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教資考試筆試模擬試題及答案解析
在學(xué)習和工作的日常里，我們最熟悉的就是試題了，通過(guò)試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編收集整理的教資考試筆試模擬試題及答案解析，希望對大家有所幫助。
一、單選題
1.“發(fā)展適宜性原則”是基于什么背景提出來(lái)的( )。
A.中國傳統專(zhuān)制背景 B.美國幼教界的小學(xué)化傾向
C.提高認知全球化 D.“預成論”被打破
1.【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。
2.小明在聽(tīng)課時(shí)不注意聽(tīng)講，老師讓小明在教室外面站著(zhù)反省，這違背了( )原則。
A.發(fā)展適宜性原則 B.主體性原則
C.整合性原則 D.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益原則
2.【答案】D。解析：本題考查教育的一般原則。A選項：發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。發(fā)展適宜性原則有兩層含義：個(gè)體差異的適宜和年齡特征的適宜。B選項：兒童是學(xué)習的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構，課程才能內化為他們的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其身心發(fā)展。C選擇整合性原則是指將學(xué)前教育看作是一個(gè)完整的系統，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實(shí)施教育。D選項：尊重兒童的人格尊嚴幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來(lái)對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現對兒童的尊重，注意傾聽(tīng)兒童的想法，尊重他們的意愿。保障兒童的合法權益兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì )成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養權、發(fā)展權等。題干中老師讓幼兒在教室外站立，剝奪了幼兒受教育權，所以違背了該原則。故本題選擇D選項。
3.教師在制定授課內容時(shí)，想帶小朋友唱一首最近自己喜歡的“童話(huà)鎮”歌曲，這違背了( )原則。
A.整合性原則 B.主體性原則
C.目標性原則 D.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則
3.【答案】C。解析：本題考查教育的一般原則。目標性原則指出教育目標的最終實(shí)現，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師不能任憑自己的愛(ài)好興趣或喜怒哀樂(lè )想怎么做就怎么做，實(shí)施教育的所有過(guò)程必須緊緊圍繞教育目標進(jìn)行。題干中教師想教授幼兒自己喜歡的歌曲，是根據自己的主觀(guān)想法選擇歌曲，而沒(méi)有根據學(xué)前教育目標來(lái)選擇教育內容，違背了教育的目標性原則，因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。
4.花花老師在組織幼兒進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)，尋求家長(cháng)的幫助，希望家長(cháng)能帶來(lái)一些紙殼制作小汽車(chē)模型，這符合( )。
A.目標性原則
B.充分利用教育資源，堅持開(kāi)放辦學(xué)的原則
C.保教結合原則
D.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則
4.【答案】B。解析：本題考查教育的一般原則。在學(xué)前教育中，學(xué)前教育機構必須是“開(kāi)放的”，必須與家庭、社區緊密結合。這既是社會(huì )發(fā)展對學(xué)前教育提出的客觀(guān)要求，又是學(xué)前教育自身發(fā)展的內部需求。題干中教師結合家長(cháng)的資源完成教育活動(dòng)，符合該原則，因此ACD選項不符合題意，故本題選擇B選項。
5.我國特有的一條原則是( )。
A.整合性原則 B.以游戲為基本活動(dòng)的原則
C.保教結合原則 D.教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性原則
5.【答案】C。解析：本題考查教育的特殊原則。保教結合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則。把握這個(gè)原則應明確以下幾點(diǎn)：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;
保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現的。因此ABD選項不符合題意，故本題選擇C選項。
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的特殊原則。
【答案要點(diǎn)】
(1)保教結合的原則
(2)以游戲為基本活動(dòng)的原則
(3)教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性原則
(4)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則
2.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的一般原則。
【答案要點(diǎn)】
(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
(2)發(fā)展適宜性原則
(3)目標性原則
(4)主體性原則
(5)科學(xué)性原則
(6)充分利用教育資源，堅持開(kāi)放辦學(xué)的原則
(7)整合性原則
(8)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則
三、論述題
論述學(xué)前教育的原則
【參考答案】
學(xué)前教育的一般原則：
(1)尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
�、僮鹬貎和娜烁褡饑�
幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來(lái)對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛(ài)好、要求和愿望等。教師的言行中要處處體現對兒童的尊重，注意傾聽(tīng)兒童的想法，尊重他們的意愿。
�、诒Ｕ蟽和暮戏嘁�
兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì )成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權利，如生存權、受教育權、受撫養權、發(fā)展權等，這反映了人類(lèi)對兒童在社會(huì )中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學(xué)校、社會(huì )應當保障未成年人的合法權益不受侵犯。
(2)發(fā)展適宜性原則
發(fā)展適宜性原則是針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出的。學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現有的水平基礎上獲得充分的最大限度的發(fā)展。按維果斯基的理論來(lái)說(shuō)，即是要找準每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區”，使每個(gè)孩子通過(guò)教學(xué)活動(dòng)都能在原有的基礎上有所提高，即“跳一跳，摘個(gè)桃”。
(3)目標性原則
教育目標的最終實(shí)現，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師不能任憑自己的愛(ài)好興趣或喜怒哀樂(lè )想怎么做就怎么做，實(shí)施教育的所有過(guò)程必須緊緊圍繞教育目標進(jìn)行。
(4)主體性原則
