分數的認識《分一分》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的分數的認識《分一分》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分數的認識《分一分》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元《認識分數》第一課時(shí)《分一分（一）》。
教材分析：
本節課為北師大版數學(xué)三年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容，這部分內容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，分數概念比較抽象，教材從讓學(xué)生討論用什么方法表示“半個(gè)蘋(píng)果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等操作和描述活動(dòng)理解簡(jiǎn)單的分數所表示的意義。
學(xué)生分析：
平均分的意義是學(xué)生在二年級上冊的時(shí)候學(xué)習的，通過(guò)一年的進(jìn)一步認識，三年級學(xué)生已經(jīng)很容易理解把一個(gè)具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長(cháng)方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分數，但是他們基本上不能正確表達分數的意義。
教學(xué)目的：
1、 結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性，能讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
2、 結合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)重點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn): 在頭腦中建構起幾分之幾的表象。
學(xué)具準備：課件、長(cháng)方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學(xué)準備：
正方形卡紙、圓形卡紙、長(cháng)方形卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 結合情境，導入新課
師：出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)圖意，提問(wèn)：把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？把一個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？
二、 探索新知。
�。�1）、探索用表示一半。
師：請你先想一想，怎樣來(lái)表示“一半”，用自己喜歡的方法寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，表示出“一半”。
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：書(shū)中智慧老爺爺的話(huà)，可以代領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）如果有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，可以讓學(xué)生來(lái)講一講表示的具體意思。
�。�3）引出是分數，揭示并板書(shū)課題：認識分數，分一分（一）
�。�4）分別涂出下面圖形的 。
師：請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后明確活動(dòng)要求：涂出這些圖形的。鼓勵學(xué)生嘗試動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并與同桌互相看一，說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）組織交流反饋
師：你是怎樣得到每一個(gè)圖形的 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的一份涂色，就是它。
�。ü膭顚W(xué)生都這樣說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流。）
板書(shū)：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。
三、 動(dòng)手操作，得到其他分數。
�。�1）利用學(xué)具動(dòng)手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數？
�。�2）學(xué)生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己得到分數的過(guò)程。
例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數？
四、 認一認。
�。�1）、認識更一般的分數，介紹分數各部分名稱(chēng)和讀法。（可以嘗試讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)自學(xué)一下，再集體交流。（板書(shū)：）
�。�2）結合上一個(gè)操作活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學(xué)生有困難，教師可以先示范說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）學(xué)生任意寫(xiě)出一個(gè)分數，讀一讀，并舉例說(shuō)一說(shuō)這個(gè)分數表示什么意思。如：學(xué)生寫(xiě)出 ，表示一個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)人，每個(gè)人分到這個(gè)蘋(píng)果的 ??在交流時(shí)，學(xué)生有時(shí)可能會(huì )忘了說(shuō)“平均分”，教師一定要強調。
五、練習鞏固新知。
完成練一練第1、2、題。學(xué)生獨立完成，再集體交流反饋。
六、總結全課
今天你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的地方嗎？
分數的認識《分一分》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等直觀(guān)操作活動(dòng)，初步理解分數的意義。
2．會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
3．培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
4．在動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，認識1/2
1．師：鼠媽媽做了四個(gè)餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來(lái)幫幫她好嗎？如果是兩只餅呢，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個(gè)？把1個(gè)餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？
�。▽W(xué)生思考，出現“半個(gè)”、“一半”等不同回答。）
師：“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數字等，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示。）
2．引導學(xué)生用1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡(jiǎn)便？讓學(xué)生結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么？教學(xué)過(guò)程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認識分數
1．請同學(xué)們看書(shū)上53頁(yè)的“涂一涂”，選擇一個(gè)圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來(lái)。
選出同學(xué)代表說(shuō)說(shuō)畫(huà)的圖形，說(shuō)明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的1/4，并涂色。
�。▽W(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來(lái)表示1/4呢？
�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來(lái)表示，那么這樣的2份、3份、4份你會(huì )用分數表示嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)出分數）
4．課件出示： 說(shuō)說(shuō)可以用哪個(gè)分數表示。
5．學(xué)生介紹分數的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。
6．寫(xiě)一個(gè)你喜歡的分數，給你的同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)表示什么。
�。ㄈ┚毩�
�。ㄋ模┱n堂小結
第五章 認識分數 分一分（二）
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境（由許多個(gè)個(gè)體組成的一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義，會(huì )用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
2．培養學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3．體驗學(xué)習數學(xué)的成功和愉悅，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
【教學(xué)設計】
一、活動(dòng)一：寫(xiě)一寫(xiě)
下面圖中的涂色部分用分數怎樣表示？
�。ò岩粋�(gè)圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活動(dòng)二：涂一涂
1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據分數的大小，涂上顏色，開(kāi)始！
2．請涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評價(jià)。
3．你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？
三、活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
1．展示情境圖。
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？
2．你能回答下面的問(wèn)題嗎？
�。�1）一共有（）只蝴蝶；
�。�2）白蝴蝶的.只數占所有蝴蝶的（）；
�。�3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）。
�。í毩⑺伎�，同桌交流，指名回答。）
3．你還能從圖中找到哪些分數？
�。ㄐ〗M交流、匯報。）
四、活動(dòng)四：練一練
請按所示的分數大小，在圖上圈一圈。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)你打算怎么圈。（把7朵花看作一個(gè)整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來(lái)。）
�。�2）獨立圈一圈。
�。�3）你發(fā)現了什么？
五、活動(dòng)五：小結
師：談?wù)勀氵@節課學(xué)習的感受！
分數的認識《分一分》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、知識技能：
�。�1）結合具體情境和動(dòng)手操作，初步理解分數的意義。
�。�2）會(huì )用折紙、涂色等方法，表示簡(jiǎn)單的分數。能熟練掌握分數的讀、寫(xiě)方法。
�。�3）借助直觀(guān)演示、操作、概括等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷運用分數來(lái)表示一些事物的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。
�。�2）初步形成評價(jià)與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�。�1）在與人合作的過(guò)程中，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
�。�2）了解可以用分數描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、初步認識分數的意義，會(huì )讀、寫(xiě)分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
2、利用實(shí)物操作、圖形直觀(guān)等手段，引導學(xué)生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準備：
教具準備：自制多媒體課件。
學(xué)具準備：每個(gè)學(xué)生準備彩筆，長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題。
談話(huà)：小紅和爸爸剛從果園度假回來(lái)�？�！這是她親手摘回的蘋(píng)果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個(gè)想到的就是請自己的小伙伴來(lái)嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋(píng)果的？每個(gè)人分到了幾個(gè)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？
鏡頭1：桌上有4個(gè)蘋(píng)果，小紅和小明正準備平分著(zhù)吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時(shí)從門(mén)外來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，4個(gè)小朋友各拿了一個(gè)蘋(píng)果，開(kāi)始大口大口地吃起來(lái)。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進(jìn)來(lái)了，小紅想了想就把自己手中的蘋(píng)果平分了一半給小強。）
�。ㄍ蝗唤淌依锍霈F了短暫的寂靜，學(xué)生列不出算式。但是有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出：每個(gè)人分到了“半個(gè)”或“0。5”個(gè)。）
師：怎樣列式？
�。ㄓ胁糠滞瑢W(xué)說(shuō)道）：1÷2
�。ㄓ袔孜煌瑢W(xué)小生嘀咕）被除數怎么比除數小，答案怎么算？
師：被除數真的不能比除數小嗎？結果怎么表示呢？
【意圖：本節課是學(xué)生第一次接觸分數，認識分數，是數的概念的一次擴展，利用一段錄像為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習背景，讓學(xué)生憑著(zhù)生活經(jīng)驗去體會(huì )“半個(gè)”，學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光去看待生活現象，去尋覓數學(xué)的存在，感悟數學(xué)的魅力，體現了新課標中的“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”�！�
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說(shuō)）
師：那把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，可不可以用1÷2這個(gè)算式表示？（可以）
2、創(chuàng )造符號，表示“一半”。
師： 每個(gè)小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號表示，你能設計一下？
學(xué)生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
�。úシ耪n件，讓學(xué)生了解有關(guān)分數知識的背景資料。）
【意圖：創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法，創(chuàng )造性表示“半個(gè)”，并體會(huì )用1/2表示的優(yōu)越性，感受學(xué)習分數的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數。（板書(shū)；分數）對于分數這個(gè)新朋友你都想了解些什么呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，教師進(jìn)行選擇并板書(shū)：分數意義、讀法、寫(xiě)法。）
