高中語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的情商論文
所謂情商簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人情感方面的智商。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和時(shí)代的快速進(jìn)步，情商的重要性越來(lái)越受到人們的認可，情商也越來(lái)越成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。高中語(yǔ)文教學(xué)內容蘊含豐富的人文情感，這是培養學(xué)生情商的重要資源。利用高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展既可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供積極的影響，同時(shí)也能夠為情商教育的發(fā)展積累經(jīng)驗，可以說(shuō)是一舉兩得。
一、何為情商
情商這一概念最早是由美國著(zhù)名教授彼得薩洛維和約翰邁耶一起提出來(lái)的。而后又有學(xué)者在他們的成果之上進(jìn)一步研究，并且取得了令人矚目的成績(jì)�？傮w來(lái)說(shuō)情商就是情感的智商，這是一個(gè)人生存和發(fā)展必須要具備的素質(zhì)，情商的高低和個(gè)人的生存能力有著(zhù)極其重要的關(guān)系。認識和管理自我，激勵自我，感知他人還有人際關(guān)系等方面是情商的重要組成部分。這幾個(gè)方面的發(fā)展對一個(gè)人一生的成長(cháng)和發(fā)展都會(huì )造成巨大的影響。情商雖然說(shuō)是情感的智商，但是其實(shí)情感也包含有一些非智力因素。這些因素類(lèi)似于通常所說(shuō)的天賦能力。而語(yǔ)文學(xué)習和情感的各方面內容之間有著(zhù)比較高的契合度，語(yǔ)文學(xué)習對學(xué)生的'情感發(fā)展有著(zhù)重要影響，所以說(shuō)用語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展是可行的。
二、如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展
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情商的培養和人的見(jiàn)識是分不開(kāi)的，而提高人見(jiàn)識的一個(gè)重要方法就是讀書(shū)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的科學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習需要學(xué)生對輸入的信息進(jìn)行處理然后轉化成自己的東西再進(jìn)行輸出，所以在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中閱讀鑒賞是重要的組成部分。而閱讀鑒賞可以幫助開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對閱讀內容中的事件、思想、人物等產(chǎn)生更加深刻的認識；而且學(xué)生可以由人及己，即將自己放到閱讀內容中人物的位置上去思考和解決問(wèn)題，這可以幫助學(xué)生更加清醒和深刻地認識和了解自己。在這一過(guò)程中學(xué)生對情緒的控制能力、對突發(fā)事件的應變能力還有對待挫折的能力等方面都會(huì )得到明顯的提高。舉例來(lái)講，高中閱讀鑒賞教學(xué)要求學(xué)生鑒賞《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)中的一些內容。為了促進(jìn)學(xué)生的情商發(fā)展，同時(shí)也為了達到課程改革對語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，教師可以就某一章節的內容讓學(xué)生自行搜集相關(guān)的資料，因為在搜集的過(guò)程之中學(xué)生必然會(huì )了解到其他相關(guān)內容。而后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論的過(guò)程中學(xué)生可以就人物的性格、思想、文章的事件內容等發(fā)表自己的看法。在這樣的鑒賞過(guò)程中學(xué)生必然會(huì )了解到作者曹雪芹悲苦坎坷的一生，而曹雪芹卻留下了四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》，這不得不說(shuō)是一件偉大的事情。由此學(xué)生還可以將司馬遷和曹雪芹進(jìn)行對此，發(fā)現兩人身上的共性，對比兩人的個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思想會(huì )受到積極的影響，兩人身上的堅持、勇敢和面對挫折的精神等都會(huì )對學(xué)生情商的發(fā)展提供有利的幫助。學(xué)生會(huì )認識到，在面對困難的時(shí)候不應該懦弱地被動(dòng)應對，而應該奮起反抗，不要被困難打倒。
�。ǘ┙o學(xué)生表達思想的機會(huì )
以語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展不僅需要教師給學(xué)生輸入足夠的知識，同時(shí)也需要教師引導學(xué)生產(chǎn)出屬于自己的東西。而寫(xiě)作和口語(yǔ)表達是學(xué)生表達自己思想的重要方式。通過(guò)這兩種方式學(xué)生可以真實(shí)地表達自己內心的情感，同時(shí)教師也可以通過(guò)學(xué)生的表達了解學(xué)生的思想狀況，從而接觸到更加真實(shí)的學(xué)生。學(xué)生可以將自己的情緒、情感等在作文之中表達出來(lái)，形成文字或口語(yǔ)表達，不比拘泥于形式。因此教師要積極引導學(xué)生表達自己的思想，同時(shí)也給學(xué)生提供表達的機會(huì )。學(xué)生的思想表達不能毫無(wú)目的，教師可以先給學(xué)生的表達設定一個(gè)主題。主題可以跟學(xué)生的情感相關(guān)，但是教師要切記不能將此變成應試教育的作文訓練，這樣只會(huì )讓學(xué)生對此產(chǎn)生消極的抵觸心理。高中語(yǔ)文必修教材中有一個(gè)單元的主題就是面對挫折，教師就可以選擇這一內容作為寫(xiě)作的主題，讓學(xué)生在這一范圍之內談一談自己的想法。在學(xué)生寫(xiě)完之后教師要進(jìn)行認真地批改和賞析，積極重視學(xué)生作文之中存在的問(wèn)題，采用科學(xué)的方法和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決相關(guān)方面的問(wèn)題。而且講評完成之后教師還要讓學(xué)生反思，幫助學(xué)生正確地對待挫折和困難，引導學(xué)生的思想向積極健康的方面發(fā)展。這樣在學(xué)生以后面對相似情況時(shí)就能夠選擇正確的對待方式和處理方法；此外口語(yǔ)表達也是培養學(xué)生情商的重要方式之一。人際關(guān)系的建立和發(fā)展與口語(yǔ)表達能力有著(zhù)很大的聯(lián)系，正確的口語(yǔ)表達方式能夠讓對方如沐春風(fēng)，反之則可能使雙方之間的關(guān)系受到無(wú)法彌補的傷害。情商的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，高中語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生情商的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用，所以廣大教師要在實(shí)際教學(xué)工作之中有意識地進(jìn)行相關(guān)方面的教學(xué)。相信通過(guò)不斷地努力我們一定能夠做好相關(guān)方面的工作，讓學(xué)生正確地認識自己，正確地對待人生中可能出現的困難和挑戰。
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