兒童是學(xué)習的主體，只有兒童積極參與、主動(dòng)建構，課程才能內化為他們的學(xué)習經(jīng)驗，促進(jìn)其身心發(fā)展。
(5)科學(xué)性原則
由于學(xué)前兒童教育的啟蒙性特點(diǎn)，著(zhù)重在兒童學(xué)習的興趣、方法、情感態(tài)度的養成教育上，其教育目的是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，富有個(gè)性的成長(cháng)，所以學(xué)前兒童教育必須保證它的科學(xué)性。
(6)充分利用教育資源，堅持開(kāi)放辦學(xué)的原則
在學(xué)前教育中，學(xué)前教育機構必須是“開(kāi)放的”，必須與家庭、社區緊密結合。這既是社會(huì )發(fā)展對學(xué)前教育提出的客觀(guān)要求，又是學(xué)前教育自身發(fā)展的內部需求。
(7)整合性原則
整合性原則是指將學(xué)前教育看作是一個(gè)完整的系統，保證學(xué)前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化的整合課程的各要素，實(shí)施教育。
(8)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則
促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動(dòng)時(shí)應當注意以下幾點(diǎn)：
�、賰和陌l(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展;
�、趦和陌l(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展;
�、蹆和陌l(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。
學(xué)前教育的特殊原則：
(1)保教結合的原則
保教結合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則。把握這個(gè)原則應明確以下幾點(diǎn)：
�、俦Ｓ徒逃怯變簣@兩大方面的工作
�、诒Ｓ徒逃ぷ骰ハ嗦�(lián)系，互相滲透
�、郾Ｓ徒逃窃谕贿^(guò)程中實(shí)現的
(2)以游戲為基本活動(dòng)的原則
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿(mǎn)足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。
(3)教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性原則
幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎展開(kāi)教育過(guò)程。同時(shí)，活動(dòng)形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展
�、俳逃幕顒�(dòng)性
a.以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展;
b.教育活動(dòng)的多樣性。
�、诮逃闹庇^(guān)性
由于學(xué)前兒童思維的具體形象性和第一信號系統占優(yōu)勢的特點(diǎn)，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學(xué)前兒童主要是通過(guò)各種感官來(lái)認識周?chē)澜绲�，是通過(guò)直接感知認識周?chē)挛锏�，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學(xué)前兒童的教育應考慮體現直觀(guān)形象性。
(4)生活化和一日活動(dòng)整體性的原則
由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn)，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。
�、俳逃罨�
生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內容納入課程領(lǐng)域。
�、谏罱逃�
生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統化、條理化，在生活中適時(shí)引導，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。
�、郯l(fā)揮一日活動(dòng)整體功能
幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。
四、材料分析題
亮亮小朋友剛來(lái)到幼兒園，不會(huì )自己穿衣服，老師在每次午睡后都幫助亮亮進(jìn)行穿衣，但是老師認為這是一項自己需要獨立做的事情，于是老師開(kāi)設了關(guān)于“生活小能手”的課堂活動(dòng)，小朋友們在本節課中學(xué)會(huì )了很多生活中的技能，并且該教師還開(kāi)展了“看誰(shuí)做的對”等卡牌游戲幫助大家鞏固學(xué)到的生活技巧，小朋友們能更加熟練的照顧自己了，獨立性得到了很大的提高。
(1)結合材料分析，該教師做法是否正確，是否符合教育的特殊原則?
(2)需要遵守教育的特殊原則還有哪些?
【參考答案】
(1)該教師做法正確，符合教育的特殊原則，具體原因如下：
�、僭摻處煼媳＝探Y合的原則，保教結合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則。把握這個(gè)原則應遵守：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作;保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透;保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現的。案例中教師能夠為不會(huì )穿衣服照顧自己的亮亮穿衣服，將保育內容和教育內容進(jìn)行結合，符合該原則。
�、谠摻處煼弦杂螒驗榛净顒�(dòng)的原則，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿(mǎn)足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。案例中教師能夠結合卡牌游戲鞏固幼兒的生活技能，將教育內容寓于游戲之中，符合該原則。
�、墼摻處煼仙罨鸵蝗栈顒�(dòng)整體性的原則，由于學(xué)前兒童生理、心理的特點(diǎn)，對兒童的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動(dòng)的整體功能。①教育生活化：生活化首先就是指教育生活化，也就是說(shuō)要將富有教育意義的生活內容納入課程領(lǐng)域。②生活教育化：生活化還有一種含義就是指生活教育化，也就是將學(xué)前兒童日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統化、條理化，在生活中適時(shí)引導，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展。③發(fā)揮一日活動(dòng)整體功能。案例中教師將亮亮不會(huì )穿衣服的生活技能教授成課程，正是將教育內容生活化，符合該原則。
(2)除此之外，需要遵循的特殊原則有：教育的活動(dòng)性和直觀(guān)性原則
幼兒園教育應從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎展開(kāi)教育過(guò)程。同時(shí)，活動(dòng)形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展
�、俳逃幕顒�(dòng)性：以活動(dòng)為中介，通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展;教育活動(dòng)的多樣性。
�、诮逃闹庇^(guān)性：由于學(xué)前兒童思維的具體形象性和第一信號系統占優(yōu)勢的特點(diǎn)，使得他們只有在獲得豐富的感性經(jīng)驗的基礎上，才能理解事物。學(xué)前兒童主要是通過(guò)各種感官來(lái)認識周?chē)澜绲�，是通過(guò)直接感知認識周?chē)挛锏�，形成表象并發(fā)展為初級的概念。對學(xué)前兒童的教育應考慮體現直觀(guān)形象性。
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