zhchshr（第一課時(shí)）教學(xué)設計（通用9篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的zhchshr（第一課時(shí)）教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，能夠讀準音，認清形。
2．學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
3．正確書(shū)寫(xiě)zh ch sh r，端正寫(xiě)字姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)準備：
1．本課課件
2．卡片、小紙片、小蘋(píng)果
教學(xué)板塊一——讀準認清
一、復習新知，引入情境教學(xué)
1、上節課，我們學(xué)習了平舌音和整體認讀音節�，F在，老師請你們認一認，還認得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）
2、 z c s有個(gè)共同的名字，叫——平舌音，zi ci si也有一個(gè)共同的名字，叫——齊答：整體認讀音節
3、小朋友們表現不錯，老師獎勵你們聽(tīng)一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現r），森林里出現了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來(lái)它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？��！太令人高興了。另一只小猴用樹(shù)枝搭救了樹(shù)下的猴子。對，這就是樹(shù)枝的zh，（點(diǎn)擊出現聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P這只聰明的小猴，編書(shū)的叔叔還專(zhuān)門(mén)編了一首兒歌來(lái)贊美它呢！請聽(tīng)我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著(zhù)我來(lái)一遍。
二、學(xué)習聲母、整體認讀音節
1、讀準聲母
剛才我們在故事里已經(jīng)聽(tīng)到，在語(yǔ)境歌里也讀過(guò)這四個(gè)聲母了。（出示表音表形圖）如果老師讓你們單獨來(lái)讀這四個(gè)聲母，你會(huì )讀好嗎？
你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現呢？如果老師把上面的手當作口腔上腭，下面的手當作舌頭的話(huà)，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來(lái)的。（老師邊說(shuō)邊作手勢）請聽(tīng)我讀：第一個(gè)音，跟樹(shù)枝的枝讀音相同，輕些短些zh zh zh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些ch ch ch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，sh sh sh，第四個(gè)音：r r r 。因為這四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái)，所以又叫翹舌音。來(lái)，跟著(zhù)我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
2、分清平翹
上節課，我們學(xué)了平舌音。這節課，我們學(xué)的是翹舌音。z c s的身后如果跟著(zhù)小h先生，就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看，你們有沒(méi)有分清？如果你聽(tīng)到平舌音，就請你們把手伸平；如果你聽(tīng)到的是翹舌音，就請把手指彎過(guò)來(lái)。準備好了嗎？我們開(kāi)始聽(tīng)音練習。
3、記住聲母
zh ch sh r我們都會(huì )讀了，那我們該怎么來(lái)記住它們呢？請大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的z c s后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結網(wǎng)zh zh zh，一根皮尺ch ch ch，人舞獅子sh sh sh，大樹(shù)發(fā)叉r r r。
教學(xué)板塊二——整體認讀
1、識記整體認讀音節
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zh ch sh r這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看：zhi chi shi ri。這叫——整體認讀音節，是一口讀出，不用拼讀的音節。整體認讀音節是一個(gè)整體，可千萬(wàn)不能分開(kāi)。誰(shuí)會(huì )讀？自己先試著(zhù)讀一讀，好嗎？上節課，我們說(shuō)過(guò)，整體認讀音節要讀得又響又長(cháng)。來(lái)，跟著(zhù)老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）
2、聽(tīng)音游戲
小耳朵越練就會(huì )越靈，我們再來(lái)練。如果你聽(tīng)到的是聲母，就請你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽(tīng)到的是整體認讀音節，那么就請你拍拍自己的肩。準備好了嗎？游戲開(kāi)始。
3、小組合作
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認讀音節的四聲卡片，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì )讀的小朋友要教不會(huì )讀的小朋友。
4、摘蘋(píng)果游戲，鞏固四聲。
教學(xué)板塊三——書(shū)寫(xiě)練習
1、我們已經(jīng)把整套寫(xiě)字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫(xiě)字操）
2、在寫(xiě)zh ch sh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫(xiě)字姿勢，我們開(kāi)始寫(xiě)字啦！
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇2
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
難點(diǎn)：帶調三拼音節的正確拼讀。
教具準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來(lái)做客了，快把它們請出來(lái)吧！誰(shuí)能有禮貌地和它們打個(gè)招呼？
�。ㄕn件出示2：z c s）。
指學(xué)生讀，師相機正音。
2、它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母）
師強調聲母z、c、s是平舌音。
學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì )，也趕來(lái)參加了。小朋友們，你們還認識它嗎？
�。ㄕn件出示3：i）誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼。
4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時(shí)i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？
�。ㄉ赫w認讀音節。）
5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認讀音節，加上聲調就能給漢字注音，幫助我們認識漢字了！在整體認讀音節中，i是不發(fā)音的，我們來(lái)讀讀這些整體認讀音節吧。
開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡：同學(xué)們表現得這么好，老師要獎勵你們一幅圖，想看嗎？
二、引導看圖，學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習zh、ch、sh、r的發(fā)音。
