蘇教版《東方之珠》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的蘇教版《東方之珠》教學(xué)設計（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
《東方之珠》教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“傾聽(tīng)”、“閃耀”口頭造句。
3、仿照第5自然段的寫(xiě)法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話(huà)。
4、通過(guò)課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞，會(huì )有感情地朗讀、背誦課文。
2、仿照第5自然段寫(xiě)一段話(huà)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國之情。
四、教學(xué)準備：
1、多媒體課件、中國地圖。
2、學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好收集有關(guān)香港的資料。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、我們今天學(xué)習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經(jīng)收集了好多有關(guān)這篇課文的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。
二、初讀感知
1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。
2、指名分段讀后，學(xué)生自由練習流利地讀全文。
3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。
三、學(xué)習第一自然段。
四、學(xué)生自主學(xué)習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、今天我們繼續學(xué)習第14課。（齊讀課題）
2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？
3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)）
二、精讀感悟
�。ㄒ唬┙裉煳覀冊俅巫哌M(jìn)這三個(gè)地方去看一看。
請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)79頁(yè)，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個(gè)地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、老師來(lái)當導游帶大家去看看吧�。ㄕn件圖片：淺水灣，師范讀段2）
聽(tīng)了老師對淺水灣的介紹，說(shuō)說(shuō)淺水灣帶給你什么感覺(jué)？
�。�1）（課件：詞語(yǔ)“浪平沙細、陽(yáng)光和煦”）
從這兩個(gè)詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽(yáng)光柔和）
�。�2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？
�。ㄕn件：海浪聲）聽(tīng)，聽(tīng)著(zhù)這美妙的海浪聲，你想說(shuō)什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺(jué)，
�。�3）用“傾聽(tīng)”造句：______________________。
大家帶上你的感覺(jué)，展開(kāi)想象，一起讀讀這句話(huà)吧。（齊讀）
師板書(shū)：舒服指導寫(xiě)“舒”“服”
�。�4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、請你介紹一下海洋公園吧�。ㄖ缸x段3）
2、你為什么帶大家到海洋公園呢？
3、海豚、海獅表演了哪些節目？
你能用上有的……有的……有的……有的……把你說(shuō)的話(huà)串起來(lái)嗎？
4、說(shuō)得真精彩，請大家認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。（師板書(shū)：精彩，學(xué)寫(xiě)“精”）
5、觀(guān)看課件視頻：海豚表演
如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會(huì )怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。
6、齊讀。
7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀(guān)看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、銅鑼灣是什么樣的？
2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮
3、銅鑼灣、尖沙咀和中環(huán)是香港三個(gè)最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書(shū)：熱鬧，學(xué)寫(xiě)“鬧”）
4、指導朗讀。
三、課堂小結，升華情感
讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節課老師帶大家去看一看香港的夜景，并仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)鞏固
學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、布置作業(yè)
1、給家長(cháng)當回小導游，不看書(shū)地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。
2、把自己喜歡的優(yōu)美詞句抄下來(lái)，讀一讀，記一記。用“傾聽(tīng)”口頭造句。
3、繼續收集有關(guān)香港的資料。
《東方之珠》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、了解香港的繁華與美麗，產(chǎn)生愛(ài)香港，愛(ài)祖國的思想感情。
�。�、收集課外資料，補充介紹香港。
教學(xué)重點(diǎn)
知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
教學(xué)過(guò)程
一、導入、揭題
�。�、談話(huà)；上節課我們去祖國的北邊領(lǐng)略了小興安嶺的美麗風(fēng)光，這節課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱(chēng)為——“東方之珠”，齊讀課題。
�。�、對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。
�。�、小結：香港自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土，１９９７年７月１日回歸以來(lái)，香港得到了更快的發(fā)展。一直以來(lái)，香港被譽(yù)為“東方之珠”，我們中國位于世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那么，為什么要把香港稱(chēng)為“東方之珠”呢？
二、初讀感知
�。�、放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個(gè)記號，然后想一想，為什么要把香港稱(chēng)為“東方之珠”？
�。�、交流反饋
——認讀帶拼音的詞語(yǔ)
——那么，為什么要把香港稱(chēng)為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？
生讀第一段。
看圖，理解“漫長(cháng)海岸線(xiàn)的南端”，“航運，貿易，金融中心�！�
加上“因為——所以”齊讀第一段。
�。�、課文具體是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的呢？快速讀課文，看誰(shuí)先找到。
交流.板書(shū)：萬(wàn)國市場(chǎng)
美食天堂
旅游勝地
燈的海洋
三、朗讀課文，體會(huì )香港之美。
�。�.選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？
�。�.隨機教學(xué).
