小學(xué)教育研究論文（精選5篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)教育研究論文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)教育研究論文1

　　【摘要】教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造出來(lái)的，而不是檢查出來(lái)的；是教出來(lái)的，而不是考出來(lái)的。有效的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與保證，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致，是提高教育教學(xué)管理的有效性關(guān)鍵。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過(guò)程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節。

　　【關(guān)鍵詞】教育;教學(xué);管理

　　小學(xué)教育是人生最基礎的教育階段，可以說(shuō)事關(guān)每個(gè)人的一生，為此，小學(xué)生的教育教學(xué)工作就顯得尤為重要。為了發(fā)展新時(shí)代的高素質(zhì)人才，教育管理理念也發(fā)生了前所未有的改變。作為九年義務(wù)教育的基礎，小學(xué)教育對發(fā)展我國教育事業(yè)、創(chuàng )辦中國特色的現代化教育有著(zhù)重要的作用，作為一名小學(xué)教學(xué)管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而避免影響其教學(xué)水平的提高；為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美、安靜、和諧、民主的.學(xué)習環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習，還能加強對學(xué)生各方面的有效管理。筆者根據多年小學(xué)教育管理實(shí)踐，談?wù)剬Ξ斍靶�學(xué)教育管理的看法。

　　一、理論與實(shí)際結合，走有特色的辦學(xué)之路

　　在新課程背景下，我們要始終堅持理論聯(lián)系實(shí)際，從本校的具體實(shí)際出發(fā)，正確制定本校的管理模式，堅持有本校特色的辦學(xué)之路。作為教育管理者，要結合當前社會(huì )發(fā)展的總體趨勢和對人才的需求，并結合本校的教學(xué)實(shí)際，制定適合本校的管理制度，推廣具有自身辦學(xué)特色的教育管理模式，以充分解放教學(xué)中的生產(chǎn)力。其次，教育管理要立足于本校的辦學(xué)條件，充分認識本校學(xué)生的特點(diǎn)和師資力量，與新課改理念原則相結合，發(fā)揮最有效地管理。最后，定位學(xué)校發(fā)展目標，擬定學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展計劃。發(fā)展計劃重視管理工作在縱向發(fā)展過(guò)程中的改變與發(fā)展。它強調學(xué)生與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和共同發(fā)展。能夠激發(fā)教師和學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)力和內在動(dòng)力，有助于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現師生的多元、全面和可持續發(fā)展，并在發(fā)展的過(guò)程中同時(shí)培養學(xué)生健全豐富的數學(xué)情感與認知態(tài)度，提升教學(xué)管理的實(shí)效性。

　　二、創(chuàng )造美好的教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設備、班級風(fēng)貌等因素。美好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的地方，只有學(xué)校充滿(mǎn)了文化底蘊，才能在學(xué)習和生活中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩的發(fā)展狀態(tài)，教育管理者就需要根據本校實(shí)際情況進(jìn)行良好的教學(xué)環(huán)境的構建。作為學(xué)校的教育管理者，首先，要積極開(kāi)發(fā)和利用校園環(huán)境中的教育資源，為教師和學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)和諧舒適的教學(xué)環(huán)境；其次，要積極吸引資金，引進(jìn)教學(xué)設備，增強教學(xué)效果，充分發(fā)揮現代教學(xué)設備在教學(xué)中的輔助作用；再次，班級環(huán)境是對學(xué)生影響最大的因素，教育管理者要注重班級環(huán)境的創(chuàng )建和教師的布置，建立良好的課堂教學(xué)秩序，形成良好的班級風(fēng)氣，為學(xué)生的學(xué)習、生活創(chuàng )造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