【意圖：在強調“平均分”的同時(shí)不能忽略“分數”所具備的“數”的屬性。要讓學(xué)生了解分數與除法的關(guān)系，體會(huì )人類(lèi)在研究數時(shí)，常常會(huì )研究它的含義、大小比較及運算等屬性�！�
4、數形結合，進(jìn)一步理解1/2的含義。
�。�1）師：同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學(xué)具，讓學(xué)生選擇長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
�。�2）學(xué)生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學(xué)習1/2的讀法和寫(xiě)法
�。�1）看書(shū)質(zhì)疑
師：請大家仔細看這個(gè)1/2，共分三個(gè)部分，每個(gè)部分都有它自己的名稱(chēng)，到底叫什么呢？答案就在課本54頁(yè)，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
�。▽W(xué)生自己看書(shū)質(zhì)疑，教師巡視。）
【意圖：讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會(huì )放手讓學(xué)生們自己去看書(shū)，去研究，真正做一回知識的發(fā)現者�！�
�。�2）師：下面老師就來(lái)檢驗一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線(xiàn)叫什么？表示什么意思？其實(shí)就相當于除法的什么？
師：分數線(xiàn)下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？
分數線(xiàn)上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話(huà)比較完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個(gè)“它”指的是誰(shuí)？
生2：是這張紙。
�。▌傞_(kāi)始的時(shí)候學(xué)生說(shuō)不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）
【意圖：通過(guò)折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數學(xué)”的活動(dòng)中，感受數學(xué)模型的作用。利用數形結合為學(xué)生理解二分之一提供直觀(guān)的幫助，讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來(lái)是1個(gè)整體，就是“1” �！�
�。�2）分數讀法、寫(xiě)法的特別指導。
�。ㄗx法指導：針對部分學(xué)生出現先讀分子的情況，教師做特別指導。）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)是先有媽媽?zhuān)�是先有兒子？
生：當然是先有媽媽。
師：那我們讀分數的時(shí)候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
�。▽�(xiě)法指導：針對部分學(xué)生出現分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著(zhù)、背著(zhù)我們，（強調分母寫(xiě)在分數線(xiàn)的下面）直到我們學(xué)會(huì )走路，多不容易呀！我們長(cháng)大以后一定要好好報答父母的養育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分數的讀和寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生出錯是經(jīng)常的事。教師用生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言指導學(xué)生讀分數和寫(xiě)分數，遠比嚴謹的說(shuō)教效果要好得多�！�
三、動(dòng)手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話(huà)：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
……
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，不僅出現了很多種方法，學(xué)習的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學(xué)生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
�。�4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是水到渠成，所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀(guān)演示，效果明顯�！�
四：實(shí)踐應用，深化新知。
1、填一填。
�。�1）請用分數表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請你仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律。
【意圖：對學(xué)習的分數概念進(jìn)行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五，可能對分數會(huì )有進(jìn)一步的認識。此外這道練習能讓學(xué)生體會(huì )部分和整體之間的關(guān)系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
�。�2）你覺(jué)得判斷這種題目要注意什么？
�。ㄒ龑W(xué)小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點(diǎn)引導學(xué)生歸納解決此類(lèi)問(wèn)題的思路方法，加強鞏固分數的概念，對中下學(xué)生的學(xué)習有較大幫助�！�
3、從有趣的魔術(shù)中，創(chuàng )造神奇的分數
師：這節課我們已經(jīng)認識了一個(gè)新朋友——分數。下面我們就來(lái)玩個(gè)小魔術(shù)，看誰(shuí)能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇W(xué)生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結
這節課你們有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
【意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
分數的認識《分一分》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分，看一看，培養學(xué)生的操作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ) 言表達能力
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物體分類(lèi)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看，感受到整理分類(lèi)的必要性。
引入課題：分一分
二、實(shí)踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書(shū)柜。 學(xué)生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng) 活動(dòng)準備：每組3個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，3個(gè)紅色的三角形，4個(gè)白色的三角形。
�。�1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
�。�2）小組匯報成果，并說(shuō)明這樣分的原因。教師根據學(xué)生的匯報演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。
第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
三、課堂活動(dòng)
完成課堂活動(dòng)，練習六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨立完成，最后展示結果。
四、實(shí)踐應用
1、給物品分類(lèi)。
2、整理書(shū)包。
3、回家整理房間。
五、總結
你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？
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