1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學(xué)們請看課本第一幅圖，你看到了什么？
�。ㄖ干卮�，注意引導學(xué)生觀(guān)察圖片，引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下茁壯成長(cháng)�！岸×懔恪毕抡n鈴響了，今天輪到長(cháng)頸鹿值日，它認真地擦著(zhù)黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著(zhù)果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機勃勃。
3、問(wèn)：誰(shuí)能結合圖的意思試著(zhù)讀一讀字母的音？
學(xué)生根據圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來(lái)試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。
4、講解發(fā)音方法。
小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來(lái)，睜大眼睛注意看�。何覀儼l(fā)z、c、s的時(shí)候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。
師示范讀，生跟讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。
師：老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，你們不僅會(huì )讀，還讀得特別好聽(tīng)，特別正確。
�。ǘ┙柚鍒D學(xué)習聲母“zh、ch、sh、r”的形。
1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）
生：我發(fā)現ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。
師：ｚ＋ｈ，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來(lái)記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法，我們還可以用圖來(lái)幫助大家記住它。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。ㄉ河幸恢恢┲牖蛴袔赘鶚�(shù)枝），
老師結合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹(shù)枝樹(shù)枝zh zh zh 。
師：那么我們再來(lái)看第二個(gè)聲母。你打算怎么記呢？老師根據你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。
師：再來(lái)看第三個(gè)聲母，你發(fā)現什么了嗎？你能自己試著(zhù)編句順口溜嗎？師相機出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。
師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現？看誰(shuí)的眼睛最亮，能最先發(fā)現。（都有ｈ）
師：火眼金睛，一下子就發(fā)現了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現了嗎？（發(fā)現了）噢，大家的眼睛都很靈��！z、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫(xiě)zh、ch、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏，千萬(wàn)不要讓它們從椅背上摔下來(lái)。
師：再來(lái)看最后一個(gè)聲母，（課件出示9：圖文）也請你編個(gè)順口溜：樹(shù)干樹(shù)枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹(shù)紅日r r r。
三、觀(guān)察位置，指導書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察“zh、ch、sh、r”的占格位置。
2、引導學(xué)生觀(guān)察“zh、ch、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3、教師范寫(xiě)“zh、ch、sh、r”，學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）范寫(xiě)“zh”來(lái)，拿出小手跟著(zhù)老師一起寫(xiě)一寫(xiě)：這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì )寫(xiě)了，先寫(xiě)ｚ，然后在第二條線(xiàn)上寫(xiě)“橫”，再“折”到第三條線(xiàn)，最后在第三條線(xiàn)上寫(xiě)“橫”，一筆寫(xiě)成。接著(zhù)寫(xiě)“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線(xiàn)，再從“豎”上的第二格起筆，向上彎到第二條線(xiàn)，再向下寫(xiě)到第三條線(xiàn)。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫(xiě)的時(shí)候一定要靠攏。
zh、ch、sh都是三筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。
�。�2）教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導。
在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P鼓勵，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、游戲鞏固，練習認讀
1、游戲：魔力耳。
�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認讀音節，然后由學(xué)生準確地找出相應的'拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽(tīng)，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學(xué)生找出相應卡片。
�、趯W(xué)生每找對1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。
2、游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。（手形游戲）
小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認讀音節。
2、認讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，認識“桌、紙”2個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
教具準備：
課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
二、拼讀音節，大顯身手
1、學(xué)習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。
老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節（教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀）。（課件出示13）
zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí
chá chě chū chuā chuō chī
shǎ shè shù shuā shuō shī
rèrǔruò rì
2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛(ài)組”，每組分發(fā)4張圖片。
shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì
數數？尺子十四日歷
sì shí rì qī hē chá shí zì
四十日期喝茶識字
�。�1）每組選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來(lái)。
�。�2）再從各個(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當“智多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰。
三、借助插圖，教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”。
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri。
師：這么動(dòng)聽(tīng)的兒歌把誰(shuí)吸引來(lái)了？（課件出示14：i）
師：ｉ也想與zh、ch、sh交朋友呢，它們就組成了zhi、chi、shi、ri。
�。ㄕn件出示15：zhi chi shi ri）這就是：整體認讀音節
生齊讀zhi、chi、shi、ri。
�。�、zhi、chi、shi、ri四聲。
�。ǎ保┻@些整體認讀音節要戴上聲調小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調小帽子時(shí)，要去掉上面的點(diǎn)）小朋友們真了不起，把ｉ的怪脾氣記得牢牢的。
�。ǎ玻┠銈兛�，它們戴著(zhù)漂亮的帽子，排著(zhù)整齊的隊伍走來(lái)了，快跟它們打個(gè)招呼吧。
a、先自己練一練，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
b、指名讀，判斷對錯。
下面，老師請一位小朋友來(lái)讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個(gè)ｘ，如果讀對了，給他一個(gè)鉤，（跟他讀兩遍）
小老師領(lǐng)讀得很好，小法官判定得也很正確。
c、小朋友，你能選擇一個(gè)音節給它找個(gè)好朋友嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自己組詞，記訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又積累了音節詞語(yǔ)。）
四、學(xué)習生字、誦讀兒歌
1、識字學(xué)詞。
�。�1）教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，（課件出示16圖文）在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指導學(xué)生借助拼音讀準這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）教師指導學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�、僖龑W(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具�？梢杂脕�(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。
�、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙�，引導學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報、包裝等用。
2、“書(shū)聲瑯瑯”。
�。�1）（課件出示17圖文）出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，看誰(shuí)最認真。
�。�2）指導學(xué)生把讀不準的音節畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導。
�。�3）強調“四”和“十”的讀法，引導學(xué)生反復讀。
�。�4）多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3．學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。
2.三拼音節的拼讀與練習。
第一課時(shí)
復習
上一課我們學(xué)習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s
整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si
卡片抽讀za ca sa zu cu su
二、觀(guān)察情境圖，初步感知zh ch sh r
1．看教學(xué)情境圖聽(tīng)故事，初步認識zh ch sh r，學(xué)情景歌。
老師講故事，相機出示zh ch sh r
2．教師配樂(lè )范讀兒歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。
3．學(xué)生練讀兒歌。
三、看書(shū)上聲母形圖，教認zh ch sh r
1．讀準聲母zh，
�。�1）講解并范讀，樹(shù)枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。
z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
�。�2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀， 學(xué)生齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、輪讀。
�。�3）指導寫(xiě)zh看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？怎樣記住它的形？
�。�4）請學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格？學(xué)生書(shū)空、抄寫(xiě)。教師巡視指導。
2．同樣方法學(xué)習ch sh
3．學(xué)聲母r
�。�1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開(kāi)火車(chē)”輪讀。
�。�3）指導寫(xiě)r
四、學(xué)習整體認讀音節zhi chi shi ri
1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？
2．誰(shuí)能讀一下zhi chi shi ri
3．整體認讀音節發(fā)音要長(cháng)而響，學(xué)生自由連讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4.聽(tīng)音辨析：
zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri
5．學(xué)生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。
6．請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。
五、作業(yè)
1．讀書(shū)p31頁(yè)五遍。
2．抄寫(xiě)聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2．出示四個(gè)整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀，要讀響亮。
3．游戲火眼晶晶：區分平翹舌音。
二、出示書(shū)上插圖（5幅）
1.出示圖1，圖上兩個(gè)孩子在干什么？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)
學(xué)生練讀，指名讀。
2．出示圖2：學(xué)習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。
3．出示圖3、4、5：
�。�1）看看圖上分別畫(huà)了些什么？
�。�2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu
指名拼讀 、學(xué)生上臺貼音節詞 、齊讀
4．鞏固練習
出示所有音節：
zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu
�。�1） 看看老師指的是什么音節？
�。�2） 指名讀。