　　三、堅持以人為本、創(chuàng )新管理理念

　　辦學(xué)的關(guān)鍵是教育，而辦學(xué)的前提是教育思想。只有與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，才能培養出現代社會(huì )需要的高素質(zhì)人才。因此，探討新課改下小學(xué)教育管理之路的首要任務(wù)就是創(chuàng )新辦學(xué)理念，樹(shù)立正確的教育管理理念。只有創(chuàng )新管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，才能結合本校的實(shí)際，創(chuàng )造出有效的教育管理策略，從而實(shí)現教學(xué)效率的提升，和學(xué)生素質(zhì)的提高。所以，教育管理必須始終堅持“以人為本”的管理理念，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，不僅僅要從物質(zhì)手段上入手抓好教育管理工作，更要從情感思維上開(kāi)拓小學(xué)教育管理的新思路。其管理理念主要體現在教師和學(xué)生兩個(gè)方面：一方面，教育管理工作要體現教師的作用，注重教師的發(fā)展，不僅要提高教師的教學(xué)能力，還要喚醒教師的教學(xué)意識，挖掘教師的教學(xué)潛能。另一方面，教育管理更要注重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，不管是學(xué)校教育管理者還是上課教師必須時(shí)刻堅持以學(xué)生為本的教育、教學(xué)理念，不斷促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，強化學(xué)生的思想道德水準和科學(xué)文化內涵。另外，在學(xué)校管理工作中要注重學(xué)生個(gè)性的尊重和保護，實(shí)現學(xué)生個(gè)性與教學(xué)共性的完美結合。

　　四、搞好教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理

　　提高教學(xué)質(zhì)量是教育管理的關(guān)鍵部分，也是教育管理的最終目的。但是教學(xué)質(zhì)量是教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造出來(lái)的，是制度和約束不出來(lái)的。因此，教育管理在注重制度管理的同時(shí)更要強調教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，將教育管理的重點(diǎn)轉移到教學(xué)環(huán)節的管理上來(lái)。如在家庭作業(yè)的管理上沒(méi)有形成統一規定，各科教師在布置家庭作業(yè)時(shí)也缺乏協(xié)調，學(xué)生家庭作業(yè)較多，學(xué)習負擔較重。因此，我們必須加強對學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀(guān)控制，協(xié)調各科家庭作業(yè)，幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。

　　綜上所述，小學(xué)教育管理不僅要切合實(shí)際的制定科學(xué)合理的制度和規范，更要從情感上對學(xué)生進(jìn)行分析，真正做到以人為本，為學(xué)生和教師創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，以提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習能力，實(shí)現教學(xué)目標。

　　參考文獻：

　　[1]楊瓊.加強養成教育應以科學(xué)化的管理為保障[J].新課程研究：教師教育，2008（12）。

　　[2]張延松.小學(xué)教育存在的問(wèn)題及解決辦法[M].考試周刊，2008。

　　小學(xué)教育研究論文2

　　【摘要】隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，新時(shí)期的小學(xué)教育手段、形式、方法和目標等方面提出了新的小學(xué)教育設計和規劃方案，對小學(xué)教育中的管理工作也提出了更高的要求與規范。本文結合自身多年的小學(xué)管理經(jīng)驗，對目前的小學(xué)管理現狀及應對策略進(jìn)行了分析和討論。

　　【關(guān)鍵詞】新課改理念；小學(xué)教育；管理討論

　　教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán)，應用先進(jìn)的教育管理理念，提升管理成效。小學(xué)階段是我國教育的根基。在新課程改革的觀(guān)念下，要改變小學(xué)教育觀(guān)念，就要創(chuàng )新管理理念，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑，充分調動(dòng)教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

　　1.新課程改革下的小學(xué)教育管理概念

　　在政府的大力倡導和指導下，我國的小學(xué)教育和教學(xué)管理現狀基本樂(lè )觀(guān)。由于種種因素，小學(xué)管理還存在諸多問(wèn)題。

　　1.1應試教育的影響

　　雖然一直呼吁教育理念要不斷更新，但傳統的管理理念和管理模式依然存在，受應試教育的影響使得教師仍然將成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的標準，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。

　　1.2教育管理團隊建設不完善

　　教育管理需要一個(gè)核心團隊，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉變工作。但是在現任教師中，教師的`教學(xué)能力很大一部分，整體素質(zhì)不能滿(mǎn)足新課程改革的要求，教學(xué)觀(guān)念要更新，業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高，教學(xué)內容教學(xué)方法需要豐富。

