪吃甜食不刷牙的后果，從而讓幼兒產(chǎn)生保護牙齒的意識。
第二種方法：操作法，在幼兒根據自己的生活經(jīng)驗展示自己的刷牙的方法之后，我操作牙齒模型，為幼兒演示正確的刷牙方法，有利于幼兒直接感知認識對象，符合幼兒的思維特點(diǎn)，便于幼兒進(jìn)行模仿。
說(shuō)學(xué)法
而對于學(xué)法方面，我尊重幼兒的主體地位，引導幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做，使活動(dòng)變得豐富，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。我選擇了討論法和游戲法。討論法不僅促進(jìn)幼兒自主學(xué)習，增強幼兒與幼兒之間的同伴關(guān)系，也讓幼兒可以大膽的表達自己的想法，我們也知道幼兒園是以游戲為基本活動(dòng)的，所以我設置了“我是小牙醫”游戲，讓幼兒在實(shí)踐中練習正確的刷牙方法，調動(dòng)幼兒動(dòng)手操作的積極性。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�，設置懸念。
首先，我扮演亮亮手扶腮做痛苦狀，引起幼兒的好奇心，并請幼兒猜猜亮亮怎么了？為什么會(huì )牙疼？來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)積極性。接著(zhù)，通過(guò)我述牙齒的秘密，讓幼兒感受到產(chǎn)生齲齒帶來(lái)的不便，為下面的活動(dòng)做鋪墊。
�。ǘ┝私猱a(chǎn)生齲齒的原因，懂得牙齒保健的重要。
講述完后，我進(jìn)行提問(wèn)：亮亮為什么會(huì )牙疼？牙被壞掉有什么不方便？讓幼兒從亮亮的經(jīng)歷中產(chǎn)生共鳴，引導幼兒思考齲齒產(chǎn)生的原因，我再播放有關(guān)的科學(xué)小動(dòng)畫(huà)，幫助幼兒整合齲齒產(chǎn)生的相關(guān)健康知識，從而知道貪吃零食和不刷牙的危害，懂得牙齒保健的.重要。
�。ㄈ┯^(guān)察交流，知道牙齒保健的簡(jiǎn)單方法。
首先，我引導幼兒相互觀(guān)察同伴的牙齒，自由交流看牙齒的經(jīng)歷和感受，幼兒之間暢所欲言可以充分調動(dòng)他們的生活經(jīng)驗；其次，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣保護牙齒的，在討論中突出幼兒的主體性，同伴之間相互學(xué)習，教師作為引導者身份參與。最后，師幼共同進(jìn)行小結，教師為幼兒提煉出牙齒保健的方法，以此突出活動(dòng)重點(diǎn)。
�。ㄈ八⒀烙螒颉�，練習正確的刷牙方法。
在此環(huán)節，為了激發(fā)幼兒刷牙意愿，我創(chuàng )設游戲情境，讓每位幼兒都成為“小牙醫”幫助亮亮學(xué)習刷牙方法，我采取幼兒自由操作牙齒模型，個(gè)別幼兒上臺展示的方式，讓不同水平的幼兒都能獲得發(fā)展，在幼兒探索學(xué)習之后，我配以朗朗上口的兒歌，為大家全面細致地展示正確刷牙方法，有利于幼兒養成正確的生活衛生習慣，從而突破活動(dòng)難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)總結
活動(dòng)的最后我將進(jìn)行回顧總結，幫助幼兒梳理本次活動(dòng)學(xué)習到的牙齒保健知識，在日常生活中我們要早晚刷牙飯后漱口，少吃甜食少喝飲料，養出一口白白的牙齒，從而自然結束活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)延伸
引導歸納，活動(dòng)延伸，好的教育活動(dòng)決不能僅僅停留在活動(dòng)時(shí)間內，而是需要整合幼兒整個(gè)生活進(jìn)行鞏固和拓展。因此在活動(dòng)最后，自然過(guò)渡到生活環(huán)節，我利用餐前讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒樂(lè )意保護自己的牙齒。在區域情景中，激發(fā)興趣。在生活中，掌握正確的刷牙方法。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇13
設計意圖
在一次春游的路上，孩子們看到一個(gè)正在過(guò)馬路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起來(lái)：“你們看，那邊有個(gè)瞎子！”全班幼兒的注意力便集中過(guò)來(lái)，有的嘻嘻笑；有的無(wú)所謂；有的則表現出同情。通過(guò)這件事，我不斷地思考：現代孩子的生活條件越來(lái)越好，能得到家庭、社會(huì )給予的關(guān)愛(ài)和照顧，而關(guān)心、照顧他人的意識卻略顯不足。
說(shuō)教材
幼兒在社會(huì )交往的過(guò)程中，親社會(huì )行為的發(fā)展有助于幼兒更好地適應社會(huì )生活�！�3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)中對兒童的親社會(huì )行為發(fā)展作了描述性的規定：主要涉及同情、安慰、幫助、分享、合作和社會(huì )公德行為等與學(xué)前兒童發(fā)展水平相適應的行為。上述的情節中正說(shuō)明了孩子缺乏同情、助人等親社會(huì )行為，為了讓幼兒能夠用平等、接納和尊重的態(tài)度對待不同的人和適應社會(huì )，我設計了本次活動(dòng)《看不見(jiàn)的世界》，從多方面、多層次地促進(jìn)幼兒社會(huì )情感的發(fā)展，滿(mǎn)足他們親社會(huì )發(fā)展的需要。
說(shuō)活動(dòng)目標
1.認知目標：初步了解盲人生活的困難和不易。
2.技能目標：能主動(dòng)去幫助盲人或身邊有需要的人。
3.情感目標：激發(fā)尊重、愛(ài)護殘疾人的社會(huì )情感，體驗幫助他人的快樂(lè )。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)習殘疾人頑強拼搏、不怕困難的意識品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：懂得人與人之間要互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，并能主動(dòng)為有需要的人提供幫助。
說(shuō)教法
1.語(yǔ)言傳遞法。利用談話(huà)法與幼兒進(jìn)行交流，激發(fā)其發(fā)散性思維，引發(fā)思考盲人的生活有哪些不便；并將幼兒討論的要點(diǎn)進(jìn)行小結，了解幫助殘疾人的各種方法。