萬(wàn)國市場(chǎng)：
�。�.指名讀.說(shuō)
�。�.為什么香港被稱(chēng)為萬(wàn)國市場(chǎng)？｛指名讀｝
理解“琳瑯滿(mǎn)目、應有盡有、物美價(jià)廉”。
�。�.因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無(wú)論你是富翁，還是農民，都能在香港買(mǎi)到滿(mǎn)意的商品。喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀這一段。
美食天堂。
�。�.指名讀，說(shuō)。
�。�.理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”
�。�.這里有一段資料，來(lái)看一下。（課件出示資料，師簡(jiǎn)介香港美食，欣賞圖片）。
�。�.喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。
——過(guò)渡：有機會(huì )到香港，一定要去大飽口福。還有誰(shuí)想來(lái)介紹香港的？
旅游勝地
�。�.指名讀。
�。�.海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。�.想不想去看看？欣賞錄像。
�。�.海豚表演太有趣了！我們再來(lái)讀一讀描寫(xiě)表演的這句話(huà)，看誰(shuí)讀得最有趣！其他同學(xué)請閉上眼睛，回憶剛才看到過(guò)的畫(huà)面。指名讀一指名讀一同桌讀。
�。�.香港除了海洋公園，還有許多風(fēng)景名勝，我們一起來(lái)欣賞。
——過(guò)渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰(shuí)想帶我們去其他地方看看？
燈的海洋
�。�.指名讀。
�。�.作者寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的燈？
——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。
——出示“港灣里”｛圖片｝。這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。
——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰(shuí)來(lái)讀？師：明亮的車(chē)燈，如同閃光的長(cháng)河，寫(xiě)得多形象呀！
——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰(shuí)還沒(méi)有請到過(guò)的，請他來(lái)！
——拿起書(shū)，美美地把這一段再讀一讀！
�。�.總結。
剛才，我們了解了香港的市場(chǎng)，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著(zhù)這么美麗的香港，我們不由地發(fā)出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無(wú)比。
四、朗讀全文
《東方之珠》教學(xué)設計3
目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)一類(lèi)字，二類(lèi)字只認不寫(xiě)。
3、正確理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”、“人流如潮”等詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑借多媒體，引導學(xué)生感悟香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，
教學(xué)難點(diǎn)：
能理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲導入
1、導入語(yǔ)：你們知道嗎？在1997年7月1號這一天中國發(fā)生了一件大事——香港回到了祖國媽媽的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領(lǐng)你們一塊走進(jìn)香港。下面老師請大家聽(tīng)一首歌，歌名就叫《東方之珠》，這是一首關(guān)于香港的歌。
2、播放歌曲。（同時(shí)展示一幅幅有關(guān)香港的圖片）
3、說(shuō)感受：聽(tīng)著(zhù)這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著(zhù)這一幅幅美麗的畫(huà)面，你心里肯定有許多話(huà)迫不及待地要說(shuō)吧�。ㄉl(fā)言）
5、過(guò)渡：今天，我們學(xué)習的課文題目也叫《東方之珠》（板書(shū)課題）
6、師：“珠”是什么意思？“東方之珠”呢？
板書(shū)：“東方之珠”———香港（解釋為什么加雙引號？）
二、初讀感知
1、出示自瀆要求：
�。�1）標出自然段序號
�。�2）讀準生字的字音
�。�3）把課文讀正確，讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞掌握情況
�。�1）出示生字，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�2）出示生詞，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�3）快速認讀（師任指，生齊讀）。
3、檢查課文朗讀情況
�。�1）指名分節讀
�。�2）學(xué)生評議，教師及時(shí)指導讀一些難讀的句子。
�。�3）過(guò)渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來(lái)欣賞一下別人是怎么讀的？
�。�4）聽(tīng)錄音朗讀（看課文動(dòng)畫(huà)）
�。�5）過(guò)渡：就這樣讀，會(huì )嗎？讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )美美地讀一讀吧！
4、交流，過(guò)渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點(diǎn)嗎？
板書(shū)迷人的沙灘淺水灣
著(zhù)名的公園海洋公園
繁華的街市銅鑼灣
夜景
