小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
小河與青草
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
一、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì )認的字。
(3)給每個(gè)自然段標上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預先寫(xiě)在小黑板上)
2、指名分節讀課文。
三、指導寫(xiě)字。
1、認讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
(多音字)
2、指導寫(xiě)字。
青：上下結構。第四筆橫較長(cháng)，第五筆是豎。
對：左右結構，左窄短，右寬長(cháng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
天天練：我來(lái)露一手
感情背誦《懷素寫(xiě)字》第二小節
“青”是上下結構的字。
精搜彩集創(chuàng )信意息
精彩創(chuàng )意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫(huà)出要求會(huì )寫(xiě)的字，用“~~~”畫(huà)出會(huì )認的字。
(3)給每個(gè)自然段標上序號。
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)
必做：
1、聽(tīng)磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
孩子們非常喜歡這篇童話(huà)故事，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛(ài)，積極調動(dòng)起學(xué)生的內心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(cháng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話(huà)，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文。
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，側重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，理解課文內容。
3、體會(huì )課文中蘊含的寓意，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解，實(shí)現自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
側重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，理解課文內容，體會(huì )其中蘊含的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的寓意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、抓題眼導入
愛(ài)美之心，人皆有之。不光我們人類(lèi)愛(ài)美，動(dòng)物們也愛(ài)美。上節語(yǔ)文課我們就認識了一只這樣的動(dòng)物，請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來(lái)。這節課我們就圍繞“愛(ài)美”來(lái)品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習中去。)
二、品讀課文
1、自由讀1——11自然段，一邊讀，一邊畫(huà)出表現梅花鹿愛(ài)美的句子。然后想一想：從中都讀懂了什么?
相機出示，著(zhù)重理解下列句子：
(1)、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱(chēng)，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣，頂一個(gè)毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了�！�
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當個(gè)的芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1-11自然段。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵個(gè)性化閱讀，培養學(xué)生的自學(xué)能力。)
3、默讀12-16自然段。體會(huì )角和腿起的作用
4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀：“唉，我真糊涂!我原來(lái)討厭的四條腿，跑起來(lái)那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了�！�
6、引導學(xué)生給故事續編結尾。
7、交流想對梅花鹿說(shuō)的話(huà)。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設計意圖：理解寓言蘊含的深刻哲理，強化體驗。)
三、拓展
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文，并把這個(gè)故事用自己的話(huà)復述下來(lái)，讓更多的人感悟其中的道理。
(設計意圖：訓練復述能力，加深理解)
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學(xué)習懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭示課題
簡(jiǎn)介：懷素是我國唐朝一位著(zhù)名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫(xiě)字
二、初讀指導
1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”
2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子
chánghòushū
長(cháng)生以后書(shū)法家
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、課文分幾自然段?
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學(xué)習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個(gè)字?
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
教學(xué)后記：學(xué)生能認真書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示毛筆字(六年級學(xué)生)，導入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字�？匆豢此窃鯓泳氉值�?
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況：
(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。
(2)小組長(cháng)檢查家長(cháng)簽名。
3、細讀課文，體會(huì )課文意思。
(1)學(xué)習第一自然段。
�、俪橐晃粚W(xué)生朗讀課文。
�、诮處焼�(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?
(2)學(xué)習第二、三自然段。
�、僮杂勺x第二、三自然段。
�、诮處焼�(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?
(3)齊讀第四自然段后教師小結。
(4)有感情地讀課文，體味課意。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)。(課堂練)
1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導字形結構，及正確的筆順。
2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導。
五、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評比。
教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認真了很多。
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計4
背景分析：《北風(fēng)和小魚(yú)》是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。
實(shí)錄：(欣賞FLASH，北風(fēng)呼呼地吹著(zhù))
師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來(lái)了，你有什么感受?
生：北風(fēng)吹來(lái)了，我戴上了帽子。
生：北風(fēng)吹來(lái)了，我覺(jué)得好冷。
生;北風(fēng)吹來(lái)了，我的手脫皮了。
師：那你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣?
生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。
生：我覺(jué)得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。
師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?
生：我們不怕。
師：同學(xué)們真勇敢。我們來(lái)看看，北風(fēng)吹向了誰(shuí)?
(欣賞FLASH)
生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒。
師：青草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒們害怕嗎?
生：害怕。
師：你從哪里看出來(lái)的`?你會(huì )讀嗎?誰(shuí)能讀好它?
……
我的教學(xué)觀(guān)：動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚(yú)的不怕北風(fēng)形成鮮明的對比。這樣，學(xué)生能更好地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。
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教學(xué)目標：
1.讀通課文，認識生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固拼音，識字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習拼音
卡片出示拼音y、w及其整體認讀音節，多種形式認讀。
二、激趣導入
1.觀(guān)察圖，這是什么?(魚(yú))
2.這種魚(yú)與我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)有什么不同?(生答)
3.師：這種魚(yú)叫熱帶魚(yú)，比我們平常見(jiàn)過(guò)的魚(yú)更漂亮，更可愛(ài)，大家喜歡他們嗎?
