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高中語(yǔ)文詩(shī)歌“比興”手法解析
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家最不陌生的就是詩(shī)歌了吧，詩(shī)歌是按照一定的音節、韻律的要求，表現社會(huì )生活和人的精神世界的文學(xué)體裁。究竟什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？以下是小編整理的高中語(yǔ)文詩(shī)歌“比興”手法解析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌“比興”手法解析一：什么叫“比”“興”
“比”“興”是古代詩(shī)歌的常用技巧。對此，宋代朱熹有比較準確的解釋。他認為：“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！蓖ㄋ椎刂v，“比”就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出�！芭d”就是起興，即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容�！氨取迸c“興”常常連用。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌“比興”手法解析二：教材中的“比”“興”運用
人教版中的古典詩(shī)歌，主要集中在高中語(yǔ)文第三冊。我們就來(lái)看看其中的“比”“興”句：
1、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”“桑之落矣，其黃而隕”(《衛風(fēng)·氓》)
在這里，既有“比”，也有“興”。比單純的“興”或“比”更富于藝術(shù)魅力。詩(shī)人以桑葉來(lái)比喻棄婦由青春煥發(fā)到芳華己逝的轉變。桑葉“沃若”與“黃隕”的對比，不僅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公與“氓”的愛(ài)情由盛而衰。由鳩食桑葚引出女子對負心男子的沉迷，充滿(mǎn)了沉痛和悲哀。
2、“孔雀東南飛，五里一徘徊”(《孔雀東南飛》)
在這里，詩(shī)人以孔雀向南飛去卻不愿失偶分離來(lái)象征焦仲卿和劉蘭芝的恩愛(ài)依戀。既有“比”，也有“興”，為全詩(shī)定下了一種纏綿悱惻的情調。
3、“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何時(shí)可掇”“山不厭高，水不厭深”(《短歌行》)
這三處，單用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸懷寬廣，接納人才越多越好。
4、“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”(《錦瑟》)
這里以錦瑟起興，追憶華年。商隱享年不足五十，故此借“五十弦”起興，暗喻生平，引發(fā)以下“一弦一柱”之思憶。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌“比興”手法解析三：“比”“興”手法的妙處
比興手法的運用，能激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
高中語(yǔ)文表現手法
一、有關(guān)表現手法：
是指把形象思維的成果用一定的手段表現出來(lái)時(shí)所運用的各種具體方法，又稱(chēng)藝術(shù)手法。
托物言志、寫(xiě)景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯(lián)想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、樂(lè )景襯哀情、渲染、渲染環(huán)境、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、動(dòng)靜結合、以動(dòng)襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見(jiàn)大、句式選擇、借物喻人、先揚后抑、先抑后揚等。
敘述。敘述是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代。在寫(xiě)事文章中應用較為廣泛。
描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。
說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
使用五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務(wù)。一定的內容采用不同的表達來(lái)寫(xiě)作，可產(chǎn)生不同的效果，這就是所謂表達功能。
五種表達方式按功能又分為兩大類(lèi)，即再現客觀(guān)類(lèi)和表現主觀(guān)類(lèi)。
再現客觀(guān)類(lèi)，包括敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明；其共同點(diǎn)在于反映客觀(guān)物象，這就是說(shuō)，在某地出現的事，寫(xiě)出來(lái)再傳告到另一地方的人，一個(gè)行業(yè)里創(chuàng )造的成果再向其他行業(yè)傳遞。作者在觀(guān)察、思考與表達時(shí)，多取客觀(guān)態(tài)度，力求真實(shí)表述客觀(guān)事物。
表現主觀(guān)類(lèi)，包括議論和抒情。特點(diǎn)是表現主觀(guān)精神。議論表達作者對客觀(guān)事物的見(jiàn)解，抒情表達的是作者主觀(guān)的情感。一般議論文的寫(xiě)作，是作者在觀(guān)察生活發(fā)現有社會(huì )意義的問(wèn)題之后，有題而議才寫(xiě)成文章。作者在體驗生活過(guò)程中，產(chǎn)生獨特的認識和感受，有感而發(fā)才寫(xiě)成一篇抒情文。一句話(huà)，主觀(guān)的東西向外轉化和傳遞，即所謂表現。
二、有關(guān)表達方式：
“表達方式”是在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè )、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式。
有以下5種：
1、記敘
2、描寫(xiě)
3、抒情
4、議論
5、說(shuō)明
其中，記敘，說(shuō)明，議論是文學(xué)的三大文體。
記敘
記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘說(shuō)和交代，在寫(xiě)事文章中應用較為廣泛，作用也比較多。
描寫(xiě)
描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)(包括心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、、等），再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。
抒情
抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。具體指以形式化的話(huà)語(yǔ)組織，象征性地表現個(gè)人內心情感的一類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對，具有主觀(guān)性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會(huì )生活的精神方面，并通過(guò)在意識中對現實(shí)的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個(gè)性與社會(huì )性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創(chuàng )造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。疊議論
議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。
說(shuō)明
說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。
表達功能
五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內容表達服務(wù)。一定的內容采用不同的表達來(lái)寫(xiě)作，可產(chǎn)生不同的效果，這就是所謂的表達功能。
與表達方式的區別
(1) 表達方式分為敘述(記敘）、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論的表達方式的分類(lèi)解釋?zhuān)?/p>
(2) 一篇文章（ article ）可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
(3)現在流行的的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式。
(4) 表達方式只有五種，卻有很多種，
三、有關(guān)修辭手法：
修辭手法簡(jiǎn)介
語(yǔ)文中主要修辭手法有以下：比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶、反復、借代、比擬、象征、寄寓（寄托），互文、設問(wèn)、引用、呼告、反問(wèn)、頂針等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（可分為強喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。
其他特殊性描寫(xiě)方法：有白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（正襯、反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，頂真（又名聯(lián)珠、頂針），對比，對仗（又名對偶、排偶），翻新，反復，反問(wèn)，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說(shuō)）；復迭錯綜，復合偏義，共用，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設問(wèn)，歧謬，排比，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語(yǔ)、謙敬語(yǔ)、避諱語(yǔ)），婉曲，通感（又名移覺(jué)），移就，跳脫，轉文，復沓，拈連（又稱(chēng)：順拈）。
