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教師資格證考試高中語(yǔ)文的模擬試題答案解析
在平平淡淡的日常中，我們最離不開(kāi)的就是試題了，通過(guò)試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。什么類(lèi)型的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的教師資格證考試高中語(yǔ)文的模擬試題答案解析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》指出：提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。對這一概念闡述不正確的是( )。
A.高中語(yǔ)文課程應在繼續發(fā)展和不斷提高的過(guò)程中有效地發(fā)揮作用，以適應未來(lái)學(xué)習、生活和工作的需要。
B.高中語(yǔ)文課程，應面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神。
C.應增進(jìn)課程內容與學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系，引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生。
D.通過(guò)語(yǔ)文課程塑造熱愛(ài)祖國和中華文明、獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
1.【答案】B。解析：“應面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養”是義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程理念。高中語(yǔ)文課程的基本理念的表述是這樣的：高中語(yǔ)文課程應幫助學(xué)生獲得較為的語(yǔ)文素養。比初中的更高一層。
2、高考沖刺時(shí)期，語(yǔ)文老師為了鼓舞學(xué)生的學(xué)習士氣，寫(xiě)了幾句詩(shī)句，下列不合語(yǔ)境的詩(shī)句是( )。
A.長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
B.欲窮千里目，更上一層樓。
C.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
D.今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日愁。
2.【答案】D。解析：D項表達的是消極悲觀(guān)的思想，與題目不符。
3、教師在教授《沁園春?長(cháng)沙》這篇文章時(shí)，在拓展延伸環(huán)節，讓學(xué)生思考比較毛澤東的《卜算子?詠梅》和陸游的《卜算子?詠梅》(以文字資料印發(fā))，并在班級里踴躍發(fā)言。對這一設計理解不正確的是( )。
A.這一設計有利于提高詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞能力，總結并讓學(xué)生初步掌握鑒賞古詩(shī)詞的一般方法。在比較中求同求異，開(kāi)拓學(xué)生思維。
B.語(yǔ)文學(xué)習要立足于教材，但又不能局限于教材，應向生活延伸，注重對學(xué)生人文主義精神的引導。這一設計有利于學(xué)生體會(huì )“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”以及寫(xiě)作賞析文章的方法。
C.拓展延伸注重培養的是學(xué)生的運用能力，所以應該讓學(xué)生去模仿作者的整體風(fēng)格去寫(xiě)詩(shī)。
D.拓展環(huán)節綜合了學(xué)生多種能力，體會(huì )了語(yǔ)文學(xué)習的綜合性。
3.【答案】C。解析：拓展延伸環(huán)節不僅要求培養學(xué)生的運用能力，工具性(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))原則，而且我們要注意拓展延伸環(huán)節也要考慮設計的適用性，結合學(xué)生自身的水平，要保證學(xué)生能完成這項任務(wù)，而仿寫(xiě)詩(shī)歌對于學(xué)生來(lái)講稍有些難。
4、一位教師在教授《大堰河——我的保姆》時(shí)，需要范讀以下的小節：
啊，大堰河，你為什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸著(zhù)紅漆雕花的家具，我摸著(zhù)父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著(zhù)檐頭的我不認得的“天倫敘樂(lè )”的匾，我摸著(zhù)新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著(zhù)母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著(zhù)油漆過(guò)的安了火缽的炕凳，我吃著(zhù)碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安!因為我我做了生我的父母家里的新客了。下列說(shuō)法正確的是( )。
A.大堰河、新客、摸著(zhù)、不安，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來(lái)的不適。
B.紅漆雕花、金色的花紋、碾了三番，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來(lái)的不適。
C.啊、大堰河、哭、新客了，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來(lái)的不適。
D.家具、花紋、匾、白米的飯，應該重讀以突出作者家的富足給自己帶來(lái)的不適。
4.【答案】B。解析：B項，“紅漆雕花”“金色的花紋”“‘天倫敘樂(lè )’的匾”“絲的和貝殼的”“油漆過(guò)”“安了火缽”“碾了三番”等修飾語(yǔ)都應適當強調，以符合作者突出地主家庭富足這一意圖。
閱讀文本材料和具體要求，完成第19-21題。
《逍遙游》(節選)
逍遙游
莊子
莊子北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也�；鵀轼B(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也;怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也�！洱R諧》者，志怪者也�！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也�！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪?其遠而無(wú)所至極邪?其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負大翼也無(wú)力。故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng);背負青天，而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣，奚以之九萬(wàn)里而南為?”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然;適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧。之二蟲(chóng)又何知!