�。�3） 小組比賽讀。
三、區分平翹舌音
1、出示圖說(shuō)說(shuō)圖意。
2、出示音節讓學(xué)生練習拼讀
3、指名拼讀
4、看看上下音節有什么不同？
5、分別請男女生拼讀。
抽讀聲母以及單韻母。
四、教學(xué)三拼音節。
1．出示sh-u-：
2．讓學(xué)生仔細觀(guān)察這個(gè)音節和前面所學(xué)音節有什么不同？
3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節。
4．指導拼讀方法：
�。�1）出示小猴推卡圖
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應該怎樣推？
�。�3）抽動(dòng)幻燈圖片，演示拼讀過(guò)程。
�。�4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時(shí)，速度一定要快，要一口起完成。
�。�5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。
�。�6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”
�。�7）拼讀練習，出示音節。
-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu
h-u--hu ch-u--chu z-u--zu
�。�8） 檢查學(xué)生拼讀情況。
�。�8）小組賽讀。
五、看圖拼音節詞
1．出示圖：圖上分畫(huà)了些什么？
2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。
六、作業(yè)
1.拼讀書(shū)p32-33頁(yè)五遍。
2.書(shū)上音節抄寫(xiě)一遍。
板書(shū)設計 -i-a-ia g-u--gu
g-u-a-gua h-u--hu
ch-u--chu z-u--zu
5
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1.認知目標：字會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認讀音節；會(huì )拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節；會(huì )認“車(chē)、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。
2.能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母及整體認讀音節。
3.情感目標：養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì )聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準備： 掛圖、卡片等
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調的單韻母。
二、借助插圖學(xué)習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結合圖的意思試著(zhù)讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表?yè)P，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。
5、教示范讀，學(xué)生練習讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個(gè)別輔導。
7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）
3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀(guān)察。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P。
5、教師指導書(shū)寫(xiě)“r”前，先請學(xué)生觀(guān)察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？
6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P鼓勵，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結
這節課我們又認識了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P的是你們能運用以前學(xué)習字母的方法自己學(xué)習字母的音形，非常好！
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
二、看圖拼讀音節
1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？
2、出示圖下的音節。
3、學(xué)生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。
6、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習整體認讀音節
1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。
2、出示四個(gè)整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應該怎樣讀？自己試著(zhù)讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(cháng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區別平舌音和翹舌音。
7、開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會(huì )讀的音節畫(huà)下來(lái)讀一讀。
�。�3）自己試著(zhù)讀兒歌，把讀不準的音節畫(huà)下來(lái)。
�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節�？梢蕴岢鲎x不準的音節，同學(xué)之間互相幫助。
�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結合圖，請學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知，導入新課
1.談話(huà)導入：昨天，我們認識了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認不認識，誰(shuí)能叫出它們的名字。
2.復習已學(xué)聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車(chē)讀。
3.指名總結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(cháng)一些。(再齊讀一次)
(二)學(xué)習新課，指導拼讀
1.學(xué)習音節，指導拼讀。
過(guò)渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學(xué)們可要認真學(xué)。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，大家拼一拼這些音節。(教師板書(shū))
(1)復習兩拼方法，學(xué)習zhɑ、zhe、zhu
師(復習)：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)
師：現在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節。
△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)
(2)學(xué)chɑ、che、chu 師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節
A 指名讀(1—3)
B 師領(lǐng)讀
C 生當小老師上黑板領(lǐng)讀
(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru
師：按我們剛才學(xué)音節的方法，還有5個(gè)音節能不能自己拼讀呢?