2.直觀(guān)教學(xué)法。播放多媒體資源，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官去了解殘疾人的生活。
3.陶冶熏染法。通過(guò)觀(guān)看視頻、創(chuàng )建情景等形式對幼兒進(jìn)行情感熏陶；活動(dòng)結束后，通過(guò)榜樣行為及環(huán)境創(chuàng )設等方式進(jìn)行環(huán)境熏陶，讓幼兒在潛移默化中習得助人、謙讓等親社會(huì )行為。
說(shuō)學(xué)法
1.多通道參與法。從不同角度讓幼兒更加深入地了解盲人的生活。
2.移情體驗法。采用模擬盲人的游戲，幼兒能更加深切地體會(huì )盲人生活的不易，知道盲人與正常人在生活上的差別并產(chǎn)生同情之心。達到活動(dòng)重點(diǎn)的需求。
3.合作游戲法。通過(guò)“我來(lái)幫助你”的合作游戲，讓幼兒體驗在合作過(guò)程中，從中感受幫助他人是一件快樂(lè )的事情，也體會(huì )到被別人幫助的'好處，由此攻破本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入——“黑暗時(shí)刻”（8min）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)討論，引發(fā)共情。
師：小朋友們，我們的世界真是美麗而多彩，能看到藍藍的天空、綠綠的草地、紅紅的花兒……�？墒�，有一群人，他們的世界卻永遠是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的人嗎？（盲人）但有的人叫他們瞎子，他們聽(tīng)了心里該有多難受，這是不禮貌的。
師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎？現在我們也來(lái)體驗一下盲人的生活。
�。ǘ┯螒蝮w驗，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。
1.教師準備三個(gè)沒(méi)有五官的臉蛋圖片，請幼兒帶上眼罩將五官貼在相應的位置。
2.游戲結束后，請幼兒談一談蒙著(zhù)眼睛走路和做事情的感受。
3.小結：盲人什么也看不見(jiàn)，只能通過(guò)聲音來(lái)辨別方向、用手指觸摸來(lái)做事情，所以他們的生活會(huì )遇到很多困難。
二、觀(guān)看視頻《盲人的生活世界》，了解盲人的日常生活。（10min）
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，師生交流討論。
師：1.盲人是怎樣生活的？
2.在盲人的生活中需要誰(shuí)的幫助？
3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？
4.盲人是怎樣工作和學(xué)習的？
�。ǘ┬〗Y：盲人的生活很不容易，但他們并沒(méi)有因此放棄。他們通過(guò)學(xué)習盲文，借助盲人用具（盲道、拐杖、導盲犬等）來(lái)生活和外出。
三、情景游戲——“我來(lái)幫助你”（15min）
�。ㄒ唬┯螒蛲娣ǎ�
A組幼兒帶上眼罩當“盲人”；B組幼兒協(xié)助“盲人”回家，通過(guò)走、鉆、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；兩組幼兒互換角色體驗。
�。ǘ┯螒蚪Y束后，幼兒分享自己的感受。
�。ㄈ┣楦羞w移，建立親社會(huì )行為意識。
1.小組討論：
�。�1）遇到盲人時(shí)，我們能做些什么？
�。�2）除了盲人還有哪些人生活也很不方便？
2.小結：生活中還有聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是社會(huì )關(guān)愛(ài)群體，這些人統稱(chēng)為殘疾人。人們都在關(guān)心和幫助殘疾人，設計了很多方便他們的生活用具，讓我們一起來(lái)看看吧。
3.出示圖片。師：生活中，人們是怎樣幫助殘疾人的？（馬路上有為盲人設置的盲道，公共汽車(chē)上的愛(ài)心座位、奧運會(huì )場(chǎng)上有無(wú)障礙通道和設施，廁所里有扶手……）
4.小結：殘疾人在生活中要克服很多困難，所以我們可以帶他們過(guò)馬路、提醒他們小心危險等等。
說(shuō)活動(dòng)總結
每年五月的第三個(gè)星期日是全國助殘日。根據《指南》，幼兒園的教學(xué)內容多是社會(huì )生活的縮影和反映，因此，既要在課堂內營(yíng)造社會(huì )生活的場(chǎng)景，又要善于把課堂搬到社會(huì )生活之中，就要注意課內外知識經(jīng)驗的結合。幼兒憑借對盲人的情感和理解，設想生活中各種可以幫助殘疾人的方法，從而達到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。
說(shuō)活動(dòng)延伸
在社會(huì )活動(dòng)教育中，親社會(huì )行為的培養不是一朝一夕的事情。因此，我設計了“愛(ài)的延續”這一延伸活動(dòng)。請家長(cháng)參與到活動(dòng)中，與幼兒一同制作愛(ài)心標語(yǔ)或提示，向更多的人們宣傳全國助殘日，用自己的力量去幫助有需要的人；觀(guān)看殘運會(huì )向幼兒講述殘疾人的堅強不息、勇于拼搏的事例等。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇14
設計意圖
在我們平時(shí)的游戲活動(dòng)中觀(guān)察和發(fā)現到，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō)：“我的鄰居家有個(gè)小弟弟�！薄拔乙灿朽従�，xx是我的好朋友，她住在我家的旁邊�！蓖瑫r(shí)，幼兒對區域操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成，只不過(guò)沒(méi)有形成相鄰數這一概念（比如在平時(shí)擺放區域材料時(shí)，幼兒知道3號盤(pán)子應該放在2號和4號的中間...）通過(guò)活動(dòng)前的觀(guān)察與評價(jià)，我班幼兒已經(jīng)具備經(jīng)驗基礎和認知基礎，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。在今天的活動(dòng)中，我為幼兒設置一定的情景，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。
