教學(xué)模式下初中數學(xué)的論文
一、初中數學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的特點(diǎn)大家眾所周知的事情是，對于廣大初中生而言，數學(xué)水平的高低將直接影響到初中階段的其他科目（譬如物理、化學(xué)等等）的學(xué)習成績(jì)，它在整個(gè)中學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。因此，在設立初中數學(xué)課程目標時(shí)往往涉及到的因素是多角度、多層次的，其中最為引人注目的因素就是初中數學(xué)教學(xué)目標具備什么樣的特點(diǎn)。初中數學(xué)作為數學(xué)教育的基礎階段，這就要求學(xué)生必須學(xué)好數學(xué)的相關(guān)基礎知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。除此之外，數學(xué)教學(xué)離不開(kāi)對學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的培養，因此，還應該注重學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣的培養�？偠灾�，對于初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目標除了傳授學(xué)生一些初步的數學(xué)知識以及基本的數學(xué)技能之外，還肩負著(zhù)發(fā)展學(xué)生思維能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的歷史重任。此外，在對學(xué)生傳授知識的過(guò)程之中，還應正確引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以及培養學(xué)生積極向上的良好精神面貌，這也是初中課程改革的必然要求。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的特點(diǎn)初中數學(xué)在整個(gè)數學(xué)知識體系中處于承上啟下的重要位置和環(huán)節，是連接小學(xué)數學(xué)與高中數學(xué)的紐帶和橋梁。在初中數學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內容大致可以分為四大部分，即數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐。這些教學(xué)內容一方面是高中數學(xué)乃至高等教育數學(xué)的基礎，另一方面需要小學(xué)數學(xué)作為基礎，由此看來(lái)，初中數學(xué)不僅是初中教育體系中的重要組成部分，更是整個(gè)教學(xué)體系中的關(guān)鍵組成部分，初中數學(xué)教學(xué)內容的這一重要特征也決定了初中數學(xué)的重要性以及提高對初中數學(xué)教學(xué)重視的必要性。
�。ㄈ┙虒W(xué)對象的特點(diǎn)教學(xué)模式往往與教學(xué)對象存在著(zhù)密切的聯(lián)系。教師應根據不一樣的教學(xué)對象采取相應的教學(xué)模式。初中數學(xué)的教學(xué)對象主要是青少年。青少年時(shí)期正是人的智力發(fā)展速度最快的黃金期，這個(gè)時(shí)期也最容易受到外界各種誘惑的影響，但正是這個(gè)特征，使得初中生有著(zhù)區別于小學(xué)生、高中生不一樣的特點(diǎn)，具體來(lái)說(shuō)，主要為：有著(zhù)更為廣泛的興趣愛(ài)好、有較強的可塑性、往往有無(wú)窮的探知欲望、精力往往很旺盛等等。如上這些初中生的特點(diǎn)使得他們對數學(xué)往往抱有極大的興趣，也更容易調動(dòng)他們學(xué)習數學(xué)的積極性，與此同時(shí)，也是他們的這些特點(diǎn)，使得這一群初中生往往對外界抱有更大的探知欲望。但是在與外界的接觸之中一旦發(fā)生挫折的話(huà)往往會(huì )使得他們內心產(chǎn)生一種挫敗感，這時(shí)候他們會(huì )表現得郁郁寡歡，同時(shí)也缺少相應的意志力。正是初中生容易受到外界的影響，也使得他們的抽象思維能力受到了不小的影響。教師在開(kāi)展數學(xué)教學(xué)的.過(guò)程之中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，并且根據他們各自不同的特點(diǎn)對其進(jìn)行數學(xué)上的指引。
二、初中數學(xué)教學(xué)主要模式
�。ㄒ唬﹩l(fā)式教學(xué)模式對于啟發(fā)式教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，不僅要發(fā)揮教師的主導性作用，更要注重學(xué)生的主體性。啟發(fā)式教學(xué)模式與傳統模式下的教學(xué)方式相比較的話(huà)，主要特征在于：傳統模式下的教學(xué)方式往往將課本上的知識以及習題答案直接呈現在學(xué)生面前，啟發(fā)式教學(xué)模式則不然，教師往往會(huì )帶著(zhù)學(xué)生去探求數學(xué)的真正奧秘，帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現知識是如何形成的，在經(jīng)歷中感悟數學(xué)，并且靠著(zhù)學(xué)生自己最終找到問(wèn)題的準確答案。啟發(fā)式教學(xué)模式無(wú)疑在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中得到了普遍性應用，不僅僅可以提升學(xué)生的數學(xué)綜合素質(zhì)，更是對其學(xué)習數學(xué)能力的一種培養。但是，切記在進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)的時(shí)候，要適時(shí)地褒揚學(xué)生，這樣的話(huà)有助于培養學(xué)生的成就感，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，從而使每一位學(xué)生喜歡學(xué)習數學(xué)。