5、分小組朗讀描寫(xiě)不同景點(diǎn)的段落，加深學(xué)生對課文層次的理解。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、師：看書(shū)后填字格中的生字，你覺(jué)得哪些字該怎樣記更容易記��？
2、教師指導書(shū)寫(xiě)一些容易寫(xiě)錯的字
3、學(xué)生描紅，教師點(diǎn)評。
四、學(xué)生自結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了……？
香港是（），還是（）……
香港有（），有（），還有（）……
五作業(yè)：練習有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導入：
今天我們就來(lái)學(xué)習第14課。齊讀課題。
二、學(xué)習第一段：
1、香港被稱(chēng)為“東方之珠”說(shuō)到珠。我們見(jiàn)過(guò)的明"珠"都是什么樣的？我們課文中也有一個(gè)形容明珠的詞語(yǔ)（璀璨）。課文中還用一個(gè)句子把香港、東方之珠和璀璨連了起來(lái)。
出示："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
2、個(gè)別讀、范讀、—齊讀句子。質(zhì)疑：讀了這句，邵老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么要說(shuō)香港是一顆璀璨的東方之珠呢？相信大家都有這樣的疑問(wèn)吧，這節課就讓我們和作者乘上飛機，一起去游覽一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
請同學(xué)們自由朗讀第一節。思考：課文是通過(guò)寫(xiě)哪些景點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)香港的美麗和繁華的。
三、讀中感悟。
師：去香港的路途比較遙遠，路上這么長(cháng)的時(shí)間，那讓我們拿起手中的旅行手冊，請你們自由地讀讀課文2—4小節，找到你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)把它多讀幾遍。那你們最想去的是什么地方？舉手表決，決定去人多的地方。
相機學(xué)習：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
同學(xué)們很有眼光啊，第一個(gè)就選擇去海洋公園。行，趕快讀一讀這段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
你能找出描寫(xiě)海獅、海豚表演的句子。
�。ǔ鍪揪渥樱涸诒滩ㄊ幯娜斯ず�，……它們有的……有的……有的……。）在描寫(xiě)海獅海豚表演的時(shí)候，書(shū)上用了有的有的句式，現在就讓我們來(lái)模仿這個(gè)句式來(lái)做個(gè)說(shuō)話(huà)練習吧。（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們有的……有的……有的……）
�。保畟�(gè)別讀、齊讀第三自然段，
今天正趕上演出呢，你們可以一飽眼福了，一起看看吧。
2．（播放錄象）（隨機采訪(fǎng)：你覺(jué)得你的笑和一些女孩子的微笑有什么區別？開(kāi)懷大笑。
3．也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，海洋公園才會(huì )被世界知道，才會(huì )這么的——————舉世聞名。
這么活潑、可愛(ài)的小精靈，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達對它們的喜愛(ài)嗎？個(gè)別讀、齊讀
4．點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、表演再精彩，可我們也不能逗留太久，你準備帶我們去哪兒？（淺水灣）
2、我們來(lái)香港是來(lái)旅游、渡假的，你為什么想帶我們來(lái)到淺水灣呢？
3、指名讀、范讀、齊讀。師：這么迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來(lái)到了這里度假休息。
4、（出示第2句）。
請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么樣的感受！交流：
5、傾聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲響，我們仿佛已經(jīng)漫步在金色的沙灘上，沐浴著(zhù)輕柔的海風(fēng)，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來(lái)讀一讀。
學(xué)生糾錯：聽(tīng)傾聽(tīng)驚濤拍岸浪濤拍岸
那么聽(tīng)和傾聽(tīng)有什么區別呢？小朋友們可真會(huì )分析��！邵老師也知道為什么課文上要用浪濤拍岸了，大家一起讀一下這一段的第一句，通過(guò)對第一句話(huà)的朗讀，我們知道了淺水灣是浪平沙細的，海面是很平靜的，所以走在淺水灣上傾聽(tīng)到的是什么的聲響？
6、多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？個(gè)別讀、齊讀
這時(shí)，我們不禁贊嘆：淺水灣真是個(gè)（）的好地方。
點(diǎn)題：有這么迷人的淺水灣，香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4自然段。
過(guò)渡：精神養足了，我們又該出發(fā)了，在第一小節中，我們知道香港有迷人的——、著(zhù)名的——、繁華的——。那接下來(lái)我們該到哪里了��？
1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容香港的街市怎么樣？
2、小組討論：你覺(jué)得這幅圖熱鬧嗎？那在上面添上什么才算是熱鬧繁華的街市呢？
小組交流：圍繞：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿(mǎn)目和人流如潮展開(kāi)討論，師相機出示圖畫(huà)幫助理解。
3、香港的街市給你留下了這么深的印象，相信你們也一定能讀好了。個(gè)別讀、一小組讀、范讀、齊讀。
有這么熱鬧、繁華的街市，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
四、總結升華。