△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。
(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)
(4)游戲鞏固，熟讀或直呼
師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。
△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)
(三)實(shí)踐應用，拼讀生字
師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(閱讀全文）
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh、ch兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，準確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh、ch和帶調的韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi、chi兩個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認讀音節拼讀
教學(xué)難點(diǎn)：zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認讀音節拼讀
教具準備：
1、視頻展臺
2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎品
3、三線(xiàn)格小黑板
第一課時(shí)：
一復習導入
1、師：同學(xué)們，我們在拼音王國中遨游，已經(jīng)認識了很多拼音朋友，那現在你們想不想請它們和我們一起來(lái)玩呢？
2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了�。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認讀字母。
3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱(chēng)：聲母、韻母、整體認讀音節）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。
二學(xué)習zh、ch
1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來(lái)了！今天我們還要認識兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認識哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認讀。
2、師：老師看到有的同學(xué)對它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看�。ㄒ曨l展臺）學(xué)生觀(guān)察圖片。
3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習的聲母zh的發(fā)音。
4、師范讀示范發(fā)音。
5、學(xué)生練習發(fā)音（同位互讀、指名讀）
6、師：（視頻展臺）這幅圖多有趣��！你看到了什么？（小刺猬吃蘋(píng)果，小男孩吃蘋(píng)果）吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習的聲母ch的發(fā)音。
7、師范讀示范發(fā)音。
8、學(xué)生練習發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀）
三記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）
2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？今天我們學(xué)習的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。
3、老師示范寫(xiě)，學(xué)生再練習書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）
五教學(xué)zhi、chi
1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠也不分開(kāi)，這就是整體認讀音節，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）
2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著(zhù)讀一讀，抽讀卡片。
六拼音練習
1、現在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�
2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢！誰(shuí)拼對了，摘下紅蘋(píng)果，老師就把它送給你，你們先自己試著(zhù)拼拼。
3、小組四人練習拼讀。
4、指名到臺前拼。獲取“紅蘋(píng)果”
七課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。
2、學(xué)會(huì )聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。
3、能正確地直呼音節，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。
4、能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確區別聲母與整體認讀音節。
2、準確拼讀（或直呼）三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
準確區分整體認讀音節和聲韻相拼的音節。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì )新的知識。
一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習zh和zhi
板書(shū)：zh zhi
問(wèn)：1、誰(shuí)能根據圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？
講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認讀音節zhi。
老師或學(xué)生領(lǐng)讀。
集體學(xué)讀。
2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同？應當怎樣來(lái)記？
�。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。）
3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？
�。ㄕw認讀音節zhi比聲母zh多了一個(gè)i）
講：整體認讀音節zhi有四個(gè)聲調可以直接給字注音。
板書(shū)后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學(xué)習ch和chi
�。ǚ椒ɑ就瑘D1）
1、根據圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2、區別聲母ch和整體認讀音節chi的音。
3、區別記憶ch與chi的形。
4、練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進(jìn)行區別。
三、看圖3用比較的方法學(xué)習sh和shi
1、根據圖上的獅子讀出字母的音。
2、區別聲母sh與整體認讀音節shi的音。
3、區別記憶sh和shi的形。
4、練習shi的四聲。
四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習r(shí)和ri
1、太陽(yáng)也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3、練習的ri四聲。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區別，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。 板書(shū)設計 ：
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母和整體認讀音節
1、用卡片打亂順序讀聲母。
2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認讀音節。
3、用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書(shū)：
方法：1、請較差的學(xué)生拼讀。
2、請較好的學(xué)生直呼。
3、請一般的學(xué)生學(xué)著(zhù)直呼。
三、練習三拼音
方法：1、拼讀音節復習三拼音的方法。
2、借助字音讀準音節（桌、說(shuō)）。
四、看圖讀音節（見(jiàn)書(shū)p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）
方法：1、看清圖上畫(huà)的是什么？人物要看清動(dòng)作。
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
3、根據圖意盡量直呼圖下音節。
五、直呼訓練（見(jiàn)書(shū)）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1、按豎著(zhù)的順序讀。
2、橫著(zhù)的順序讀。
3、不按順序讀。
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、能借助表音表形圖學(xué)會(huì )聲母zhchshr。能認清形，讀準音。
�。�、能借助表音表形圖學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。能認清形，能讀準它們的四聲。
�。�、能照書(shū)在四線(xiàn)格正確寫(xiě)聲母zh ch sh r。
�。�、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話(huà)正音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、認清聲母與整體認讀音節的形。
�。�、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話(huà)正音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認讀音節zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼
2、指名讀，齊讀。
z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)
小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好
出示情境圖。
