頭飾設計教學(xué)反思
作為一位杰出的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的頭飾設計教學(xué)反思，歡迎大家分享。
頭飾設計教學(xué)反思1
我執教了二年級一節美術(shù)課《頭飾設計》，在設計這節課時(shí)，首先激活我思維的是導入部分，因為好的導入是上好一節課的關(guān)鍵，這節課我首先利用自己配戴的頭飾導入（用一個(gè)唐老鴨的頭飾導入），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習的內容，然后引導學(xué)生欣賞童話(huà)劇《小兔乖乖》，從而讓學(xué)生充滿(mǎn)對頭飾的好奇，產(chǎn)生了對頭飾深厚的學(xué)習興趣。為下面的學(xué)習開(kāi)了一個(gè)好頭。
在探究學(xué)習環(huán)節，我以童話(huà)劇《小兔乖乖》里的頭飾為例，讓學(xué)生認識頭飾，理解頭飾在童話(huà)劇里的作用，知道它是童話(huà)劇中角色形象的直觀(guān)體現。引導學(xué)生對小白兔和大灰狼形象的關(guān)注，觀(guān)察、理解它們的形象特點(diǎn)，為下面的創(chuàng )作做好鋪墊。同時(shí)，我又利用頭飾范作啟發(fā)學(xué)生總結出制作頭飾的方法，發(fā)現制作的步驟，我覺(jué)得這樣做很好，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作頭飾的學(xué)習興趣。
在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，我把他們進(jìn)行明確分工，讓他們分組分角色創(chuàng )作頭飾。在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，把音樂(lè )《小兔乖乖》作為背景音樂(lè )播放，使學(xué)生在音樂(lè )中快樂(lè )創(chuàng )作，并能及時(shí)點(diǎn)亮創(chuàng )作的靈感。學(xué)生創(chuàng )作完頭飾后，我趁著(zhù)他們意猶未盡時(shí)，引導他們戴上頭飾表演童話(huà)劇，讓他們運用自己的創(chuàng )作成果，體驗、享受成功的快樂(lè )。
我感覺(jué)本節課的教學(xué)達到了預期的教學(xué)效果，整節課前后呼應，課堂效果比較完整。當然本節課也存在一定的不足，如果我把他們的作品仔細的點(diǎn)評一下就好了，讓他們找到自己做的好與壞的地方，發(fā)展學(xué)生的評價(jià)能力。我也很欣慰：本節課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺(jué)到，在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中動(dòng)手做，是會(huì )達到很好的教學(xué)效果的。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)中遇到的困難和挫折，不斷求知、善于實(shí)踐、積極反思，就一定會(huì )有成功的收獲。
頭飾設計教學(xué)反思2
前天，我上了一節二年級的美術(shù)課《頭飾設計》，這節課我首先利用學(xué)生配戴的頭飾導入（用一個(gè)小兔子的頭飾導入），請出小兔子的時(shí)候，并且介紹他所帶來(lái)的朋 友---獅子（森林里的萬(wàn)獸之王），讓學(xué)生知道本課要學(xué)習的內容，然后引導學(xué)生發(fā)現他們所戴的頭飾，從而讓學(xué)生充滿(mǎn)對頭飾的好奇，產(chǎn)生對頭飾深厚的學(xué)習興 趣。為下面的學(xué)習開(kāi)了一個(gè)好頭。
在探究學(xué)習環(huán)節，我以許多民族的頭飾為例，讓學(xué)生認識頭飾，并且知道頭飾有隱藏、美化裝飾頭部的作 用，為后面的創(chuàng )作做好鋪墊。同時(shí)，我又讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上以及我搜集的其他小朋友的頭飾，學(xué)生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣來(lái)創(chuàng )作，再拿出我制作的頭 飾，啟發(fā)學(xué)生總結出制作頭飾的方法以及所需工具，掌握制作的步驟，這樣做，能讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )作頭飾的學(xué)習興趣。
在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，讓他們分組創(chuàng )作頭飾，要求他們進(jìn)行明確分工。在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，一首輕音樂(lè )作為背景音樂(lè )播放，使學(xué)生在音樂(lè )中快樂(lè )創(chuàng )作，且能啟迪學(xué)生的創(chuàng )作的靈感。學(xué)生創(chuàng )作完頭飾后，讓小組派代表戴上頭飾進(jìn)行評價(jià)。
這 節課的教學(xué)雖然達到了預期的效果，課堂結構比較完整。但是也存在一些不足，在學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)方面，就沒(méi)有讓他們找到自己做得好與不好的地方，在培養學(xué)生 的欣賞能力方面也做得不夠。所以我深深的體會(huì )到，學(xué)生只有在樂(lè )中學(xué)，在樂(lè )中動(dòng)手做，在培養學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞和評價(jià)是美術(shù)課教學(xué)是否成功的關(guān)鍵所在。我相信只要 善于總結，認真反思，以良好的心態(tài)對待教學(xué)中遇到的困難和挫折，不斷創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，就一定會(huì )有收獲。
頭飾設計教學(xué)反思3