1、一天的香港之旅結束了，你最想對香港說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產(chǎn)又是這么豐富，香港的美無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà)："香港，真是一顆無(wú)比璀璨的’東方之珠’"。
讓我們懷著(zhù)對香港的祝福和喜歡，再去細細品味“東方之珠”的風(fēng)采吧。齊讀課文。
3、我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。讓我們最后一次再來(lái)贊美一下香港“香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
《東方之珠》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標設計
1、認知目標：
�、倭私庀愀郾环Q(chēng)為“東方之珠”的原因。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、能力目標：
�、賹W(xué)會(huì )用小導游的語(yǔ)言有表情、自豪地向大家介紹香港的景觀(guān)。
�、谔岣邔W(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3、情感目標：引導學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)內容分析：《東方之珠》主要描寫(xiě)了東方之珠——香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，把香港這個(gè)世界著(zhù)名大都市的風(fēng)貌展現在讀者眼前，是培養學(xué)生觀(guān)察能力、朗讀能力的好教材。
2、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文并知道香港為什么被稱(chēng)為“東方之珠”。
3、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛(ài)香港、愛(ài)祖國的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
香港這座美麗的城市對于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，可是對于農村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不熟悉。由于學(xué)生家庭環(huán)境、家長(cháng)文化素質(zhì)的影響，使學(xué)生知識面狹窄，為了使他們認識這座美麗的城市，我制作了精美的課件，采取了小導游的形式，在初步了解香港的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們真正走入課文中，體會(huì )其中的情感。
四、教學(xué)策略與教學(xué)設計
新課程標準指出：一堂好的語(yǔ)文課就應當解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè )園，讓學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在學(xué)習語(yǔ)文中得到歡樂(lè )、得到滿(mǎn)足�；谝陨闲抡n程理念精神，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng )設法
這節課我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)做好了香港的風(fēng)光旅游課件，為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
2、朗讀感悟法
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，我在教學(xué)中通過(guò)范讀、小組讀、自由讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生整體感悟體驗優(yōu)美語(yǔ)句，再通過(guò)有表情地讀來(lái)表達自己的真情實(shí)感。
3、合作學(xué)習法
在學(xué)習中我設計了以4人為小導游組進(jìn)行合作學(xué)習，讓他們自主合作，進(jìn)行探究，找出特色詞語(yǔ)，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習。
五、教學(xué)媒體設計
媒體：電腦課件。（香港的風(fēng)光旅游課件———香港迷人的沙灘圖片、著(zhù)名的海洋公園圖片、繁華的都市圖片、美麗的夜景圖片、海洋動(dòng)物園的表演圖片）
六、教學(xué)過(guò)程與分析
�。ㄒ唬└枨鷮�，激發(fā)興趣。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習，在美妙的音樂(lè )氛圍中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境，再播放香港的風(fēng)光旅游課件，讓學(xué)生整體感知香港的美，激發(fā)學(xué)生對香港的向往。
設計意圖：以美妙的音樂(lè )、香港的風(fēng)光旅游圖將學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生自主走入課文，這樣學(xué)生就能觀(guān)其境、聞其聲，觸景生情，有身臨其境的感覺(jué)。
�。ǘ┳灾鏖喿x，讀中感悟。
1、品讀探究，感悟香港的美麗與繁華
新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個(gè)目的，我在教學(xué)中體現一種新的教學(xué)理念，創(chuàng )造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學(xué)中首先讓學(xué)生自讀課文，找出課文的中心句，說(shuō)一說(shuō)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹香港的？目的是引導學(xué)生從整體上把握課文，知道課文是從迷人的海灘、著(zhù)名的公園、繁華的街市三個(gè)方面介紹香港。為了讓學(xué)生感受到香港的美麗和繁華，我在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，逐步掌握一些學(xué)習方法，形成技巧對其將是終生受益。因此，我引導學(xué)生理解課文時(shí)采用了“扶——放”的教學(xué)方法。我首先重點(diǎn)指導“繁華的街市”這一段，我讓學(xué)生帶著(zhù)“讀了這個(gè)自然段你知道了什么？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，讓學(xué)生初步理解課文。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )街市的繁華，我出示學(xué)習要求：