　　2.新課程改革小學(xué)教育管理分析

　　2.1營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

　　環(huán)境可以塑造人，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件�！兜茏右帯纷哌M(jìn)小學(xué)校園。在小學(xué)校園推行弟子規，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規》，對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規》里的每一句話(huà)，但只要學(xué)生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì )形成一種習慣，就會(huì )拿《弟子規》中的事項約束自己言行。

　　2.2提高教師管理意識

　　從現代教學(xué)管理的角度來(lái)看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負責管理學(xué)生，管理教學(xué)設備等工作，直接參與教學(xué)管理;另一方面，每位老師在講課中，檢查學(xué)生的作業(yè)，測驗等教學(xué)活動(dòng)，也真正意識到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學(xué)過(guò)程的管理者，不斷加強教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量和效率，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績(jì)效考核比例，在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績(jì)效考核的作用，這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。

　　2.3教學(xué)方法與實(shí)踐相結合

　　在小學(xué)教育管理過(guò)程中，教師應從多角度開(kāi)展日常教育教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，和老師一起討論有效的教學(xué)方法，探索更為新型的教學(xué)思想和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng )新，同時(shí)加強與其他學(xué)校的交流與學(xué)習，學(xué)習其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗，才能打造一支創(chuàng )新型，實(shí)用型的教師隊伍，以滿(mǎn)足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需要，提高教師的教學(xué)能力，使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續發(fā)展。

　　2.4堅持以人為本，創(chuàng )新管理理念

　　辦學(xué)的宗旨主要是教育，而前提就是轉變教育思想。因此，探索新課程改革下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng )新辦學(xué)理念，樹(shù)立正確的教育管理思想。學(xué)校管理要堅持“以人為本”，“以學(xué)生為本”，“以?xún)和癁楸尽钡慕】党砷L(cháng)理念。以人為本的教育管理理念應體現在學(xué)生教育管理中，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，為終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的身心健康，使學(xué)生成為一個(gè)富有人文關(guān)懷的德仁行美的人，然后讓學(xué)生成為一名有理想，有抱負的傳承者。

　　2.5實(shí)施合理的激勵機制，完善教育管理隊伍建設

　　學(xué)校要想留住人才，培養出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵約束機制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統的結論性評論方式，而應采取更有利于發(fā)展的評價(jià)方式，從多方位、多視角去評價(jià)老師們的教學(xué)工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對自己的教學(xué)和改革從更長(cháng)遠的視點(diǎn)去實(shí)施，改變了過(guò)去應試教育的思想，真正實(shí)施對學(xué)生們的成長(cháng)和老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效評價(jià)，讓小學(xué)管理水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

　　結論：

　　小學(xué)階段的教育對學(xué)生有著(zhù)非常重要的影響，它的影響不僅體現在小學(xué)生的行為上，而且還體現在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革，就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平，我們要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng )新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng )造積極的學(xué)習氛圍，創(chuàng )新管理理念，調動(dòng)起教師的積極性。我相信，小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì )變得盡善盡美。

　　參考文獻：

　　[1]劉建.素質(zhì)教育呼喚班級管理科學(xué)化[J].思想理論教育，2005（11）：72—74。

　　[2]徐進(jìn).新課改理念下的小學(xué)教育管理實(shí)踐與思考[J].華章，2009。

　　[3]劉宏.《小作家選刊》-2015基于新課改背景下的小學(xué)教育教學(xué)管理探討。

　　[4]賀利英.《軟件：電子版》-2014新課改理念下小學(xué)教育管理的探討。

　　小學(xué)教育研究論文3

　　一、如何提升我國小學(xué)教育管理水平

　　第一，提升教師的管理意識。一提到教學(xué)質(zhì)量，很多人都認為教學(xué)質(zhì)量是校長(cháng)以及教學(xué)主任的責任，這種誤區導致一些小學(xué)教師在工作中出現了一定的偏差，其實(shí)小學(xué)教師在教育教學(xué)管理水平的提高中起著(zhù)很重要的作用，具體表現在：