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋;上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋 ，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎!湯之問(wèn)棘也是已。窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。有魚(yú)焉，其廣數千里，未有知其修者，其名為鯤。有鳥(niǎo)焉，其名為鵬，背若泰山，翼若垂天之云，摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里，絕云氣，負青天，然后圖南，且適南冥也。斥鴳笑之曰：‘彼且奚適也?我騰躍而上，不過(guò)數仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也。而彼且奚適也?’”此小大之辯也。
故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮，定乎內外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世，未數數然也。雖然，猶有未樹(shù)也。夫列子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數數然也。此雖免乎行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉?故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。
課文介紹
《逍遙游》為人教版版高中語(yǔ)文必修五教材第二單元中的一篇散文，本單元的其他課文為：《歸去來(lái)兮辭》、《滕王閣序》、《陳情表》�！跺羞b游》居《莊子?內篇》之首，是闡發(fā)莊子追求絕對精神自由的思想觀(guān)點(diǎn)的著(zhù)名篇章�？梢哉f(shuō)《逍遙游》是《莊子》一書(shū)的綱領(lǐng)。就藝術(shù)特色來(lái)看，也可稱(chēng)為莊子的代表作。其文雄放、奇幻，足以顯示莊子的思想和文章所特有的風(fēng)格�！伴_(kāi)宗不了逍遙字，空讀南華三十篇”(馬敘倫《為〈莊子義證〉成率題絕句》)，可見(jiàn)《逍遙游》在《莊子》一書(shū)中的重要性。
5、根據以上材料，設計本篇課文的教學(xué)目標并說(shuō)明確定依據。(20分)
5.【參考答案】
【教學(xué)目標】
知識與能力：掌握相關(guān)文言知識，理解文章內容，掌握文章寫(xiě)作思路。領(lǐng)略莊子散文想象豐富、汪洋恣肆的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)課前預習課文，課內思考與討論，分析“物皆有所待”，理解莊子所說(shuō)的“逍遙游”的真實(shí)含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟人思想的偉大，能從時(shí)代背景辯證理解莊子的“逍遙游”思想。
【確立依據】
根據新課標對閱讀教學(xué)的要求、單元要求、本文內容與特點(diǎn)和高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習需求，確立了以上三維目標。
具體如下：
(1)《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》的相關(guān)規定，閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美的境界。
(2)《逍遙游》是人教版普通課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修5第二單元的一篇抒情散文。是《莊子》一書(shū)的綱領(lǐng)。其文雄放、奇幻，足以顯示莊子的思想和文章所特有的風(fēng)格。莊子的文章意境開(kāi)闊，想象奇特，能夠運用大量幻想的、傳說(shuō)的和現實(shí)的事例，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，使文章充滿(mǎn)浪漫主義色彩。本文虛實(shí)相生、縱橫跌宕、錯落有致、開(kāi)闔有度、揮灑自如，確如李白所贊：“開(kāi)浩蕩之奇言”。雖然莊子追求的絕對自由的思想是主觀(guān)唯心主義的，是現實(shí)中不可能出現的，關(guān)于莊子的思想也是眾說(shuō)紛紜、有待鑒別，但從其藝術(shù)特色上來(lái)說(shuō)，莊子之文汪洋恣肆、浩淼奇警的浪漫主義風(fēng)格以及一些創(chuàng )造性的藝術(shù)創(chuàng )作方法還是很值得學(xué)習和借鑒的。
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