小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生良好習慣論文
一、培養孩子集中精力專(zhuān)心致志的好習慣
在我教學(xué)的過(guò)程中曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，這個(gè)孩子的家境較好，他又是家里最小的孩子，因此很受母親的寵愛(ài)。這個(gè)孩子比較聰明，頭腦反應也很快，在三年級的時(shí)候是班里的前幾名，可是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這孩子各方面的表現也越來(lái)越不如意，也可以說(shuō)壞習慣越來(lái)越多，導致學(xué)習成績(jì)下滑到班級的二十多名。于是我約見(jiàn)了他家長(cháng)并了解到他在家里的學(xué)習生活情況，在家做作業(yè)時(shí)幾乎都是他母親在幫他做，自己一點(diǎn)腦筋也不動(dòng)。而且在做作業(yè)、學(xué)習時(shí)沒(méi)有定性，總不能集中精力去干一件事。了解到他的這種情況，結合平時(shí)在學(xué)校的表現，我和他的家長(cháng)關(guān)于他的學(xué)習作了一次詳談�？偨Y說(shuō)來(lái)，就是孩子的學(xué)習習慣有問(wèn)題，要想改變這種狀況，必須家校聯(lián)合，共同管理。針對他這種情況，主要是由于他母親的溺愛(ài)，教育管理方法不合理，導致孩子的是否觀(guān)念不明。因此，必須從他母親做起，對孩子進(jìn)行嚴格管理，改變他的惰性，充分發(fā)揮孩子的積極性和主動(dòng)學(xué)習的精神。像一、二年級低年級的孩子們還比較聽(tīng)老師的話(huà)，他們都能按老師的要求去做；而三、四年級的孩子們正處在自我個(gè)性獨立的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如果對他的行為不加約束，不去正確的引導，任其發(fā)展，那他將形不成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對其今后的學(xué)習生活有百害而無(wú)一利；在這個(gè)過(guò)程中，尤其是家長(cháng)的行為對孩子的影響是很大的。我們經(jīng)常說(shuō)父母是孩子的'第一任教師，這句話(huà)很有道理。作為家長(cháng)不能一味的溺愛(ài)孩子，在教育孩子的問(wèn)題上應該理性對待。孩子們畢竟是孩子們，他們生性活潑，控制能力差，不能長(cháng)時(shí)間的集中精力去做一件事。就是教師的課堂教學(xué)也是一樣，教師講的時(shí)間一長(cháng)，有的孩子就坐不住了。因此，教師要盡可能讓自己的課堂變成學(xué)生的課堂，讓枯燥的數學(xué)知識變得有趣、生動(dòng)，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使他們能集中精力去學(xué)習。孩子只要對你的課感興趣，就能努力去學(xué)習，只要發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性，那對他的學(xué)習的幫助會(huì )是很大的，在掌握課堂知識方面會(huì )又快又牢固�？梢�(jiàn)，在孩子的成長(cháng)階段，讓孩子養成良好的行為習慣的重要性。
二、要讓孩子養成善于思考的習慣
在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生。在學(xué)習了乘法、除法和倍數的關(guān)系后，教師給學(xué)生們分析得出結論，已知一個(gè)數，求這個(gè)數的幾倍(或幾分之幾)用乘法；已知一個(gè)數的幾倍(或幾分之幾)是多少，求這個(gè)數用除法。很多的學(xué)生只是記住了這個(gè)結論，一看到有倍字的就用乘法，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有對這道題進(jìn)行嚴密的思考，只是相當然的說(shuō)出來(lái)。例如我在課堂上講了這樣一道題：媽媽有30個(gè)蘋(píng)果，是小明的6倍，問(wèn)小明有多少蘋(píng)果？學(xué)生們很快就有了答案，有的說(shuō)是180個(gè)，也有的說(shuō)是5個(gè)。我讓大家想清楚后再說(shuō)，不能人云亦云。要善于思考而不是隨口說(shuō)出答案，或者是猜測答案。而很多的小學(xué)生處在猜的狀態(tài)，不是這個(gè)答案可能就是另一個(gè)答案，不善于思考，這是小學(xué)生的一個(gè)通病。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意這個(gè)問(wèn)題，要利用課堂教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的思考能力。學(xué)習數學(xué)知識就是要教給學(xué)生學(xué)會(huì )思考，要他們不但善于思考，還要勤于思考、樂(lè )于思考�？墒切W(xué)生們的主觀(guān)意識差，在課堂教學(xué)中容易隨大流，自己不去認真思考，別人說(shuō)什么也跟著(zhù)說(shuō)什么。這就要求教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng )設合適的情境，發(fā)掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，從而找出問(wèn)題的答案。讓學(xué)生在思考中進(jìn)步，在進(jìn)步中思考，形成一種良性的循環(huán)，逐漸讓學(xué)生養成善于思索的好習慣。
三、培養學(xué)生認真檢查作業(yè)自覺(jué)預習的好習慣
好的習慣的養成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而數學(xué)是一門(mén)精細的課程，數學(xué)計算更是來(lái)不的半點(diǎn)馬虎。因此，在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中要讓學(xué)生養成認真檢查作業(yè)的好習慣。教師留下作業(yè)后，有的學(xué)生常常是為了多玩一會(huì )兒，急急忙忙地把作業(yè)趕緊做完完事；也有的學(xué)生是先玩，等到快上學(xué)了，不得不急趕作業(yè)，根本也沒(méi)有檢查作業(yè)的時(shí)間了，這兩類(lèi)學(xué)生的做法都是錯誤的�？墒�，很多的學(xué)生都是那樣。這就要求教師和家長(cháng)共同努力，尤其是家長(cháng)要多關(guān)注孩子的作業(yè)問(wèn)題。孩子在家做作業(yè)時(shí)，家長(cháng)能及時(shí)監督，在孩子做完后和孩子一起認真的檢查一遍作業(yè)，長(cháng)此以往孩子就能養成習慣，自然而然去檢查了。在學(xué)習新的內容前對所學(xué)的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的預習是一個(gè)好習慣�？墒呛⒆觽兒枚喽疾恢涝趺慈ヮA習，這也要求教師的引導。在講新課之前，教師可以帶著(zhù)孩子們把新課內容游覽一遍，以提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，逐漸讓學(xué)生養成自覺(jué)預習的好習慣�？傊�，小學(xué)生的良好的學(xué)習習慣的養成也并非一日之功，它是一個(gè)日積月累的過(guò)程�？墒切W(xué)生們思維活躍，容易接受新鮮事物，因此，只要教師在教學(xué)過(guò)程中恰當運用合適的教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的培養，學(xué)生們就會(huì )形成良好的學(xué)習和生活習慣。
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