�。ǘ┌l(fā)現式教學(xué)模式發(fā)現式教學(xué)模式這種教學(xué)模式更符合學(xué)生的心理特征，在這種模式中要充分利用初中生求知欲強，好奇心大，思維活躍，學(xué)習積極性高的年齡特點(diǎn)，培養學(xué)生獨立思考的能力。在發(fā)現式教學(xué)模式中包括如下三個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節為教師提出問(wèn)題，第二個(gè)環(huán)節為讓學(xué)生充分展開(kāi)認知學(xué)習活動(dòng)，第三個(gè)環(huán)節為對學(xué)生解題過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行歸納并且強化學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，這需要教師努力提升學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，使得學(xué)生掌握一定的數學(xué)基礎，并且在教學(xué)之前做好與教學(xué)相關(guān)的準備工作，確保提出的問(wèn)題能夠讓學(xué)生認可并且接受，學(xué)生通過(guò)發(fā)現的方式能夠解決問(wèn)題，同時(shí)如果有必要的話(huà)可以考慮給予學(xué)生一些提示，但是要重視學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程之中的主體地位。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)模式隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅速發(fā)展以及internet的不斷擴展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了廣泛性的應用，多媒體教學(xué)同樣也進(jìn)入了初中數學(xué)課堂。運用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以很直觀(guān)地將課本知識呈現在學(xué)生的面前，而且還能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。多媒體與傳統教學(xué)模式相比的話(huà)，呈現出其巨大的優(yōu)勢，不僅能夠豐富學(xué)生的知識量，而且通過(guò)多媒體技術(shù)的聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等，可以更加形象直觀(guān)地體現數學(xué)知識的魅力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的熱情，讓學(xué)生更快、更準、更深地把握初中數學(xué)基礎知識。通過(guò)多媒體教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應用，使枯燥的數學(xué)知識變得形象、生動(dòng)、有趣，在這個(gè)轉變過(guò)程之中，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使得學(xué)生對數學(xué)自然產(chǎn)生一種濃厚的興趣，更是從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，也使得學(xué)生的綜合素質(zhì)大大地提升。
�。ㄋ模⿲W(xué)生活動(dòng)模式學(xué)生活動(dòng)模式是指學(xué)生在教師的指導之下，通過(guò)開(kāi)展一系列與教學(xué)目標相關(guān)的活動(dòng)，比如說(shuō)做實(shí)驗、看電影、看電視等等，通過(guò)親身體驗從而獲得數學(xué)知識的一種教學(xué)模式�；顒�(dòng)可以分成小組，也可以全部進(jìn)行。近些年來(lái)，學(xué)校條件也不斷得到了大大地改進(jìn)，部分學(xué)校更是建立起功能相當完善的多媒體科研室，如果學(xué)校的條件進(jìn)一步改善的話(huà)，以后還會(huì )建立起數學(xué)實(shí)驗室，這也意味著(zhù)我們告別了只有靠紙和筆才能上課的時(shí)代，將會(huì )出現一種新的局面，除了靠紙筆上課之外，還可以靠計算機等其它方式上課。由于初中生本身的特殊性，也意味著(zhù)學(xué)生的學(xué)習與活動(dòng)存在著(zhù)密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習活動(dòng)模式可以帶著(zhù)學(xué)生去發(fā)現公式或者定理，用于技能訓練，用作非常規問(wèn)題的求解，是豐富和彌補數學(xué)課堂教學(xué)不足的有效途徑。就目前的發(fā)展形勢進(jìn)行分析的話(huà)，學(xué)生活動(dòng)模式這種教學(xué)方式開(kāi)展得并不多，相信在未來(lái)的日子里，這種教學(xué)模式將會(huì )得到越來(lái)越多人的認可，從而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛性的應用。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生獨立探究模式學(xué)生獨立探究模式一般情況下需要學(xué)生靠自己進(jìn)行探究，但是當發(fā)現比較難的問(wèn)題自己不能解決時(shí)可以請教同學(xué)或者請教老師。獨立探究模式主要表現為學(xué)生對教材進(jìn)行閱讀、對發(fā)現的問(wèn)題以及自己想到的問(wèn)題進(jìn)行分析以及解決，教師則根據教材的要求做好必要的總結工作。使用學(xué)生獨立研究模式時(shí)，教師應當緊密結合教學(xué)大綱提出教學(xué)目標，至于學(xué)生采用什么樣的方式、方法達到這一目標，有著(zhù)一定的自由選擇空間。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，想要更好地實(shí)現初中數學(xué)教學(xué)目標，不但需要對初中數學(xué)教學(xué)特征進(jìn)行充分地了解，而且更應該結合其重要特征，采用最為有效的教學(xué)模式，進(jìn)而更好地提高初中數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。當然，我們在執行教學(xué)計劃時(shí)，不能將五種模式孤立地看待，而是可以綜合地利用，這就需要教師的巧妙設計才能取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
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