　�。�1）教師在日常的教學(xué)工作中直接參與相關(guān)教學(xué)的管理。

　�。�2）教師在備課、授課、批改作業(yè)時(shí)要將自己放在教學(xué)過(guò)程中管理者的位置，這是提升小學(xué)教學(xué)管理水平的首要條件。第二，全員要參與到提升教學(xué)管理的運動(dòng)中。全校師生都要參與到提升教學(xué)質(zhì)量的運動(dòng)中來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，全校所有師生、家長(cháng)以及社會(huì )都要積極參與進(jìn)來(lái)。

　�。�1）學(xué)校領(lǐng)導要重視這個(gè)問(wèn)題，要協(xié)調各方力量，保持及時(shí)的聯(lián)系、溝通和交流，讓他們參與其中。

　�。�2）要在學(xué)校建立一套完整、健全的制度和教學(xué)組織，為教學(xué)改革出謀劃策，提供技術(shù)上的支持。第三，創(chuàng )建一個(gè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個(gè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，這個(gè)大的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升的必要條件：

　�。�1）要為教學(xué)人員創(chuàng )造一個(gè)舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)人員可以不受到外界的干擾。

　�。�2）學(xué)校要添置必要的教學(xué)器材，逐步強化硬件條件，保證這些器材在教學(xué)中發(fā)揮應有的作用。

　�。�3）學(xué)校在對教室、校園的布置時(shí)，要考慮到學(xué)生們切身的感受，爭取為學(xué)生提供一個(gè)和諧、民主的學(xué)習環(huán)境。第四，加強對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效管理。中國的教育一直受到應試教育的影響，對教學(xué)質(zhì)量的考核我們只是通過(guò)考試來(lái)衡量的，使得我們忽視了對過(guò)程質(zhì)量的管理。在對小學(xué)的教學(xué)管理中最薄弱的環(huán)節就是家庭作業(yè)，具體表現在：

　�。�1）學(xué)生的家庭作業(yè)并沒(méi)有一個(gè)統一的時(shí)間規定。

　�。�2）各科教師在布置作業(yè)時(shí)，由于只是顧及到自己的學(xué)科，忽略了各科作業(yè)的相互協(xié)調統一。

　�。�3）雖然中國一直在提倡減負，但中國的學(xué)生家庭作業(yè)的負擔還是很重。

　�。�4）課外活動(dòng)往往都是注重形式。因此，要想實(shí)現教學(xué)質(zhì)量在各個(gè)環(huán)節的提高，教師不僅要加強對家庭作業(yè)的'管理，還要加強學(xué)科之間的協(xié)調，在布置家庭作業(yè)時(shí)，要注重質(zhì)而不是注重量。要加強課外活動(dòng)的組織，確保將課外活動(dòng)落到實(shí)處，保證管理的實(shí)效性。第五，學(xué)校加強對教師隊伍的管理建設。教師隊伍的管理建設，是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重，主要體現在對教師隊伍的培訓、進(jìn)修、考核等。在日常工作中，我們要對教師進(jìn)行定期培訓，培訓一般都是采取脫產(chǎn)進(jìn)修和校內進(jìn)行兩種方式相互結合。在校內，要將研討會(huì )、講座、個(gè)別性的輔導形成常態(tài)，讓一些優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗向一些資歷淺的教師傳授。在教師的考核方面，學(xué)校要建立完善、嚴格的教師評鑒體系，制定一套科學(xué)、嚴謹的考核機制，確保提升教師的工作水平。對一些不符合要求的教師，要及時(shí)進(jìn)行幫助，如果不能勝任工作，應調離教師崗位。教學(xué)管理水平的提高，應依靠提升教學(xué)質(zhì)量的管理思想作為指導。

　　二、結束語(yǔ)

