八年級語(yǔ)文下冊第六單元試卷反思
昨天把第六單元的檢測題小測了一下，本來(lái)以為學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間，學(xué)生也學(xué)的很投入，應該掌握的很扎實(shí)才對，結果，是令人大跌眼鏡。
為什么把主動(dòng)權放給學(xué)生了，學(xué)生也講的頗有道理了，看似也很到位了，為何卻出現了這種令人匪夷所思的局面呢？靜下心來(lái)細細分析，原因應該在以下幾方面。
一、過(guò)猶不及�，F在進(jìn)行課改，小組合作學(xué)習正在如火如荼的`進(jìn)行，而放手給學(xué)生，讓學(xué)生展示，甚至讓學(xué)生代替老師來(lái)講解，誠然，這樣以來(lái)學(xué)生的表現欲得到了滿(mǎn)足，表現力也得到了提升，老師甚至為了與課改合拍，而“大膽”放手，自己成了看客，可是我們在放手的同時(shí)忘卻了“教學(xué)相長(cháng)”，忘卻了教學(xué)不是單方面的活動(dòng)，在我們強調把課堂還給學(xué)生，反對滿(mǎn)堂灌的同時(shí)，卻又走向了另外一個(gè)極端：把老師置身于課堂之外！在學(xué)生沒(méi)經(jīng)過(guò)系統的訓練的時(shí)候，在這種養成習慣還沒(méi)有形成的時(shí)候，在學(xué)生還沒(méi)有真正有這種能力的時(shí)候，就貿然的把教師置身事外是否太過(guò)武斷？“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”方可為師也，任何的矯枉過(guò)正，都是拔苗助長(cháng)，過(guò)猶不及��！大躍進(jìn)的虧我們還要再吃一次？
二、指導不到位。我們看到其他成功的學(xué)校由學(xué)生來(lái)講解便天真的以為，把主動(dòng)權交給學(xué)生后，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )一躍千丈并且持久不衰，教師就只有乖乖的放手，默默的做綠葉，可是我們忽略了一個(gè)不爭的事實(shí)：學(xué)生就是學(xué)生，也許這種新鮮會(huì )一時(shí)給他們刺激，讓他們看似活躍，看似投入，但是這種活躍與投入到底能持續多久，到底會(huì )有多少學(xué)生能堅持到底，不可否認柏拉圖是名師，可是能夠將甩手這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作堅持下來(lái)的不就只有一個(gè)亞里士多德嗎？在學(xué)生的自制力與判斷力還有組織能力，影響力都不夠吸引大多數學(xué)生的情況下，如果教師再為了這種所謂的“放手”而跟不上指導，這種看似熱鬧、看似民主、看似將課堂與時(shí)間還給學(xué)生的課堂最終換來(lái)的是慘重的失��！
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