今天我執教了二年級一節美術(shù)課《頭飾設計》，節課我首先讓學(xué)前班的學(xué)生戴奧運會(huì )的吉祥物福娃頭飾導入讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚習興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著(zhù)不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現制作的步驟，我覺(jué)得這樣做很好，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力，趁著(zhù)現場(chǎng)的活躍，讓同學(xué)們在愉快的氛圍內我讓學(xué)生動(dòng)手做頭飾送給小福娃，使學(xué)生們非常興奮，激發(fā)出了學(xué)生們的創(chuàng )作熱情，使學(xué)生們一片噓聲，爭先恐后你追我趕的投入到制作頭飾的過(guò)程中，一節課的好壞應該看學(xué)生掌握知識的程度怎樣，但是我感覺(jué)本節課的教學(xué)達到了很好的教學(xué)效果。當然本節課也存在不足的.，如果我把每個(gè)小組的作品仔細的點(diǎn)評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺(jué)得可以發(fā)展學(xué)生的評介能力，還有這樣他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛(ài)的一面，更能增加他們的集體榮譽(yù)感。我也很欣慰：本節課沒(méi)有一個(gè)小組沒(méi)完成任務(wù)的。所以我深刻的感覺(jué)到，在玩中樂(lè )，在樂(lè )中動(dòng)手做，是會(huì )達到很好的教學(xué)效果的。這樣同學(xué)們的思維都很跳躍，發(fā)散，制作出的作品當然都很成型。色彩，造型，比例，范圍等都掌握的恰到好處。
頭飾設計教學(xué)反思4
制作出一個(gè)頭飾對于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀(guān)又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對他們的引導，在本節課中，我為學(xué)生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：可樂(lè )瓶、樹(shù)葉、羽毛、毛線(xiàn)等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開(kāi)了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時(shí)，再加以引導，會(huì )取得事半功倍的效果。
頭飾設計教學(xué)反思5
小學(xué)美術(shù)課程的“設計·應用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。
《頭飾設計》是我自行創(chuàng )編的適用于小學(xué)五年級的一節設計制作課，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。教學(xué)目標我定了三點(diǎn)：1、知曉頭飾的構成，學(xué)習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過(guò)設計制作過(guò)程與方法的體驗，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè )趣。3、培養學(xué)生事前設想、制作過(guò)程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開(kāi)始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學(xué)生設計制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，談創(chuàng )作思路，自由評價(jià)其它作品。播放音樂(lè )讓學(xué)生在音樂(lè )中自由舞蹈。最后提示學(xué)生還可以用這些方法設計制作其它東西，美化我們的生活，培養學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力。
制作出一個(gè)頭飾對于學(xué)生來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是要做出一個(gè)既美觀(guān)又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來(lái)卻需要老師對他們的引導，在本節課中，我為學(xué)生準備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西，比如：泡沫、樹(shù)葉、羽毛、毛線(xiàn)等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打開(kāi)了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現，這時(shí)，再加以引導，取得事半功倍的效果。
頭飾設計教學(xué)反思6
本課屬于小學(xué)美術(shù)課程的“設計·應用”領(lǐng)域，是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。
《頭飾設計》是小學(xué)二年級的一節設計制作課，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。
教學(xué)目標我定了三點(diǎn)：1、知曉頭飾的構成，學(xué)習用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。2、通過(guò)設計制作過(guò)程與方法的體驗，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂(lè )趣。3、培養學(xué)生事前設想、制作過(guò)程有計劃、有步驟的良好習慣和團結互助的合作精神。
在課的開(kāi)始用表演節日導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后講解制作過(guò)程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應用生活中其他的物質(zhì)材料運用，再欣賞以前學(xué)生設計制作的頭飾實(shí)物作品。制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭飾，播放音樂(lè )讓學(xué)生在音樂(lè )中自由表演。最后提示學(xué)生還可以利用廢舊材料設計制作其它東西，美化我們的生活，培養學(xué)生設計意識和實(shí)踐能力。
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