　　小學(xué)教育教學(xué)的管理問(wèn)題，是我們目前不能忽視的問(wèn)題，我們不單單要制訂出一套合理、科學(xué)、規范化的制度，更要及時(shí)掌握學(xué)生的心理波動(dòng)，調動(dòng)社會(huì )的各種力量，在情感和心理上進(jìn)行思考管理。通過(guò)營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，加強教師隊伍的管理建設，提高學(xué)生的學(xué)習能力，最終實(shí)現我國小學(xué)教育管理水平的不斷提高。

　　小學(xué)教育研究論文4

　　摘要:情感伴隨人的一生，而兒童時(shí)期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關(guān)鍵，小學(xué)是情感教育和情感形成的重要場(chǎng)所。如何在小學(xué)中建立適合兒童的情感教育是本文的討論主要問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)教育情感教育

　　隨著(zhù)教育研究的不斷發(fā)展，兒童教育學(xué)科的進(jìn)步，越來(lái)越的教師和家長(cháng)都認識到了小學(xué)教育的重要性和情感教育的必要性，學(xué)齡兒童在小學(xué)中接受的教育是至關(guān)重要的，將伴隨著(zhù)他們的一生，其中是情感教育有著(zhù)不可忽視的作用。我國小學(xué)教育中的情感教育是在最近幾年中被重視的，面臨著(zhù)不少挑戰和需求，無(wú)論從哪方面都需要更進(jìn)一步的發(fā)展和研究。

　　一、以學(xué)生作為主體對象

　　作為教育對象，學(xué)生自然是主體，無(wú)論是在知識教育還是情感教育中，教師都應該以學(xué)生為主體。站在學(xué)生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標準之一。小學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、接觸來(lái)感知身邊的環(huán)境，從而形成最初的經(jīng)驗和認識，這種經(jīng)驗和認識需要反復的感受才能最終形成向兒童的記憶，影響他的選擇，表現為最后的行為，這時(shí)，教育者才能發(fā)現早已形成的道德情感。在情感教育過(guò)程中，應充分激發(fā)主動(dòng)引導學(xué)生內在的“情感動(dòng)力”，發(fā)揮其主體作用，站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，幫助學(xué)生去認識各種行為背后的道德選擇性。

　　在面對兒童學(xué)習過(guò)程中要充分尊重兒童的心理特征和學(xué)習過(guò)程，操之過(guò)急和過(guò)分放松都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，必須把兒童情感發(fā)展的概念與兒童的年齡水平聯(lián)系起來(lái)考慮。從一方面來(lái)講，小學(xué)生的道德情感和道德判斷沒(méi)有明顯地區別，這是因為還處于道德情感的初期，特征還不是很明顯，也易于引導，教育者必須善于引導，幫助他們走向正確的方向。

　　積極讓學(xué)生參與校內外的各種活動(dòng)，做到情感與行動(dòng)相配合。學(xué)校和老師要重視校外實(shí)踐活動(dòng)重要性，鼓勵學(xué)生參加。例如科技知識館，福利院，甚至是春游秋游活動(dòng)，讓學(xué)生接觸正面的社會(huì )事物，產(chǎn)生積極的情感，將這種積極的情感同行動(dòng)相結合，最終產(chǎn)生正面的情感積累。

　　二、教師作為教育者的職責和義務(wù)

　　教師是學(xué)生的指導者，小學(xué)生對教師充滿(mǎn)了依賴(lài)性，教師不僅需要在知識上對學(xué)生進(jìn)行指導，更要成為他們在成長(cháng)道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養，才能通過(guò)自己獨特的人格魅力，真誠地面對學(xué)生，與小學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通，以自身做典范去積極地影響和感染他們。

　　(一)保護學(xué)生的情感健康

　　小學(xué)生的情感活潑外向且變化快。作為單獨的個(gè)體，他們逐漸開(kāi)始產(chǎn)生自我意識和集體意識，開(kāi)始對身邊的事情好奇，這時(shí)候不是所有的事物都是適合兒童接觸的，而作為教師的職責之一是避免小學(xué)生受到不良的影響，這樣做的關(guān)鍵不是將他們關(guān)在象牙塔內。