二、觀(guān)察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r
出示zh、ch、sh、r
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間（引導觀(guān)察太陽(yáng)）
生：日出時(shí)
師：對，這就是“日出”的r(伺機出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物
生：一頭獅子和兩只猴子
2、師：對，這就是“獅子”的sh(伺機出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么
生：吃小猴
3、師：對，這就是“吃小猴”的ch，(伺機出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對，這就是樹(shù)枝的zh，(伺機出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。
三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、學(xué)習語(yǔ)境歌
老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎
老師范讀兒歌
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
想學(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。
小組學(xué)習
�、傩∨笥炎x得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎
�、谧寣W(xué)生以小組為單位，根據以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么？
說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么(學(xué)生自由回答)
師小結：對，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�、勐�(tīng)老師范讀。
�、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)
�、莶捎枚喾N形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)
四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友想的辦法真不錯，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀試一試。
(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(cháng)一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)。
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。
(4)選音組詞。
五、課堂小結
1、小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎
六、布置作業(yè)
1、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。
2、抄寫(xiě)音節各一遍。
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì ) zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。
3、學(xué)會(huì ) zhi、chi、shi、r 四個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
zh、ch、sh、r 字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
師：上次課，我們學(xué)了 z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。）這次課我們學(xué)習 zh、ch、sh、r.其中 zh、ch、sh 和上次課學(xué)過(guò)的 z、c、s,發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā) zh、ch、sh 時(shí)，舌頭都要翹起來(lái)，所以這三個(gè)音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s 都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、學(xué)習聲母 zh
1、字母 zh 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著(zhù)一位阿姨在織毛衣，"織毛衣"的"織",聲母發(fā) zh,"知道了"的"知",聲母也發(fā) zh,還有"樹(shù)枝"的"枝"聲母也發(fā) zh.大家一起來(lái)發(fā) zh.注意，舌頭一定要翹起來(lái)。
�。ń處熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。）
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 zh 的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)" zh "?占哪個(gè)格？
師：zh 由 z 和 h 組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) z,然后在第一格和第二格寫(xiě) h.
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習聲母 ch
1、字母 ch 的發(fā)音：
師：小朋友請看這幅畫(huà)，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著(zhù)一位小朋友在吃東西。"吃東西"的"吃",聲母發(fā) ch."牙齒"的"齒",聲母也發(fā) ch.大家一起來(lái)發(fā) ch.注意，舌頭一定要翹起來(lái)，發(fā)音時(shí)要用力一點(diǎn)。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：ch 的發(fā)音部位、方法跟 zh 大體相同，只是吐出的氣流較強。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ch 的書(shū)寫(xiě)：
�。ㄗ寣W(xué)生跟著(zhù)學(xué)習 ch 的書(shū)寫(xiě)順序。）
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)"ch"?占哪個(gè)格？
師：ch 由 c 和 h 組成，要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) c,然后在第一格和第二格寫(xiě) h.
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
四、學(xué)習聲母 sh
1、字母 sh 的發(fā)音：
師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著(zhù)一位老師。"老師"的"師"聲母發(fā) sh."獅子"的"獅"聲母也發(fā) sh."五六七八九十"的"十",聲母也發(fā) sh.還有"石頭"的"石",聲母也發(fā) sh.大家一起來(lái)發(fā) sh.注意，舌頭一定要翹起來(lái)。
�。ń處熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) sh 時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 sh 的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，占哪個(gè)格？
師：sh 由 s 和 h 組成。要注意，寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開(kāi)。我們先在第二格寫(xiě) s,然后在第一格和第二格寫(xiě) h.
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲母 r
1、字母 r 的發(fā)音：
師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽(yáng)，地上，小草發(fā)芽了。"太陽(yáng)"也就是"日",念作 r.大家一起來(lái)發(fā) r.
�。▽W(xué)生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 r 的書(shū)寫(xiě)：
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)"r"?字母"r"先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占哪個(gè)格？
師：先在第二格寫(xiě)一豎，然后，接著(zhù)這一豎的上端，在第二格，向右上角寫(xiě)一彎筆。
�。▽W(xué)生練習寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習 zh、ch、sh 的四聲
分組讀 zh、ch、sh 的四聲，先一組讀一個(gè)聲調，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
三、學(xué)習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh,一個(gè)是 a.
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-a,被刺扎了一下，扎──zha."眨眼睛"的"眨"──zhǎ。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhā-zhá-zhǎ-zhà
2、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-a."檢查作業(yè)"的"查".
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chā-chá-chǎ-chà
3、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-a,"沙子"的"沙".
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shā-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音節卡片 zha、cha、sha,復習 zh、ch、sh 與 a 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
四、學(xué)習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh,一個(gè)是 e.
