小學(xué)體育合作學(xué)習法應用與實(shí)踐論文
摘要：新課程改革下，許多教師都在自己的教學(xué)工作中積極倡導學(xué)生的合作學(xué)習方式。合作學(xué)習是指在教學(xué)過(guò)程中，主要以小組為單位和活動(dòng)共同體，共同開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。合作學(xué)習最大的特點(diǎn)是圍繞共同的問(wèn)題，通過(guò)小組成員之間的交流與協(xié)作，最大限度地發(fā)揮小組成員各自的經(jīng)驗、知識優(yōu)勢和思維特點(diǎn)，共同研究討論解決問(wèn)題的方案和思路，尋求解決辦法，形成共同的研究結果。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習；科學(xué)合理；適應新環(huán)境
在素質(zhì)教育環(huán)境中，小學(xué)體育教學(xué)除了達成基本的學(xué)習目標以外，實(shí)現小學(xué)生的身心健康發(fā)展更為重要。通過(guò)運用合作學(xué)習策略，讓每一名學(xué)生都參與到鍛煉與討論中，加強同學(xué)之間的交流與溝通，相互學(xué)習、相互幫助、共同進(jìn)步，并且在小組合作過(guò)程中，共同達成學(xué)習目標，樹(shù)立了團隊合作意識與團隊協(xié)作的責任感，教師則在合作學(xué)習中起到引導與幫助作用，極大調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
１合作學(xué)習在體育教學(xué)中的應用及價(jià)值體現
�。保焙献鲗W(xué)習在體育教學(xué)中的應用，是學(xué)生自我價(jià)值的真正體現—體驗：在新課標的指導下，學(xué)生成為課堂的真正主人，體驗體育課堂給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)，他們是在相互合作學(xué)習的過(guò)程中，統一在小組長(cháng)得約束下，通過(guò)與組內成員之間的協(xié)作、幫助及自己的辛勤努力，最終完成了本組的任務(wù)。在此過(guò)程中，體驗著(zhù)成功的喜悅，實(shí)現了自我和團隊的價(jià)值，漸漸地成長(cháng)并從此壯大起來(lái)。比如在分組進(jìn)行的往返接力賽中，真正體現了學(xué)生自身的價(jià)值和團隊的合作學(xué)習的價(jià)值。
�。保矠閷W(xué)生提供了終身學(xué)習的必要條件—學(xué)會(huì )學(xué)習：在當今社會(huì )，學(xué)會(huì )學(xué)習是非常重要的。在體育課堂中是通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等各方面都能得到體驗。這就是合作學(xué)習的一種體現，在課堂中，通過(guò)學(xué)生的自由討論、交流，分工合作、相互交流，是每一位學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而培養了學(xué)生合作的精神和終身學(xué)習的意識。為以后的學(xué)習打好了堅實(shí)的基礎。例如，在障礙跑的教學(xué)中，有的小組是先鉆再跨后套，有的小組先跨再鉆后套，有的小組先套再鉆后跨，而有的小組先先套再跨后鉆等等的方法，在活動(dòng)中，及培養了學(xué)生們的動(dòng)手能力，有培養了學(xué)生的'合作學(xué)習、互幫互助的能力，更為以后的學(xué)習提供了必要的條件。
２科學(xué)合理劃分合作小組
合理的分組是開(kāi)展合作學(xué)習的重要前提，遵循差異性分組原則，確保每一組的學(xué)生能力均衡化，都能在小組合作過(guò)程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢、彌補自身的不足，才能保證學(xué)習效果。首先，學(xué)生的能力水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性差異等是進(jìn)行分組的重要參考依據，教師要在課前了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據各自的差異不同進(jìn)行分組，每組約３－５名學(xué)生，每名學(xué)生都能在組內發(fā)揮作用；其次，各組需要投票選舉組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)開(kāi)展各項體育鍛煉或者參加體育競賽，或者采取輪流組長(cháng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉；再有，各組為了激勵士氣，可以自行討論設置小組稱(chēng)號，以激發(fā)組內成員的興致，提高戰斗力。