說(shuō)教材
《指南》中提出鼓勵幼兒學(xué)習使用數的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，引導幼兒體會(huì )生活中很多事情都是按一定的順序和規律排列的；相鄰數對于4-5歲的幼兒還沒(méi)有在其大腦中形成這一概念，而鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設計了《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng)，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。
說(shuō)活動(dòng)目標
《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”的原則，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標：
1.認知目標知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)葦档南噜彅怠?/p>
2.技能目標理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
3.情感目標發(fā)展幼兒比較的能力和思維的靈活性。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅�。對幼兒的發(fā)展尤為重要，因此我把它設為本活動(dòng)的重點(diǎn)；理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系，對于幼兒年齡特征來(lái)說(shuō)，比較難以理解，因此確定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法
幼兒是活動(dòng)的主體，而教師則是幼兒活動(dòng)的支持者和引導者。為尊重幼兒的自主權，我采用了以下教法：
1.啟發(fā)探索法：依靠幼兒已掌握的數學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。
2.游戲法：通過(guò)游戲引來(lái)發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣，利用有情節的游戲，讓幼兒獲得數學(xué)知識和思維發(fā)展。
3.操作法：由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。
說(shuō)學(xué)法
《綱要》中指出：“感知生活中數學(xué)的有用和有趣，鼓勵幼兒學(xué)習使用數的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的.推理�！币虼�，幼兒的學(xué)習方法主要有：
1.發(fā)現法：給幼兒留下問(wèn)題情境，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，提問(wèn)發(fā)現“鄰居”間的關(guān)系。
2.游戲法：以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒主要通過(guò)游戲的方式來(lái)鞏固對相鄰數的掌握程度。
3.學(xué)習區：將活動(dòng)中使用的相鄰數操作單投放到數學(xué)區，小朋友可以隨時(shí)操作、練習。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)設計了以下層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節，保障目標的達成。
第一環(huán)節（5分鐘）：導入，PPT課件動(dòng)物搬家情景（10種小動(dòng)物），通過(guò)提問(wèn)讓小朋友說(shuō)一說(shuō)每種小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí)，初步理解“鄰居”關(guān)系（挨在一起的叫做鄰居）。目的是吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒興趣，并切入主題。
第二環(huán)節（5分鐘）：出示PPT課件小動(dòng)物搬新家的門(mén)牌號，從具體到抽象的轉變，讓幼兒從說(shuō)出小動(dòng)物的鄰居，到說(shuō)出鄰居的數字門(mén)牌號碼，并小結相鄰數的概念，目的是完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)知道相鄰數的概念，掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>
第三環(huán)節（10分鐘）：出示1-10從小到大按順序排列的圓圈點(diǎn)數，讓幼兒以觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)它們的排列規律，了解感受相鄰的數字之間多一個(gè)、少一個(gè)的關(guān)系，目的是解決本活動(dòng)的難點(diǎn)理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。
第四環(huán)節（10分鐘）：游戲操作
1.數字寶寶找鄰居，根據幼兒的個(gè)體差異，分數字1-5；6-10兩組，幼兒自選完成卡片操作，找到自己卡片上的數字的相鄰數；
2.找朋友，小朋友人手一張數字卡片（1-10），大屏幕滾動(dòng)出現一個(gè)數字，其對應的好朋友（相鄰數）到臺上來(lái)，如屏幕滾動(dòng)數字“5”，那么對應的相鄰數“4”和“6”的小朋友要到臺上來(lái)，老師和其他小朋友來(lái)做評委，主要目的是觀(guān)察幼兒對相鄰數學(xué)習的掌握程度。
說(shuō)活動(dòng)總結
本活動(dòng)設計思路清晰，讓幼兒探索性發(fā)現問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)游戲化教學(xué)，結合生活中的鄰居關(guān)系，把相鄰數的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習、體驗、理解，從而提高幼兒學(xué)習相鄰數的興趣。第四環(huán)節游戲操作，請小朋友為數字寶寶及自己找鄰居的這一過(guò)程，實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學(xué)學(xué)習由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律。當然活動(dòng)還存在著(zhù)不足：下次在游戲環(huán)節會(huì )將數字卡片貼在孩子身上，方便幼兒活動(dòng)；活動(dòng)中多關(guān)注能力弱的孩子，讓他們也能在知識、情感等方面有很好的提高。