�。�1）畫(huà)出你印象最深或你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好。
�。�2）把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。根據學(xué)生的反饋，課件出示重點(diǎn)句子，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如朝、奔流不息”等詞語(yǔ)，結合優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生感受到街市的繁華。最后指導學(xué)生有感情的朗讀，讀出對香港的喜愛(ài)之情。
學(xué)習了這個(gè)自然段后，我引導學(xué)生總結學(xué)習方法：
�。�1）學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
�。�2）畫(huà)出你喜歡的句子，哪些詞語(yǔ)用得好，讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子�？偨Y學(xué)習方法后，我讓學(xué)生帶著(zhù)這些學(xué)習方法小組合作學(xué)習第二、三自然段。小組同學(xué)之間互相交流、評議、匯報交流結果，根據學(xué)生的匯報結果隨機出示課件，結合句子、詞語(yǔ)、優(yōu)美圖片適當進(jìn)行引導、點(diǎn)撥。在學(xué)生的學(xué)習匯報中，我隨機進(jìn)行有感情朗讀的指導與訓練，學(xué)生能品味到語(yǔ)言的情味，有感情的讀出沙灘的迷人、公園的著(zhù)名，體會(huì )到了香港的美麗與和繁華。通過(guò)“扶——————放”的教學(xué)手段，學(xué)生不但掌握了學(xué)習的一些方法，而且能力也得到了訓練。
設計意圖：采用了“扶——放”的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛(ài)祖國的`教育。
2、合作感悟
“自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標準》倡導的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習方式。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生自主合作朗讀：說(shuō)說(shuō)你們最想到哪個(gè)地方看看？學(xué)生興趣盎然。老師根據學(xué)生的回答出示課件。這樣，生動(dòng)、形象的課件創(chuàng )設了去香港親身旅游的情境，完全置身于課文所描繪的情景之中。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“東方之珠”的迷人和繁華。接著(zhù)我把課文學(xué)習設計為"自助游"的形式，以小組為單位，讓學(xué)生設計著(zhù)自己小組的旅游路線(xiàn)。此時(shí)的學(xué)生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學(xué)習內容，有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風(fēng)光，有的小組先去海洋劇場(chǎng)觀(guān)看有趣的動(dòng)物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。學(xué)生們在“游覽”結束后又展開(kāi)了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學(xué)。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習，為了達到培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)、互助，既讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地交流，又保證了學(xué)生參與的全面性。
3、深入領(lǐng)會(huì )
教學(xué)這一環(huán)節，我首先把學(xué)生帶入另一個(gè)景觀(guān)——迷人的香港夜景，播放香港夜景圖片，讓學(xué)生深深陶醉于美麗的夜景中，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻，你想對香港說(shuō)什么？這一環(huán)節，學(xué)生都會(huì )躍躍欲試，爭先恐后地敞開(kāi)了心屝，掀起了課堂的一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學(xué)生心中，真正與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，語(yǔ)文教學(xué)的人文性能真正實(shí)現。
七、趣味作業(yè)，展示個(gè)性。
我結合學(xué)生的實(shí)際情況，安排了趣味盎然的作業(yè)：（課件出示）
1、愛(ài)讀書(shū)的你，不妨讀讀第六冊小學(xué)語(yǔ)文書(shū)中的一篇課文——《香港之夜》。
2、愛(ài)寫(xiě)作的你，不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”香港的感覺(jué)。
3、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。
4、愛(ài)朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點(diǎn)。
5、愛(ài)文學(xué)的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