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-e.夏天，太陽(yáng)曬得很厲害，我們打傘遮一下，"遮太陽(yáng)"的"遮",讀作 zhē。這里有張紙，我們把它折起來(lái)，"折"讀作 zhé。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhē-zhé-zhě-zhè
2、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-e."汽車(chē)"、"自行車(chē)"的"車(chē)",讀作 chē。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chē-ché-chě-chè
3、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-e."舌頭"的"舌",讀作 shé。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shē-shé-shě-shè
4、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-e."天氣很熱"的"熱",讀作 rè。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：rē-ré-rě-rè
5、拿出拼音節卡片 zhe、che、she、re,復習 zh、ch、sh、r 與 e 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
五、學(xué)習 zh、ch、sh 與 u 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh,一個(gè)是 u.
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u."豬八戒"的"豬"念作 zhū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 ch,替換拿字母卡 zh 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 ch-u.一個(gè)人在房子里，我們叫他"出來(lái)","出來(lái)"的"出"念 chū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chū-chú-chǔ-chù
3、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u.我們手里拿的課本也叫"書(shū)","書(shū)本"的"書(shū)",讀作 shū。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shū-shú-shǔ-shù
4、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-u."假如"、"如果"的"如",讀作 rú。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音節卡片 zhu、chu、shu、ru,復習 zh、ch、sh、r 與 u 的拼讀，并練習四個(gè)聲調。
六、學(xué)習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 zh,一個(gè)是 u,一個(gè)是 a,按順序站在一起。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-u-a."抓東西"的"抓"念作 zhuā。"貓的爪子","爪"讀 zhuǎ。
大家一起來(lái)讀：zhuā-zhuǎ
2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個(gè)是 ch,一個(gè)是 u,一個(gè)是 o,按順序站在一起。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 ch-u-o.寄信時(shí)，要在上面蓋上一個(gè)章，叫做"郵戳","郵戳"的"戳",讀作 chuō。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：chuō- chuó- chuǒ- chuò
3、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 sh,替換拿字母卡 ch 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-u-o,"說(shuō)話(huà)"的"說(shuō)",讀作 shuō。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：shuō- shuó-shuǒ-shuò
4、請一位小朋友上臺，拿著(zhù)字母卡 r,替換拿字母卡 sh 的小朋友。
師：小朋友們請開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 r-uo.如果一個(gè)小朋友，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就哭，我們說(shuō)這個(gè)小朋友很軟弱，"軟弱"的"弱"讀作 ruò。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調：ruō- ruó-ruǒ-ruò
5、拿出三拼音節卡片 zhua、chuo、shuo、ruo,復習 zh、ch、sh、r 與 ua、uo 的拼讀。
七、學(xué)習兒歌
八、小結
這次課，我們學(xué)習了 zh、ch、sh、r 的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。要注意，它們都是翹舌音，讀的時(shí)候，都要把舌頭翹起來(lái)。寫(xiě) zh、ch、sh 時(shí)，要記住，它們都是由兩個(gè)字母組成，寫(xiě)的時(shí)候要讓兩個(gè)字母靠在一起。
zhchshr第一課時(shí)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)準備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節。）
2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認讀音節？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節。）
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)zh
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，然后模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。
�。�3）教字形：板書(shū)zh
看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
2.教學(xué)ch
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。
�。�3）教字形：板書(shū)ch
看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認記。
3.教學(xué)sh
�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。
�。�2）教讀音：出示卡片sh
告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來(lái)。
教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。
�。�3）教字形：板書(shū)sh
看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。
4.教學(xué)zhi、chi、shi
�。�1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節。（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導。
2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調練習讀音節卡片。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.抽讀字母卡片和整體認讀音節卡片。
2.抽讀帶調音節卡片。
3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。
二、教學(xué)新課r和ri
1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(cháng)。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。
發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著(zhù)上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。
3.講字形：板書(shū)r
看圖說(shuō)說(shuō)像什么？（幼芽）
4.指導書(shū)寫(xiě)：
告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。
5.教學(xué)ri
把r讀得聲音大些長(cháng)些，就是整體認讀音節ri，四聲練習。
三、拼音練習
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。
出示小黑板：
教師示范，學(xué)生模仿。
指名直呼音節練習。
2.練習直呼書(shū)上的音節。
3.練習三拼音節。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學(xué)生在讀音節時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續，一下子直呼出來(lái)。反復練習，達到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
直呼圖下音節：cī、zhu、zi
四、指導學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。
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