　　(二)幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調節情感

　　情感的調節指的是個(gè)體本身對于自己不良情緒反應的自我控制和自我調節能力。培養小學(xué)生對自己情感的能力是非常重要的�，F在的兒童絕大多數都是獨生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。而小學(xué)作為集體社會(huì )，要求團隊合作和分享精神。在小學(xué)情感教育中，要幫助建立小學(xué)生的情感穩定性，通過(guò)疏導教育協(xié)助小學(xué)生養成自我調控情感的能力。

　　(三)引導學(xué)生建立正確的情感價(jià)值

　　小學(xué)情感教育是的重要性可見(jiàn)一般，引導學(xué)生建立積極的情感更是重中之重，情感教育的最終目的是幫助學(xué)生最后能夠成為和諧發(fā)展的人，對社會(huì )對國家做出貢獻的同時(shí)實(shí)現自我價(jià)值。

　　要幫助兒童去面對是非選擇，協(xié)助而不是代替他們做出決定，讓他們形成對是非曲直的自我判斷力是非常重要的，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中的理解成長(cháng)的內涵。

　　三、家庭教育和父母行為的重要性和影響力

　　家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過(guò)程中是無(wú)可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對小學(xué)生形成了非常大的影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，任何老師和學(xué)校都不能代替父母對兒童健康的情感人格形成中的作用，家庭教育和家長(cháng)的言行始終深刻地影響著(zhù)兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對世界的看法，對生活的感悟。

　　(一)家庭教育和父母行為對學(xué)齡兒童的重要性

　　家庭是兒童獲得一切的地方，家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過(guò)程中是無(wú)可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對小學(xué)生形成了非常大的'影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，家庭教育和家長(cháng)的言行始終深刻地影響著(zhù)兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對世界的看法，對生活的感悟。父母的言行深深影響著(zhù)兒童。

　　(二)家庭教育和父母言行對學(xué)齡兒童的影響力

　　家庭教育具有權威性，兒童在感情和物質(zhì)上對于父母的依賴(lài)性決定了父母的權威性，父母對于兒童的約束力很大，兒童對于父母有很強的信賴(lài)感，這種信賴(lài)感會(huì )隨著(zhù)兒童年齡的增長(cháng)和父母行為的正確與否逐漸增加和減退。

　　家庭教育和父母的言行對兒童的影響力在兒童成年之后都會(huì )顯現，很多人在成年后會(huì )選擇和父母相同的職業(yè)，擁有和父母相似的生活習慣，甚至以異性父母作為擇偶標準。這些都是家庭和父母影響力的最好證明。

　　(三)反面影響的消除困難

　　在學(xué)校中，教師們都聽(tīng)過(guò)5+2=0這句話(huà)，意思是說(shuō)五天的學(xué)校正面教育在學(xué)生回家兩天之中接觸到不好的影響，會(huì )功虧一簣，甚至有的老師提出了5+2=-1這句話(huà)。足可見(jiàn)家庭教育的負面影響是很難消除的。父母或者長(cháng)輩的不健康言談和行為會(huì )使小兒童留下強烈的印象，尤其是在這些不良行為和兒童在學(xué)校學(xué)習內容相抵觸的時(shí)候，小兒童往往習得是家庭行為，因為對于他來(lái)說(shuō)，這行為早已習以為常，更加熟悉。

　　四、小結

　　小學(xué)中的情感教育是需要學(xué)生教師和家長(cháng)多方參與的工作，只有在學(xué)生產(chǎn)生情感回饋的情況下教育才能產(chǎn)生效果，良好的情感教育更需要家庭的力量。對于小學(xué)生的教育是從出生就由父母開(kāi)始的，在學(xué)齡階段進(jìn)入學(xué)校后，又有教師幫助完成的，而不是孤立的階段教育。而且教育本身就是終身的，不是可以劃分階段的。

　　參考文獻:

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　　[4]袁興來(lái).小學(xué)教學(xué)中的情感教育.知識經(jīng)濟[J].2009。