設計意圖：這樣的趣味作業(yè)的安排，在很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性，展示了獨特的個(gè)性，體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使《東方之珠》這節課達到了課后的另一個(gè)高潮。
《東方之珠》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能借助拼音讀通課文。
2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
3、了解香港的歷史與今天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國的思想感情。
4、學(xué)習搜集使用相關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境指導朗讀。
教學(xué)準備
1、收集與香港有關(guān)的資料。
2、制作有關(guān)香港情況的課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導入
1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家搜集你心中最向往的某個(gè)城市的資料�，F在老師來(lái)檢查一下，看同學(xué)們準備得怎么樣？
2、學(xué)生匯報交流。
1、過(guò)渡：香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。
二、整體感知
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�。�1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱(chēng)為“東方之珠”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�。�2）對課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
4、交流匯報。
�。�1）交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
【設計理念：口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對話(huà)”成為可能�！�
�。�2）交流自讀收獲。
重點(diǎn)匯報：“香港為什么被稱(chēng)為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？
生依據課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書(shū)：萬(wàn)國市場(chǎng)、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……
�。�3）師生交流中，相機解決學(xué)生自讀時(shí)所提出的問(wèn)題。
三、誦讀體驗
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、誦讀展示：學(xué)生讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)參與評價(jià)。
3、美讀欣賞：師播放香港風(fēng)光片及課文配樂(lè )朗讀。
4、交流感受。
師：看了錄像，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，你想說(shuō)些什么呢？
【設計理念：閱讀教學(xué)要培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。個(gè)性化的閱讀是建立在個(gè)性化的理解、體驗、積累、評價(jià)基礎之上的�！�
四、拓展研讀
1、研讀談話(huà)：同學(xué)們說(shuō)得真好！香港無(wú)愧于“東方之珠”這個(gè)美譽(yù)。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？
2、組內交流。
3、全班交流：
師引導學(xué)生側重從以下幾方面的話(huà)題匯報研讀成果：
�。�1）香港的歷史
�。�2）香港是航運中心
�。�3）香港是貿易中心
�。�4）香港是金融中心
【設計理念：展示收集的資料，并圍繞由課文生發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行研討，為學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習提供范例�！�
五、嘗試運用
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)方面用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
師用課件出示練筆提示：
�。�1）香港是世界金融中心
�。�2）香港是世界著(zhù)名的貿易中心
�。�3）香港是
學(xué)生練筆，師巡視學(xué)情。
【設計理念：三年級學(xué)生剛進(jìn)入書(shū)面寫(xiě)作初始階段，教師要不斷培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，經(jīng)常鼓勵學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)。要做到個(gè)性化的閱讀總是與個(gè)性化寫(xiě)作相伴相生的�！�
2、班級交流
3、演讀課文：師再次播放香港風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
六、總結下課，布置作業(yè)
1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發(fā)出璀璨的光芒。同學(xué)們可知道，我們的祖國還有一個(gè)孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門(mén)）播放《七子之歌》，老師帶領(lǐng)同學(xué)一起深情哼唱。
2、提問(wèn)：有誰(shuí)知道澳門(mén)的歷史？
3、作業(yè)：請同學(xué)們查找有關(guān)澳門(mén)的資料，舉報一期“我愛(ài)澳門(mén)”的手抄報。
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