這節課，我們就來(lái)學(xué)習《熱帶魚(yú)》(板書(shū)課題：熱帶魚(yú))“熱”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認讀音節，請跟老師讀課題。
三、初讀課文，讀準字音
1.師：自己讀一讀，遇到不認識的字怎么辦?(指名說(shuō))
2.指名讀課文，集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文，標出整體認讀音節。
四、再讀課文，理解內容
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句，指名讀。
“小小熱帶魚(yú)，身披五彩衣�！�
3.師指名說(shuō)說(shuō)“披”的意思。(穿)
4.師追問(wèn)：熱帶魚(yú)披著(zhù)怎樣的五彩衣?(生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō))
5.師導讀：多美的熱帶魚(yú)呀，我們一起美美地把這句話(huà)讀一讀。(指導讀)
6.師：熱帶魚(yú)在水里是怎樣游戲的?你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生展開(kāi)想象，自由說(shuō))
7.師：多可愛(ài)的熱帶魚(yú)呀，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情，讀讀“尾巴擺一擺，水中做游戲”這句話(huà)。
五、學(xué)習生字
1.齊讀課文。
2.多種形式認讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指，做“小小指揮官”。
3.連一連，讓生字和音節交朋友。
六、小結。
1.師讀，生閉上眼睛想，你想到了什么?
2.配上動(dòng)作讀文。
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。
3、培養熱愛(ài)熱帶魚(yú)，熱愛(ài)海洋的情感。
重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)海洋的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣、導入新課
1、今天，有一個(gè)可愛(ài)的生字娃娃來(lái)到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書(shū)“魚(yú)”。問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現在魚(yú)字寶寶高高興興地來(lái)到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚(yú)”。
2、剛才“魚(yú)”字寶寶悄悄問(wèn)候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪(fǎng)拜訪(fǎng)，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰(shuí)提醒魚(yú)字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
生在書(shū)上田字格里的“魚(yú)”描黑，(師巡視，提醒孩子寫(xiě)字和握筆的姿勢，寫(xiě)完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說(shuō)話(huà)訓練，認識“熱帶”。
魚(yú)字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來(lái)了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚(yú)圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問(wèn)“哪個(gè)小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚(yú)”字組詞。
師問(wèn)：“除了熱帶魚(yú)，你還知道哪些魚(yú)?”
二、認讀生字，初學(xué)課文。
1、復述課題：我們今天要觀(guān)賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚(yú)究竟是什么樣子呢?請翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P54頁(yè)，老師讀，你來(lái)聽(tīng)，注意聽(tīng)準每一個(gè)字的讀音，左手壓書(shū)，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時(shí)候，有好多小朋友也在小聲地跟著(zhù)讀，看來(lái)大家很想跟我們漂亮的熱帶魚(yú)做朋友，大家試著(zhù)讀一讀課文。
4、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?(抽生個(gè)別讀文)其它的小朋友認真聽(tīng)，看他是否把課文讀準確了?左手壓書(shū)，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚(yú)告訴老師，它還想聽(tīng)聽(tīng)你們誰(shuí)能讀得更準確!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚(yú)很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現在，熱帶魚(yú)就派向導來(lái)接我們啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來(lái)!有誰(shuí)知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)
7、小朋友們，你們真能干!現在，請跟我到熱帶魚(yú)的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚(yú)寶寶的名字!(翻出熱帶魚(yú)圖片，各種形式認讀生字)
8、師說(shuō)：“現在，我們的小火車(chē)也被美麗的熱帶魚(yú)吸引過(guò)來(lái)了，火車(chē)、火車(chē)開(kāi)哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚(yú)生字寶寶想休息了。讓我們快樂(lè )地跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧!(再次復習生字詞)
三、指導讀文，整體感知
1、如今，熱帶魚(yú)生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰(shuí)來(lái)讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚(yú)究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚(yú)時(shí)老師聽(tīng)到了無(wú)數的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚(yú)怎么樣?(請用這樣的句式來(lái)回答——這是一些熱帶魚(yú)?訓練孩子將話(huà)說(shuō)完整)
3、它們都穿著(zhù)什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，(出示“五彩衣”詞語(yǔ))，誰(shuí)來(lái)叫出它的名字?(板書(shū)：五彩衣)
穿著(zhù)五彩衣的熱帶魚(yú)，可愛(ài)嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得美?(右上角板書(shū)：讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
4、通過(guò)你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚(yú)的漂亮和可愛(ài)，那它們在一起做什么呢?根據學(xué)生的回答，(出示“做游戲”詞語(yǔ)，要求學(xué)生認讀。)熱帶魚(yú)是怎么——(板書(shū)：“做游戲”)的?
5、(出示：尾巴，要求學(xué)生拼讀“巴”)學(xué)生拼出“巴”以后讓他們觀(guān)察書(shū)上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫(xiě)漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書(shū)示范邊提醒?”
