小學(xué)體育興趣教學(xué)法研究論文
摘要：在小學(xué)體育教學(xué)改革中,教師應探索“OK”教學(xué)快樂(lè )的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)活學(xué),使學(xué)生能夠體驗到運動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和身體素質(zhì)的發(fā)展,以達到培養學(xué)生終身體育意識的目的。本文作者通過(guò)創(chuàng )設情境、激發(fā)情感和角色轉換三個(gè)方面論述了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法。
關(guān)鍵詞：愉快；效率；情感；興趣；角色；熱情
歲月流逝，星月交替，新課程改革的浪潮滾滾向前，廣大小學(xué)體育教師也隨著(zhù)時(shí)代步伐的穩健前進(jìn)。本人結合教學(xué)實(shí)際，初步摸索出了小學(xué)體育“OK”教學(xué)法，就是在遵循體育教學(xué)原則的基礎上，根據其自身的特點(diǎn)，以運動(dòng)和情感作為實(shí)現教學(xué)目標的手段，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的愿望，使學(xué)生真正體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣，領(lǐng)悟到“OK”（快樂(lè )）教學(xué)的真諦。
一、創(chuàng )設情境，促使學(xué)生在愉快的氛圍中運動(dòng)
雖然小學(xué)生在體育課上的激情一般還是比較飽滿(mǎn)的,但理解力和抽象思維能力都較差,注意力也不夠集中。因此,教師創(chuàng )設好教學(xué)情境有利于學(xué)生愉快地參加教學(xué)活動(dòng)。我在課堂教學(xué)中把握好“三大關(guān)”：
1.主體情節關(guān)。小說(shuō)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結局等情節，體育課堂也如此，作為體育教師一定要把握好整個(gè)教學(xué)過(guò)程，特別是主體情節（高潮），讓學(xué)生在主體情節中充分展示自己的體育潛能。
2.動(dòng)作模仿關(guān)。新課程雖然倡導學(xué)生自主參與學(xué)習，但是，作為導演角色老師必須首先作好一些關(guān)鍵的示范動(dòng)作，這樣，讓學(xué)生在認真模仿的基礎上得到創(chuàng )造性的提高。
3.語(yǔ)言描繪關(guān)。教師的一言一行，往往給學(xué)生帶來(lái)很深刻的印記。我堅持運用激勵性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中活潑地參加體育鍛煉。
創(chuàng )設好情境的關(guān)鍵就是教師根據新教材進(jìn)行科學(xué)的加工、再創(chuàng )造，動(dòng)之以情，曉之以理，誘之以趣，使枯燥乏味的教材內容生動(dòng)化、故事化，讓學(xué)生扮演各種角色，使其沉浸在角色的歡樂(lè )之中，然后伺機將學(xué)生誘導到教材要求的學(xué)知上來(lái)，使他們在愉快的氛圍中探究知識、鍛煉身體、拓展思維、培養優(yōu)良品質(zhì)。譬如，我在講授跳躍內容時(shí)，首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教會(huì )學(xué)生跳的方法，然后創(chuàng )設這樣情境：規劃出新穎的場(chǎng)地圖形———兩個(gè)同心圓，小圓內為小島，兩圓之間為壕溝溝，讓許多學(xué)生扮演小山羊，教師扮演羊媽媽?zhuān)屃硪幻袑W(xué)生扮大黑狼，情境創(chuàng )設好了，就開(kāi)始演練了：羊媽媽帶領(lǐng)一群小羊，自由自在地蹦蹦跳跳在草坪上，突然聽(tīng)到羊媽媽喊了一聲：“大黑狼來(lái)了！”羊媽媽指揮小山羊按教師教的跳的方法跳到小島上，從游戲中教會(huì )學(xué)生連續雙腳跳或單腳踏跳，雙腳落地的方法，從而使學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)、愉快中練，有效提高可課堂效率。
二、激發(fā)情感，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣
學(xué)生的情感既是對客觀(guān)現實(shí)的一種特殊的反映形式，又是對客觀(guān)事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度，把握好學(xué)生的情感有利于構建師生友誼橋梁�！癘K”教學(xué)模式把激發(fā)學(xué)生興趣作為重要的課堂重要目標。我在教學(xué)中特別重視發(fā)展學(xué)生情感，從而有效調節課堂氣氛，有利于學(xué)生逐步形成以學(xué)為樂(lè )的情感，具體做到：
1.在課堂教學(xué)中，我堅持通過(guò)行為、態(tài)度、舉止和言傳身教的途徑，循循善誘地激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)體育運動(dòng)的情感，讓學(xué)生蕩起心理的愉快漣漪，促使他們積極參與體育活動(dòng)�？傊�，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應該千方百計地激發(fā)學(xué)生的情感，使他們的情感在體育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生凝聚力，并產(chǎn)生情感共鳴，達到“親其師，信其道，樂(lè )其學(xué)”的`有效課堂目的。
2.實(shí)踐證明：學(xué)生的情感影響著(zhù)教學(xué)效果。因此，教師不僅要培養學(xué)生自身的情感，而且要引導他們會(huì )用情感的動(dòng)力來(lái)調節自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動(dòng)作與情感的協(xié)調一致。這樣，學(xué)生在鍛煉身體、掌握運動(dòng)技能的基礎上，也陶冶了運動(dòng)愛(ài)國的高尚情操。
三、角色轉換，激發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習的熱情
實(shí)施小學(xué)體育“OK”教學(xué)模式，必須徹底轉變“以教師為中心”的傳統教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)把學(xué)生放在主角的位置，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地調動(dòng)他們的積極性，并努力培養、提高自我組織、自我鍛煉、自我管理和自我評價(jià)的能力，使他們從中去親身體驗運動(dòng)的真正快樂(lè )。我確定每堂課的教學(xué)目標時(shí)，以培養全面和諧發(fā)展的人為宗旨，不但重視學(xué)生體質(zhì)的增強和身體的全面發(fā)展，而且重視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的綜合提高，力求使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。由于小學(xué)體育以游戲形式比較多，并且其要求也不高，所以，教師必須放手讓學(xué)生自主參與，使他們在運動(dòng)中身心得到愉悅、滿(mǎn)足和發(fā)展，實(shí)現課堂的有趣味性、娛樂(lè )性和集體性有機結合。其實(shí)，在體育課堂教學(xué)中，合理的應用游戲教學(xué)，能使學(xué)生輕松的參與、消除疲勞，有利于學(xué)生的智力和體力的全面發(fā)展。我在課堂教學(xué)中盡量多安排與教學(xué)內容相相關(guān)的游戲，讓學(xué)生快樂(lè )地參與練習，在快樂(lè )中體會(huì )運動(dòng)技能。如上投擲課時(shí)，就讓學(xué)生練習投擲“紙飛機”的游戲來(lái)學(xué)習肩上揮臂投擲的動(dòng)作，通過(guò)組合“開(kāi)飛機”游戲，體驗個(gè)人活動(dòng)與集體活動(dòng)的區別，讓學(xué)生享受體育學(xué)習的快樂(lè )。
小學(xué)體育新課程改革是個(gè)龐大的系統工程，作為一名教師必須銳意進(jìn)取，認真反思過(guò)去的教學(xué)思路，揚長(cháng)避短，逐步最終達到“寓教于樂(lè )”這一教學(xué)最高境界。我相信在教改的東風(fēng)中“，OK”體育教學(xué)模式將不斷得到完善，但愿大家同舟共濟地完成黨交給我們的教育重任。
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