淺談網(wǎng)絡(luò )資源在教學(xué)模式的作用論文
摘要:網(wǎng)絡(luò )資源的快速發(fā)展，使人們能夠更加方便快捷地獲取知識與相互交流，其作為信息的重要載體及教學(xué)中的媒體要素，為優(yōu)化高校的教學(xué)模式提供了新的機遇，基于網(wǎng)絡(luò )資源在教學(xué)中的優(yōu)勢與特點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò )資源在優(yōu)化醫學(xué)細胞生物學(xué)教學(xué)模式中的應用，充分發(fā)揮其對課程教學(xué)的支持作用，增強教師對現代信息技術(shù)的駕馭能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:醫學(xué)細胞生物學(xué);網(wǎng)絡(luò )資源;教學(xué)模式:
當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)迅速占領(lǐng)人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，觸及到人類(lèi)現實(shí)生活的每一個(gè)角落，隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在全球的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )作為媒體的重要載體正以快速的傳遞文化方式改變著(zhù)人們的生存空間和生活方式。網(wǎng)絡(luò )作為信息的載體，擁有數量巨大的醫學(xué)細胞生物學(xué)信息，為該門(mén)功課的學(xué)習提供了豐富的資源，如何合理有效的利用網(wǎng)絡(luò )資源在醫學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要。
1利用網(wǎng)絡(luò )資源提高學(xué)生的科研素質(zhì)
在中醫學(xué)院校只有培養兼備較強科研能力的醫學(xué)生才可能較好地將科研工作方法應用到臨床實(shí)踐中去，才能意識并解決臨床上急需的問(wèn)題，這對提高我國醫學(xué)人才的國際競爭力具有重要意義，因此，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的科研素質(zhì)或者說(shuō)科研思維能力是今后教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向。醫學(xué)細胞生物學(xué)是應用細胞生物學(xué)的理論和實(shí)驗方法，研究人體細胞的`形態(tài)結構與功能的科學(xué)，是醫學(xué)院校的重要基礎學(xué)科，是連接基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)的橋梁。我們發(fā)現在理論課上進(jìn)行探究性學(xué)習，實(shí)驗課上自主設計實(shí)驗，從而使教學(xué)和科研融匯貫通，不僅學(xué)習了課本知識，而且也培養了學(xué)生的科研思維能力，網(wǎng)絡(luò )資源為這些教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供了有力的支持。例如，在講解細胞膜的結構與功能時(shí)，理論課上讓學(xué)生通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò )資源設計實(shí)驗，證明膜蛋白的流動(dòng)性;實(shí)驗課上讓學(xué)生自己設計實(shí)驗并操作證明膜的通透性。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的科研素養，而且也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式
傳統的教學(xué)模式是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師起主導作用，而學(xué)生被動(dòng)的接受知識，而在當前的教育改革中，更多地強調要發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)施以學(xué)生為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中真正成為知識信息加工的主體，而教師則成為課堂教學(xué)的組織者和指導者。網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)可以與多種教學(xué)方法有機融合，從而發(fā)揮學(xué)生的主導作用，是一種在國外廣泛應用的優(yōu)秀教學(xué)方法，近年來(lái)也引起國內學(xué)者的關(guān)注及應用，其倡導以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為依托，以探究為導向的學(xué)習模式，在這種教學(xué)過(guò)程中要鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。PBL教學(xué)過(guò)程一般為教師提出問(wèn)題、學(xué)生查找資料、主動(dòng)解決問(wèn)題、最后老師總結，轉變老師與學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的作用，提高學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，在PBL教學(xué)過(guò)程中可充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，達到事半功倍的效果。例如，在講細胞核的功能時(shí)，單純的書(shū)本知識不能夠引起學(xué)生重視，我們可以采用PBL教學(xué)法結合網(wǎng)絡(luò )資源的應用，提出細胞核與疾病的關(guān)系，以及在科研中的重要性等問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò )資源，分組討論，老師進(jìn)行總結，相信學(xué)生對該部分的內容會(huì )記憶猶新，理解深刻。
3利用網(wǎng)絡(luò )資源突破教學(xué)重難點(diǎn)
醫學(xué)細胞生物學(xué)是研究細胞亞顯微結構與功能的一門(mén)學(xué)科，課本上的知識是抽象的，也是具體的，是靜止的，但也是動(dòng)態(tài)的，而在教學(xué)過(guò)程中如何讓學(xué)生能夠把抽象的知識具體化，靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，是提高教學(xué)效果的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)這幾年在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，我們發(fā)現可以借助網(wǎng)絡(luò )信息資源來(lái)突破重難點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué)是提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效手段。由于多媒體課件具有信息量大，內容豐富，形象直觀(guān)等優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行形象化教學(xué)，使抽象內容具體化，非常適合醫學(xué)細胞生物學(xué)的教學(xué)，例如在講蛋白質(zhì)的分泌過(guò)程的時(shí)候，那些微觀(guān)的分子水平的動(dòng)態(tài)過(guò)程，都可以通過(guò)多媒體課件動(dòng)畫(huà)或圖片把課本知識生動(dòng)形象的展現給學(xué)生，增加課堂教學(xué)吸引力。而精美的多媒體課件需要大量的素材，甚至實(shí)驗方法，這些都可以通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò )資源獲得。
4利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行課外知識的延伸
網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)資源可以將課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，把有限的知識進(jìn)行無(wú)限的延伸，其在學(xué)習時(shí)間與空間方面比較的靈活，為我們留下了廣闊的發(fā)展余地，為學(xué)生的課外學(xué)習提供了便捷有效的獲取資源途徑，只要善于利用，定能使傳統的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，可以作為學(xué)生在課堂外學(xué)習的一個(gè)重要資源。比如，在講解信號的跨膜傳遞時(shí)，鈣離子作為信號分子參與信號的跨膜傳導課本上并沒(méi)有講，課下可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )資源(精品課程、知網(wǎng)、萬(wàn)方、NCBI等)上查找鈣離子作為信使的最新研究進(jìn)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習不僅使同學(xué)們對書(shū)本上的知識有更加深入的了解，而且擴大了學(xué)生的知識面。
5利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)生學(xué)習情況的反饋
即時(shí)通訊的快速發(fā)展為信息化教學(xué)帶來(lái)了新的機遇，例如飛信、微信等。這些網(wǎng)絡(luò )資源平臺有很強的的互動(dòng)性，便于師生之間的交流;其在輔助教學(xué)過(guò)程中不受時(shí)間限制，無(wú)“離線(xiàn)”狀態(tài)，突破了課堂教學(xué)受時(shí)間地點(diǎn)束縛的缺點(diǎn);另外，學(xué)生對這些新興事物有極大的興趣與熱情，也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。對學(xué)生學(xué)習情況的及時(shí)反饋是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節，在課堂教學(xué)后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，例如飛信群、微信群等對學(xué)生的學(xué)習情況、作業(yè)與課堂表現進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習表現并適時(shí)調整學(xué)習方法，進(jìn)而提高學(xué)習效果，同時(shí)也可以增進(jìn)師生之間的情感交流。醫學(xué)細胞生物學(xué)是生命科學(xué)的一門(mén)前沿學(xué)科，是醫學(xué)院校的基礎課程，其發(fā)展速度日新月異，要達到最佳的教學(xué)效果，就必須合理有效的利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，關(guān)注最新研究進(jìn)展與技術(shù)方法，優(yōu)化傳統的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習積極性與參與能力，為今后的學(xué)習工作打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻
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