３促進(jìn)學(xué)生適應新環(huán)境的能力
憑借參加工作以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗，我感覺(jué)原來(lái)采用灌輸式的教學(xué)，大部分的小學(xué)生缺乏合作的意識和合作的能力。老師“喂一口”，學(xué)生“吃”一口，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。不會(huì )協(xié)商，不會(huì )分工與交流，表現出極大的環(huán)境適應的困難。而合作學(xué)習是一種具有讓學(xué)生“在合作中競爭，在競爭中合作”、“在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )”的教學(xué)方法，因此，它可以極大的促進(jìn)學(xué)生適應新環(huán)境的能力，并會(huì )誘使小學(xué)生們產(chǎn)生輕松愉快心理狀態(tài)，擺脫原來(lái)“單打獨斗”的不利局面，產(chǎn)生團結協(xié)作的內心需求，這在很大程度上會(huì )增強小學(xué)生的社會(huì )適應能力和調節能力。而合作學(xué)習恰恰有力彌補了這方面的不足，為學(xué)生適應社會(huì )、立足社會(huì )提供了重要學(xué)習途徑。
４樹(shù)立合作的榜樣
小組成員是每個(gè)成員觀(guān)察學(xué)習的榜樣，同樣作為教師也是學(xué)生的榜樣對象我經(jīng)常細細觀(guān)察，不放過(guò)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，當有學(xué)生有合作意識解決問(wèn)題或者探討問(wèn)題時(shí)，我就大張旗鼓在眾學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P，并且說(shuō)明表?yè)P原因。這樣會(huì )激發(fā)其他學(xué)生向他們學(xué)習的動(dòng)機。在體育教學(xué)中創(chuàng )設游戲這一環(huán)節時(shí)，我有意識創(chuàng )設合作性的游戲環(huán)節，這樣就會(huì )發(fā)現更多的學(xué)生進(jìn)行小組之間合作探討，進(jìn)行表?yè)P，樹(shù)立榜樣。實(shí)踐證明，有意識樹(shù)立合作榜樣會(huì )極大促進(jìn)合作學(xué)習的效果和效能。
５發(fā)揮合作學(xué)習評價(jià)的作用
科學(xué)、積極的評價(jià)手段，是保證合作學(xué)習策略順利落實(shí)的重要途徑，同時(shí)也能保持學(xué)生合作學(xué)習的熱情，在小組中發(fā)揮重要作用。首先，合理選擇評價(jià)方法。小組完成一個(gè)合作項目之后，可由組內學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評和互相點(diǎn)評，在評價(jià)過(guò)程中發(fā)現自身存在的不足，也可由教師進(jìn)行點(diǎn)評，從優(yōu)勢與不足兩方面著(zhù)手，讓學(xué)生更好地認清自己，指明改進(jìn)方向；其次，合理選擇評價(jià)內容。評價(jià)內容除了集中于學(xué)生對知識與技能的掌握情況以外，還應注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法、情感態(tài)度等，采取綜合性評價(jià)模式；再有，合理選擇評價(jià)對象。小組合作學(xué)習模式，可以評價(jià)小組中的個(gè)體，也可以對小組整體成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立“一榮俱榮”的意識，加強對團隊協(xié)作的重視，更好地與團隊成員交流與合作。最后，合理選擇評價(jià)語(yǔ)言。教師對學(xué)生的評價(jià)，應盡量使用激勵性、賞識性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生形成體育訓練的積極性與自信心�？傊�，在小學(xué)體育教學(xué)中運用合作學(xué)習策略，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在合作學(xué)習中樹(shù)立合作意識與責任意識，不僅讓學(xué)生掌握了正確的運動(dòng)要領(lǐng)與技巧，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，也讓學(xué)生在小組中獲得成長(cháng)，提高了與他人交際、溝通的能力，實(shí)現了小學(xué)體育教學(xué)目標，推動(dòng)學(xué)生的全面性發(fā)展。
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