說(shuō)活動(dòng)延伸
將第四環(huán)節游戲的操作單投放到數學(xué)區，并制作3個(gè)層次的操作單，供不同能力的幼兒操作、練習。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇15
說(shuō)教材：
這節活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng )意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個(gè)活動(dòng)，名稱(chēng)為《趣味的節拍》，此刻節拍是音樂(lè )課的一個(gè)重要體現，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來(lái)，為了讓孩子進(jìn)一步了解節拍的打法，依據小班孩子年齡的'特點(diǎn)，設計了本節活動(dòng)《趣味的節拍》。
設計意圖：
依據小班孩子年齡的特點(diǎn)，這次活動(dòng)設計了認識四二拍、學(xué)習四二拍的強弱規律、用肢體動(dòng)作感受節拍、為歌曲伴奏、經(jīng)過(guò)這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動(dòng)的預設目標。
說(shuō)目標：
結合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標：
1、認識節奏譜、學(xué)習四二拍
2、用肢體動(dòng)作表現四二拍規律。
3、樂(lè )于運用四二拍為歌曲伴奏
說(shuō)準備：
幻燈片、歌曲
說(shuō)過(guò)程：
本課我一共設計了五個(gè)環(huán)節：
一、欣賞圖譜，了解并能認識四二拍
本環(huán)節以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認識四二拍。
二、師幼互動(dòng)，學(xué)習四二拍強弱規律
本環(huán)節以師幼互動(dòng)的形式學(xué)習四二拍的強弱規律。
三、樂(lè )于表現，用肢體動(dòng)作感受節拍
本環(huán)節經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作感受節拍。
四、傾聽(tīng)歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏
本環(huán)節是經(jīng)過(guò)請聽(tīng)歌曲讓幼兒嘗試伴奏。
五、鼓勵探索，尋找更多的音樂(lè )節拍。
本環(huán)節是一個(gè)活動(dòng)的延伸，在區域活動(dòng)中去學(xué)打更多的音樂(lè )節拍。
說(shuō)重點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓幼兒感受并學(xué)打四二拍節拍。
說(shuō)反思：
本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學(xué)會(huì )四二拍的打法，并了解四二拍的規律，經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)自我展示的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預設的目標。當然，在活動(dòng)中也存在著(zhù)一些不足。請評委教師多提寶貴意見(jiàn)。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設計上也為教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè )感覺(jué),學(xué)習并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展,所設活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內容的基礎上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的`實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節。確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )。
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、自制多媒體課件：符合故事情節發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2、空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇17
一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。
根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而達到良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的'用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？用一句完整地話(huà)講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能力，接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng )編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì )發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)3分。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇18
活動(dòng)目標：
1、情感：引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽猜想故事情節。
