網(wǎng)絡(luò )資源在地方高校遺傳學(xué)教學(xué)中的作用初探論文
遺傳學(xué)一直是生物和農業(yè)類(lèi)本科教學(xué)中重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，其課程建設已經(jīng)取得了一些顯著(zhù)的成就。但隨著(zhù)高等教育形勢和人才培養目標的轉變，各地方高校紛紛積極探索創(chuàng )新型與應用型人才培養的模式。目前，教科書(shū)上的內容已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足這些要求，再加上一些地方高校師資的缺乏，使得地方高校遺傳學(xué)教學(xué)面臨著(zhù)極大的困境。利用網(wǎng)絡(luò )資源可有效提高地方高校遺傳學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
一、地方高校遺傳學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
(一)教師團隊結構不合理
地方高校遺傳學(xué)教師中的骨干教師大多年齡偏大，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的研究生教育，較少畢業(yè)于遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)，雖然經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，有著(zhù)比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實(shí)的遺傳學(xué)基礎知識功底，但對前沿知識了解不夠，不能很好地引導學(xué)生對遺傳學(xué)的前沿知識進(jìn)行探索。青年教師雖然學(xué)歷比較高，多是碩士及以上學(xué)歷，但因為專(zhuān)業(yè)研究方向的專(zhuān)一性和缺乏教學(xué)經(jīng)驗，難以將全面的遺傳學(xué)知識很好地傳授給學(xué)生。另外，由于地方高校規模較小，學(xué)科劃分不細，而遺傳學(xué)又是生物科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一，是生命科學(xué)中各門(mén)學(xué)科的核心，其分支幾乎擴展到生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，與其他學(xué)科相互交叉滲透，所以遺傳學(xué)教材內容豐富、信息量大，教學(xué)難度明顯增大。遺傳學(xué)中屬于不同領(lǐng)域的章節最好由相應研究領(lǐng)域的教師來(lái)講解。然而，由于優(yōu)質(zhì)教師資源匱乏，地方高校遺傳學(xué)教學(xué)很難做到一門(mén)課由多名不同研究領(lǐng)域的教師來(lái)講授，有些教師甚至同時(shí)擔負多專(zhuān)業(yè)的遺傳學(xué)課程，所以就會(huì )出現不能針對本專(zhuān)業(yè)有的放矢地去傳授遺傳學(xué)知識的現象。因此，教師團隊資源的不足限制了地方高校遺傳學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(二)對實(shí)驗教學(xué)不夠重視
由于遺傳學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，并與生物學(xué)各個(gè)分支學(xué)科交叉，實(shí)驗技術(shù)手段越來(lái)越先進(jìn)，知識也在不斷更新。實(shí)驗教師的知識水平、操作技術(shù)急需更新和提高，與專(zhuān)門(mén)的科研院所及重點(diǎn)高校相比，地方高校的經(jīng)費投入不足，教學(xué)儀器和設備較為陳舊。遺傳學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系中存在著(zhù)驗證性、傳統性實(shí)驗多，綜合性、創(chuàng )新性實(shí)驗少等問(wèn)題，不少學(xué)生對傳統的實(shí)驗缺乏興趣。另外，儀器的不足使一些學(xué)生不能很好地獨立完成實(shí)驗，因而不能提高自己的動(dòng)手能力，學(xué)生只能四五人一組，按照指導老師安排的實(shí)驗材料和步驟進(jìn)行規定的實(shí)驗項目，動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識不能得到充分培養，加之實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間短，實(shí)驗效果不夠明顯。
(三)學(xué)生對遺傳學(xué)知識的需求發(fā)生變化
過(guò)去地方高校的生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)后大都去中學(xué)當老師或在市級以下農業(yè)、林業(yè)系統等事業(yè)單位工作，一般來(lái)說(shuō)，他們的工作對前沿的專(zhuān)業(yè)知識要求不高，在大學(xué)課本上學(xué)到的知識就能滿(mǎn)足工作的需要。隨著(zhù)大學(xué)的擴招，畢業(yè)生的工作壓力越來(lái)越大，地方院校生物類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一半以上選擇考研或去公司工作，這就要求學(xué)生不僅要掌握遺傳學(xué)理論知識，還要學(xué)會(huì )靈活運用知識去解決實(shí)際問(wèn)題并了解遺傳學(xué)前沿知識。