　　小學(xué)教育研究論文5

　　一、新課改理念下小學(xué)教育管理的現狀

　　學(xué)生個(gè)人因素使德育管理效果不明顯�，F在的小學(xué)生，在家都是獨生子女，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛(ài)，從小嬌生慣養，思想品德的意識非常薄弱。而且，受到現代文化的影響，對過(guò)去那些革命英雄事跡，董永賣(mài)身葬父的故事沒(méi)有多大興趣，現在社會(huì )也沒(méi)有以前那么單純，爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說(shuō)話(huà)，久而久之，孩子對外界的人變得漠不關(guān)心，那么，助人為樂(lè )的行為少了，在馬路邊撿到一分錢(qián)交給警察叔叔的事沒(méi)了。人與人之間的感情變得越來(lái)越淡了，學(xué)生腦海里的道德意識非常非常薄弱，這一因素，就導致了學(xué)校的德育管理工作無(wú)法達到預期的效果。

　　二、新課改理念下小學(xué)教育管理的實(shí)踐

　　1、《弟子規》走進(jìn)小學(xué)校園

　　中華民族上下五千年，孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化，中國是四大文明古國之一，古人用自己的智慧和汗水總結出了很多值得后人學(xué)習的文字，《弟子規》就是古人德育的智慧結晶�！兜茏右帯酚煤�(jiǎn)短的語(yǔ)言，高度概括了人們應有的行為舉止，在小學(xué)校園推行《弟子規》，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規》，對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規》里的每一句話(huà)，但只要學(xué)生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì )形成一種習慣，事事都與《弟子規》對比一下，檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時(shí)間相對比較長(cháng)，但效果是非常好的。

　　2、社會(huì )道德對小學(xué)教育管理工作的支持

　　學(xué)校，家庭，社會(huì )，要為小學(xué)教育提供一個(gè)良好的德育支持。讓社會(huì )的浮躁遠離小學(xué)校園，還給小學(xué)校園一片寧靜與純潔，給小學(xué)一個(gè)良好的德育氛圍，幫助學(xué)校落實(shí)貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理，給孩子一片圣潔的土地，讓孩子的心靈得到洗禮，幫助孩子樹(shù)立一個(gè)健康的`心理，塑造孩子完美的品格，讓孩子心中有一塊凈土，去領(lǐng)悟生活中的真、善、美，并積極主動(dòng)將這份真、善、美傳遞下去，推動(dòng)整個(gè)社會(huì )的道德建設。

　　3、實(shí)事求是推進(jìn)小學(xué)教育管理工作

　　小學(xué)教育是一件嚴肅認真的事情，教育機構都必須實(shí)事求是地對待，小學(xué)德育工作不是兒戲，也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲，做樣子給領(lǐng)導看看，領(lǐng)導也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實(shí)處，實(shí)事求是。領(lǐng)導們每一次的視察，要能真實(shí)地反映當前小學(xué)教育各個(gè)環(huán)節中存在的問(wèn)題，而不是學(xué)校想方設法去掩飾學(xué)校存在的一些問(wèn)題，不去解決問(wèn)題，讓問(wèn)題遺留下來(lái)，慢慢地，時(shí)間久了，問(wèn)題就會(huì )像雪球一樣，越滾越大，到最后問(wèn)題暴露出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)無(wú)法再去解決。結果就會(huì )導致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞，影響整個(gè)班級的學(xué)風(fēng)，甚至整個(gè)校園的校風(fēng)，最終，敗壞整個(gè)社會(huì )風(fēng)氣，毀掉了學(xué)生的美好前途。因此，教育，一定要謹慎對待，任何一個(gè)小問(wèn)題都不容忽視，要真實(shí)反映問(wèn)題，解決問(wèn)題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段，國家和社會(huì )都非常關(guān)注，小學(xué)生是社會(huì )主義的建設者和接班人，小學(xué)教育的好壞，直接關(guān)系著(zhù)國家的未來(lái)與命運。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下，落到實(shí)處，改善小學(xué)教育現存的不良現狀，達成新課改的最終目標，為祖國培養優(yōu)秀的有理想，有道德，有知識，有紀律的“四有”新人。

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