2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。
活動(dòng)準備：多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄撼鍪救龔垐D片，請幼兒比較三種小動(dòng)物的'高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程與指導：
1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：
�。�1）老牛說(shuō)了些什么？（老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì )相信老牛的話(huà)嗎？）
�。�2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，為什么？）
�。�3）你猜小馬是怎么做的？為什么？
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：
�。�1）老牛說(shuō)得對嗎？為什么？
�。�2）小松鼠說(shuō)得對嗎？為什么？
�。�3）馬媽媽對小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？
�。�4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要動(dòng)手去試一試，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標。
延伸活動(dòng)：繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽講述。
戶(hù)外活動(dòng)：
體能練習：幼兒廣播體操、武術(shù)操。
游戲：賣(mài)蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類(lèi)玩具。
安全提示：注意天熱休息。在賣(mài)蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇19
一、說(shuō)教材
《xx》是xx版小學(xué)第一冊第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了xx的認讀、它的四聲以及書(shū)寫(xiě)，課文以圖畫(huà)的形式，生動(dòng)地表現了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強的教材。
根據本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對低年級學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習目標：
1、根據學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )xx三個(gè)單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生喜歡學(xué)習拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、創(chuàng )設情景，借助媒體，認識聲調符號，能正確讀出xx的四聲。
3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生大膽發(fā)言的能力。
其中，讓學(xué)生認讀xx及四聲，并能正確書(shū)寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準四聲。
二、說(shuō)教學(xué)策略
根據課文的內容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習目標，緊扣《語(yǔ)文課程標準》，體現以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構想上，我準備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現，再帶出語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習，并結合游戲，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準備安排兩個(gè)課時(shí)引導學(xué)生達到既定的學(xué)習目標。
第一課時(shí)：設置形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生整體上感知內容，獲得初步的情感體驗，借助表音表形圖，在語(yǔ)境中認識xx3個(gè)單韻母，指導學(xué)生在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復習音形，借助多媒體，創(chuàng )設情景，幫助學(xué)生認識四種聲調符號，掌握xx的四聲，能夠直接讀出帶調的韻母。
三、說(shuō)教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙柚榫硤D，引出字母
靜止畫(huà)面的刺激強度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景圖制作為動(dòng)畫(huà)，隨著(zhù)悠揚的背景音樂(lè )，旭日從東方冉冉升起，展現一幅夏日小河的畫(huà)面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著(zhù)一位小女孩來(lái)到了河邊，這時(shí)他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時(shí)，我設疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標點(diǎn)擊一下，xx便從畫(huà)面上跳了出來(lái)，畫(huà)外音“你想學(xué)會(huì )我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵的語(yǔ)言。從而帶出本課的學(xué)習內容：xx
這樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，主要是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生從第一課開(kāi)始就覺(jué)得學(xué)習拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著(zhù)每一節語(yǔ)文拼音課的到來(lái)。