生書(shū)空、描黑、1號本寫(xiě)一個(gè)。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚(yú)是怎么擺尾巴的嗎?誰(shuí)能用手來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚(yú)的小朋友起立，來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作!讀讀這一句!
7、這些披著(zhù)花衣的熱帶魚(yú)向我們游來(lái)了，它們在水中自由自在的游玩，做著(zhù)游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開(kāi)心、快樂(lè )….)好,讓我們一起來(lái)讀讀這句,分享分享魚(yú)兒們的快樂(lè )!
四、回顧板書(shū)，書(shū)空“五”，背誦課文
1.今天我們觀(guān)賞了——生齊讀課題，它有著(zhù)可愛(ài)的體形，穿著(zhù)——五彩衣。求學(xué)生觀(guān)察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫(xiě)在哪里?(橫中線(xiàn))你們真是亮眼睛的乖乖!誰(shuí)來(lái)當小書(shū)法家帶領(lǐng)同學(xué)們書(shū)空?這些漂亮的熱帶魚(yú)在水中快樂(lè )地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚(yú)嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來(lái)讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰(shuí)讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚(yú)你要怎么保護它們?
五、布置作業(yè)——
畫(huà)熱帶魚(yú)
示范課
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計7
一、教材簡(jiǎn)介
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話(huà)。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。
二、教學(xué)目標
知識和能力：學(xué)會(huì )“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認識其他生字。
過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文內容的理解和體驗。
情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長(cháng)處。
三、設計理念
1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習的興趣，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要關(guān)注學(xué)習主體的自主建構，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，易被直觀(guān)、新異的刺激活動(dòng)調動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習的興趣。
3、讀中品位，培養閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、直接導入
1、這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習《小河與青草》齊讀課題
2、把“與”換個(gè)詞嗎?
(二)、精讀課文
1、師：老師給大家帶來(lái)了
貼圖出示：小河說(shuō)說(shuō)：( )的小河
在小河邊貼上：青草說(shuō)說(shuō)：( )的青草
[將直觀(guān)的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養]
2、出示課文第一小節
(1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?
請學(xué)生起來(lái)貼圖：長(cháng)滿(mǎn)青草
(2)指導讀：小朋友，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。
指名讀，齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(cháng)滿(mǎn)”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。]
3、師：小河邊為什么會(huì )長(cháng)滿(mǎn)青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
出示第二、三小節(第一次對話(huà))
(1)小草對小河說(shuō)了句什么話(huà)?
出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣?
在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請學(xué)生上臺觀(guān)察，問(wèn)：你看到了什么?
師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底
自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
誰(shuí)能夸夸小河?
自讀，指名讀，齊讀。
[讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累]
(2)聽(tīng)了小草的話(huà)，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么?
指名讀小河的話(huà)
出示：緊緊抱住個(gè)別讀
師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下
再指名讀，齊讀。
小草是用什么抱住小河的?
課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。
如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì )怎么樣呢?
在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。]
(3)說(shuō)話(huà)：因為小草將河岸的泥土緊緊抱住，所以小河。
指名說(shuō)
指導朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，指名讀，分角色朗讀。
[通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練既使學(xué)生更好地理解了課文內容，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟]
3、接著(zhù)，他們又說(shuō)起了悄悄話(huà)。
出示第四、五小節
(1)自讀這段對話(huà)
(2)比較讀：你長(cháng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
你長(cháng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。
如果你是小草，你會(huì )喜歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。
(3)小草聽(tīng)了小河的話(huà)有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?
讀小草的話(huà)
實(shí)物比較：碧綠的小草
干枯的小草
問(wèn)：青草會(huì )在什么情況下干枯呢?
(4)說(shuō)話(huà)：因為，所以。
(5)指導朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。
自讀，分角色朗讀。
4、正因為小河與小草互相，所以(出示第六小節)
(1)自讀這一小節
(2)問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”?
(3)指導讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。
[讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì )詞語(yǔ)的運用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話(huà)訓練，并在上次說(shuō)話(huà)的基礎上要求有所提高，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
4、分角色，有感情朗讀全文
(三)、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么?
2、如果我是河里的小魚(yú)，我想對小草說(shuō)……
如果我是愛(ài)到小河里游泳的孩子，我想對小草說(shuō)……
[讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化]
(四)教學(xué)“青”
1、觀(guān)察字，說(shuō)說(shuō)記憶方法
2、指導書(shū)寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，體會(huì )小魚(yú)面對強大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)道具準備及輔助活動(dòng)：
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書(shū)計劃：
作業(yè)設計安排：
課內：描紅、臨寫(xiě)。
課外：朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題教師談話(huà)，板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標好節號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書(shū)，先組內讀，學(xué)會(huì )互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)
(3)點(diǎn)名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò )，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導寫(xiě)字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形，指導。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、學(xué)生在《習字冊》上練習描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續精讀訓練
1、學(xué)習課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
(3)指導朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅定、勇敢)
(3)過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現呢?
4、學(xué)習第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì )非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
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