解析
修辭手法，就是通過(guò)修飾、調整語(yǔ)句，運用特定的表達形式以提高語(yǔ)言表達作用的方式或方法。共有六十三大類(lèi)，七十八小類(lèi)。比如比喻，擬人等。
折疊常用修辭特點(diǎn)
比喻
1、定義
比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。
2、結構
比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語(yǔ)）。
3、分類(lèi)
根據比喻結構的三個(gè)部分的異同和隱現特征，可分為四種。
�、琶饔�。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……
似的，恰似”等連接。常見(jiàn)形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
�、瓢涤�。本體喻體都出現，中間用比喻詞“是、變成、構成了”等連接。典型形式是：甲是乙。
例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：
�、傩揎検桨涤鳎罕倔w與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來(lái)實(shí)現比喻關(guān)系。例如：
這是花的海洋。
�、谕皇桨涤鳎罕倔w與喻體之間以同位復指形式表現比喻關(guān)系。例如：老王你不要灌湯
�、圩⑨屖桨涤鳎罕倔w與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現比喻關(guān)系，常用破折號連接例如：五點(diǎn)鐘，
上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門(mén)一推開(kāi)……
�、墙栌�。不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。
�、炔┯�。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：一只巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的
瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
4、作用
�、呕降瓰樯鷦�(dòng)；
�、苹願W為淺顯；
�、腔橄鬄榫唧w。
5、構成條件
本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：
�、潘男愿裣衲赣H--同類(lèi)事物做比較
�、七@天黑沉沉的好象要下雨--表示猜測
�、遣灰獛е�(zhù)思想包袱去工作--詞的比喻意
6、常用比喻詞
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、 宛如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成
比擬
借助豐富的想象，把物當成人來(lái)寫(xiě)，或把人當成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當成乙物來(lái)寫(xiě)。
作用：能啟發(fā)讀者想像，使文章更生動(dòng)。
將什么比作什么，生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物某特征，表達作者某情感。
比擬分為擬人和擬物。
�、艛M人：
把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。
作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
將什么賦予生命，生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物某特征，表達作者某情感。
例句：
�、�、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。--朱自清
2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！鸥�
�、�、太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！� 朱自清
�、茢M物（借物喻人）：
�、侔讶吮茸魑�，或把此物當做彼物來(lái)寫(xiě)。
例句：
�、�、人群不顧一切，涌了上來(lái)。
�、�、在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著(zhù)尾巴逃跑了。
�、诎鸭资挛锂敵梢沂挛飦�(lái)寫(xiě)。
例句：
�、�、火山發(fā)出一聲咆哮。
�、�、她們看見(jiàn)不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(cháng)在水里。（孫犁）
夸張
定義
為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的方法叫夸張。
2.種類(lèi)
�、艛U大夸張。故意把事物說(shuō)的“大、多、高、深、強”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。
�、瓶s小夸張。故意把客觀(guān)事實(shí)說(shuō)的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。
�、浅翱鋸�。用一件事物將來(lái)的將來(lái)可能出現的結果來(lái)形容這種事物現在的狀態(tài)，或把一件事物將來(lái)的狀態(tài)提到現在的狀態(tài)之前的夸張手法。例如，農民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來(lái)了�！� “粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！保ú苎┣郏�
3.用法
鮮明地表達詩(shī)人對事物的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強感染力，增強語(yǔ)言生動(dòng)性。
4.運用時(shí)注意問(wèn)題
�、趴鋸埐皇歉】�，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。
�、瓶鋸埡驼鎸�(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。
�、强鋸堃⒁鈶玫膱�(chǎng)合。嚴肅的匯告 、報告，科技說(shuō)明文，說(shuō)理文章等文體，不宜使用夸張
的修辭。
排比
把三個(gè)或以上結構和長(cháng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。
作用：加強語(yǔ)勢、語(yǔ)言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。
增強語(yǔ)勢，突出某事物某特征，表達作者某情感。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
反復
為了突出某個(gè)意思，強調某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)或句子。
作用：主要運用在詩(shī)文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時(shí)，反復的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。
�、� 連續反復（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）。
例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
�、� 間隔反復（中間有其他的詞語(yǔ)）。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
對偶
字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。
主要方式：
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。
例句：才飲長(cháng)沙水，又食武昌魚(yú)。
設問(wèn)
為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。
加強語(yǔ)氣，突出了什么，表達作者某情感。
例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。
反問(wèn)
又稱(chēng)激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)。用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。
作用：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。
加強語(yǔ)氣，突出了什么，表達作者某情感。
我呢，難道沒(méi)有該責備的地方么？
借代
不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。
借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
方法：
�、俨糠执w。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
�、谔卣鞔倔w。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……
�、劬唧w代抽象
例如：南國烽煙正十年�！睹穾X三章》
�、芄ぞ叽倔w。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋�！队苠X(qián)飯》
�、輰�(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！——《最后一次講演》 借喻與借代辨析·
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