�。ǘ┛纯凑f(shuō)說(shuō)、認讀字母
1、借助多媒體創(chuàng )設情景，展示情景圖畫(huà)面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習：引導學(xué)生看圖，知道畫(huà)圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語(yǔ)音節，讓他們反復地聽(tīng)，聽(tīng)老師標準的示范發(fā)音；認真地看，看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢，教a時(shí)可以出示大蘋(píng)果，引導想象張開(kāi)嘴巴咬上一大口的口形，教o時(shí)觀(guān)察公雞的口形，教e做微笑的.口形；在此基礎上引導學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)音學(xué)生模仿練習，體會(huì )發(fā)音方法。采用多種方法引導學(xué)生反復地認讀，做到至少人人單獨讀一次，進(jìn)行相應地輔導。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語(yǔ)境中，指導學(xué)生學(xué)讀“語(yǔ)境歌”，學(xué)說(shuō)規范的普通話(huà)，規范自己的語(yǔ)言。進(jìn)一步建立字母符號與具體語(yǔ)境的相似練習。從而發(fā)揮“語(yǔ)境歌”的真正作用。
這樣的設計，主要通過(guò)情景的創(chuàng )設，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀(guān)的感受，能夠讀準拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強字母的識記。利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母認讀，規范語(yǔ)言。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時(shí)還可借助電腦形象演示，說(shuō)說(shuō)這些拼音的筆畫(huà)。3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫(xiě)順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“。
這一層次的設計，我運用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習，并結合小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫(xiě)順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
通過(guò)激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認識了形，還了解了拼音的筆畫(huà)組成。
�。ㄈ┩嫱嬗螒�、再認讀
1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對的小朋友當小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
2、摘蘋(píng)果游戲：讀準的小朋友得到一個(gè)蘋(píng)果，并出示畫(huà)外音（鼓勵的話(huà)）
這樣的設計，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂(lè )學(xué)不彼，把學(xué)拼音當作一件快樂(lè )的事，真正達到了以“趣”導學(xué)的效果。
�。ㄋ模┳帜笇殞氉欠�
1、根據互動(dòng)的原則，教師請學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫(huà)是怎樣的，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？老師根據學(xué)生的回答書(shū)寫(xiě)，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。
這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現了“雙主體”的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀(guān)地展現描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現的問(wèn)題。教寫(xiě)a時(shí)強調半圓要圓潤，教寫(xiě)o時(shí)要圓潤，教寫(xiě)e時(shí)要一筆寫(xiě)成，分布勻稱(chēng)。
2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
這是學(xué)生開(kāi)始練習寫(xiě)字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，引導學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。
四、說(shuō)板書(shū)
這樣的板書(shū)設計，既簡(jiǎn)潔明了又美觀(guān)大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內容。
學(xué)前班說(shuō)課稿 篇20
設計意圖
大班幼兒對身邊的事物充滿(mǎn)好奇，善于觀(guān)察，喜歡操作探索。平衡是幼兒生活中經(jīng)常遇到的，走平衡木、繪畫(huà)、拼搭積木等，在孩子眼里平衡點(diǎn)是很神奇的東西，在積木拼搭時(shí)，拼搭的作品容易倒塌，這是什么原因呢？想要保持平衡成為孩子們追求的目標，我們根據孩子的需要，設計了此活動(dòng)。
說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。通過(guò)觀(guān)看平衡視頻，巧妙找到物體之間的平衡點(diǎn)，感受平衡在生活上的運用。利用平面、立體實(shí)物探索與支撐物的平衡點(diǎn)，鼓勵孩子大膽操作，分享孩子的快樂(lè )，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲。
