體育教學(xué)中培養學(xué)生習慣的注意點(diǎn)論文
體育教學(xué)培養學(xué)生良好的習慣要注意：習慣的選擇要以健康的人格為準繩，要相信學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的選擇，要制定明確的規范，細節要具有可操作性，要注意老師可能產(chǎn)生的言行影響，要遵循循序漸進(jìn)的步驟，唯有如此才能有效培養學(xué)生良好的習慣。
兒童教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)過(guò)：一個(gè)人養成了好習慣會(huì )一輩子享受它的利息，養成了壞習慣會(huì )一輩子都償還不完它的債務(wù)。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：教育就是養成良好的習慣，可見(jiàn)習慣對于教育的意義。
在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，可塑性強，是習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，那么在小學(xué)體育教育中培養學(xué)生良好習慣要注意什么呢?
一、習慣的選擇要以健康的人格為準繩
小學(xué)體育教育的課堂是培養“人”的地方，也是培養“才”的地方，但如果我們習慣選擇出現原則性問(wèn)題，那么即使把學(xué)生培養成“才”也是非常危險的，那種為了取得比賽勝利無(wú)視體育道德不擇手段的人必受世人唾棄，那種在比賽中無(wú)法控制自己情緒的運動(dòng)員，能力再強又能走多遠呢?
我們著(zhù)意培養孩子一個(gè)良好習慣的時(shí)候要多追問(wèn)一下：“這個(gè)習慣是不是積極的?”“這個(gè)習慣對孩子一生都有用還是僅僅局限于當下?”“這個(gè)習慣是不是孩子健全人格的一個(gè)組成部分?”唯有如此，我們才能在孩子最春天的年齡種下真善美的種子，以求結出健康人格的果實(shí)。
二、相信學(xué)生的潛能，尊重兒童的選擇
學(xué)生具有可塑性強的特點(diǎn)，我們要清醒地認識到他們畢竟不是任你隨便捏出造型的橡皮泥，體育老師在培養學(xué)生良好習慣的過(guò)程中不能想當然地把良好的習慣強加在他們身上，要給他們選擇的權利，關(guān)注學(xué)生參與權。
在組織體育游戲的過(guò)程中，很多老師喜歡指定規則，認為唯有遵守這些規則，才能有效培養學(xué)生的某種習慣，當學(xué)生試著(zhù)修改規則的時(shí)候就定義學(xué)生不能遵守規則，其實(shí)這是老師不相信學(xué)生潛能的表現，剝奪了學(xué)生參與權，從另一角度說(shuō)這是對學(xué)生的否定，等于強加給學(xué)生一個(gè)理念：你不行，你只能接受老師的安排。相反如果老師能相信學(xué)生，學(xué)生天馬行空的創(chuàng )造力就有可能把規則改進(jìn)得更完善，體驗成功的同時(shí)產(chǎn)生自信。
當然，學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，在知識和經(jīng)驗方面還有很大空間有待提高，老師要準確判斷學(xué)生潛能，合理把握學(xué)生的選擇。
三、明確規范，細化常規
任何一種良好的習慣的培養都首先要有明確規范，培養學(xué)生遵守體育課堂紀律的習慣，我們首先要向學(xué)生交代，上課前要站好隊，上課開(kāi)始要清點(diǎn)人數師生問(wèn)好，如果我們不能從具體細節入手僅僅依靠講大道理則學(xué)生是很難聽(tīng)懂的，古人優(yōu)秀的“童蒙養正”的讀物都把良好的習慣分解成形象的、具體的、明確的細節，比如《朱子家訓》中的“黎明即起，灑掃庭除”，比如《弟子規》中的“出必告，返必面”，體育課堂也應該制定翔實(shí)科學(xué)的常規，畢竟“沒(méi)有規矩不成方圓”。
體育課堂常規要具體形象，可操作性要強，比如游戲時(shí)我們應該怎么做、不能怎么做，觀(guān)看別人比賽的時(shí)候我們該怎么做……只有長(cháng)期堅守這些具體明白的要求，良好習慣才可以養成。
四、注意教師的言行對學(xué)生的影響
懵懂的幼兒用模仿的手段認知這個(gè)世界逐漸長(cháng)大，學(xué)生也不例外。我們要在體育教學(xué)中培養學(xué)生良好的.習慣，我們首先要改造自己的世界，要審視自身有哪些好習慣值得保持，有哪些壞習慣急需改正。
在培養學(xué)生禮貌的習慣時(shí)候，學(xué)生幫我們抬課堂器械的時(shí)候我們有沒(méi)有很真誠地跟他們說(shuō)一聲“謝謝”?我們教育學(xué)生要尊重對手，在給學(xué)生做示范的過(guò)程中有沒(méi)有對陪練的學(xué)生給予應有尊重?體育老師的言行一致一定會(huì )讓孩子受到熏陶養成良好習慣，如果我們說(shuō)一套做一套，則效果一定會(huì )大打折扣甚至出現逆反效果。
五、遵循循序漸進(jìn)的步驟
體育教學(xué)培養良好的習慣需要遵循科學(xué)的步驟。在培養學(xué)生“服從指揮”這一良好的習慣時(shí)候，我采用以下步驟。
首先，通過(guò)“集體穿越呼啦圈”這一游戲讓學(xué)生體會(huì )沒(méi)有指揮的穿越是沒(méi)有效率的，只有服從指揮才能高效完成游戲，讓學(xué)生在游戲中認識到“服從指揮”的重要性，老師相機提出要培養“服從指揮”的體育習慣。
其次，根據培養“服從指揮”這一習慣的需要，明確具體行為規范，比如聽(tīng)從哨音、裁判手勢、各種口令的指揮，對不服從指揮的行為進(jìn)行科學(xué)懲戒，等等。
第三，發(fā)揮榜樣的力量，及時(shí)反饋。對學(xué)生中做得比較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，利用學(xué)生爭強的心理鼓勵他們對榜樣同學(xué)進(jìn)行趕超;對做得比較相對較差的同學(xué)進(jìn)行游戲懲戒，引導他們及時(shí)糾正。
第四，長(cháng)久訓練，養成習慣。任何一種習慣的養成都不是一朝一夕就能完成的，為了養成學(xué)生“服從指揮”的體育習慣，我在將近60天的課堂上刻意引導學(xué)生注意“服從指揮”的意識，通過(guò)分小組合作與競爭對這一習慣進(jìn)行時(shí)時(shí)跟進(jìn)，刻意組織多種相關(guān)游戲、比賽強化他們“服從指揮”的體育習慣。
經(jīng)過(guò)一系列努力，我所帶班級學(xué)生服從意識得到很大提高。良好的習慣是積極人生的發(fā)動(dòng)機，只要體育老師能夠按照一定的規律用心，體育教學(xué)也能為培養學(xué)生良好的習慣發(fā)揮積極作用。
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