二、國內可以利用的網(wǎng)絡(luò )資源
作為地方高校，由于人員的單一結構及經(jīng)費的有限，僅僅為遺傳學(xué)教學(xué)而引進(jìn)多名專(zhuān)任教師有些不現實(shí)。然而，當今信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò )非常發(fā)達，現在網(wǎng)上有很多資源可以利用，學(xué)生可以上網(wǎng)學(xué)習系統的遺傳學(xué)知識。
(一)愛(ài)課程網(wǎng)站
愛(ài)課程網(wǎng)站上面有視頻公開(kāi)課、資源共享課等，這些網(wǎng)上課程都是中國名牌大學(xué)的名師錄制的視頻，而且有各種資料，如教學(xué)大綱、課后練習、試題等。筆者在講課的過(guò)程中，就引導學(xué)生去充分利用這些網(wǎng)上資源，讓學(xué)生在偏遠的地方就能聽(tīng)到名家的講課，而且是不同大學(xué)名師的講課，學(xué)生受益匪淺。這些網(wǎng)上資源在一定程度上解決了地方高校遺傳學(xué)教師團隊教學(xué)能力不足的問(wèn)題。
(二)網(wǎng)易公開(kāi)課
網(wǎng)易公開(kāi)課上面關(guān)于遺傳學(xué)的視頻公開(kāi)課均是國外名牌大學(xué)的名師講授的，既有關(guān)于基礎知識方面的課程，又有關(guān)于專(zhuān)題知識方面的課程，這些課程配有中英文字幕，通過(guò)對這些課程的學(xué)習不僅能學(xué)到新的知識，還能學(xué)到大量遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯。這些課程的學(xué)習，可以大大開(kāi)闊學(xué)生的視野和思維，對相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講尤其有用。
(三)國內期刊全文數據庫
在當今信息社會(huì )，作為一名本科生，除掌握好課堂上學(xué)到的知識外，還應具備信息檢索的能力，這樣才能更直接地接觸到學(xué)科的前沿知識。目前，地方高校一般都購買(mǎi)了中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò )出版總庫(CNKI)、中文科技期刊數據庫全文版(維普)和數字化期刊全文數據庫(萬(wàn)方)，筆者認為應該在課堂上給學(xué)生介紹這些數據庫的使用方法，引導學(xué)生自己動(dòng)手查閱遺傳學(xué)相關(guān)的前沿知識，使學(xué)生在本科階段就具備信息檢索的能力，為以后的科研和工作打下基礎。
三、網(wǎng)絡(luò )資源給地方高校遺傳學(xué)教學(xué)帶來(lái)的好處
(一)教學(xué)內容的更新
雖然現在可以選用的普通遺傳學(xué)教材種類(lèi)比較多，但這些教材內容差別不大，只是內容編排上有所變化。國內這些教材的.內容更新相對較慢，有些教材五六年甚至十幾年沒(méi)有出新的版本了�，F在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達，網(wǎng)上資源的更新速度很快。一方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習新的遺傳學(xué)知識，利于教學(xué);另一方面，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習，利于掌握遺傳學(xué)前沿知識。
(二)教學(xué)方法的改進(jìn)
要改變傳統教學(xué)中“教師主體”的模式，教師沒(méi)有必要在課堂上面面俱到地講解基礎知識，可以拿出三分之一或三分之二的課堂時(shí)間跟學(xué)生互動(dòng)。一方面，老師可以提出新的概念、新的問(wèn)題讓學(xué)生課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源尋找解釋和答案，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習知識;另一方面，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中會(huì )碰到一些難以解釋的問(wèn)題，可以在課堂上提出來(lái)，跟老師和別的同學(xué)一起討論，共同解決問(wèn)題。
(三)實(shí)驗項目的改革
實(shí)驗教學(xué)一直是地方高校遺傳學(xué)教學(xué)的軟肋，儀器缺乏、資金不足等因素使得好多實(shí)驗開(kāi)展不了，造成地方高校的學(xué)生普遍欠缺動(dòng)手實(shí)踐能力的現狀�，F在，愛(ài)課程網(wǎng)站上的一些資源共享課就有一些遺傳學(xué)實(shí)驗課視頻，通過(guò)觀(guān)看這些視頻，可以提高學(xué)生的實(shí)驗能力，學(xué)生雖然沒(méi)有親自動(dòng)手做，但是看過(guò)別人是如何做的，可以在一定程度上彌補實(shí)驗教學(xué)的欠缺。
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