說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，確定以下三維目標。
1.知識目標：尋找不同物體保持平衡的方法，體驗物體平衡點(diǎn)變化的奧秘。
2.能力目標：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦尋找物體的平衡點(diǎn)，并用自己的方式記錄。
3.情感目標：樂(lè )于與同伴共同探究，享受平衡小實(shí)驗的樂(lè )趣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
結合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦尋找物體的平衡點(diǎn)，感知接觸面的大小與平衡的關(guān)系”確定為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，讓幼兒探索物體間的神奇平衡點(diǎn)。
說(shuō)教法
科學(xué)活動(dòng)不是把現成的科學(xué)結論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每位幼兒有機會(huì )參與嘗試”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標、眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。
1.直觀(guān)法
通過(guò)視頻《雜技表演》感受平衡，使教學(xué)內容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解物體和支撐物的關(guān)系。
2.啟發(fā)提問(wèn)法
通過(guò)一些啟發(fā)性的提問(wèn)發(fā)散幼兒的思維，注重幼兒在前、教師在后，發(fā)揮教師的主導性。
3.觀(guān)察指導法
幼兒操作環(huán)節中，教師巡回指導增加幼兒操作的安全感，同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒的實(shí)踐操作來(lái)解決可能出現的問(wèn)題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導者的角色。
說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力得到提高。
1.觀(guān)察法：
幼兒通過(guò)觀(guān)看視頻，發(fā)現物體和支撐物的關(guān)系，如何找到不同物體的平衡點(diǎn)，為后面的操作做鋪墊。
2.操作法：
這是此次活動(dòng)中幼兒學(xué)習的主要方法，為幼兒準備了各種豐富的、操作的材料，發(fā)現物體和支撐物的關(guān)系，并有自己的方式把操作的結果記錄下來(lái)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，鍛煉動(dòng)手能力。
3.合作交流法：
給予幼兒充分自主探究、交流空間，以小組合作，與同伴共同挑戰“平衡賽”，找到支撐物上神奇的平衡點(diǎn)，讓物體保持平衡。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式結合，讓用幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中、自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。
1.看一看，通過(guò)視頻感受平衡表演的震撼，引發(fā)探究物體平衡的興趣
觀(guān)看雜技演員利用大小裝有液體的`酒杯疊高，支撐物從“桌子—手掌—肘—二指尖”，幼兒直觀(guān)的感知，支撐面的改變，平衡點(diǎn)的變化，為后面平衡點(diǎn)的尋找做好了鋪墊。
2.說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)孩子對保持平衡的理解
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)幼兒大膽表達，總結出每個(gè)物體都有一個(gè)神奇的平衡點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)落在支撐物上，就可以保持物體平衡。
3.動(dòng)一動(dòng)，探究支撐面與物體平衡點(diǎn)之間的關(guān)系
(1)找硬彩紙平衡點(diǎn)，圓柱玩具為支撐物。同一張硬彩紙，剪了一個(gè)角，再次尋找平衡點(diǎn)，通過(guò)兩次平衡點(diǎn)的對照。幼兒發(fā)現紙的大小發(fā)生變化，平衡點(diǎn)也不一樣了。
(2)找立體物體的平衡點(diǎn)，改變支撐物，又有什么不一樣？幼兒得出支撐物的面越大，物體平衡點(diǎn)就越大，物體越容易保持平衡。支撐面越小，平衡點(diǎn)就越小，物體越不容易保持平衡。
4.玩一玩，尋找保持2個(gè)以上物體平衡的辦法
通過(guò)游戲“平衡小組賽”，通過(guò)小組合作，保持物物的平衡并有一定高度，在相互學(xué)習、欣賞同伴的平衡作品時(shí)，總結保持平衡需要注意的事項。
5.樂(lè )一樂(lè )，我當平衡師
幼兒自選一個(gè)喜歡的泡沫玩具，試用身體的不同部位將泡沫玩具頂起來(lái)保持平衡，并能隨音樂(lè )走動(dòng)。感受自己身體控制物體，保持平衡的樂(lè )趣。
說(shuō)活動(dòng)總結
本次活動(dòng)中，我自覺(jué)運用《綱要》、《指南》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，調動(dòng)每位孩子參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。孩子們對尋找神奇的平衡點(diǎn)興趣濃厚，能找到物體的平衡點(diǎn)，并用自己的方式記錄下來(lái)，在操作過(guò)程中孩子們會(huì )獨立思考、互相合作、充分利用已有的材料，體驗成功的樂(lè )趣。
說(shuō)活動(dòng)延伸
我們在科學(xué)區投入探索材料，進(jìn)一步探索物體改變形狀或方位，平衡點(diǎn)的變化；建構區利用平衡，搭建更平穩的物體，讓孩子們不斷探索平衡在生活中的運用。
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